SlideShare uma empresa Scribd logo
Prof. Ms.Noe Assunção – Especialista em Gênero e diversidade na Escola - UERJ
Módulo: Sociologia
Colégio Estadual Roselândia-Barra Mansa - RJ
PROJETO: QUEIMANDO O SUTIÃ
Dia Internacional da mulher
O QUE FOI A QUEIMA DOS SUTIÃS EM 1968?
O episódio conhecido como Bra-Burning, ou A Queima
dos Sutiãs, foi um evento de protesto com cerca de 400
ativistas do WLM (Women’s Liberation Movement)
contra a realização do concurso de Miss America em 7
de setembro de 1968, em Atlantic City, no Atlantic City
Convention Hall, logo após a Convenção Nacional dos
Democratas. Na verdade, a ‘queima’, propriamente dita,
nunca aconteceu. Mas a atitude foi incendiária. A
escolha da americana mais bonitinha era tida como uma
visão arbitrária da beleza e opressiva às mulheres, por
causa de sua exploração comercial.
AElas colocaram no chão do espaço, sutiãs, sapatos de salto alto,
cílios postiços, sprays de laquê, maquiagens, revistas, espartilhos,
cintas e outros “intrumentos de tortura”
(v. Duffet, Judith. WLM vs. Miss America. Voice of the Women’s Liberation
Moviment. October 1968, pg 4.).
Aí alguém sugeriu que tocassem fogo, mas não aconteceu porque
não houve permissão do lugar (que não era público) para isso.
Também ninguém tirou seu sutiã.
Com a “Queima dos sutiãs” as mulheres buscavam:
1. Igualdade de direitos entre os gêneros. Homens e
mulheres.
2. Caráter de protesto
3. Luta feminista. O movimento procurava combater a
estereotipação feminina, que estava ligada a
sensualidade e a maternidade, ambos relacionados
aos seios, tornando a mulher dependente do marido,
presa aos afazeres domésticos e aos padrões de
beleza impostos
4. Condições adequadas de trabalho
O sutiã foi associado a essa prisão, ganhando
caráter opressor, cuja “queima” simbolizava a
libertação das amarras desse conceito
patriarcalista de submissão, defendendo a
emancipação das mulheres.
Dissertação de Mestrado : Enfrentamento da violência doméstica por um grupo de mulheres após a
denúncia - Eriza de Oliveira Parente - UNIFOR
O QUE AS MULHERES REIVINDiCAM PARA O SEU
GRUPO?
1.Maior representação política.
2.Equiparação de salários com os
homens.
3.Ser dona do seu corpo.
E HOJE?
Por mais o que as mulheres lutam?
EMBAIXADA E CONSULADO DOS EUA NO BRASIL
As Vencedoras do Prêmio Mulheres que Fazem a Diferença 2020
“QUEIMANDO O SUTIÔ
• O que as precisam “queimar” hoje?
A T I V I D A D E
• Divida a turma em grupos de 3 a 5 pessoas e
sugira a atividade “Queimando” o sutiã hoje.
• Desenhe ou monte um sutiã numa cartolina
com o tema da dinâmica. (1 grupo)
• Os outros grupos ficarão encarregados de
elaborar frases e conteúdos que remetem a
queima dos sutiãs em 1968. Hoje as mulheres
buscam quais direitos? Lutam para conseguir
o que?
Referências
• https://br.usembassy.gov/pt/embaixada-e-
consulados-dos-eua-divulgam-os-nomes-das-
homenageadas-pelo-premio-mulheres-
brasileiras-que-fazem-a-diferenca/
• file:///C:/Users/Samsung/Downloads/3502-
11010-2-PB.pd
1) questão
A violência é uma das principais questões da sociedade moderna,
[....] Elas estão na discriminação racial, nas diferenças entre as
classes sociais, na fragmentação do trabalhador, nos preconceitos
políticos, na separação dos sexos, e assim por diante [...]
MARQUES, Edmilson. A base da violência. In: Sociologia Especial.
São Paulo: Escala, 2009. p. 21.
Com base na citação acima e seu conhecimento acerca do
conceito de violência, identifique em qual das opções o tipo de
violência não corresponde ao seu significado.
a) Violência de gênero: Consiste em qualquer ação ou conduta, que cause
morte, dano ou sofrimento físico, sexual ou psicológico à mulher, tanto no
âmbito público como no privado. A violência de gênero é uma manifestação de
relações de poder historicamente desiguais entre homens e mulheres.
b) Violência doméstica: Pode ser praticada por familiares, outros membros do
grupo, sem função parental, que convivam no espaço doméstico. Incluem-se aí
empregados(as), pessoas que convivem esporadicamente, agregados.
Acontece dentro de casa ou unidade doméstica e geralmente é praticada por
um membro da família que viva com a vítima.
c) Violência física: Ação ou omissão que coloque em risco ou cause dano à
integridade física de uma pessoa. Só havendo óbito é que o infrator poderá ser
criminalizado legalmente.
d) Violência moral: ação destinada a caluniar, difamar ou injuriar a honra ou a
reputação de alguém.
2. Marque a alternativa que afirma corretamente sobre a
Cultura de Violência que em muitos casos está bastante
presente no cotidiano das pessoas:
a) Quando falamos de cultura de Violência, estamos nos
referindo aos padrões tribais das antigas civilizações.
b) Cultura de violência é algo que já foi, em muitos casos
superados, pelos novos padrões civilizatórios da pós-
modernidade.
c) São padrões de comportamento que estão ligados a
conflitos étnicos e religiosos.
d) Definimos uma cultura de Violência como hábitos que a
sociedade cultiva, baseados em comportamentos agressivos
e imposição de poder, de forma habitual.
e) Seria um conjunto de conhecimentos preventivos em
relação aos hábitos violentos da sociedade.
3. O sistema carcerário serve para reeducar um individuo
condenado por algum crime ao convívio social, no entanto essa
situação não se concretiza isso se dá por quê:
a)Os projetos de reeducação do cidadão condenado por um
crime são muito complexos para os seus usuários.
b)Existe uma falsa impressão que a penitenciária serve como um
local de sofrimento e vingança para o criminoso e não como um
local para reabilitar pessoas ao convívio social.
c)Existem muitos recursos para o melhoramento do sistema
penitenciário brasileiro.
d)Todo o problema está no criminoso e não tem nenhuma
relação com a sociedade.
e)Nenhuma das alternativas estão corretas.
4. Em nenhum momento na história do tráfico de drogas no
Brasil, houve uma conduta correta do Estado para desmantelar
as redes de traficantes, as ações da polícia sempre resultam em
abuso de poder, chacina e grandes índices de violência. O texto
acima se refere:
a) A Grande capacidade do sistema político brasileiro em
acabar com o trafico de drogas.
b) A Habilidade pacifica da polícia brasileira com a problemática
com o tráfico de drogas.
c) O poder que o Estado tem em acabar com o submundo das
drogas no país.
d) A ineficiência do Estado, junto com seus organismos de
manutenção da ordem social em lidar com o complexo problema
das drogas no Brasil.
5. “O interrogatório é muito fácil de fazer,
Pega o favelado e dá porrada até doer.
O interrogatório é muito fácil de acabar,
Pega o bandido e dá porrada até matar".
(Refrão cantado por soldados do Batalhão de Operações
Especiais – BOPE)
Com base no texto podemos analisar:
a) O preparo humanitário da polícia do Rio de Janeiro.
b) Como a violência policial se institucionalizou em alguns cantos
do Brasil.
c) Que a polícia deve sempre trabalhar com o uso de práticas
violentas para colher bons frutos.
d) A violência policial somente se manifesta na forma de canções.
6. Sobre as Políticas de Não-Violência é correto afirmar que:
a) Não há ligação alguma entre a Não-Violência e o
Pacifismo.
b) É um processo de comportamento, voltado apenas para a
redução de problemas individuais.
c) Nasce da necessidade de se promover umas reflexões e
ações visando a redução dos índices de violência social.
d) Não promovem reflexões sobre problemas de exclusão
social e econômica.
7. Um cidadão armado tem 57% de chances de ser assassinado do
que os que andam desarmados. As armas de fogo provocam um
custo ao SUS de mais de 200 milhões de reais. Fonte: UNESCO.
Pois bem, sobre o texto podemos afirmar que:
a) A violência é um elemento gerador de mais violência, podendo
ser um elemento causador de aumento de impostos.
b) Não há relação entre política, economia e violência.
c) A violência somente é provocada a pessoas portadoras de armas
de fogo.
d) O Índice de Violência reduziriam se o porte de arma fosse de
fácil acesso a todos.
e) N.D.A
8. Ao analisar as causas da violência é preciso refletir sobre:
a) Somente as questões Econômicas que levam a acontecer
acontecimentos marcados pela violência.
b) A intenção Política e Cultura que levam a consolidação da
violência.
c) Sobre toda a organização social, desde a suas estruturas
econômicas e políticas, quanto os seus valores, pois a violência
é uma problemática bastante complexa.
d) A importância de construirmos mais presídios em locais
afastados dos centros urbanos.
9. O uso da violência é cada vez menos frequente nas sociedades
modernas. Segundo o sociólogo alemão Norbert Elias, a pacificação é uma
das características das sociedades contemporâneas, marcadamente mais
"civilizadas". No entanto, ele está ciente de que a paz é um estado apenas
costumeiro, um hábito que por vezes é deixado de lado. Existem espaços
em que a violência é respeitada e mesmo desejada – caso de alguns
esportes, por exemplo. Para além de alguns ambientes esportivos, existem
também aqueles em que a violência é utilizada como instrumento para a
manutenção da ordem estabelecida. Trata-se da violência praticada por
agentes do Estado. Devemos, assim, lembrar as palavras do também
sociólogo Max Weber, que definiu o Estado como a instituição que detém o
monopólio sobre o uso legítimo da força. Assinale a afirmativa que indica
instituições que fazem esse uso legítimo da força em nossa sociedade.
a) A polícia e as gangues urbanas.
b) Seguranças e grupos de extermínio.
c) Capangas e seguranças.
d) Seguranças e vigilantes.
e) A polícia e as forças armadas
10. Segundo Cristina Costa, “chamamos de violência à agressão premeditada
sistemática e por vezes mortal de um indivíduo ou um grupo sobre outro”.
Sobre o fenômeno da violência, é correto afirmar que
A. o desenvolvimento da indústria e a expansão dos padrões de vida e de
acumulação existentes no modo de produção capitalista não possuem
nenhuma relação com a ampliação dos níveis de violência visualizados no
mundo contemporâneo.
B. a única maneira de controlar a explosão de violência vivenciada na con
temporaneidade é ampliação dos mecanismos de defesa existentes na
sociedade. Assim, o aumento do policiamento e dos estabelecimentos
penais representam o único caminho de superação das dificuldades
encontradas.
C. o bullying é um fenômeno restrito ao universo escolar e possui pouca
relação com a banalização da violência existente nos dias atuais.
D. a violência é instintiva, podendo ser considerada como um mecanismo de
auto defesa do individuo utilizado nos momentos em que este se encontra
inseguro ou coagido.
E. a violência não se restringe a agressão física. Como observa Pierre Bourdieu,
existem práticas de violência simbólica presentes no cotidiano e que são
caracterizadas pela tentativa de imposição de valores, costumes e padrões
de comportamento de um grupo à outro.
12. “Os atos de violência exercidos contra pessoas mais frágeis ou
dependentes, como velhos, mulheres, crianças, subordinados e pobres, são
mais freqüentes do que se imagina. Alguns teóricos consideram que as pessoas
como pouco poder de decisão no trabalho e na política tendem a descontar em
dependentes ou subordinados, exercendo o pequeno poder. Assim, o
funcionário público insatisfeito e de baixo salário se atribui de poder
extraordinário diante do usuário que chega ao guichê. O subordinado, com
raiva de obedecer às ordens dos superiores, maltrata a mulher e os filhos. A
mãe, dominada pelo marido, exerce seu poder contra os filhos”. (Heleieth
Saffioli). De acordo com o texto podemos afirmar de forma correta:
a) que a história nos mostra como é fácil parar o processo de violência depois de
ter sido desencadeado.
b) que a violência é o uso da força para obrigar uma pessoa a agir de forma
voluntária.
c) que o processo da violência se dá de várias formas e em vários setores da
sociedade.
d) que a violência física é a única forma encontrada nas sociedades modernas.
Atividade em grupo
Diante do exposto, vimos que a violência contra as mulheres se
manifesta de várias maneiras e muitas vezes a vítima não
denuncia o seu agressor por vários motivos.
Organizem-se em grupos e elabore uma maneira de manifestar
contra esse tipo de violência através de uma foto de um
componente do grupo. O escolhido deverá ser produzido com
maquiagem, tintas, adereços, roupas ou outros acessórios que
deixe claro através da imagem a repulsa do grupo contra esse
tipo de violência contra as mulheres.
Use e abuse da criatividade.
A violência destrói o que
ela deveria defender, a
dignidade da vida, a
liberdade do ser humano.
Referências
• Dissertação de Mestrado : Enfrentamento da violência doméstica por um
grupo de mulheres após a denúncia - Eriza de Oliveira Parente - UNIFOR
• http://www.unisc.br/portal/upload/com_arquivo/1349810800.pdf

