SlideShare uma empresa Scribd logo
AFINAL O QUE É
MULTICULTURALISMO E QUAL
 SUA IMPORTÂNCIA PARA O
         ENSINO?




     PROF. ANTONIO FLAVIO
       BARBOSA MOREIRA
O FOCO NA CULTURA

 Centralidade nos fenômenos sociais
  contemporâneos e em suas análises.
 Papel constitutivo da cultura.
 Revolução cultural.
 Diversidade de culturas.
 Associação das diferenças culturais às
  relações de poder.
CURRÍCULO E CULTURA

 Ampliação do termo currículo.
 Currículo, como a cultura: prática social;
  produz significados; contribui para a
  construção de identidades.
 Políticas de identidade.
 Como respondemos, no campo do
  currículo, ao caráter multicultural de
  nossas sociedades?
MULTICULTURALISMO

   ATITUDE A SER DESENVOLVIDA EM
    RELAÇÃO À PLURALIDADE CULTURAL.
   META A SER ALCANÇADA EM UM
    ESPAÇO SOCIAL.
   ESTRATÉGIA POLÍTICA.
   CORPO TEÓRICO DE CONHECIMENTOS.
   CARÁTER ATUAL DAS SOCIEDADES
    OCIDENTAIS.
STUART HALL

 MULTICULTURAL: características sociais e
  problemas de governabilidade apresentados
  por sociedades com diferentes comunidades
  culturais.
 MULTICULTURALISMO: estratégias e
  políticas usadas para governar ou administrar
  problemas de diversidade e multiplicidade em
  sociedades multiculturais.
Condições de emergência das
sociedades multiculturais

   Fim do velho sistema europeu e lutas
    de libertação das colônias.

   Fim da Guerra Fria e ruptura da União
    Soviética.

   Globalização e seus efeitos.
MULTICULTURALISMO NA
          EDUCAÇÃO
   MULTICULTURALISMO BENIGNO

   MULTICULTURALISMO CRÍTICO
    – Sensibilidade para a pluralidade
    – Redução de preconceitos e discriminações
    – Responsabilidade de todos no esforço por
      reduzir a opressão
    – Contextualização e compreensão da produção
      das diferenças
IDENTIDADES NA
            MODERNIDADE
 Parte fundamental da dinâmica pelo qual indivíduos
  e grupos compreendem elos (mesmo imaginários)
  que os unem.
 Mudanças no campo religioso e revolução científica
  – centralidade à subjetividade.
 Tensões: subjetividade individual X coletiva;
  concepção concreta e contextual X concepção
  abstrata.
 Identidades reduzidas à lealdade ao Estado
 Desestabilizam-se as idéias de identidade pessoal e
  nacional
IDENTIDADES NA
       CONTEMPORANEIDADE
   Produto de uma          Definidas nas
    sociedade da qual        relações com os
    desaparece um            outros.
    centro produtor de
    identidades fixas.

   Fragmentadas,           Fragmentação entre
    descentradas,            os membros de um
    mutáveis,                grupo identitário.
    contraditórias.
IDENTIDADE e DIFERENÇA

   Entidades inseparáveis e mutuamente
    determinadas.

   Diferença: conjunto de princípios
    organizadores da seleção, inclusão e
    exclusão que informam o modo como
    indivíduos marginalizados são posicionados
    e construídos em teorias sociais
    dominantes, práticas sociais e agendas
    políticas.
Imperativo transcultural

