O documento discute a importância da cultura de paz e dos direitos humanos na educação. A ONU e a UNESCO promovem iniciativas como o Ano Internacional da Cultura de Paz e a Década Internacional da Promoção da Cultura de Paz para construir uma sociedade mais justa e inclusiva. A educação é fundamental para transformar atitudes e comportamentos rumo à paz e à não violência.
Mesmo trabalhando em uma variedade de campos de
atuação, a missão exclusiva da UNESCO é a construção da paz:
“O propósito da Organização é contribuir para a paz e a segurança,
promovendo cooperação entre as nações por meio da educação, da
ciência e da cultura, visando a favorecer o respeito universal à
justiça, ao estado de direito e aos direitos humanos e liberdades
fundamentais afirmados aos povos do mundo”.
Para atingir tal objetivo, a UNESCO trabalha cooperando
com os governos em seus três níveis, com o poder legislativo e a
sociedade civil, construindo uma imensa rede de parcerias,
mobilizando a sociedade, aumentando a conscientização e
educando para uma cultura de paz. No Rio de Janeiro, a UNESCO
está desenvolvendo, em parceria com o Governo do Estado, o
programa “Escolas de Paz”, cujo principal objetivo é dar
oportunidades de acesso aos jovens, ao mesmo tempo que educa
para valores, para a paz e para a construção da cidadania.
Nosso maior desafio é transformar os valores da Cultura de
Paz em realidade na vida cotidiana. Traduzir cada um dos desafios
propostos pela Cultura de Paz em realidade, na vida das pessoas.
Preparar a paz, portanto, significa:
• respeitar a vida e a dignidade de cada pessoa, sem
discriminar nem prejudicar;
• praticar a não-violência ativa, repelindo a violência em
todas suas formas: física, sexual, psicológica, econômica e social,
em particular ante os mais fracos e vulneráveis, como as crianças
e os adolescentes;
• compartilhar o meu tempo e meus recursos materiais,
cultivando a generosidade, a fim de terminar com a exclusão, a
injustiça e a opressão política e econômica;
• defender a liberdade de expressão e a diversidade cultural,
privilegiando sempre a escuta e o diálogo, sem ceder ao fanatismo,
nem à maledicência e ao rechaço ao próximo;
• promover um consumo responsável e um modelo de
desenvolvimento que tenha em conta a importância de todas as
formas de vida e o equilíbrio dos recursos naturais do planeta;
• contribuir com o desenvolvimento de minha comunidade,
propiciando a plena participação das mulheres e o respeito dos
princípios democráticos, para criar novas formas de solidariedade.
Mesmo trabalhando em uma variedade de campos de
atuação, a missão exclusiva da UNESCO é a construção da paz:
“O propósito da Organização é contribuir para a paz e a segurança,
promovendo cooperação entre as nações por meio da educação, da
ciência e da cultura, visando a favorecer o respeito universal à
justiça, ao estado de direito e aos direitos humanos e liberdades
fundamentais afirmados aos povos do mundo”.
Para atingir tal objetivo, a UNESCO trabalha cooperando
com os governos em seus três níveis, com o poder legislativo e a
sociedade civil, construindo uma imensa rede de parcerias,
mobilizando a sociedade, aumentando a conscientização e
educando para uma cultura de paz. No Rio de Janeiro, a UNESCO
está desenvolvendo, em parceria com o Governo do Estado, o
programa “Escolas de Paz”, cujo principal objetivo é dar
oportunidades de acesso aos jovens, ao mesmo tempo que educa
para valores, para a paz e para a construção da cidadania.
Nosso maior desafio é transformar os valores da Cultura de
Paz em realidade na vida cotidiana. Traduzir cada um dos desafios
propostos pela Cultura de Paz em realidade, na vida das pessoas.