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

ATIVIDADE - INDÚSTRIA CULTURAL - Prof. Noe Assunção
ATIVIDADE - INDÚSTRIA CULTURAL - Prof. Noe AssunçãoATIVIDADE - INDÚSTRIA CULTURAL - Prof. Noe Assunção
ATIVIDADE - INDÚSTRIA CULTURAL - Prof. Noe Assunção
Prof. Noe Assunção
 
Questões de Sociologia - Ensino Médio - Discursiva - Objetiva
Questões de Sociologia - Ensino Médio - Discursiva - ObjetivaQuestões de Sociologia - Ensino Médio - Discursiva - Objetiva
Questões de Sociologia - Ensino Médio - Discursiva - Objetiva
Darlan Campos
 
Atividades Sociologia
Atividades SociologiaAtividades Sociologia
Atividades SociologiaDoug Caesar
 
Atividades de Reflexão - Sociologia 1
Atividades de Reflexão - Sociologia 1Atividades de Reflexão - Sociologia 1
Atividades de Reflexão - Sociologia 1
Miro Santos
 
Exercício sobre a democracia no Brasil 3º ano
Exercício sobre a democracia no Brasil   3º anoExercício sobre a democracia no Brasil   3º ano
Exercício sobre a democracia no Brasil 3º anoAntônio Marques Sobrinho
 
Questoes de filosofia com descritores ensino médio (1)
Questoes de filosofia  com descritores   ensino médio (1)Questoes de filosofia  com descritores   ensino médio (1)
Questoes de filosofia com descritores ensino médio (1)Atividades Diversas Cláudia
 
Sociologia civ aula 2
Sociologia civ   aula 2Sociologia civ   aula 2
Sociologia civ aula 2
DiedNuenf
 
Avaliaçao sociologia 2º ano
Avaliaçao sociologia 2º anoAvaliaçao sociologia 2º ano
Avaliaçao sociologia 2º ano
ananiasdoamaral
 
Interpretação texto arnaldojabor democracia, cidadania, direitos (1)
Interpretação texto arnaldojabor democracia, cidadania, direitos (1)Interpretação texto arnaldojabor democracia, cidadania, direitos (1)
Interpretação texto arnaldojabor democracia, cidadania, direitos (1)Atividades Diversas Cláudia
 
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CIDADANIA- DEMOCRACIA- PARTICIPAÇÃO CIDADÃ - Prof. ...
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CIDADANIA- DEMOCRACIA- PARTICIPAÇÃO CIDADÃ - Prof. ...AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CIDADANIA- DEMOCRACIA- PARTICIPAÇÃO CIDADÃ - Prof. ...
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CIDADANIA- DEMOCRACIA- PARTICIPAÇÃO CIDADÃ - Prof. ...
Prof. Noe Assunção
 
Aula 1 A nossa identidade brasileira- Sociologia - 1º ano EM - Prof. Noe Ass...
Aula 1  A nossa identidade brasileira- Sociologia - 1º ano EM - Prof. Noe Ass...Aula 1  A nossa identidade brasileira- Sociologia - 1º ano EM - Prof. Noe Ass...
Aula 1 A nossa identidade brasileira- Sociologia - 1º ano EM - Prof. Noe Ass...
Prof. Noe Assunção
 
Atividades de filosofia
Atividades de filosofiaAtividades de filosofia
Atividades de filosofia
Renata Vieira de Melo
 
Avaliação período regencial
Avaliação período regencialAvaliação período regencial
Avaliação período regencial
Acrópole - História & Educação
 
