Prática curricular dimensão educacional
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O documento discute a dimensão educacional, definindo-a como um processo que visa construir alicerces teóricos e práticos para a transformação do espaço do ensino e da aprendizagem. A Constituição Federal de 1988 estabeleceu direitos básicos como direito à educação, buscando diálogo entre necessidades do país e do povo. As ferramentas da dimensão educacional incluem planejamento, intervenção, discussão e construção de referenciais, visando estabelecer relação entre teoria e prática.
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Estratégias de leitura
O documento discute as estratégias de leitura que os leitores podem usar para facilitar a compreensão, como ler em voz alta, identificar elementos-chave do texto e fazer resumos ou perguntas sobre o que foi lido. Segundo o texto, estratégias flexíveis são necessárias dependendo do texto e do leitor.
O ensino da língua portuguesa 1ª aula 04
O documento discute como o ensino da língua portuguesa nas escolas ainda é muito focado na gramática descontextualizada e precisa se concentrar mais nas habilidades de falar, ouvir, ler e escrever textos reais. Também propõe como as aulas poderiam desenvolver essas habilidades por meio de atividades como contar histórias, debates, produção de cartas e outros gêneros textuais.
Currículo escolar
O documento discute o conceito de currículo escolar. Em sentido amplo, currículo escolar inclui todas as experiências de aprendizagem na escola. Em sentido restrito, refere-se às matérias ministradas em cada nível de ensino. O currículo escolar inclui o plano de estudos e o programa de ensino.
Slide 1 formação de professores princípios e estratégias formativas
O documento discute os princípios e estratégias formativas para a formação de professores. A formação continuada é importante para que os professores se atualizem e aprimorem suas práticas diante das transformações sociais e educacionais. Projetos de formação devem valorizar a identidade profissional docente e promover a reflexão, a colaboração e a socialização entre pares.
Organização do trabalho pedagógico
O documento discute estratégias para organizar a rotina da alfabetização, incluindo atividades permanentes diárias, sequências de atividades com objetivos didáticos progressivos, e projetos didáticos interdisciplinares com um produto final.
Didática
O documento discute os conceitos de didática, educação, instrução e ensino. A didática é definida como uma ciência que estuda as estratégias de ensino e aprendizagem, buscando cientificidade através de posturas filosóficas. Educação é um conceito amplo que forma a personalidade social, enquanto instrução se refere à aquisição de conhecimentos e ensino às ações para proporcionar instrução. A didática media entre a teoria e a prática pedagógica na formação de professores.
Ensino da lingua portuguesa
O documento discute perspectivas pedagógicas para o ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa. Ele propõe um panorama do assunto e planejamento de ações considerando habilidades, objetivos, concepções de linguagem e processos de aquisição. Também lista práticas a serem evitadas e recomenda abordagens funcionais, contextualizadas e sociais da língua.
A organização Escola
O documento discute a organização e estrutura de gestão em escolas. Apresenta as diferenças entre gestão, administração e direção, e descreve os níveis de gestão nas escolas - de topo, intermédio e operacional. Também explica os órgãos de gestão intermédia como departamentos, coordenações de ciclo e conselhos de turma.
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Planejamento Educacional
O documento discute o planejamento educacional, definindo-o como um processo contínuo de ações intencionais para alcançar objetivos futuros. Explica que todo planejamento inclui previsão, programação e avaliação, e detalha os diferentes níveis de planejamento educacional, incluindo nacional, regional, comunitário e escolar. Também discute os elementos-chave do planejamento de ensino.
Planejamento Educacional
O documento discute a importância do planejamento educacional, definindo-o como a antecipação mental de ações a serem realizadas no processo educativo. Aponta que o planejamento deve ocorrer em diversos níveis, como nacional, regional e escolar, e envolve elementos como prioridades, objetivos, recursos e avaliação. Também destaca que o planejamento serve para guiar a ação educativa de professores e alunos de forma eficaz.
Planejamento e ação docente 2
O documento discute os conceitos de planejamento e plano no contexto educacional. Aborda os tipos de planejamento, incluindo planejamento coletivo, educacional, curricular e de ensino. Também discute porque é difícil envolver professores nas práticas de planejamento e a necessidade de ressignificar a prática do planejamento escolar.
Avaliação da aprendizagem
Este documento discute a avaliação da aprendizagem, definindo avaliação e descrevendo seus principais tipos e etapas. Também aborda brevemente os instrumentos de avaliação e conclui enfatizando a importância da avaliação formativa no processo de ensino-aprendizagem.