Preparar a paz, portanto, significa:
• respeitar a vida e a dignidade de cada pessoa, sem
discriminar nem prejudicar;
• praticar a não-violência ativa, repelindo a violência em
todas suas formas: física, sexual, psicológica, econômica e social,
em particular ante os mais fracos e vulneráveis, como as crianças
e os adolescentes;
• compartilhar o meu tempo e meus recursos materiais,
cultivando a generosidade, a fim de terminar com a exclusão, a
injustiça e a opressão política e econômica;
• defender a liberdade de expressão e a diversidade cultural,
privilegiando sempre a escuta e o diálogo, sem ceder ao fanatismo,
nem à maledicência e ao rechaço ao próximo;
• promover um consumo responsável e um modelo de
desenvolvimento que tenha em conta a importância de todas as
formas de vida e o equilíbrio dos recursos naturais do planeta;
• contribuir com o desenvolvimento de minha comunidade,
propiciando a plena participação das mulheres e o respeito dos
princípios democráticos, para criar novas formas de solidariedade.
Referencial de educacao_para_o_desenvolvimentopsicologiaestoi
A Educação para o Desenvolvimento, de acordo com o documento ‘Educação para a Cidadania – linhas
orientadoras’, visa a consciencialização e a compreensão das causas dos problemas do desenvolvimento e das desigualdades
a nível local e mundial, num contexto de interdependência e globalização, com a finalidade de promover
o direito e o dever de todas as pessoas e de todos os povos a participarem e contribuírem para um desenvolvimento
integral e sustentável.
Neste processo, reconhece-se que a escola deve assumir um papel fundamental, em todos os níveis e ciclos
de educação e ensino, proporcionando a aquisição de conhecimentos, o desenvolvimento de capacidades e
a promoção de valores, atitudes e comportamentos que permitam às crianças e aos jovens a compreensão
crítica e a participação informada perante desafios locais e globais que se colocam à construção de um mundo
mais justo, inclusivo e solidário.
O movimento pela paz e não-violência, trabalha a Cultura de Paz, integrando movimentos e redes de trabalho, criando sinergia e integração, bem como oportunizando diálogos entre os diferentes e diversos.
Esta integração de redes garante a chamada sustentabilidade. São considerados tripés de conceituação para sustentabilidade e sua relação com a Cultura de Paz, os seguintes questionamentos:
1. a atividade é viável financeiramente ao longo do tempo? (tem continuidade, consegue se manter)
2. a atividade é socialmente apropriada, eticamente correta ? (colabora para qualidade de vida, traz benefícios ás pessoas)
3. a atividade não degrada o ambiente? (preserva o meio ambiente)
Se atender as 3 premissas, então a atividade está no conceito amplo de "Cultura de Paz" - é sustentável; se não atender então é uma atividade de Cultura de Violência - não-sutentável.
A cada ano o movimento pela paz na cidade de Londrina integra e agrega novos setores e atores sociais, fazendo com que o movimento seja amplo e não setorizado, se consolidando como “cultura Londrinense para se pensar e agir a favor da – PAZ e não-violência.
Convidamos todos vocês a percorrerem
conosco um espaço muito importante, que
chamamos “Educação Infantil”. São caminhos
que passam por diversas abordagens
dos conteúdos de Educação Infantil,
oferencendo aos educadores várias
possibilidades de despertarem para a
sensibilidade e a sabedoria das crianças.
Convidamos todos vocês a percorrerem
conosco um espaço muito importante, que
chamamos “Educação Infantil”. São caminhos
que passam por diversas abordagens
dos conteúdos de Educação Infantil,
oferencendo aos educadores várias
possibilidades de despertarem para a
sensibilidade e a sabedoria das crianças.
Convidamos todos vocês a percorrerem
conosco um espaço muito importante, que
chamamos “Educação Infantil”. São caminhos
que passam por diversas abordagens
dos conteúdos de Educação Infantil,
oferencendo aos educadores várias
possibilidades de despertarem para a
sensibilidade e a sabedoria das crianças.
Convidamos todos vocês a percorrerem
conosco um espaço muito importante, que
chamamos “Educação Infantil”. São caminhos
que passam por diversas abordagens
dos conteúdos de Educação Infantil,
oferencendo aos educadores várias
possibilidades de despertarem para a
sensibilidade e a sabedoria das crianças.