Atividades primeira republica (as questoes são um resumo de toda a 1 republica)
Atividades primeira republica (as questoes são um resumo de toda a 1 republica)Atividades primeira republica (as questoes são um resumo de toda a 1 republica)
Atividades primeira republica (as questoes são um resumo de toda a 1 republica)Atividades Diversas Cláudia
 

Mais procurados (20)

Interpretações variadas
Interpretações variadasInterpretações variadas
Interpretações variadas
 
ATIVIDADE - INDÚSTRIA CULTURAL - Prof. Noe Assunção
ATIVIDADE - INDÚSTRIA CULTURAL - Prof. Noe AssunçãoATIVIDADE - INDÚSTRIA CULTURAL - Prof. Noe Assunção
ATIVIDADE - INDÚSTRIA CULTURAL - Prof. Noe Assunção
 
Questões de Sociologia - Ensino Médio - Discursiva - Objetiva
Questões de Sociologia - Ensino Médio - Discursiva - ObjetivaQuestões de Sociologia - Ensino Médio - Discursiva - Objetiva
Questões de Sociologia - Ensino Médio - Discursiva - Objetiva
 
Atividades Sociologia
Atividades SociologiaAtividades Sociologia
Atividades Sociologia
 
Atividades de Reflexão - Sociologia 1
Atividades de Reflexão - Sociologia 1Atividades de Reflexão - Sociologia 1
Atividades de Reflexão - Sociologia 1
 
Exercício sobre a democracia no Brasil 3º ano
Exercício sobre a democracia no Brasil   3º anoExercício sobre a democracia no Brasil   3º ano
Exercício sobre a democracia no Brasil 3º ano
 
Questoes de filosofia com descritores ensino médio (1)
Questoes de filosofia  com descritores   ensino médio (1)Questoes de filosofia  com descritores   ensino médio (1)
Questoes de filosofia com descritores ensino médio (1)
 
Tópico 3 cidadania e direitos sociais (idh)
Tópico 3 cidadania e direitos sociais (idh)Tópico 3 cidadania e direitos sociais (idh)
Tópico 3 cidadania e direitos sociais (idh)
 
Sociologia civ aula 2
Sociologia civ   aula 2Sociologia civ   aula 2
Sociologia civ aula 2
 
Avaliaçao sociologia 2º ano
Avaliaçao sociologia 2º anoAvaliaçao sociologia 2º ano
Avaliaçao sociologia 2º ano
 
Interpretação texto arnaldojabor democracia, cidadania, direitos (1)
Interpretação texto arnaldojabor democracia, cidadania, direitos (1)Interpretação texto arnaldojabor democracia, cidadania, direitos (1)
Interpretação texto arnaldojabor democracia, cidadania, direitos (1)
 
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CIDADANIA- DEMOCRACIA- PARTICIPAÇÃO CIDADÃ - Prof. ...
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CIDADANIA- DEMOCRACIA- PARTICIPAÇÃO CIDADÃ - Prof. ...AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CIDADANIA- DEMOCRACIA- PARTICIPAÇÃO CIDADÃ - Prof. ...
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CIDADANIA- DEMOCRACIA- PARTICIPAÇÃO CIDADÃ - Prof. ...
 
Aula 1 A nossa identidade brasileira- Sociologia - 1º ano EM - Prof. Noe Ass...
Aula 1  A nossa identidade brasileira- Sociologia - 1º ano EM - Prof. Noe Ass...Aula 1  A nossa identidade brasileira- Sociologia - 1º ano EM - Prof. Noe Ass...
Aula 1 A nossa identidade brasileira- Sociologia - 1º ano EM - Prof. Noe Ass...
 
Filosofia ensino médio
Filosofia   ensino médioFilosofia   ensino médio
Filosofia ensino médio
 
Cidadania e direitos sociais (1)
Cidadania e direitos sociais (1)Cidadania e direitos sociais (1)
Cidadania e direitos sociais (1)
 
Atividades de filosofia
Atividades de filosofiaAtividades de filosofia
Atividades de filosofia
 
Atividades sobre as canções da ditadura militar
Atividades sobre as canções da ditadura militarAtividades sobre as canções da ditadura militar
Atividades sobre as canções da ditadura militar
 
Avaliação período regencial
Avaliação período regencialAvaliação período regencial
Avaliação período regencial
 
Atividades primeira republica (as questoes são um resumo de toda a 1 republica)
Atividades primeira republica (as questoes são um resumo de toda a 1 republica)Atividades primeira republica (as questoes são um resumo de toda a 1 republica)
Atividades primeira republica (as questoes são um resumo de toda a 1 republica)
 
Politica e participação social
Politica e participação socialPolitica e participação social
Politica e participação social
 

Semelhante a Queimando sutiã dia da mulher. Prof.Ms.Noe Assunção

100 DICAS ENEM PARTE 02
100 DICAS ENEM PARTE 02100 DICAS ENEM PARTE 02
100 DICAS ENEM PARTE 02
ProfMario De Mori
 
Revisão Prática
Revisão PráticaRevisão Prática
Revisão Prática
HisrelBlog
 
Os direitos das mulheres como direitos humanos
Os direitos das mulheres como direitos humanosOs direitos das mulheres como direitos humanos
Os direitos das mulheres como direitos humanos
bejr
 
Violência: produto da sociedade
Violência: produto da sociedadeViolência: produto da sociedade
Violência: produto da sociedade
realvictorsouza
 
Violência: produto da sociedade
Violência: produto da sociedadeViolência: produto da sociedade
Violência: produto da sociedade
realvictorsouza
 
Avaliação conceito de cidadania - 3º Sociologia - Prof. Noe Assunção
Avaliação conceito de cidadania - 3º Sociologia - Prof. Noe AssunçãoAvaliação conceito de cidadania - 3º Sociologia - Prof. Noe Assunção
Avaliação conceito de cidadania - 3º Sociologia - Prof. Noe Assunção
Prof. Noe Assunção
 
Gênero violência e conjugalidade superando desafios - Dra. adélia moreira
Gênero violência e conjugalidade superando desafios - Dra. adélia moreiraGênero violência e conjugalidade superando desafios - Dra. adélia moreira
Gênero violência e conjugalidade superando desafios - Dra. adélia moreira
adventocongressos
 
Cap 20 violência, crime e justiça no brasil
Cap 20 violência, crime e justiça no brasilCap 20 violência, crime e justiça no brasil
Cap 20 violência, crime e justiça no brasil
Dante Galvao
 
Cartilha pioneirismo no combate ao racismo
Cartilha pioneirismo no combate ao racismoCartilha pioneirismo no combate ao racismo
Cartilha pioneirismo no combate ao racismoconselhoafroleme
 
Avaliação de recuperação sociologia 2 ano
Avaliação de recuperação sociologia 2 anoAvaliação de recuperação sociologia 2 ano
Avaliação de recuperação sociologia 2 anoProf. Noe Assunção
 
2014 deice silvateixeira
2014 deice silvateixeira2014 deice silvateixeira
2014 deice silvateixeiraMárcio Lima
 
Ética - Dalmo de Abreu Dallari
Ética - Dalmo de Abreu DallariÉtica - Dalmo de Abreu Dallari
Ética - Dalmo de Abreu Dallari
cheilon
 
Apostila 08 a ética na contabilidade
Apostila 08   a ética na contabilidadeApostila 08   a ética na contabilidade
Apostila 08 a ética na contabilidadezeramento contabil
 
2º Congresso de Direito Público – Aracaju
2º Congresso de Direito Público – Aracaju2º Congresso de Direito Público – Aracaju
2º Congresso de Direito Público – Aracaju
Atualidades Do Direito
 
AULA 2 DIREITOS HUMANOS.pptx
AULA 2 DIREITOS HUMANOS.pptxAULA 2 DIREITOS HUMANOS.pptx
AULA 2 DIREITOS HUMANOS.pptx
JosRicardoMarquesBra
 
Tipos de argumentacao
Tipos de argumentacaoTipos de argumentacao
Tipos de argumentacao
Estude Mais
 
Artigo de opinião: aspectos formais relevantes - parágrafo inicial
Artigo de opinião: aspectos formais relevantes - parágrafo inicialArtigo de opinião: aspectos formais relevantes - parágrafo inicial
Artigo de opinião: aspectos formais relevantes - parágrafo inicial
Letras Mágicas
 
Argumentação
ArgumentaçãoArgumentação
Argumentação
Cynthia Funchal
 
eixos temáticos [Salvo automaticamente].pptx
eixos temáticos [Salvo automaticamente].pptxeixos temáticos [Salvo automaticamente].pptx
eixos temáticos [Salvo automaticamente].pptx
Sagitta Ramos
 