As pessoas têm direito a serem iguais
 sempre que a diferença as tornar
 inferiores; contudo, têm também
 direito a serem diferentes sempre que
 a igualdade colocar em risco suas
 identidades.
         (Boaventura de Souza Santos)
A POLÍTICA DA DIFERENÇA
 Os anseios de grupos subalternos
  expressam ética superior à dos grupos
  dominantes.
 Nada garante a eliminação de conflitos entre
  os grupos subalternizados e em seus
  interiores.
 Necessidade de fechamento para construir
  comunidades de identificação.
 Impossibilidade de uma política de dispersão
  infinita. Não fechamento de uma identidade a
  outra.
DIÁLOGO
 Estratégia capaz de favorecer a articulação
  de diferentes lutas em um projeto comum.
 Necessidade de examinar sua viabilidade.
 Burbules: diálogo comunicativo, ocasionando
  descobertas, compreensão, aprendizagem, a
  utonomia, independência, respeito, democrac
  ia.
 As habilidades para o diálogo se aprendem
  no diálogo
DIÁLOGO (Elizabeth Ellsworth)
 O diálogo              Ensinar é
  comunicativo só         impossível. Novas
  atua no nível           possibilidades se
  consciente.             abrem.
 O inconsciente, que    Não se deseja a
  fala o discurso do      leitura certa.
  Outro.                 Que leitura
 Desajustes entre        realizarei nesta
  interpelação e          situação? Como
  resposta                responderei?
IMPLICAÇÕES PARA O
          CURRÍCULO
 Desenvolvimento de uma postura
  multicultural.
 Articulação da pluralidade cultural mais
  ampla à pluralidade da sala de aula.
 Desestabilização da lógica dominante
  ou a reescrita do conhecimento.
 Crítica cultural.
 Ancoragem social do conhecimento.
O professor de Ciências
     multiculturalmente orientado
   Desenvolvimento cultural: compreensão das
    culturas, consciência da discriminação,
    capacidade de interagir com diferentes culturas.
   Desenvolvimento de formas de conhecer na
    ciência: validação externa, memorização,
    conhecimento intuitivo, observação e
    visualização de experimentos, construção das
    próprias idéias.
   Desenvolvimento de formas de ensinar a ciência:
    auto-centrada, consciência das diferenças dos
    estudantes, promoção de mudanças no sistema.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Diversidade cultural e multiculturalismo
Diversidade cultural e multiculturalismoDiversidade cultural e multiculturalismo
Diversidade cultural e multiculturalismo
Edenilson Morais
 
História e cultura afro brasileira e indígena
História e cultura afro brasileira e indígenaHistória e cultura afro brasileira e indígena
História e cultura afro brasileira e indígena
Valeria Santos
 
Sociologia da educação
Sociologia da educação Sociologia da educação
Sociologia da educação
Prof Bernardo Camblor
 
Gestão democrática na escola pública
Gestão democrática na escola públicaGestão democrática na escola pública
Gestão democrática na escola pública
Ulisses Vakirtzis
 
Slides da aula de Sociologia (Luciano) sobre Violência
Slides da aula de Sociologia (Luciano) sobre ViolênciaSlides da aula de Sociologia (Luciano) sobre Violência
Slides da aula de Sociologia (Luciano) sobre Violência
Turma Olímpica
 
EducaçãO Do Campo
EducaçãO Do CampoEducaçãO Do Campo
EducaçãO Do Campo
culturaafro
 
Os Movimentos Sociais
Os Movimentos Sociais Os Movimentos Sociais
Os Movimentos Sociais
Isaquel Silva
 
Cultura - Sociologia
Cultura - SociologiaCultura - Sociologia
Cultura - Sociologia
Kely Cristina Metzker
 
Desigualdade Social
Desigualdade SocialDesigualdade Social
Desigualdade Social
Marcos Alencar
 
Sociologia - Aula Introdutória
Sociologia - Aula IntrodutóriaSociologia - Aula Introdutória
Sociologia - Aula Introdutória
Paula Meyer Piagentini
 
Antropologia: conceitos basicos
 Antropologia: conceitos basicos Antropologia: conceitos basicos
Antropologia: conceitos basicos
Flávia De Mattos Motta
 
Correntes Sociológicas
Correntes Sociológicas Correntes Sociológicas
Correntes Sociológicas
Paula Meyer Piagentini
 
Estruturalismo
EstruturalismoEstruturalismo
Estruturalismo
mundissa
 
Aula Sociologia da educação
Aula Sociologia da educaçãoAula Sociologia da educação
Aula Sociologia da educação
Andreia Regina Moura Mendes
 
O que é Filosofia?
O que é Filosofia?O que é Filosofia?
O que é Filosofia?
Claudio Henrique Ramos Sales
 
Mulheres negras contam sua história
Mulheres negras contam sua história Mulheres negras contam sua história
Mulheres negras contam sua história
População Negra e Saúde
 
Curriculo
CurriculoCurriculo
CULTURA E SOCIEDADE
CULTURA E SOCIEDADECULTURA E SOCIEDADE
CULTURA E SOCIEDADE
Alexandre Ramos
 