Fichamento
O documento discute como fazer fichamento de textos acadêmicos de forma efetiva. Explica que o fichamento permite registrar o que foi lido para referência futura e compreensão mais profunda, diferente de resumo ou paráfrase. Detalha os tipos de fichamento - bibliográfico, citação, resumo, opinião - e como preencher fichas de forma organizada para facilitar o estudo.
Tendências Pedagógicas
O documento discute tendências pedagógicas ao longo da história, dividindo-as em liberais e progressistas. As liberais, entre 1549-1985, visavam manter a sociedade capitalista estratificada, enquanto as progressistas, entre 1960-1990, buscavam mudar a situação em favor da maioria. Após a década de 1980, ideias interacionistas como as de Piaget e Vygotsky se tornaram mais difundidas.
Teorias curriculo ESCOLAR
O currículo há muito deixou de ser uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos” (Moreira e Silva, 2005)
A pergunta sobre o como organizar o conhecimento escolar ainda é relevante, porém mais importante ainda é saber o seu por quê. (Moreira e Silva, 2005)
O currículo nasce de duas perguntas:
O que deve ser ensinado?
O que os alunos devem se tornar?
A escola como instituição pública nasce das Revoluções Industrial e francesa;
A nova ordem industrial precisava de um novo tipo de homem, equipado com aptidões que nem a família nem a igreja eram capazes de faltar;
Universalização da escola;
Finalidade: transformar o homem feudal num indivíduo liberal;
Para Alvin Toffler, no novo mundo: era preciso que os indivíduos se adaptassem a um “trabalho repetitivo, portas adentro, a um mundo de fumo, barulho, máquinas, vida em ambientes super-povoados e disciplina coletiva, a um mundo em que o tempo, em vez de regulado pelo ciclo sol-lua, fosse regido pelo apito da fábrica e pelo relógio.” (In Choque do Futuro).
Tendências pedagógicas
- O documento discute a didática na formação de professores e as tendências pedagógicas, mencionando autores como Libâneo, Comenius e Rousseau.
- Libâneo define didática como a disciplina que estuda o processo de ensino e como traduzir objetivos sociais em objetivos educacionais.
- Comenius defendia o método intuitivo, partindo da observação sensorial antes das palavras, enquanto Rousseau propunha uma educação baseada nos interesses e necessidades da criança.
Didatica teórica e tendências
1. O documento discute conceitos fundamentais da didática, como sua definição, perspectivas e evolução histórica.
2. Inclui a apresentação de Comenius, considerado o fundador da didática moderna, e suas contribuições pedagógicas.
3. Refere-se ao triângulo didático entre professor, aluno e conteúdo como uma das descrições mais antigas da relação pedagógica.
Diretrizes curriculares nacionais
Este documento descreve a hierarquia da legislação brasileira em educação, começando pela Constituição Federal de 1988. Também discute as diretrizes curriculares nacionais, parâmetros curriculares nacionais e conferências internacionais sobre educação. Resume os principais pontos sobre currículo estabelecidos na LDB de 1996.
Educação 5.0 e Metodologias Ativas e Inovadoras
1. O documento discute as metodologias ativas e inovadoras na educação, destacando a importância da criatividade, imaginação e curiosidade dos alunos.
2. São apresentados princípios das metodologias ativas como o protagonismo do aluno, a colaboração e a ação-reflexão.
3. A aprendizagem é definida como envolvendo engajamento, construção e consolidação.
Metodologia e tecnicas de ensino
Este documento discute conceitos e técnicas de ensino. Aprendemos que métodos indicam o caminho para se alcançar objetivos educacionais, enquanto técnicas referem-se aos processos utilizados. Técnicas tradicionais exigem comportamento passivo dos alunos, diferentemente das novas técnicas que consideram o desenvolvimento ativo do aluno. Grupos de discussão permitem debate e crítica, desenvolvendo habilidades dos participantes.
A Escola Nova
O documento descreve os principais conceitos e ideias da Escola Nova, movimento pedagógico iniciado no século XX que colocava o aluno no centro do processo educativo. A Escola Nova surgiu influenciada por ideias de Rousseau e defendia a ligação da educação com a vida, o respeito pela criança e sua liberdade. No Brasil, as ideias da Escola Nova foram introduzidas no século XIX e tiveram como expoentes Rui Barbosa, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho.