Criminalidade e Violência
Criminalidade e ViolênciaCriminalidade e Violência
Criminalidade e Violência
Rudolf Rotchild Costa Cavalcante
 

Semelhante a Queimando sutiã dia da mulher. Prof.Ms.Noe Assunção (20)

100 DICAS ENEM PARTE 02
100 DICAS ENEM PARTE 02100 DICAS ENEM PARTE 02
100 DICAS ENEM PARTE 02
 
Revisão Prática
Revisão PráticaRevisão Prática
Revisão Prática
 
Os direitos das mulheres como direitos humanos
Os direitos das mulheres como direitos humanosOs direitos das mulheres como direitos humanos
Os direitos das mulheres como direitos humanos
 
Violência: produto da sociedade
Violência: produto da sociedadeViolência: produto da sociedade
Violência: produto da sociedade
 
Violência: produto da sociedade
Violência: produto da sociedadeViolência: produto da sociedade
Violência: produto da sociedade
 
Avaliação conceito de cidadania - 3º Sociologia - Prof. Noe Assunção
Avaliação conceito de cidadania - 3º Sociologia - Prof. Noe AssunçãoAvaliação conceito de cidadania - 3º Sociologia - Prof. Noe Assunção
Avaliação conceito de cidadania - 3º Sociologia - Prof. Noe Assunção
 
Gênero violência e conjugalidade superando desafios - Dra. adélia moreira
Gênero violência e conjugalidade superando desafios - Dra. adélia moreiraGênero violência e conjugalidade superando desafios - Dra. adélia moreira
Gênero violência e conjugalidade superando desafios - Dra. adélia moreira
 
Cap 20 violência, crime e justiça no brasil
Cap 20 violência, crime e justiça no brasilCap 20 violência, crime e justiça no brasil
Cap 20 violência, crime e justiça no brasil
 
Cartilha pioneirismo no combate ao racismo
Cartilha pioneirismo no combate ao racismoCartilha pioneirismo no combate ao racismo
Cartilha pioneirismo no combate ao racismo
 
Avaliação de recuperação sociologia 2 ano
Avaliação de recuperação sociologia 2 anoAvaliação de recuperação sociologia 2 ano
Avaliação de recuperação sociologia 2 ano
 
2014 deice silvateixeira
2014 deice silvateixeira2014 deice silvateixeira
2014 deice silvateixeira
 
Ética - Dalmo de Abreu Dallari
Ética - Dalmo de Abreu DallariÉtica - Dalmo de Abreu Dallari
Ética - Dalmo de Abreu Dallari
 
Apostila 08 a ética na contabilidade
Apostila 08   a ética na contabilidadeApostila 08   a ética na contabilidade
Apostila 08 a ética na contabilidade
 
2º Congresso de Direito Público – Aracaju
2º Congresso de Direito Público – Aracaju2º Congresso de Direito Público – Aracaju
2º Congresso de Direito Público – Aracaju
 
AULA 2 DIREITOS HUMANOS.pptx
AULA 2 DIREITOS HUMANOS.pptxAULA 2 DIREITOS HUMANOS.pptx
AULA 2 DIREITOS HUMANOS.pptx
 
Tipos de argumentacao
Tipos de argumentacaoTipos de argumentacao
Tipos de argumentacao
 
Artigo de opinião: aspectos formais relevantes - parágrafo inicial
Artigo de opinião: aspectos formais relevantes - parágrafo inicialArtigo de opinião: aspectos formais relevantes - parágrafo inicial
Artigo de opinião: aspectos formais relevantes - parágrafo inicial
 
Argumentação
ArgumentaçãoArgumentação
Argumentação
 
eixos temáticos [Salvo automaticamente].pptx
eixos temáticos [Salvo automaticamente].pptxeixos temáticos [Salvo automaticamente].pptx
eixos temáticos [Salvo automaticamente].pptx
 
Criminalidade e Violência
Criminalidade e ViolênciaCriminalidade e Violência
Criminalidade e Violência
 

Mais de Prof. Noe Assunção

ATIVIDADE SENSO COMUM- Prof.Ms.Noe Assunção
ATIVIDADE SENSO COMUM- Prof.Ms.Noe AssunçãoATIVIDADE SENSO COMUM- Prof.Ms.Noe Assunção
ATIVIDADE SENSO COMUM- Prof.Ms.Noe Assunção
Prof. Noe Assunção
 
CHEGADA DA FAMÍLIA REAL NO-BRASIL- Prof.Ms.Noe Assunção
CHEGADA DA FAMÍLIA REAL NO-BRASIL- Prof.Ms.Noe AssunçãoCHEGADA DA FAMÍLIA REAL NO-BRASIL- Prof.Ms.Noe Assunção
CHEGADA DA FAMÍLIA REAL NO-BRASIL- Prof.Ms.Noe Assunção
Prof. Noe Assunção
 
ESTUDO DIRIGIDO CONTRA REFORMA PROTESTANTE - Prof. Ms. Noe Assunção
ESTUDO DIRIGIDO CONTRA REFORMA PROTESTANTE - Prof. Ms. Noe AssunçãoESTUDO DIRIGIDO CONTRA REFORMA PROTESTANTE - Prof. Ms. Noe Assunção
ESTUDO DIRIGIDO CONTRA REFORMA PROTESTANTE - Prof. Ms. Noe Assunção
Prof. Noe Assunção
 
ESTUDO DIRIGIDO REVOLUÇÃO RUSSA - Prof. Ms. Noe Assunção
ESTUDO DIRIGIDO REVOLUÇÃO RUSSA - Prof. Ms. Noe AssunçãoESTUDO DIRIGIDO REVOLUÇÃO RUSSA - Prof. Ms. Noe Assunção
ESTUDO DIRIGIDO REVOLUÇÃO RUSSA - Prof. Ms. Noe Assunção
Prof. Noe Assunção
 
AULA1- REVOLUÇÃO RUSSA - Prof. Ms. Noe Assunção
AULA1- REVOLUÇÃO RUSSA - Prof. Ms. Noe AssunçãoAULA1- REVOLUÇÃO RUSSA - Prof. Ms. Noe Assunção
AULA1- REVOLUÇÃO RUSSA - Prof. Ms. Noe Assunção
Prof. Noe Assunção
 
ATIVIDADE SEGUNDA GUERRA - Prof. Ms. Noe Assunção
ATIVIDADE SEGUNDA GUERRA - Prof. Ms. Noe AssunçãoATIVIDADE SEGUNDA GUERRA - Prof. Ms. Noe Assunção
ATIVIDADE SEGUNDA GUERRA - Prof. Ms. Noe Assunção
Prof. Noe Assunção
 
AULA 2 SOCIALISMO CIENTIFICO.docx - Prof. Ms. Noe Assunção
AULA 2 SOCIALISMO CIENTIFICO.docx - Prof. Ms. Noe AssunçãoAULA 2 SOCIALISMO CIENTIFICO.docx - Prof. Ms. Noe Assunção
AULA 2 SOCIALISMO CIENTIFICO.docx - Prof. Ms. Noe Assunção
Prof. Noe Assunção
 
ATIVIDADE REVOLUÇÃO INDUSTRIA - Prof. Ms. Noe AssunçãoL.docx
ATIVIDADE REVOLUÇÃO INDUSTRIA - Prof. Ms. Noe AssunçãoL.docxATIVIDADE REVOLUÇÃO INDUSTRIA - Prof. Ms. Noe AssunçãoL.docx
ATIVIDADE REVOLUÇÃO INDUSTRIA - Prof. Ms. Noe AssunçãoL.docx
Prof. Noe Assunção
 
AULA O LIBERALISMO.docx
AULA O LIBERALISMO.docxAULA O LIBERALISMO.docx
AULA O LIBERALISMO.docx
Prof. Noe Assunção
 
FILOSOFIA TEXTOS REVISTA EPOCA.docx
FILOSOFIA TEXTOS REVISTA EPOCA.docxFILOSOFIA TEXTOS REVISTA EPOCA.docx
FILOSOFIA TEXTOS REVISTA EPOCA.docx
Prof. Noe Assunção
 