Indústria Cultural
Indústria CulturalIndústria Cultural
Indústria Cultural
Beatriz Schnaider Tontini
 
Cultura
CulturaCultura
Cultura
Jhonatan Max
 

Mais procurados (20)

Diversidade cultural e multiculturalismo
Diversidade cultural e multiculturalismoDiversidade cultural e multiculturalismo
Diversidade cultural e multiculturalismo
 
História e cultura afro brasileira e indígena
História e cultura afro brasileira e indígenaHistória e cultura afro brasileira e indígena
História e cultura afro brasileira e indígena
 
Sociologia da educação
Sociologia da educação Sociologia da educação
Sociologia da educação
 
Gestão democrática na escola pública
Gestão democrática na escola públicaGestão democrática na escola pública
Gestão democrática na escola pública
 
Slides da aula de Sociologia (Luciano) sobre Violência
Slides da aula de Sociologia (Luciano) sobre ViolênciaSlides da aula de Sociologia (Luciano) sobre Violência
Slides da aula de Sociologia (Luciano) sobre Violência
 
EducaçãO Do Campo
EducaçãO Do CampoEducaçãO Do Campo
EducaçãO Do Campo
 
Os Movimentos Sociais
Os Movimentos Sociais Os Movimentos Sociais
Os Movimentos Sociais
 
Cultura - Sociologia
Cultura - SociologiaCultura - Sociologia
Cultura - Sociologia
 
Desigualdade Social
Desigualdade SocialDesigualdade Social
Desigualdade Social
 
Sociologia - Aula Introdutória
Sociologia - Aula IntrodutóriaSociologia - Aula Introdutória
Sociologia - Aula Introdutória
 
Antropologia: conceitos basicos
 Antropologia: conceitos basicos Antropologia: conceitos basicos
Antropologia: conceitos basicos
 
Correntes Sociológicas
Correntes Sociológicas Correntes Sociológicas
Correntes Sociológicas
 
Estruturalismo
EstruturalismoEstruturalismo
Estruturalismo
 
Aula Sociologia da educação
Aula Sociologia da educaçãoAula Sociologia da educação
Aula Sociologia da educação
 
O que é Filosofia?
O que é Filosofia?O que é Filosofia?
O que é Filosofia?
 
Mulheres negras contam sua história
Mulheres negras contam sua história Mulheres negras contam sua história
Mulheres negras contam sua história
 
Curriculo
CurriculoCurriculo
Curriculo
 
CULTURA E SOCIEDADE
CULTURA E SOCIEDADECULTURA E SOCIEDADE
CULTURA E SOCIEDADE
 
Indústria Cultural
Indústria CulturalIndústria Cultural
Indústria Cultural
 
Cultura
CulturaCultura
Cultura
 

Destaque

Multiculturalismo
MulticulturalismoMulticulturalismo
Multiculturalismo
Glaucia Carneiro
 
Omulticulturalismo
OmulticulturalismoOmulticulturalismo
Omulticulturalismo
guestc06213
 
Multiculturalismo
MulticulturalismoMulticulturalismo
Multiculturalismo
titarosal
 
Multiculturalismo
MulticulturalismoMulticulturalismo
Multiculturalismo
DRamoa
 
Presentacion multiculturalidad
Presentacion multiculturalidadPresentacion multiculturalidad
Presentacion multiculturalidad
Paola Reyes
 
SemináRio
SemináRioSemináRio
SemináRio
guest7a6be7fd
 

Destaque (6)

Multiculturalismo
MulticulturalismoMulticulturalismo
Multiculturalismo
 
Omulticulturalismo
OmulticulturalismoOmulticulturalismo
Omulticulturalismo
 
Multiculturalismo
MulticulturalismoMulticulturalismo
Multiculturalismo
 
Multiculturalismo
MulticulturalismoMulticulturalismo
Multiculturalismo
 
Presentacion multiculturalidad
Presentacion multiculturalidadPresentacion multiculturalidad
Presentacion multiculturalidad
 
SemináRio
SemináRioSemináRio
SemináRio
 

Semelhante a Multiculturalismo

education
educationeducation
education
Luiz Teixeira
 
Multiculturalismo
MulticulturalismoMulticulturalismo
Multiculturalismo
Ana Gusmao
 