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
Referencial de educacao_para_o_desenvolvimentopsicologiaestoi
A Educação para o Desenvolvimento, de acordo com o documento ‘Educação para a Cidadania – linhas
orientadoras’, visa a consciencialização e a compreensão das causas dos problemas do desenvolvimento e das desigualdades
a nível local e mundial, num contexto de interdependência e globalização, com a finalidade de promover
o direito e o dever de todas as pessoas e de todos os povos a participarem e contribuírem para um desenvolvimento
integral e sustentável.
Neste processo, reconhece-se que a escola deve assumir um papel fundamental, em todos os níveis e ciclos
de educação e ensino, proporcionando a aquisição de conhecimentos, o desenvolvimento de capacidades e
a promoção de valores, atitudes e comportamentos que permitam às crianças e aos jovens a compreensão
crítica e a participação informada perante desafios locais e globais que se colocam à construção de um mundo
mais justo, inclusivo e solidário.
O movimento pela paz e não-violência, trabalha a Cultura de Paz, integrando movimentos e redes de trabalho, criando sinergia e integração, bem como oportunizando diálogos entre os diferentes e diversos.
Esta integração de redes garante a chamada sustentabilidade. São considerados tripés de conceituação para sustentabilidade e sua relação com a Cultura de Paz, os seguintes questionamentos:
1. a atividade é viável financeiramente ao longo do tempo? (tem continuidade, consegue se manter)
2. a atividade é socialmente apropriada, eticamente correta ? (colabora para qualidade de vida, traz benefícios ás pessoas)
3. a atividade não degrada o ambiente? (preserva o meio ambiente)
Se atender as 3 premissas, então a atividade está no conceito amplo de "Cultura de Paz" - é sustentável; se não atender então é uma atividade de Cultura de Violência - não-sutentável.
A cada ano o movimento pela paz na cidade de Londrina integra e agrega novos setores e atores sociais, fazendo com que o movimento seja amplo e não setorizado, se consolidando como “cultura Londrinense para se pensar e agir a favor da – PAZ e não-violência.
Convidamos todos vocês a percorrerem
conosco um espaço muito importante, que
chamamos “Educação Infantil”. São caminhos
que passam por diversas abordagens
dos conteúdos de Educação Infantil,
oferencendo aos educadores várias
possibilidades de despertarem para a
sensibilidade e a sabedoria das crianças.
Convidamos todos vocês a percorrerem
conosco um espaço muito importante, que
chamamos “Educação Infantil”. São caminhos
que passam por diversas abordagens
dos conteúdos de Educação Infantil,
oferencendo aos educadores várias
possibilidades de despertarem para a
sensibilidade e a sabedoria das crianças.
Convidamos todos vocês a percorrerem
conosco um espaço muito importante, que
chamamos “Educação Infantil”. São caminhos
que passam por diversas abordagens
dos conteúdos de Educação Infantil,
oferencendo aos educadores várias
possibilidades de despertarem para a
sensibilidade e a sabedoria das crianças.
Convidamos todos vocês a percorrerem
conosco um espaço muito importante, que
chamamos “Educação Infantil”. São caminhos
que passam por diversas abordagens
dos conteúdos de Educação Infantil,
oferencendo aos educadores várias
possibilidades de despertarem para a
sensibilidade e a sabedoria das crianças.
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
1. CULTURA DA PAZ E DIREITOS HUMANOS -
um diálogo permanente com a comunidade escolar
Formação Continuada de Professores
2º BIMESTRE/2023
2. CULTURA DE PAZ E DIREITOS HUMANOS
um diálogo permanente com a comunidade escolar
A Organização das Nações Unidas (ONU) define a CULTURA DE PAZ como um
conjunto de valores, atitudes, tradições, comportamentos e estilos de vida de
pessoas, grupos ou nações baseadas no respeito pleno à vida, aos direitos
humanos e às liberdades fundamentais.