AVALIAÇÃO FINAL O QUE É FILOSOFIA - Prof.Ms. Noe Assunção.docx
AVALIAÇÃO FINAL O QUE É FILOSOFIA - Prof.Ms. Noe Assunção.docxAVALIAÇÃO FINAL O QUE É FILOSOFIA - Prof.Ms. Noe Assunção.docx
AVALIAÇÃO FINAL O QUE É FILOSOFIA - Prof.Ms. Noe Assunção.docx
Prof. Noe Assunção
 
AVALIAÇÃO FINAL CIDADANIA.docx
AVALIAÇÃO FINAL CIDADANIA.docxAVALIAÇÃO FINAL CIDADANIA.docx
AVALIAÇÃO FINAL CIDADANIA.docx
Prof. Noe Assunção
 
Projeto de Vida. Atividade 2 identidade.
Projeto de Vida. Atividade 2  identidade.Projeto de Vida. Atividade 2  identidade.
Projeto de Vida. Atividade 2 identidade.
Prof. Noe Assunção
 
Material impresso filosofia 3º ano - ensino regular - Prof. Ms. Noe Assunção
Material impresso filosofia  3º ano - ensino regular - Prof. Ms. Noe AssunçãoMaterial impresso filosofia  3º ano - ensino regular - Prof. Ms. Noe Assunção
Material impresso filosofia 3º ano - ensino regular - Prof. Ms. Noe Assunção
Prof. Noe Assunção
 
Material impresso filosofia 1 ano - ensino regular - Pro. Ms. Noe Assunção
Material impresso filosofia   1 ano - ensino regular - Pro. Ms. Noe AssunçãoMaterial impresso filosofia   1 ano - ensino regular - Pro. Ms. Noe Assunção
Material impresso filosofia 1 ano - ensino regular - Pro. Ms. Noe Assunção
Prof. Noe Assunção
 
Material impresso filosofia 2 ano - ensino regular - Prof Ms. Noe Assunção
Material impresso filosofia   2 ano - ensino regular - Prof Ms. Noe AssunçãoMaterial impresso filosofia   2 ano - ensino regular - Prof Ms. Noe Assunção
Material impresso filosofia 2 ano - ensino regular - Prof Ms. Noe Assunção
Prof. Noe Assunção
 
Atividade clandestinas1
Atividade clandestinas1Atividade clandestinas1
Atividade clandestinas1
Prof. Noe Assunção
 
Atividade sobre o documentário "clandestinas"- Prof. Noe Assunção
Atividade sobre o documentário "clandestinas"- Prof. Noe AssunçãoAtividade sobre o documentário "clandestinas"- Prof. Noe Assunção
Atividade sobre o documentário "clandestinas"- Prof. Noe Assunção
Prof. Noe Assunção
 
Documentario clandestinas debate filosofico - Prof. Ms. Noe Assunção
Documentario clandestinas  debate filosofico - Prof. Ms. Noe AssunçãoDocumentario clandestinas  debate filosofico - Prof. Ms. Noe Assunção
Documentario clandestinas debate filosofico - Prof. Ms. Noe Assunção
Prof. Noe Assunção
 
Atividade do filme tempos modernos - Prof. Ms. Noe Assunção
Atividade do filme tempos modernos - Prof. Ms. Noe AssunçãoAtividade do filme tempos modernos - Prof. Ms. Noe Assunção
Atividade do filme tempos modernos - Prof. Ms. Noe Assunção
Prof. Noe Assunção
 

Mais de Prof. Noe Assunção (20)

ATIVIDADE SENSO COMUM- Prof.Ms.Noe Assunção
ATIVIDADE SENSO COMUM- Prof.Ms.Noe AssunçãoATIVIDADE SENSO COMUM- Prof.Ms.Noe Assunção
ATIVIDADE SENSO COMUM- Prof.Ms.Noe Assunção
 
CHEGADA DA FAMÍLIA REAL NO-BRASIL- Prof.Ms.Noe Assunção
CHEGADA DA FAMÍLIA REAL NO-BRASIL- Prof.Ms.Noe AssunçãoCHEGADA DA FAMÍLIA REAL NO-BRASIL- Prof.Ms.Noe Assunção
CHEGADA DA FAMÍLIA REAL NO-BRASIL- Prof.Ms.Noe Assunção
 
ESTUDO DIRIGIDO CONTRA REFORMA PROTESTANTE - Prof. Ms. Noe Assunção
ESTUDO DIRIGIDO CONTRA REFORMA PROTESTANTE - Prof. Ms. Noe AssunçãoESTUDO DIRIGIDO CONTRA REFORMA PROTESTANTE - Prof. Ms. Noe Assunção
ESTUDO DIRIGIDO CONTRA REFORMA PROTESTANTE - Prof. Ms. Noe Assunção
 
ESTUDO DIRIGIDO REVOLUÇÃO RUSSA - Prof. Ms. Noe Assunção
ESTUDO DIRIGIDO REVOLUÇÃO RUSSA - Prof. Ms. Noe AssunçãoESTUDO DIRIGIDO REVOLUÇÃO RUSSA - Prof. Ms. Noe Assunção
ESTUDO DIRIGIDO REVOLUÇÃO RUSSA - Prof. Ms. Noe Assunção
 
AULA1- REVOLUÇÃO RUSSA - Prof. Ms. Noe Assunção
AULA1- REVOLUÇÃO RUSSA - Prof. Ms. Noe AssunçãoAULA1- REVOLUÇÃO RUSSA - Prof. Ms. Noe Assunção
AULA1- REVOLUÇÃO RUSSA - Prof. Ms. Noe Assunção
 
ATIVIDADE SEGUNDA GUERRA - Prof. Ms. Noe Assunção
ATIVIDADE SEGUNDA GUERRA - Prof. Ms. Noe AssunçãoATIVIDADE SEGUNDA GUERRA - Prof. Ms. Noe Assunção
ATIVIDADE SEGUNDA GUERRA - Prof. Ms. Noe Assunção
 
AULA 2 SOCIALISMO CIENTIFICO.docx - Prof. Ms. Noe Assunção
AULA 2 SOCIALISMO CIENTIFICO.docx - Prof. Ms. Noe AssunçãoAULA 2 SOCIALISMO CIENTIFICO.docx - Prof. Ms. Noe Assunção
AULA 2 SOCIALISMO CIENTIFICO.docx - Prof. Ms. Noe Assunção
 
ATIVIDADE REVOLUÇÃO INDUSTRIA - Prof. Ms. Noe AssunçãoL.docx
ATIVIDADE REVOLUÇÃO INDUSTRIA - Prof. Ms. Noe AssunçãoL.docxATIVIDADE REVOLUÇÃO INDUSTRIA - Prof. Ms. Noe AssunçãoL.docx
ATIVIDADE REVOLUÇÃO INDUSTRIA - Prof. Ms. Noe AssunçãoL.docx
 
AULA O LIBERALISMO.docx
AULA O LIBERALISMO.docxAULA O LIBERALISMO.docx
AULA O LIBERALISMO.docx
 
FILOSOFIA TEXTOS REVISTA EPOCA.docx
FILOSOFIA TEXTOS REVISTA EPOCA.docxFILOSOFIA TEXTOS REVISTA EPOCA.docx
FILOSOFIA TEXTOS REVISTA EPOCA.docx
 
AVALIAÇÃO FINAL O QUE É FILOSOFIA - Prof.Ms. Noe Assunção.docx
AVALIAÇÃO FINAL O QUE É FILOSOFIA - Prof.Ms. Noe Assunção.docxAVALIAÇÃO FINAL O QUE É FILOSOFIA - Prof.Ms. Noe Assunção.docx
AVALIAÇÃO FINAL O QUE É FILOSOFIA - Prof.Ms. Noe Assunção.docx
 
AVALIAÇÃO FINAL CIDADANIA.docx
AVALIAÇÃO FINAL CIDADANIA.docxAVALIAÇÃO FINAL CIDADANIA.docx
AVALIAÇÃO FINAL CIDADANIA.docx
 
Projeto de Vida. Atividade 2 identidade.
Projeto de Vida. Atividade 2  identidade.Projeto de Vida. Atividade 2  identidade.
Projeto de Vida. Atividade 2 identidade.
 