Identidade cultural fap
Identidade cultural  fapIdentidade cultural  fap
Identidade cultural fap
SONIAPASSOS7
 
Aula 20 cultura, conhecimento e poder
Aula 20   cultura, conhecimento e poderAula 20   cultura, conhecimento e poder
Aula 20 cultura, conhecimento e poder
Claudio Henrique Ramos Sales
 
Estudos culturais - teorias da comunicação
Estudos culturais - teorias da comunicaçãoEstudos culturais - teorias da comunicação
Estudos culturais - teorias da comunicação
Laércio Góes
 
Reunião pedagógica 03 06 2016
Reunião pedagógica 03 06 2016Reunião pedagógica 03 06 2016
Reunião pedagógica 03 06 2016
Fábio Peixoto
 
TÓPICOS EM EDUCAÇÃO II: Resumo do 2º bimestre multicuralismo
TÓPICOS EM EDUCAÇÃO II: Resumo do 2º bimestre multicuralismoTÓPICOS EM EDUCAÇÃO II: Resumo do 2º bimestre multicuralismo
TÓPICOS EM EDUCAÇÃO II: Resumo do 2º bimestre multicuralismo
Israel serique
 
Antropologia contemporânea
Antropologia contemporânea Antropologia contemporânea
Antropologia contemporânea
mundica broda
 
Antropologia
AntropologiaAntropologia
Antropologia
Débora Leal
 
Antropologia
AntropologiaAntropologia
Antropologia
Débora Campos
 
Multiculturalismo e a Política Educacional Brasileira
Multiculturalismo e a Política Educacional BrasileiraMulticulturalismo e a Política Educacional Brasileira
Multiculturalismo e a Política Educacional Brasileira
Adilson P Motta Motta
 
Multiculturalismo e a sociologia
Multiculturalismo e a sociologiaMulticulturalismo e a sociologia
Multiculturalismo e a sociologia
Leonardo de Barros
 
Politecnia palestra
Politecnia palestraPolitecnia palestra
Politecnia palestra
SUPORTE EDUCACIONAL
 
Renovar a teoria crítica
Renovar a teoria críticaRenovar a teoria crítica
Renovar a teoria crítica
Lívia Willborn
 
CurríCulo DiferençAs E Identidades
CurríCulo DiferençAs E IdentidadesCurríCulo DiferençAs E Identidades
CurríCulo DiferençAs E Identidades
Edneide Lima
 
Moda, Opinião e Estetização do Mundo
Moda, Opinião e Estetização do MundoModa, Opinião e Estetização do Mundo
Moda, Opinião e Estetização do Mundo
emilianapomarico
 
áFrica
áFricaáFrica
áFrica
Renata Costa
 
Multiculturalismo e a Política Educacional Brasileira
Multiculturalismo e a Política Educacional BrasileiraMulticulturalismo e a Política Educacional Brasileira
Multiculturalismo e a Política Educacional Brasileira
Adilson P Motta Motta
 
Sociologia iii
Sociologia iiiSociologia iii
Sociologia iii
andrea almeida
 
Palestra sobre diversidade e educação
Palestra sobre diversidade e educaçãoPalestra sobre diversidade e educação
Palestra sobre diversidade e educação
Junior Lima
 

Semelhante a Multiculturalismo (20)

education
educationeducation
education
 
Multiculturalismo
MulticulturalismoMulticulturalismo
Multiculturalismo
 
Identidade cultural fap
Identidade cultural  fapIdentidade cultural  fap
Identidade cultural fap
 
Aula 20 cultura, conhecimento e poder
Aula 20   cultura, conhecimento e poderAula 20   cultura, conhecimento e poder
Aula 20 cultura, conhecimento e poder
 
Estudos culturais - teorias da comunicação
Estudos culturais - teorias da comunicaçãoEstudos culturais - teorias da comunicação
Estudos culturais - teorias da comunicação
 
Reunião pedagógica 03 06 2016
Reunião pedagógica 03 06 2016Reunião pedagógica 03 06 2016
Reunião pedagógica 03 06 2016
 
