Este documento discute a importância da memória escolar e como resgatar a história da escola através da memória oral de professores, funcionários e alunos, da preservação do acervo documental e do patrimônio histórico da instituição. A memória coletiva é essencial para a construção da identidade e do conhecimento histórico.

1. Memória Escolar
Alexsandro Menezes da Silva
Analista Sociocultural/Bibliotecário CRB8/9118
Lênin Belarmino
Professor Coordenador de Núcleo Pedagógico - História
Governo do Estado de São Paulo
Secretaria de Estado da Educação
Diretoria de Ensino da Região de Itaquaquecetuba

2. Memória

3. O que você entende por Memória?

4. Você acha que História e Memória são
sinônimos?

5. Memória

6. Memória
• “Capacidade de Lembrar”;
• “Recordação de algo passado”;
• “Relato escrito [ou não] que alguém faz
de acontecimentos históricos vividos por
si mesmo ou sobre sua própria vida”
(DICIONÁRIO HOUAISS..., 2011. p. 502)

7. História

8. História
O verbete vem do Grego histor 'testemunha' no sentido de 'aquele que vê” (Le Goff,
1992)
É um termo genérico geralmente aplicado em referência a ocorrências passadas, como,
por exemplo, "História geológica da terra".
Como campo de estudo, o termo 'História' se refere a historia humana, a qual é um
registro evolutivo das sociedades humanas.
(Dicionário ...,, 2014)

9. História
“Conjunto de conhecimentos relativos ao passado
da Humanidade, segundo o lugar, a época ou
ponto de vista escolhido”
Ciência que estuda eventos passados com
referência a um povo, país, período ou indivíduo
específico
(DICIONÁRIO HOUAISS..., 2011. p. 502)

10. Memória é a capacidade que certos seres vivos têm
de armazenar, no sistema nervoso, dados ou
informações sobre o meio que os cerca, para assim
modificar o próprio comportamento.
“Todo traço deixado no mundo ou nos
componentes deste por um determinado evento”
(CHAPOUTHIER , 2006 p. 9 apud RUEDA; FREITAS; VALLS, 2011, p. 80)
Memória

11. História Memória
Uma Ciência Uma faculdade mental
Sistematizada Não sistematizada
Não prescinde de comprovação
factual
Prescinde de comprovação factual
Pode partir da memória Pode servir de base para a História

12. Estrada de Ferro Madeira Mamoré
(História)
• Estrada de ferro que ligava o Brasil à
Bolívia, construída pelo Governo
Brasileiro no inicio do Século XX
como parte do pagamento pelo
Estado do Acre. Ferrovia tinha como
principal objetivo escoar a produção
de borracha, principal produto de
exportação das duas nações. Em
1966 a estrada foi desativada pelo
então presidente Castelo Branco.

13. Madeira Mamoré (Memória)
• https://www.youtube.com/watch?v=PPW3ju1Y7nI#t=29

14. A memória, como propriedade de conservar
certas informações, remete-nos em primeiro lugar a
um conjunto de funções psíquicas, graças às quais o
homem pode atualizar impressões ou informações
passadas, ou o que ele representa como passadas.
(Le Goff, 1990, p. 423).

15. Memória Coletiva
X
Memória Social

16. Memória Coletiva
Aspecto da memória de um coletivo
de pessoas, é baseada na oralidade
praticada por povos sem escrita, quase
sempre sob a égide de um homem
memória.

17. Esta memória coletiva tem assim uma
importante função de contribuir para o sentimento
de pertinência a um grupo de passado comum, que
compartilha memórias. Ela garante o sentimento de
identidade do indivíduo calcado numa memória
compartilhada não só no campo histórico, do real,
mas sobretudo no campo simbólico. (KESSEL, [201-?]
p . 3)

18. Memória Social
Para Le Goff (1992) a memória Social
é um avanço da própria memória
coletiva, está pautada no surgimento da
escrita e referenciada a partir de
monumentos históricos, inscrições
comemorativas, inscrições em templos,
cemitérios até a construção de
instituições memória como museus,
arquivos e bibliotecas.

19. Biblioteca de Nínive

20. ROUSSO
Garante a continuidade
Resiste à alteridade
Resiste às Rupturas
O tempo é quem muda
HUYSSEN
Transitória
Não Confiável
Passível de esquecimento
Não confiável

21. Memória Institucional

22. Memória Institucional
• Instituições Produtoras de Informações;
• Informações documentais e não documentais;
• Pessoas armazenadoras de informações,
vivenciadas, vistas e detalhadas;
• Questões relacionadas ao tempo, período,
costumes etc.