Material impresso filosofia 3º ano - ensino regular - Prof. Ms. Noe Assunção
Material impresso filosofia  3º ano - ensino regular - Prof. Ms. Noe AssunçãoMaterial impresso filosofia  3º ano - ensino regular - Prof. Ms. Noe Assunção
Material impresso filosofia 3º ano - ensino regular - Prof. Ms. Noe Assunção
 
Material impresso filosofia 1 ano - ensino regular - Pro. Ms. Noe Assunção
Material impresso filosofia   1 ano - ensino regular - Pro. Ms. Noe AssunçãoMaterial impresso filosofia   1 ano - ensino regular - Pro. Ms. Noe Assunção
Material impresso filosofia 1 ano - ensino regular - Pro. Ms. Noe Assunção
 
Material impresso filosofia 2 ano - ensino regular - Prof Ms. Noe Assunção
Material impresso filosofia   2 ano - ensino regular - Prof Ms. Noe AssunçãoMaterial impresso filosofia   2 ano - ensino regular - Prof Ms. Noe Assunção
Material impresso filosofia 2 ano - ensino regular - Prof Ms. Noe Assunção
 
Atividade clandestinas1
Atividade clandestinas1Atividade clandestinas1
Atividade clandestinas1
 
Atividade sobre o documentário "clandestinas"- Prof. Noe Assunção
Atividade sobre o documentário "clandestinas"- Prof. Noe AssunçãoAtividade sobre o documentário "clandestinas"- Prof. Noe Assunção
Atividade sobre o documentário "clandestinas"- Prof. Noe Assunção
 
Documentario clandestinas debate filosofico - Prof. Ms. Noe Assunção
Documentario clandestinas  debate filosofico - Prof. Ms. Noe AssunçãoDocumentario clandestinas  debate filosofico - Prof. Ms. Noe Assunção
Documentario clandestinas debate filosofico - Prof. Ms. Noe Assunção
 
Atividade do filme tempos modernos - Prof. Ms. Noe Assunção
Atividade do filme tempos modernos - Prof. Ms. Noe AssunçãoAtividade do filme tempos modernos - Prof. Ms. Noe Assunção
Atividade do filme tempos modernos - Prof. Ms. Noe Assunção
 

Último

MAIO LARANJA EU DEFENDO AS CRIANÇAS E ADOLESCENTES
MAIO LARANJA EU DEFENDO AS CRIANÇAS E ADOLESCENTESMAIO LARANJA EU DEFENDO AS CRIANÇAS E ADOLESCENTES
MAIO LARANJA EU DEFENDO AS CRIANÇAS E ADOLESCENTES
estermidiasaldanhada
 
Junho Violeta - Sugestão de Ações na Igreja
Junho Violeta - Sugestão de Ações na IgrejaJunho Violeta - Sugestão de Ações na Igreja
Junho Violeta - Sugestão de Ações na Igreja
Comando Resgatai
 
Anatomia I - Aparelho Locomotor e Cardiovascular
Anatomia I - Aparelho Locomotor e CardiovascularAnatomia I - Aparelho Locomotor e Cardiovascular
Anatomia I - Aparelho Locomotor e Cardiovascular
PatrickMuniz8
 
Capitalismo a visão de John Locke........
Capitalismo a visão de John Locke........Capitalismo a visão de John Locke........
Capitalismo a visão de John Locke........
Lídia Pereira Silva Souza
 
Unificação da Itália e a formação da Alemanha
Unificação da Itália e a formação da AlemanhaUnificação da Itália e a formação da Alemanha
Unificação da Itália e a formação da Alemanha
Acrópole - História & Educação
 
História do Brasil e Geral - Cláudio Vicentino
História do Brasil e Geral - Cláudio VicentinoHistória do Brasil e Geral - Cláudio Vicentino
História do Brasil e Geral - Cláudio Vicentino
ThayaneLopes10
 
História Do Assaré - Prof. Francisco Leite
História Do Assaré - Prof. Francisco LeiteHistória Do Assaré - Prof. Francisco Leite
História Do Assaré - Prof. Francisco Leite
profesfrancleite
 
DeClara n.º 76 MAIO 2024, o jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara de...
DeClara n.º 76 MAIO 2024, o jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara de...DeClara n.º 76 MAIO 2024, o jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara de...
DeClara n.º 76 MAIO 2024, o jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara de...
IsabelPereira2010
 
Atividade-9-8o-ano-HIS-Os-caminhos-ate-a-independencia-do-Brasil-Brasil-Colon...
Atividade-9-8o-ano-HIS-Os-caminhos-ate-a-independencia-do-Brasil-Brasil-Colon...Atividade-9-8o-ano-HIS-Os-caminhos-ate-a-independencia-do-Brasil-Brasil-Colon...
Atividade-9-8o-ano-HIS-Os-caminhos-ate-a-independencia-do-Brasil-Brasil-Colon...
cristianofiori1
 
América Latina: Da Independência à Consolidação dos Estados Nacionais
América Latina: Da Independência à Consolidação dos Estados NacionaisAmérica Latina: Da Independência à Consolidação dos Estados Nacionais
América Latina: Da Independência à Consolidação dos Estados Nacionais
Valéria Shoujofan
 
curso-de-direito-constitucional-gilmar-mendes.pdf
curso-de-direito-constitucional-gilmar-mendes.pdfcurso-de-direito-constitucional-gilmar-mendes.pdf
curso-de-direito-constitucional-gilmar-mendes.pdf
LeandroTelesRocha2
 
PowerPoint Folha de cálculo Excel 5 e 6 anos do ensino básico
PowerPoint Folha de cálculo Excel 5 e 6 anos do ensino básicoPowerPoint Folha de cálculo Excel 5 e 6 anos do ensino básico
PowerPoint Folha de cálculo Excel 5 e 6 anos do ensino básico
Pereira801
 
o que está acontecendo no Rio grande do Sul
o que está acontecendo no Rio grande do Sulo que está acontecendo no Rio grande do Sul
o que está acontecendo no Rio grande do Sul
CarlaInsStaub
 
Curso de Direito do Trabalho - Maurício Godinho Delgado - 2019.pdf
Curso de Direito do Trabalho - Maurício Godinho Delgado - 2019.pdfCurso de Direito do Trabalho - Maurício Godinho Delgado - 2019.pdf
Curso de Direito do Trabalho - Maurício Godinho Delgado - 2019.pdf
LeandroTelesRocha2
 
Roteiro para análise do Livro Didático .pptx
Roteiro para análise do Livro Didático .pptxRoteiro para análise do Livro Didático .pptx
Roteiro para análise do Livro Didático .pptx
pamellaaraujo10
 
Fotossíntese para o Ensino médio primeiros anos
Fotossíntese para o Ensino médio primeiros anosFotossíntese para o Ensino médio primeiros anos
Fotossíntese para o Ensino médio primeiros anos
biancaborges0906
 
DIFERENÇA DO INGLES BRITANICO E AMERICANO.pptx
DIFERENÇA DO INGLES BRITANICO E AMERICANO.pptxDIFERENÇA DO INGLES BRITANICO E AMERICANO.pptx
DIFERENÇA DO INGLES BRITANICO E AMERICANO.pptx
cleanelima11
 
Apresentação Formação em Prevenção ao Assédio
Apresentação Formação em Prevenção ao AssédioApresentação Formação em Prevenção ao Assédio
Apresentação Formação em Prevenção ao Assédio
ifbauab
 
Eurodeputados Portugueses 2019-2024 (nova atualização)
Eurodeputados Portugueses 2019-2024 (nova atualização)Eurodeputados Portugueses 2019-2024 (nova atualização)
Eurodeputados Portugueses 2019-2024 (nova atualização)
Centro Jacques Delors
 
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptx
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxSlides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptx
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 

Último (20)

MAIO LARANJA EU DEFENDO AS CRIANÇAS E ADOLESCENTES
MAIO LARANJA EU DEFENDO AS CRIANÇAS E ADOLESCENTESMAIO LARANJA EU DEFENDO AS CRIANÇAS E ADOLESCENTES
MAIO LARANJA EU DEFENDO AS CRIANÇAS E ADOLESCENTES
 
Junho Violeta - Sugestão de Ações na Igreja
Junho Violeta - Sugestão de Ações na IgrejaJunho Violeta - Sugestão de Ações na Igreja
Junho Violeta - Sugestão de Ações na Igreja
 
Anatomia I - Aparelho Locomotor e Cardiovascular
Anatomia I - Aparelho Locomotor e CardiovascularAnatomia I - Aparelho Locomotor e Cardiovascular
Anatomia I - Aparelho Locomotor e Cardiovascular
 
Capitalismo a visão de John Locke........
Capitalismo a visão de John Locke........Capitalismo a visão de John Locke........
Capitalismo a visão de John Locke........
 