TÓPICOS EM EDUCAÇÃO II: Resumo do 2º bimestre multicuralismo
TÓPICOS EM EDUCAÇÃO II: Resumo do 2º bimestre multicuralismoTÓPICOS EM EDUCAÇÃO II: Resumo do 2º bimestre multicuralismo
TÓPICOS EM EDUCAÇÃO II: Resumo do 2º bimestre multicuralismo
 
Antropologia contemporânea
Antropologia contemporânea Antropologia contemporânea
Antropologia contemporânea
 
Antropologia
AntropologiaAntropologia
Antropologia
 
Antropologia
AntropologiaAntropologia
Antropologia
 
Multiculturalismo e a Política Educacional Brasileira
Multiculturalismo e a Política Educacional BrasileiraMulticulturalismo e a Política Educacional Brasileira
Multiculturalismo e a Política Educacional Brasileira
 
Multiculturalismo e a sociologia
Multiculturalismo e a sociologiaMulticulturalismo e a sociologia
Multiculturalismo e a sociologia
 
Politecnia palestra
Politecnia palestraPolitecnia palestra
Politecnia palestra
 
Renovar a teoria crítica
Renovar a teoria críticaRenovar a teoria crítica
Renovar a teoria crítica
 
CurríCulo DiferençAs E Identidades
CurríCulo DiferençAs E IdentidadesCurríCulo DiferençAs E Identidades
CurríCulo DiferençAs E Identidades
 
Moda, Opinião e Estetização do Mundo
Moda, Opinião e Estetização do MundoModa, Opinião e Estetização do Mundo
Moda, Opinião e Estetização do Mundo
 
áFrica
áFricaáFrica
áFrica
 
Multiculturalismo e a Política Educacional Brasileira
Multiculturalismo e a Política Educacional BrasileiraMulticulturalismo e a Política Educacional Brasileira
Multiculturalismo e a Política Educacional Brasileira
 
Sociologia iii
Sociologia iiiSociologia iii
Sociologia iii
 
Palestra sobre diversidade e educação
Palestra sobre diversidade e educaçãoPalestra sobre diversidade e educação
Palestra sobre diversidade e educação
 

Mais de João Couto

Sapal de Corroios
Sapal de CorroiosSapal de Corroios
Sapal de Corroios
João Couto
 
Previsoes surpreendentes
Previsoes surpreendentesPrevisoes surpreendentes
Previsoes surpreendentes
João Couto
 
Cores do douro - As casas
Cores do douro  -  As casasCores do douro  -  As casas
Cores do douro - As casas
João Couto
 
Malika Favre talentosa!
Malika Favre  talentosa!Malika Favre  talentosa!
Malika Favre talentosa!
João Couto
 
Museu da Tailândia a 3 dimensões.
Museu da Tailândia a 3 dimensões.Museu da Tailândia a 3 dimensões.
Museu da Tailândia a 3 dimensões.
João Couto
 
Acha-se com boa dicção? ... Teste a mesma.
Acha-se com boa dicção? ... Teste a mesma.Acha-se com boa dicção? ... Teste a mesma.
Acha-se com boa dicção? ... Teste a mesma.
João Couto
 
Portugal Douro - Outono
Portugal   Douro - OutonoPortugal   Douro - Outono
Portugal Douro - Outono
João Couto
 
Os carros da nossa vida
Os carros da nossa vidaOs carros da nossa vida
Os carros da nossa vida
João Couto
 
Berlin 1945
Berlin 1945Berlin 1945
Berlin 1945
João Couto
 
Aguarelas!
Aguarelas!Aguarelas!
Aguarelas!
João Couto
 
Isto sim, são grafittis!
Isto sim, são grafittis!Isto sim, são grafittis!
Isto sim, são grafittis!
João Couto
 
Igrejas dessacralizadas1
Igrejas dessacralizadas1Igrejas dessacralizadas1
Igrejas dessacralizadas1
João Couto
 
Borboletas
BorboletasBorboletas
Borboletas
João Couto
 
Os ninhos
Os ninhosOs ninhos
Os ninhos
João Couto
 
Isto sim, são grafittis!
Isto sim, são grafittis!Isto sim, são grafittis!
Isto sim, são grafittis!
João Couto
 
Os carros da nossa vida (1)
Os carros da nossa vida (1)Os carros da nossa vida (1)
Os carros da nossa vida (1)
João Couto
 