Teorias do curriculo
O documento descreve as visões tradicional, crítica e pós-crítica de currículo. A visão tradicional enfatiza objetivos e eficiência, comparando a escola a uma fábrica. A visão crítica questiona como o currículo reproduz desigualdades e a ideologia dominante. A visão pós-crítica analisa como o currículo trata temas como raça, gênero e sexualidade.
Conhecendo a didática
O documento discute o que é didática, os assuntos que ela aborda e sua contribuição para a formação de professores. A didática é uma disciplina da pedagogia que estuda o processo de ensino-aprendizagem na escola, considerando suas dimensões humana, técnica e político-social de forma articulada. Ela ajuda os professores a resolver problemas da prática pedagógica com base em pesquisas e conhecimentos produzidos.
Formação continuada de professores.
O documento discute a sequência didática como uma estratégia educacional para ajudar os alunos a resolverem dificuldades sobre um tema específico. A sequência didática planeja atividades em passos sequenciais para construir o conhecimento de forma integrada ao longo do tempo. Ela deve ter objetivos claros, atividades apropriadas a cada etapa, e avaliação dos progressos dos alunos.
Formação continuada de professores em exercício
O documento discute a importância da formação continuada de professores, enfatizando que a prática docente deve estar associada à reflexão e teoria pedagógica. A formação continuada em serviço valoriza a prática docente e permite que os professores apliquem criativamente os conhecimentos adquiridos e se desenvolvam como sujeitos do próprio processo de aprendizagem.
Direitos humanos na educação
Os direitos humanos inserido na educação é uma das tarefas fundamentais que a escola deve ter como primícia, pois diariamente nas escolas vivenciam-se situações que requer uma atenção maior. Infelizmente esta matéria não faz parte da prática escolar assim como no currículo da escola brasileira. Atualmente a sociedade vivencia uma crise de valores onde os sentimentos de respeito, tolerância e compreensão são desvalorizadas. Far-se-á imperativo que as temáticas da igualdade e da dignidade humana estejam presentes e internalizados por todos os atores da educação seja ela formal ou não formas, não se limitando aos inscritos dos textos legais.
Formação continuada de professores
Formação contínua de professores é importante para acompanhar as mudanças sociais. Deve preparar alunos para compreender e transformar criticamente a sociedade. Requer mobilização de saberes teóricos e práticos para que professores investiguem sua atividade e desenvolvam conhecimento contínuo.
AULA 08 - RESENHA CRÍTICA - PRONTA
O texto é uma resenha crítica do filme O Pianista, resumindo sua trama sobre um pianista judeu que sobrevive ao Holocausto e elogiando a forma crua e direta como Polanski retrata a crueldade contra os judeus, deixando dúvidas sobre julgar escolhas individuais em meios de tanto caos. A resenha também comenta a representação da arte como último baluarte da dignidade humana e vê o filme como um alerta sobre os horrores da guerra.
Direiro e educação
O documento discute o direito à educação no Brasil e afirma que, apesar do aumento da matrícula escolar nos últimos anos, ainda há um número significativo de crianças fora da escola, especialmente nas regiões Norte e Nordeste. Defende que a universalização do acesso à educação requer vontade política e participação da sociedade civil para assegurar a distribuição igualitária de recursos educacionais.
Apresentação Professor Carlos Sebastião Andriani
O documento discute a formação do caráter em crianças e jovens através da educação. Aborda os conceitos de "educere" e "educare" e a importância de desenvolver valores humanos para uma vida feliz e em paz. Também menciona a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e resoluções do MEC sobre a educação infantil visando o desenvolvimento integral do estudante.
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O currículo há muito deixou de ser uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos” (Moreira e Silva, 2005)
A pergunta sobre o como organizar o conhecimento escolar ainda é relevante, porém mais importante ainda é saber o seu por quê. (Moreira e Silva, 2005)
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A nova ordem industrial precisava de um novo tipo de homem, equipado com aptidões que nem a família nem a igreja eram capazes de faltar;
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Finalidade: transformar o homem feudal num indivíduo liberal;
Para Alvin Toffler, no novo mundo: era preciso que os indivíduos se adaptassem a um “trabalho repetitivo, portas adentro, a um mundo de fumo, barulho, máquinas, vida em ambientes super-povoados e disciplina coletiva, a um mundo em que o tempo, em vez de regulado pelo ciclo sol-lua, fosse regido pelo apito da fábrica e pelo relógio.” (In Choque do Futuro).
Tendências pedagógicas
- O documento discute a didática na formação de professores e as tendências pedagógicas, mencionando autores como Libâneo, Comenius e Rousseau.