Segundo Koch (2014), uma nova ética pode criar uma Cultura de Paz passando
por uma consciência construída na identificação das violências. O Movimento para
a Cultura de Paz resulta de iniciativas capazes de ‘transformar valores, atitudes,
comportamentos e estruturas geradoras de violência’ (ONU, 1999).
3. um diálogo permanente com a comunidade escolar
A ORGANIZAÇÃO DAS Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura
(UNESCO), agência especializada das Nações Unidas (ONU), tem como missão primordial
promover a cultura de paz, por meio de suas cinco áreas de mandato:
● Educação;
● Ciências Naturais;
● Ciências Humanas e Sociais;
● Cultura e Comunicação;
● Informação
Conforme afirma o preâmbulo de sua constituição: “Uma vez que as guerras começam na
mente dos homens, é na mente dos homens que as defesas da paz devem ser
construídas”.
CULTURA DE PAZ E DIREITOS HUMANOS
4. um diálogo permanente com a comunidade escolar
Em 20 de novembro de 1997, a ONU proclamou o ano 2000 como o Ano
Internacional da Cultura de Paz, uma mobilização mundial para transformar os
princípios da cultura de paz em ações concretas. Em 10 de novembro de 1998, por
meio de uma nova resolução e a fim de reforçar o movimento global formado, as
Nações Unidas proclamaram a década de 2001 a 2010 como a Década
Internacional da Promoção da Cultura de Paz e Não Violência em Benefício das
Crianças do Mundo, apontando a UNESCO como agência líder para a Década,
responsável por coordenar as atividades do Sistema ONU e de outras
organizações.
CULTURA DE PAZ E DIREITOS HUMANOS
5. um diálogo permanente com a comunidade escolar
Para celebrar o Ano Internacional da Cultura de Paz, a UNESCO lançou o Manifesto 2000
por uma Cultura de Paz e Não Violência, procurando motivar em cada indivíduo um
compromisso de seguir seis princípios básicos para a construção da paz em seu entorno:
● respeitar a vida;
● rejeitar a violência;
● ser generoso;
● ouvir para compreender;
● preservar o planeta;
● redescobrir a solidariedade.
Tais princípios estabelecem bases sólidas para a construção de uma cultura de paz,
priorizando uma nova educação, consolidando valores democráticos – com vistas a
enfrentar as desigualdades entre as nações, os altos níveis de violência e a persistência de
diferentes formas de discriminação – e possibilitando a construção de uma sociedade mais
inclusiva e mais justa para todos.
CULTURA DE PAZ E DIREITOS HUMANOS
6. um diálogo permanente com a comunidade escolar
Quando a UNESCO direciona seus esforços para a busca da cultura de paz,
percebe-se logo que a âncora de tal busca é a educação. Isso ocorre porque
a conquista da paz pressupõe, entre outros, o direito à educação, um direito
humano fundamental, um fundamento de sociedades mais justas,
equitativas e inclusivas, e um dos pilares do desenvolvimento sustentável.
O desafio consiste em encontrar os meios para transformar definitivamente atitudes, valores e
comportamentos, a fim de promover a paz e a justiça social, a segurança e a solução não violenta de
conflitos. É para isso que, desde sua criação, a UNESCO vem empreendendo esforços, por meio da
educação. No Brasil, para atingir tais objetivos, a UNESCO trabalha em cooperação com o governo federal,
estados e municípios, além da iniciativa privada e de organizações da sociedade civil, por meio da
mobilização de esforços, do aumento da conscientização, da construção de uma imensa rede de parcerias e
da educação para a cultura de paz.
CULTURA DE PAZ E DIREITOS HUMANOS
7. um diálogo permanente com a comunidade escolar
A BNCC, enquanto documento normativo, norteia a elaboração dos currículos voltados
para a formação integral dos estudantes, possibilitando, no exercício da cidadania,
superar as desigualdades sociais que, na atual conjuntura global e local, têm se
intensificado sobretudo para as classes menos favorecidas, público prioritário e
majoritário na escola pública.