Unificação da Itália e a formação da Alemanha
Unificação da Itália e a formação da AlemanhaUnificação da Itália e a formação da Alemanha
Unificação da Itália e a formação da Alemanha
 
História do Brasil e Geral - Cláudio Vicentino
História do Brasil e Geral - Cláudio VicentinoHistória do Brasil e Geral - Cláudio Vicentino
História do Brasil e Geral - Cláudio Vicentino
 
História Do Assaré - Prof. Francisco Leite
História Do Assaré - Prof. Francisco LeiteHistória Do Assaré - Prof. Francisco Leite
História Do Assaré - Prof. Francisco Leite
 
DeClara n.º 76 MAIO 2024, o jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara de...
DeClara n.º 76 MAIO 2024, o jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara de...DeClara n.º 76 MAIO 2024, o jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara de...
DeClara n.º 76 MAIO 2024, o jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara de...
 
Atividade-9-8o-ano-HIS-Os-caminhos-ate-a-independencia-do-Brasil-Brasil-Colon...
Atividade-9-8o-ano-HIS-Os-caminhos-ate-a-independencia-do-Brasil-Brasil-Colon...Atividade-9-8o-ano-HIS-Os-caminhos-ate-a-independencia-do-Brasil-Brasil-Colon...
Atividade-9-8o-ano-HIS-Os-caminhos-ate-a-independencia-do-Brasil-Brasil-Colon...
 
América Latina: Da Independência à Consolidação dos Estados Nacionais
América Latina: Da Independência à Consolidação dos Estados NacionaisAmérica Latina: Da Independência à Consolidação dos Estados Nacionais
América Latina: Da Independência à Consolidação dos Estados Nacionais
 
curso-de-direito-constitucional-gilmar-mendes.pdf
curso-de-direito-constitucional-gilmar-mendes.pdfcurso-de-direito-constitucional-gilmar-mendes.pdf
curso-de-direito-constitucional-gilmar-mendes.pdf
 
PowerPoint Folha de cálculo Excel 5 e 6 anos do ensino básico
PowerPoint Folha de cálculo Excel 5 e 6 anos do ensino básicoPowerPoint Folha de cálculo Excel 5 e 6 anos do ensino básico
PowerPoint Folha de cálculo Excel 5 e 6 anos do ensino básico
 
o que está acontecendo no Rio grande do Sul
o que está acontecendo no Rio grande do Sulo que está acontecendo no Rio grande do Sul
o que está acontecendo no Rio grande do Sul
 
Curso de Direito do Trabalho - Maurício Godinho Delgado - 2019.pdf
Curso de Direito do Trabalho - Maurício Godinho Delgado - 2019.pdfCurso de Direito do Trabalho - Maurício Godinho Delgado - 2019.pdf
Curso de Direito do Trabalho - Maurício Godinho Delgado - 2019.pdf
 
Roteiro para análise do Livro Didático .pptx
Roteiro para análise do Livro Didático .pptxRoteiro para análise do Livro Didático .pptx
Roteiro para análise do Livro Didático .pptx
 
Fotossíntese para o Ensino médio primeiros anos
Fotossíntese para o Ensino médio primeiros anosFotossíntese para o Ensino médio primeiros anos
Fotossíntese para o Ensino médio primeiros anos
 
DIFERENÇA DO INGLES BRITANICO E AMERICANO.pptx
DIFERENÇA DO INGLES BRITANICO E AMERICANO.pptxDIFERENÇA DO INGLES BRITANICO E AMERICANO.pptx
DIFERENÇA DO INGLES BRITANICO E AMERICANO.pptx
 
Apresentação Formação em Prevenção ao Assédio
Apresentação Formação em Prevenção ao AssédioApresentação Formação em Prevenção ao Assédio
Apresentação Formação em Prevenção ao Assédio
 
Eurodeputados Portugueses 2019-2024 (nova atualização)
Eurodeputados Portugueses 2019-2024 (nova atualização)Eurodeputados Portugueses 2019-2024 (nova atualização)
Eurodeputados Portugueses 2019-2024 (nova atualização)
 
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptx
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxSlides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptx
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptx
 

