Este documento descreve o projeto educativo de uma escola básica portuguesa. Ele define os problemas diagnosticados na escola, como a indisciplina e falta de envolvimento das famílias. O projeto tem como prioridades combater a indisciplina, melhorar a segurança e envolver mais as famílias. Seus objetivos incluem promover o desenvolvimento integral dos alunos e melhorar as instalações da escola.

1. TEMA GERAL: A TERRA ESCOLA BÁSICA 2º E 3º CICLOS DR. ALFREDO FERREIRA NÓBREGA JÚNIOR ÁREA DE PROJECTO ANO LECTIVO 2009 / 2010 Coordenadora de Área de Projecto do 2º e 3º ciclos : Maria de Jesus Baeta

2. PEE É um instrumento de concretização, de gestão e autonomia, concebido e desenvolvido na base do cruzamento de perspectivas e posições diversas (professores, alunos, pais, agentes da comunidade, outros educadores…) que proporcionem a existência de diálogo dentro da escola e desta com a comunidade, e que enriqueçam a cultura e os saberes escolares com a dimensão social.

3. Problemas diagnosticados no PEE Os alunos são indisciplinados e pouco educados. Falta de segurança na escola. Os EE fazem um acompanhamento deficiente da vida escolar dos seus educandos e desconhecem a realidade da vida escolar. Os espaços físicos da escola são insuficientes e/ou inadequados. Pouco empenhamento dos alunos na vida escolar

4. Definição de prioridades Combater a indisciplina na escola. Reforçar os níveis de segurança no recinto escolar Estimular a participação e o envolvimento dos EE na vida escolar Adaptar os espaços físicos da escola, bem como dotá-la de novas infraestruturas Estimular a participação dos alunos nas actividades escolares, sejam elas de carácter curricular ou extra curricular

5. Definição de objectivos Promover o desenvolvimento integral dos alunos Melhorar os níveis de segurança na escola Aprofundar e estreitar as relações Escola-Família e Escola-Meio Colmatar as lacunas existentes ao nível das infraestruturas escolares Estimular a participação de toda a comunidade na acção educativa e pedagógica da escola

6. TEMA CONSCIÊNCIA SOCIAL (CRÍTICA) CONSCIÊNCIA CÍVICA (INTERVENTIVA) Problemas ambientais, dramas sociais, acontecimentos históricos que marcaram evoluções nas Ciências, nas Tecnologias …,campos a explorar pelos alunos sem contudo esquecerem a sua realidade geográfica (ilha, concelho, freguesia, escola) inventariando possíveis soluções de possíveis problemas. A TERRA

7. DEFINIÇÃO de AP “ Área curricular não disciplinar que visa a concepção, realização e avaliação de projectos, através da articulação de saberes de diversas áreas curriculares, em torno de problemas ou temas de pesquisa ou de intervenção de acordo com as necessidades e os interesses dos alunos”. Decreto-Lei nº6 / 2001 de 18 de Janeiro, capítulo II, artigo 5º

8. A Área de Projecto pretende: Desenvolver competências sociais Aprender a resolver problemas Promover a integração de saberes Desenvolver as vertentes de pesquisa e de intervenção utilizando as TIC Aprofundar o significado social das aprendizagens Espaço para abordar problemas transversais ás várias disciplinas, numa perspectiva de educação para a cidadania

9. Metodologia do Trabalho de Projecto pretende que: A aprendizagem se desenvolva a partir da experiência pessoal dos alunos Os alunos se envolvam em actividades de modo cooperativo, autónomo e responsável Os alunos construam o seu conhecimento a partir das suas interpretações e experiências Os alunos desenvolvam a consciência crítica em relação a situações da vida real Os trabalhos de projecto propostos sirvam para desenvolver o espírito de observação, a imaginação e o pensamento crítico O ambiente nos tempos lectivos destinados a AP sirvam para os alunos discutirem ideias, trabalhar em grupo e aprender por si próprios em contexto social

10. Metodologia do Trabalho de Projecto O que é que vamos fazer? O que é que nos motiva? É possível fazer o que queremos? Como vamos fazer? O problema é difícil? Como torná-lo mais simples? Quem nos pode ajudar? Que recursos dispomos? Que tarefas teremos de realizar? Que materiais necessitamos? Como nos vamos organizar? Precisamos dividir tarefas? Que calendário de actividades? Selecção e definição do problema Escolha e formulação de problemas parcelares Preparação e planificação do trabalho

11. As tarefas previstas foram realizadas? Porquê? Quais os obstáculos e problemas que surgiram? Quais as estratégias para superar obstáculos? Como é que o grupo tem funcionado? Que tarefas faltam realizar? Como e quando realizá-las? Como apresentar o trabalho aos outros? Como nos vamos organizar? Exposição? Seminário? Brochura? Festa? Dramatização? … Avaliação intermédia Preparação da apresentação do trabalho Apresentação pública do trabalho

12. Critérios de avaliação:  Empenho  Criatividade  Autonomia  Respeito  Organização  Capacidade de utilizar as TIC  Iniciativa  Persistência  Capacidade de investigação  Assiduidade  Capacidade de expressão  Capacidade de avaliação Avaliar o trabalho produzido Avaliar o funcionamento do grupo Avaliar a apresentação pública do trabalho Produzir sugestões sobre trabalhos futuros Avaliação final

13. Sugestões e recomendações ANTECIPAÇÃO Conhecer o par pedagógico (aferir das práticas em AP para uma partilha de saberes úteis aos alunos) Realizar trabalho de campo para averiguar (que turma temos? que alunos temos? Que capacidades os alunos precisam de desenvolver? Sensibilização para AP (retrospectiva dos anos anteriores) Diagnóstico (dificuldades dos alunos, gostos, preferências, …) com actividades que proporcionem o conhecimento e desenvolvimento das relações interpessoais dos alunos da turma Apresentação das competências gerais e transversais do ME para o EB

14. Reflexão sobre o PEE Explicitação do tema geral – A TERRA – a ser trabalhado em AP neste ano lectivo. Escolha de um subtema para a turma. Divisão da turma por grupos. Cada grupo trabalhará um subtema parcelar. Planificação do trabalho (preenchimento do PLANO DE PROJECTO de cada grupo e da turma) Apresentação do Plano de Projecto de Turma em reunião de ACP pelo par pedagógico (objectivos e pressupostos)para aprovação do CT.

15. RIGOR Seguir o desenrolar dos projectos (ideia / processo / trabalho final) com forte apoio no DIÁRIO DE BORDO ou PORTEFÓLIO e acompanhamento continuo. Apoiar e orientar na explicitação do que estamos a fazer e de como vamos fazer Definir com os alunos cada passo da planificação

16. FLEXIBILIDADE Respeitar opiniões e decisões dos alunos sem esquecer o sentido do projecto (investigação, regras de pesquisa, finalização do projecto …) Efectuar alterações na planificação sempre que necessário (um desvio ao tema pode ser uma mais-valia para o projecto que deve / pode ser integrada) Ter em conta que a duração do Trabalho de Projecto é variável (dos temas, dos actores e da comunidade envolvidos …). Duram vários anos, outros são anuais, outros bianuais, outros um trimestre ou um só mês. Saber gerir e resolver conflitos (verbalizar, negociar, apoiar na procura de soluções / propor mais do que uma solução)

17. “ Trabalhar com os outros é uma fonte de saber que se faz e refaz no tempo: com as dificuldades em compreendermos os interesses e as lógicas dos parceiros; com a gestão da diversidade sociocultural; com o descentrar do habitual e do certinho para afirmar criatividades e arriscar o desconhecido; com os imprevistos e as surpresas…”