Este documento discute como tornar a biblioteca escolar um espaço mais acolhedor e eficaz. A autora fará pesquisas aplicando questionários com professores, alunos e funcionários para analisar aspectos a serem melhorados. Seu objetivo é dinamizar o acervo, qualificar os mediadores e encontrar formas de qualificar o trabalho desenvolvido na biblioteca, tornando-o um local atrativo de informação, discussão e criação.

1. (RE) PENSANDO A BIBLIOTECA ESCOLAR
Elisandra Rambor Traugott (UERGS)
Orientadora Profª Dra. Cristina Rolim Wolffenbüttel (UERGS)
INTRODUÇÃO
As bibliotecas escolares são muito importantes no âmbito escolar como promotoras de
informação, incentivo e formação de leitores. Mais do que depósito de livros, a biblioteca
escolar deve ser um espaço de recursos educativos e aliada nos fazeres pedagógicos,
tornando-se uma extensão da sala de aula. “É interessante você saber que não é à toa que a
palavra biblioteca tem sua origem nos termos gregos biblíon (livro) e theka (caixa),
significando o móvel ou lugar onde se guardam livros [...]. Mas, é importante entender que o
“conceito e os significados da palavra biblioteca têm passado por uma série de
transformações, se ajustando por meio da própria história das bibliotecas” (PIMENTEL,
BERNARDES, SANTANA, 2007, p.22).
METODOLOGIA
Essa pesquisa será feita com a aplicação
de questionários com professores, alunos e
profissionais da instituição. Posteriormente,
serão analisados, a fim de traçar aspectos
a serem potencializados e melhorados na
biblioteca escolar.
REFERÊNCIAS
ANDRADE, Maria Eugênia Albino. A Biblioteca faz a
diferença. In: CAMPELLO,
Bernadete. et al. A biblioteca Escolar: temas para
uma prática pedagógica. 2.ed. Belo Horizonte:
Autêntica, 2002, p. 13-15.
CARVALHO, M. da C. Escola, biblioteca e leitura. In:
CAMPELLO, B. S. et al. A biblioteca escolar. 2.ed.
Belo Horizonte: Autêntica, 2008. p.23.
FONSECA, Edson Nery da. Introdução à
biblioteconomia. São Paulo: Pioneira, 1992.
PIMENTEL, Graça, BERNARDES, Liliane,
SANTANA, Marcelo. Biblioteca escolar. Brasília :
Universidade de Brasília, 2007.
REFERENCIAL TEÓRICO
Fonseca (1992): a biblioteca é mais que uma coleção de livros e outros documentos,
devidamente classificados e catalogados do que como assembléia de usuários da informação.
Andrade (2008): escolas que não incentivam aos alunos o contato com a leitura, deixam de
promover leitura autônoma e crítica.
Carvalho (2008): a escola que pretende investir na leitura como ato verdadeiramente cultural
não pode ignorar a importância de uma biblioteca aberta, interativa, espaço livre para a
expressão genuína da criança e do jovem.
OBJETIVO
Tornar a biblioteca do Colégio Estadual Dr.
Paulo Ribeiro Campos um espaço mais
acolhedor, dinâmico, atrativo, eficaz,
pesquisarei quais ações poderiam gerar
estes resultados.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Pretende-se construir ações pedagógicas e
intervenções no espaço escolar, dinamizando
o acervo, qualificando os mediadores e
encontrando formas de qualificar o trabalho
desenvolvido, tornando-o atrativo, como um
lugar de informação, discussão e criação.
Acredita-se, assim, contribuir efetivamente
para preparar cidadãos críticos para viver no
mundo contemporâneo, em que a informação
e o conhecimento assumem destaque central.
Grupo de Pesquisa “Arte: criação, interdisciplinaridade e
educação” (CNPq/UERGS)