- Libâneo define didática como a disciplina que estuda o processo de ensino e como traduzir objetivos sociais em objetivos educacionais.
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1. O documento discute conceitos fundamentais da didática, como sua definição, perspectivas e evolução histórica.
2. Inclui a apresentação de Comenius, considerado o fundador da didática moderna, e suas contribuições pedagógicas.
3. Refere-se ao triângulo didático entre professor, aluno e conteúdo como uma das descrições mais antigas da relação pedagógica.
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Este documento descreve a hierarquia da legislação brasileira em educação, começando pela Constituição Federal de 1988. Também discute as diretrizes curriculares nacionais, parâmetros curriculares nacionais e conferências internacionais sobre educação. Resume os principais pontos sobre currículo estabelecidos na LDB de 1996.
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1. O documento discute as metodologias ativas e inovadoras na educação, destacando a importância da criatividade, imaginação e curiosidade dos alunos.
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3. A aprendizagem é definida como envolvendo engajamento, construção e consolidação.
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Modelo de relatório cientifico 2011
O documento apresenta as diretrizes para um trabalho prático sobre conhecer a escola Coelho Neto em que os estudantes devem: 1) justificar o motivo da pesquisa; 2) descrever o ambiente da escola; e 3) explicar a metodologia utilizada. O trabalho deve ser concluído em outubro de 2011.
Plano wilfred3.4
Este projeto visa construir um blog para o Centro de Ensino João Mohana para preservar sua memória e identidade. Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar a história da escola, organizar as informações coletadas e apresentá-las no blog, que será lançado em outubro. O projeto ensinará aos alunos a importância de preservar a memória e estabelecer ligação entre história, identidade e educação.
Projeto de construção do blog
O documento descreve um projeto de inclusão digital na escola Centro de Ensino João Mohana em que os alunos irão construir um blog para preservar a história e identidade da escola utilizando tecnologias digitais. O projeto tem como objetivos compreender a importância da tecnologia no resgate histórico, identificar memórias vivas da escola e propor oficinas sobre preservação cultural.
4 fase comentada
O documento discute a 4a fase da Olimpíada de História do Centro de Ensino João Mohana, abordando questões sobre: 1) a análise de documentos históricos; 2) os movimentos políticos da década de 1930 no Brasil, como a Ação Integralista Brasileira; 3) o processo de independência do Pará e eventos posteriores; 4) a Sinfonia de Brasília e a construção da nova capital.
História do maranhão colonial
O documento discute a história colonial do Maranhão no contexto da expansão colonial portuguesa na América do Sul no século XVI. Aborda os tópicos da pré-colonização e colonização maranhense, o contato com as tribos indígenas, o predomínio da escravidão e do extermínio dos povos originários, e as visões da colonização de historiadores como Gilberto Freire e Sérgio Buarque de Holanda.
3 FASE DA OLIMPÍADA DE HISTÓRIA
O documento apresenta questões da Olimpíada Nacional de História sobre diversos temas como a ocupação do interior brasileiro no século XVIII, a construção do mito de José Bonifácio como "Patriarca da Independência", e a influência britânica no Brasil no século XIX através da infraestrutura comercial.
2 fase comentada
1) Os comentários discutem questões sobre a 2a Fase da Olimpíada de História, fornecendo feedback sobre as respostas das equipes.
2) São abordados temas como o Império e a República no Brasil, as grandes navegações, a administração colonial portuguesa e a história da saúde.
3) O último comentário reflete sobre a atividade proposta, que foi a construção de uma linha do tempo para visualizar processos históricos.
1 fase comentada 2011
O documento contém 9 questões e comentários sobre vários tópicos históricos brasileiros. Os comentários discutem tópicos como a realidade dos trabalhadores no Brasil, a política da República Velha, a urbanização no Brasil do século XIX, a colonização portuguesa, a propaganda de café na década de 1950, a música de um trabalhador nordestino, a construção de estradas na década de 1960, e novos enfoques da historiografia brasileira sobre a escravidão e as relações Brasil-Portugal.
Ditadura_Wilfred
O documento descreve o contexto histórico da ditadura militar no Brasil e no Maranhão entre 1964 e 1980, incluindo a ascensão de José Sarney ao poder no Maranhão com apoio dos militares, os impactos socioeconômicos no estado durante esse período e a gradual abertura política até as eleições diretas em 1989.
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Prática curricular dimensão educacional
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