Estradas dificeis
Estradas dificeisEstradas dificeis
Estradas dificeis
João Couto
 
Turismo e humor!...
Turismo e humor!...Turismo e humor!...
Turismo e humor!...
João Couto
 
Mestre ferreiro (uma maravilha!!)
Mestre ferreiro (uma maravilha!!)Mestre ferreiro (uma maravilha!!)
Mestre ferreiro (uma maravilha!!)
João Couto
 
Provavelmente nunca viu antes
Provavelmente nunca viu antesProvavelmente nunca viu antes
Provavelmente nunca viu antes
João Couto
 

Mais de João Couto (20)

Sapal de Corroios
Sapal de CorroiosSapal de Corroios
Sapal de Corroios
 
Previsoes surpreendentes
Previsoes surpreendentesPrevisoes surpreendentes
Previsoes surpreendentes
 
Cores do douro - As casas
Cores do douro  -  As casasCores do douro  -  As casas
Cores do douro - As casas
 
Malika Favre talentosa!
Malika Favre  talentosa!Malika Favre  talentosa!
Malika Favre talentosa!
 
Museu da Tailândia a 3 dimensões.
Museu da Tailândia a 3 dimensões.Museu da Tailândia a 3 dimensões.
Museu da Tailândia a 3 dimensões.
 
Acha-se com boa dicção? ... Teste a mesma.
Acha-se com boa dicção? ... Teste a mesma.Acha-se com boa dicção? ... Teste a mesma.
Acha-se com boa dicção? ... Teste a mesma.
 
Portugal Douro - Outono
Portugal   Douro - OutonoPortugal   Douro - Outono
Portugal Douro - Outono
 
Os carros da nossa vida
Os carros da nossa vidaOs carros da nossa vida
Os carros da nossa vida
 
Berlin 1945
Berlin 1945Berlin 1945
Berlin 1945
 
Aguarelas!
Aguarelas!Aguarelas!
Aguarelas!
 
Isto sim, são grafittis!
Isto sim, são grafittis!Isto sim, são grafittis!
Isto sim, são grafittis!
 
Igrejas dessacralizadas1
Igrejas dessacralizadas1Igrejas dessacralizadas1
Igrejas dessacralizadas1
 
Borboletas
BorboletasBorboletas
Borboletas
 
Os ninhos
Os ninhosOs ninhos
Os ninhos
 
Isto sim, são grafittis!
Isto sim, são grafittis!Isto sim, são grafittis!
Isto sim, são grafittis!
 
Os carros da nossa vida (1)
Os carros da nossa vida (1)Os carros da nossa vida (1)
Os carros da nossa vida (1)
 
Estradas dificeis
Estradas dificeisEstradas dificeis
Estradas dificeis
 
Turismo e humor!...
Turismo e humor!...Turismo e humor!...
Turismo e humor!...
 
Mestre ferreiro (uma maravilha!!)
Mestre ferreiro (uma maravilha!!)Mestre ferreiro (uma maravilha!!)
Mestre ferreiro (uma maravilha!!)
 
Provavelmente nunca viu antes
Provavelmente nunca viu antesProvavelmente nunca viu antes
Provavelmente nunca viu antes
 