Queimando sutiã dia da mulher. Prof.Ms.Noe Assunção

  • 1. Prof. Ms.Noe Assunção – Especialista em Gênero e diversidade na Escola - UERJ Módulo: Sociologia Colégio Estadual Roselândia-Barra Mansa - RJ PROJETO: QUEIMANDO O SUTIÃ Dia Internacional da mulher
  • 2. O QUE FOI A QUEIMA DOS SUTIÃS EM 1968? O episódio conhecido como Bra-Burning, ou A Queima dos Sutiãs, foi um evento de protesto com cerca de 400 ativistas do WLM (Women’s Liberation Movement) contra a realização do concurso de Miss America em 7 de setembro de 1968, em Atlantic City, no Atlantic City Convention Hall, logo após a Convenção Nacional dos Democratas. Na verdade, a ‘queima’, propriamente dita, nunca aconteceu. Mas a atitude foi incendiária. A escolha da americana mais bonitinha era tida como uma visão arbitrária da beleza e opressiva às mulheres, por causa de sua exploração comercial.
  • 3. AElas colocaram no chão do espaço, sutiãs, sapatos de salto alto, cílios postiços, sprays de laquê, maquiagens, revistas, espartilhos, cintas e outros “intrumentos de tortura” (v. Duffet, Judith. WLM vs. Miss America. Voice of the Women’s Liberation Moviment. October 1968, pg 4.). Aí alguém sugeriu que tocassem fogo, mas não aconteceu porque não houve permissão do lugar (que não era público) para isso. Também ninguém tirou seu sutiã.
  • 4. Com a “Queima dos sutiãs” as mulheres buscavam: 1. Igualdade de direitos entre os gêneros. Homens e mulheres. 2. Caráter de protesto 3. Luta feminista. O movimento procurava combater a estereotipação feminina, que estava ligada a sensualidade e a maternidade, ambos relacionados aos seios, tornando a mulher dependente do marido, presa aos afazeres domésticos e aos padrões de beleza impostos 4. Condições adequadas de trabalho
  • 5. O sutiã foi associado a essa prisão, ganhando caráter opressor, cuja “queima” simbolizava a libertação das amarras desse conceito patriarcalista de submissão, defendendo a emancipação das mulheres.
  • 6. Dissertação de Mestrado : Enfrentamento da violência doméstica por um grupo de mulheres após a denúncia - Eriza de Oliveira Parente - UNIFOR O QUE AS MULHERES REIVINDiCAM PARA O SEU GRUPO? 1.Maior representação política. 2.Equiparação de salários com os homens. 3.Ser dona do seu corpo. E HOJE? Por mais o que as mulheres lutam?
  • 7. EMBAIXADA E CONSULADO DOS EUA NO BRASIL As Vencedoras do Prêmio Mulheres que Fazem a Diferença 2020
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13. “QUEIMANDO O SUTIÔ • O que as precisam “queimar” hoje?
  • 14. A T I V I D A D E • Divida a turma em grupos de 3 a 5 pessoas e sugira a atividade “Queimando” o sutiã hoje. • Desenhe ou monte um sutiã numa cartolina com o tema da dinâmica. (1 grupo) • Os outros grupos ficarão encarregados de elaborar frases e conteúdos que remetem a queima dos sutiãs em 1968. Hoje as mulheres buscam quais direitos? Lutam para conseguir o que?
  • 16. 1) questão A violência é uma das principais questões da sociedade moderna, [....] Elas estão na discriminação racial, nas diferenças entre as classes sociais, na fragmentação do trabalhador, nos preconceitos políticos, na separação dos sexos, e assim por diante [...] MARQUES, Edmilson. A base da violência. In: Sociologia Especial. São Paulo: Escala, 2009. p. 21. Com base na citação acima e seu conhecimento acerca do conceito de violência, identifique em qual das opções o tipo de violência não corresponde ao seu significado.
  • 17. a) Violência de gênero: Consiste em qualquer ação ou conduta, que cause morte, dano ou sofrimento físico, sexual ou psicológico à mulher, tanto no âmbito público como no privado. A violência de gênero é uma manifestação de relações de poder historicamente desiguais entre homens e mulheres. b) Violência doméstica: Pode ser praticada por familiares, outros membros do grupo, sem função parental, que convivam no espaço doméstico. Incluem-se aí empregados(as), pessoas que convivem esporadicamente, agregados. Acontece dentro de casa ou unidade doméstica e geralmente é praticada por um membro da família que viva com a vítima. c) Violência física: Ação ou omissão que coloque em risco ou cause dano à integridade física de uma pessoa. Só havendo óbito é que o infrator poderá ser criminalizado legalmente. d) Violência moral: ação destinada a caluniar, difamar ou injuriar a honra ou a reputação de alguém.
  • 18. 2. Marque a alternativa que afirma corretamente sobre a Cultura de Violência que em muitos casos está bastante presente no cotidiano das pessoas: a) Quando falamos de cultura de Violência, estamos nos referindo aos padrões tribais das antigas civilizações. b) Cultura de violência é algo que já foi, em muitos casos superados, pelos novos padrões civilizatórios da pós- modernidade. c) São padrões de comportamento que estão ligados a conflitos étnicos e religiosos. d) Definimos uma cultura de Violência como hábitos que a sociedade cultiva, baseados em comportamentos agressivos e imposição de poder, de forma habitual. e) Seria um conjunto de conhecimentos preventivos em relação aos hábitos violentos da sociedade.
  • 19. 3. O sistema carcerário serve para reeducar um individuo condenado por algum crime ao convívio social, no entanto essa situação não se concretiza isso se dá por quê: a)Os projetos de reeducação do cidadão condenado por um crime são muito complexos para os seus usuários. b)Existe uma falsa impressão que a penitenciária serve como um local de sofrimento e vingança para o criminoso e não como um local para reabilitar pessoas ao convívio social. c)Existem muitos recursos para o melhoramento do sistema penitenciário brasileiro. d)Todo o problema está no criminoso e não tem nenhuma relação com a sociedade. e)Nenhuma das alternativas estão corretas.
  • 20. 4. Em nenhum momento na história do tráfico de drogas no Brasil, houve uma conduta correta do Estado para desmantelar as redes de traficantes, as ações da polícia sempre resultam em abuso de poder, chacina e grandes índices de violência. O texto acima se refere: a) A Grande capacidade do sistema político brasileiro em acabar com o trafico de drogas. b) A Habilidade pacifica da polícia brasileira com a problemática com o tráfico de drogas. c) O poder que o Estado tem em acabar com o submundo das drogas no país. d) A ineficiência do Estado, junto com seus organismos de manutenção da ordem social em lidar com o complexo problema das drogas no Brasil.
  • 21. 5. “O interrogatório é muito fácil de fazer, Pega o favelado e dá porrada até doer. O interrogatório é muito fácil de acabar, Pega o bandido e dá porrada até matar". (Refrão cantado por soldados do Batalhão de Operações Especiais – BOPE) Com base no texto podemos analisar: a) O preparo humanitário da polícia do Rio de Janeiro. b) Como a violência policial se institucionalizou em alguns cantos do Brasil. c) Que a polícia deve sempre trabalhar com o uso de práticas violentas para colher bons frutos. d) A violência policial somente se manifesta na forma de canções.
  • 22. 6. Sobre as Políticas de Não-Violência é correto afirmar que: a) Não há ligação alguma entre a Não-Violência e o Pacifismo. b) É um processo de comportamento, voltado apenas para a redução de problemas individuais. c) Nasce da necessidade de se promover umas reflexões e ações visando a redução dos índices de violência social. d) Não promovem reflexões sobre problemas de exclusão social e econômica.
  • 23. 7. Um cidadão armado tem 57% de chances de ser assassinado do que os que andam desarmados. As armas de fogo provocam um custo ao SUS de mais de 200 milhões de reais. Fonte: UNESCO. Pois bem, sobre o texto podemos afirmar que: a) A violência é um elemento gerador de mais violência, podendo ser um elemento causador de aumento de impostos. b) Não há relação entre política, economia e violência. c) A violência somente é provocada a pessoas portadoras de armas de fogo. d) O Índice de Violência reduziriam se o porte de arma fosse de fácil acesso a todos. e) N.D.A
  • 24. 8. Ao analisar as causas da violência é preciso refletir sobre: a) Somente as questões Econômicas que levam a acontecer acontecimentos marcados pela violência. b) A intenção Política e Cultura que levam a consolidação da violência. c) Sobre toda a organização social, desde a suas estruturas econômicas e políticas, quanto os seus valores, pois a violência é uma problemática bastante complexa. d) A importância de construirmos mais presídios em locais afastados dos centros urbanos.
  • 25. 9. O uso da violência é cada vez menos frequente nas sociedades modernas. Segundo o sociólogo alemão Norbert Elias, a pacificação é uma das características das sociedades contemporâneas, marcadamente mais "civilizadas". No entanto, ele está ciente de que a paz é um estado apenas costumeiro, um hábito que por vezes é deixado de lado. Existem espaços em que a violência é respeitada e mesmo desejada – caso de alguns esportes, por exemplo. Para além de alguns ambientes esportivos, existem também aqueles em que a violência é utilizada como instrumento para a manutenção da ordem estabelecida. Trata-se da violência praticada por agentes do Estado. Devemos, assim, lembrar as palavras do também sociólogo Max Weber, que definiu o Estado como a instituição que detém o monopólio sobre o uso legítimo da força. Assinale a afirmativa que indica instituições que fazem esse uso legítimo da força em nossa sociedade. a) A polícia e as gangues urbanas. b) Seguranças e grupos de extermínio. c) Capangas e seguranças. d) Seguranças e vigilantes. e) A polícia e as forças armadas
  • 26. 10. Segundo Cristina Costa, “chamamos de violência à agressão premeditada sistemática e por vezes mortal de um indivíduo ou um grupo sobre outro”. Sobre o fenômeno da violência, é correto afirmar que A. o desenvolvimento da indústria e a expansão dos padrões de vida e de acumulação existentes no modo de produção capitalista não possuem nenhuma relação com a ampliação dos níveis de violência visualizados no mundo contemporâneo. B. a única maneira de controlar a explosão de violência vivenciada na con temporaneidade é ampliação dos mecanismos de defesa existentes na sociedade. Assim, o aumento do policiamento e dos estabelecimentos penais representam o único caminho de superação das dificuldades encontradas. C. o bullying é um fenômeno restrito ao universo escolar e possui pouca relação com a banalização da violência existente nos dias atuais. D. a violência é instintiva, podendo ser considerada como um mecanismo de auto defesa do individuo utilizado nos momentos em que este se encontra inseguro ou coagido. E. a violência não se restringe a agressão física. Como observa Pierre Bourdieu, existem práticas de violência simbólica presentes no cotidiano e que são caracterizadas pela tentativa de imposição de valores, costumes e padrões de comportamento de um grupo à outro.
  • 27. 12. “Os atos de violência exercidos contra pessoas mais frágeis ou dependentes, como velhos, mulheres, crianças, subordinados e pobres, são mais freqüentes do que se imagina. Alguns teóricos consideram que as pessoas como pouco poder de decisão no trabalho e na política tendem a descontar em dependentes ou subordinados, exercendo o pequeno poder. Assim, o funcionário público insatisfeito e de baixo salário se atribui de poder extraordinário diante do usuário que chega ao guichê. O subordinado, com raiva de obedecer às ordens dos superiores, maltrata a mulher e os filhos. A mãe, dominada pelo marido, exerce seu poder contra os filhos”. (Heleieth Saffioli). De acordo com o texto podemos afirmar de forma correta: a) que a história nos mostra como é fácil parar o processo de violência depois de ter sido desencadeado. b) que a violência é o uso da força para obrigar uma pessoa a agir de forma voluntária. c) que o processo da violência se dá de várias formas e em vários setores da sociedade. d) que a violência física é a única forma encontrada nas sociedades modernas.
  • 28. Atividade em grupo Diante do exposto, vimos que a violência contra as mulheres se manifesta de várias maneiras e muitas vezes a vítima não denuncia o seu agressor por vários motivos. Organizem-se em grupos e elabore uma maneira de manifestar contra esse tipo de violência através de uma foto de um componente do grupo. O escolhido deverá ser produzido com maquiagem, tintas, adereços, roupas ou outros acessórios que deixe claro através da imagem a repulsa do grupo contra esse tipo de violência contra as mulheres. Use e abuse da criatividade.
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40. A violência destrói o que ela deveria defender, a dignidade da vida, a liberdade do ser humano.
  • 41.
  • 42.
  • 43.
  • 44.
  • 45. Referências • Dissertação de Mestrado : Enfrentamento da violência doméstica por um grupo de mulheres após a denúncia - Eriza de Oliveira Parente - UNIFOR • http://www.unisc.br/portal/upload/com_arquivo/1349810800.pdf