Nas 10 competências gerais definidas pela BNCC, as quais propõem como objetivos a
formação integral dos estudantes destacamos a competência 9 que versa sobre:
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se
respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento
e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes,
identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
CULTURA DE PAZ E DIREITOS HUMANOS
8. um diálogo permanente com a comunidade escolar
O Currículo de Pernambuco contempla temas sociais e saberes que envolvem várias dimensões, como:
política, social, histórica, cultural, ética e econômica. Tais dimensões são necessárias à formação integral dos
estudantes e afetam a vida humana em escala local, regional e global, trazendo temáticas que devem integrar
o cotidiano da escola.
Alguns desses temas estão diretamente relacionados às legislações específicas, enquanto outros são sugeridos
em diretrizes curriculares, ou mesmo, demandados pela própria comunidade educativa. O que os une é o fato
de se relacionarem a diferentes componentes curriculares, garantindo uma abordagem interdisciplinar,
transversal e integradora.
São eles:
Educação em Direitos Humanos - EDH;
Direitos da Criança e Adolescente;
Processo de Envelhecimento, Respeito e Valorização do Idoso;
Educação Ambiental;
Educação para o Consumo e Educação Financeira e Fiscal;
Educação das Relações Étnico-raciais e Ensino da História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena;
Diversidade Cultural;
Relações de Gênero;
Educação Alimentar e Nutricional;
Educação para o Trânsito;
Trabalho, Ciência e Tecnologia;
Saúde, Vida Familiar e Social;
CULTURA DE PAZ E DIREITOS HUMANOS
9. um diálogo permanente com a comunidade escolar
A lei Nº 13.663, DE 14 DE MAIO DE 2018 vem para incluir a promoção de medidas de conscientização, de prevenção e de
combate a todos os tipos de violência e a promoção da cultura de paz entre as incumbências dos estabelecimentos de
ensino.
..................................................................................
IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos
de violência, especialmente a intimidação sistemática ( bullying ), no âmbito das escolas;
X - estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas.” (NR)
CULTURA DE PAZ E DIREITOS HUMANOS
10. um diálogo permanente com a comunidade escolar
“A Paz se cria, se constrói na construção incessante da justiça social”.
FREIRE, Paulo. Discurso no “Prêmio UNESCO da Educação para a Paz” em Paris, em setembro de 1986.
CULTURA DE PAZ E DIREITOS HUMANOS
11. REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base nacional Comum Curricular.
Brasília, 2017.
KOCH, Adolar. Cultura da Paz: Perspectivas. In: DOS SANTOS, José Vicente Tavares, e MADEIRA, Lígia
Mori (Orgs.) Segurança cidadã. Porto Alegre: Tomo Editorial, 2014.
FREIRE, Ana Maria. Educação para a paz segundo Paulo Freire. Revista Educação. Pontifícia
Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Porto Alegre: PUC/RS, ano XXIX, n.2, p.387-393,
Maio/Agosto, 2006.
FREIRE. Paulo Freire: esperança que liberta. In: STRECK, Danilo (org.) Paulo Freire: ética, utopia e
educação, Petrópolis, RJ, Vozes, 1999.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra,
1996.
FREIRE, Paulo. Direitos humanos e educação libertadora. (Conferência de junho de 1988) In: FREIRE,
Ana Maria (org.) Pedagogia dos sonhos possíveis. São Paulo: Editora UNESP, 2001.
FREIRE, Paulo. Discurso no Prêmio UNESCO da Educação para a Paz. Paris, 1986.
UNESCO. Manifesto pela paz. Disponível em <http://www.unesco.org> Acesso em abril de 2023.
ONU. Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas. Movimento Global para uma Cultura de
Paz. 1999.
PERNAMBUCO. Secretaria de Educação e Esportes. Currículo de Pernambuco : ensino fundamental:
área de linguagens/ Secretaria de Educação e Esportes, União dos Dirigentes Municipais de Educação ;
coordenação Ana Coelho Vieira Selva, Sônia Regina Diógenes Tenório ; apresentação Frederico da Costa
Amâncio, Maria Elza da Silva. – Recife, 2019.