Multiculturalismo

  • 1. AFINAL O QUE É MULTICULTURALISMO E QUAL SUA IMPORTÂNCIA PARA O ENSINO? PROF. ANTONIO FLAVIO BARBOSA MOREIRA
  • 2. O FOCO NA CULTURA  Centralidade nos fenômenos sociais contemporâneos e em suas análises.  Papel constitutivo da cultura.  Revolução cultural.  Diversidade de culturas.  Associação das diferenças culturais às relações de poder.
  • 3. CURRÍCULO E CULTURA  Ampliação do termo currículo.  Currículo, como a cultura: prática social; produz significados; contribui para a construção de identidades.  Políticas de identidade.  Como respondemos, no campo do currículo, ao caráter multicultural de nossas sociedades?
  • 4. MULTICULTURALISMO  ATITUDE A SER DESENVOLVIDA EM RELAÇÃO À PLURALIDADE CULTURAL.  META A SER ALCANÇADA EM UM ESPAÇO SOCIAL.  ESTRATÉGIA POLÍTICA.  CORPO TEÓRICO DE CONHECIMENTOS.  CARÁTER ATUAL DAS SOCIEDADES OCIDENTAIS.
  • 5. STUART HALL  MULTICULTURAL: características sociais e problemas de governabilidade apresentados por sociedades com diferentes comunidades culturais.  MULTICULTURALISMO: estratégias e políticas usadas para governar ou administrar problemas de diversidade e multiplicidade em sociedades multiculturais.
  • 6. Condições de emergência das sociedades multiculturais  Fim do velho sistema europeu e lutas de libertação das colônias.  Fim da Guerra Fria e ruptura da União Soviética.  Globalização e seus efeitos.
  • 7. MULTICULTURALISMO NA EDUCAÇÃO  MULTICULTURALISMO BENIGNO  MULTICULTURALISMO CRÍTICO – Sensibilidade para a pluralidade – Redução de preconceitos e discriminações – Responsabilidade de todos no esforço por reduzir a opressão – Contextualização e compreensão da produção das diferenças
  • 8. IDENTIDADES NA MODERNIDADE  Parte fundamental da dinâmica pelo qual indivíduos e grupos compreendem elos (mesmo imaginários) que os unem.  Mudanças no campo religioso e revolução científica – centralidade à subjetividade.  Tensões: subjetividade individual X coletiva; concepção concreta e contextual X concepção abstrata.  Identidades reduzidas à lealdade ao Estado  Desestabilizam-se as idéias de identidade pessoal e nacional
  • 9. IDENTIDADES NA CONTEMPORANEIDADE  Produto de uma  Definidas nas sociedade da qual relações com os desaparece um outros. centro produtor de identidades fixas.  Fragmentadas,  Fragmentação entre descentradas, os membros de um mutáveis, grupo identitário. contraditórias.
  • 10. IDENTIDADE e DIFERENÇA  Entidades inseparáveis e mutuamente determinadas.  Diferença: conjunto de princípios organizadores da seleção, inclusão e exclusão que informam o modo como indivíduos marginalizados são posicionados e construídos em teorias sociais dominantes, práticas sociais e agendas políticas.
  • 11. Imperativo transcultural As pessoas têm direito a serem iguais sempre que a diferença as tornar inferiores; contudo, têm também direito a serem diferentes sempre que a igualdade colocar em risco suas identidades. (Boaventura de Souza Santos)
  • 12. A POLÍTICA DA DIFERENÇA  Os anseios de grupos subalternos expressam ética superior à dos grupos dominantes.  Nada garante a eliminação de conflitos entre os grupos subalternizados e em seus interiores.  Necessidade de fechamento para construir comunidades de identificação.  Impossibilidade de uma política de dispersão infinita. Não fechamento de uma identidade a outra.
  • 13. DIÁLOGO  Estratégia capaz de favorecer a articulação de diferentes lutas em um projeto comum.  Necessidade de examinar sua viabilidade.  Burbules: diálogo comunicativo, ocasionando descobertas, compreensão, aprendizagem, a utonomia, independência, respeito, democrac ia.  As habilidades para o diálogo se aprendem no diálogo
  • 14. DIÁLOGO (Elizabeth Ellsworth)  O diálogo  Ensinar é comunicativo só impossível. Novas atua no nível possibilidades se consciente. abrem.  O inconsciente, que  Não se deseja a fala o discurso do leitura certa. Outro.  Que leitura  Desajustes entre realizarei nesta interpelação e situação? Como resposta responderei?
  • 15. IMPLICAÇÕES PARA O CURRÍCULO  Desenvolvimento de uma postura multicultural.  Articulação da pluralidade cultural mais ampla à pluralidade da sala de aula.  Desestabilização da lógica dominante ou a reescrita do conhecimento.  Crítica cultural.  Ancoragem social do conhecimento.
  • 16. O professor de Ciências multiculturalmente orientado  Desenvolvimento cultural: compreensão das culturas, consciência da discriminação, capacidade de interagir com diferentes culturas.  Desenvolvimento de formas de conhecer na ciência: validação externa, memorização, conhecimento intuitivo, observação e visualização de experimentos, construção das próprias idéias.  Desenvolvimento de formas de ensinar a ciência: auto-centrada, consciência das diferenças dos estudantes, promoção de mudanças no sistema.