23. “Essas informações, encontradas em diversos suportes,
devem ser reunidas, fazendo-se mais do que necessário a
concentração destes acervos, armazenados e organizados
corretamente com a finalidade de estarem disponíveis
para consulta porque retratam não só as atividades de
uma instituição, mas a época em que está inserida, o
tempo e o espaço que ocupa na sociedade, facilitando-se
assim o entendimento da instituição como um todo”
(RUEDA; FREITAS; VALLS, 2011, p. 78)

24. “Ao tornar pública sua História, uma empresa
não se limita a uma ação de comunicação ou de
recursos humanos; ela constrói e desenvolve para
a sociedade parte da memória do País”
(WORCMAN, 2004, p27-28 apud SOUSA, 2008, p. 79)

25. Memória Escolar

26. https://www.youtube.com/watch?v=snoCebkb5uk

27. Resgate da memória escolar
• História da Escola;
• Memória Oral (Comunidade, Funcionários, Alunos);
• Aniversário da Escola;
• História do Patrono;
• Centro de Memória ;
• Conservação e Preservação do Arquivo.

28. História da Escola
EE Visconde de Itaúna
(São Paulo 1930)

29. Memória Oral

30. Aniversário da Escola

31. História do Patrono
Capistrano de Abreu

32. Centro de Memória
Centro de Memória EE Visconde de Itaúna

33. Conservação e preservação de documentos

34. Legislação
Art. 1º - É dever do Poder Público a gestão documental e a
proteção especial a documentos de arquivos, como instrumento de
apoio à administração, à cultura, ao desenvolvimento científico e
como elementos de prova e informação.
(BRASIL, 1991)

35. Currículo Oficial do Estado de São Paulo
Ano/Série Disciplina Habilidade
5º Série/6º
Ano
História
Elaborar o conceito de memória, reconhecendo
sua importância para a construção do
conhecimento histórico.
5º Série/6º
Ano
História
Reconhecer a importância da preservação da
memória para o conhecimento da história da
humanidade
1ª EM História
Identificar propostas que reconheçam a
importância do patrimônio étnico-cultural e
artístico para a preservação das memórias e das
identidades nacionais
7ª Série/8º
Ano e 1º Série
EM
Arte
Reconhecer o patrimônio cultural, a memória
coletiva, os bens simbólicos materiais e imateriais.

36. Dinâmica

39. Minha História Nossa História

40. Questões
• Quais os principais marcos de sua vida?
• Por que são marcos?
• Como era sua primeira escola?
• Quais as pessoas significativas?
• Quais as escolhas?
• Quais valores nortearam as escolhas?
• Quais valores são permanentes?
• Quais se transformaram?
• Quais as rupturas?
• Por que são rupturas?

41. Conclusão
• O resgate da memória além de se tratar de uma questão pedagógica, proporciona a reflexão
e o autoconhecimento dos indivíduos;
• Documentos, e mobiliário são importantes fontes de informação, pois além dos dados
jurídicos administrativos, traduzem aspectos históricos e sociológicos de determinado
período;
• Portanto é essencial que os profissionais da educação se conscientizem quanto a necessidade
da preservação e resgate da memória local e escolar;
• Este estudo não pretende esgotar o tema, mas sim servir como ponto de partida para a
reflexão e implementação de ações de resgate da memória.

42. REFERÊNCIAS
• DICIONÁRIO Houaiss conciso. Rio de Janeiro: Moderna, 2011
• LE GOFF, J. História e memória. 5. ed. Campinas: Editora Unicamp, 2003.
• MUSEU DA PESSOA. Memória social: Uma Metodologia que conta Histórias de Vida e o
Desenvolvimento Local. São Paulo: Senac, 2008;
• RUEDA V. M. S.; FREITAS, A.; VALSS, V. M. Memória Institucional: uma revisão de literatura. CRB-8
Digital, São Paulo, v. 4, n. 1, p. 78-89, abr. 2011. Disponível em: <
http://revista.crb8.org.br/index.php/crb8digital/article/viewFile/62/64>. Acesso em: 12 nov 2015.
• SÃO PAULO (Estado). Currículo oficial do Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas
tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.
• SOUSA, Sara Barbosa de. Memória empresarial: interesse utilitarista ou responsabilidade
histórica?. 2010. Dissertação (Mestrado em Cultura e Informação) - Escola de Comunicações e
Artes, University of São Paulo, São Paulo, 2010. Disponível em:
<http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27151/tde-29102010-131012/>. Acesso em: 13
nov 2015.