O projeto tem como objetivo incentivar os estudantes a frequentarem a biblioteca da escola e tornar a leitura uma prática comum. Serão realizadas oficinas com contação de histórias e produções escritas para estimular o gosto pela leitura. As atividades serão avaliadas considerando o prazer e a prática contínua da leitura.
O Bibliotecário e a contação de histórias na biblioteca escolarTatyanne Valdez
Participação na Mesa Redonda:
“Integração biblioteca-escola-comunidade: atividades educacionais e culturais; dinamização do acervo” da disciplina Biblioteca escolar do curso de Biblioteconomia e Gestão de Unidades de Informação da UFRJ
O Bibliotecário e a contação de histórias na biblioteca escolarTatyanne Valdez
Participação na Mesa Redonda:
“Integração biblioteca-escola-comunidade: atividades educacionais e culturais; dinamização do acervo” da disciplina Biblioteca escolar do curso de Biblioteconomia e Gestão de Unidades de Informação da UFRJ
O projeto trabalha com textos de divulgação científica que permitem aos alunos o acesso a informações variadas e contribuem para que exercitem os procedimentos de pesquisa e de estudos, entre outros, e estudar os animais do pantanal abre um “leque” para um trabalho interdisciplinar, possibilita a prática de consciência ecológica e é muito importante para aprender como ter qualidade de vida melhor, com desenvolvimento sustentável.
Nossa proposta é orientar nossos alunos a leitura e escrita de textos sobre alguns animais do Pantanal.
Apresentamos aqui sete deles – anta, onça-pintada, tuiuiú, jacaré do Pantanal, Capivara, Tucano e Lobo Guará.
Documento apresentado por Ivone Gonçalves, , no âmbito 8º Encontro de Serviço de Apoio às Bibliotecas Escolares, Diretora da Biblioteca Municipal Raul Brandão, e Fátima Costa, Professora Bibliotecária do Agrupamento de Escolas Santos Simões, realizado no dia 4 e 5 de dezembro em Vila Nova de Famalicão.
PROJETO DE LEITURA: SACOLA VIAJANTE - é um projeto que trás a criança para o ato de ler em contação de história e produção oral. Isto para a educação infantil se trata da base e um incentivo a organização da memoria de fatos e organização de pensamento.
Trata-se da apresentação de um dos projetos de intervenção na leitura e escrita dos alunos do CIN - Ciclo da Infância e CPA - Ciclo da Pré- Adolescência (1º ao 6º) anos do Ensino Fundamental
Expõe detalhadamente um Projeto de Intervenção Pedagógica na Leitura e Escrita desenvolvido nas turmas do CIN e CPA (1º ao 6º) anos do Ensino Fundamental da Escola Iolanda Pires/2009
Trata-se de uma apresentação do projeto de intervenção na leitura e escrita dos alunos do 2º e 3º anos do Ensino Fundamental, desenvolvido na escola em 2009
As histórias estão presentes em nossa cultura há muito tempo e o hábito de contá-las e ouvi-las tem inúmeros significados. Está relacionado ao cuidado afetivo, à construção da identidade, ao desenvolvimento da imaginação, à capacidade de ouvir o outro e à de se expressar. Além disso, a leitura de histórias aproxima a criança do universo letrado e colabora para a democratização de um de nossos mais valiosos patrimônios culturais: a escrita.
Por isso, é importante favorecermos a familiaridade das crianças com as histórias e a ampliação de seu repertório. Isso só é possível por meio do contato regular dos pequenos com os textos desde cedo e de sua participação freqüente em situações diversas de conto e leitura. Sabe-se que os professores são os principais agentes na promoção dessa prática – e a escola, o principal espaço para isso.
http://dialogoeducacao.blogspot.com
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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4. PROCESSOPROCESSO
JUSTIFICATIVA:JUSTIFICATIVA:
Após observar que o númeroApós observar que o número
de estudantes que frequentavam ade estudantes que frequentavam a
biblioteca era muito inferior à quantidadebiblioteca era muito inferior à quantidade
de matriculados no turno, sentimos ade matriculados no turno, sentimos a
necessidade de promover atividadesnecessidade de promover atividades
diferenciadas, usando a leitura e adiferenciadas, usando a leitura e a
contação de histórias como momento decontação de histórias como momento de
interação e de sensibilização dainteração e de sensibilização da
comunidade escolar para o despertarcomunidade escolar para o despertar
para o uso da leitura.para o uso da leitura.
5. OBJETIVO GERALOBJETIVO GERAL
Incentivar os estudantes a frequentar, deIncentivar os estudantes a frequentar, de
forma espontânea e prazerosa, aforma espontânea e prazerosa, a
biblioteca, assim como tornar a leiturabiblioteca, assim como tornar a leitura
uma prática comum dentro e fora dauma prática comum dentro e fora da
escola.escola.
6. OBJETIVOSOBJETIVOS
ESPECÍFICOSESPECÍFICOS
Estimular o gosto pela leitura;Estimular o gosto pela leitura;
Promover interação entre grupos;Promover interação entre grupos;
Construir o hábito de ouvir comConstruir o hábito de ouvir com
atenção;atenção;
Estabelecer condições para aEstabelecer condições para a
interpretação das idéias centraisinterpretação das idéias centrais
do texto;do texto;
7. Criar um clima favorável à leitura,Criar um clima favorável à leitura,
despertando a curiosidade dosdespertando a curiosidade dos
estudantes em relação àestudantes em relação à
modalidade do texto;modalidade do texto;
Estimular a iniciativa de ler para oEstimular a iniciativa de ler para o
grupo em voz alta;grupo em voz alta;
Fazer uso da leitura dentro e foraFazer uso da leitura dentro e fora
da escola.da escola.
8. METODOLOGIAMETODOLOGIA
Nas oficinas, os estudantes terãoNas oficinas, os estudantes terão
acesso à diversos tipos deacesso à diversos tipos de
gêneros textuais, tais como,gêneros textuais, tais como,
fábulas, histórias infanto-juvenil,fábulas, histórias infanto-juvenil,
poemas e contos.poemas e contos.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17. No 1º Ciclo de aprendizagem serãoNo 1º Ciclo de aprendizagem serão
trabalhados poemas, fábulas e históriastrabalhados poemas, fábulas e histórias
curtas e não verbais, respeitando cadacurtas e não verbais, respeitando cada
nível de aprendizado. Para anível de aprendizado. Para a
“recontação”, os estudantes irão expor“recontação”, os estudantes irão expor
oralmente, através de desenhos eoralmente, através de desenhos e
pequenos textos, as idéias centrais daspequenos textos, as idéias centrais das
obras trabalhadas.obras trabalhadas.
18.
19.
20.
21.
22. No 2º Ciclo de aprendizagem serãoNo 2º Ciclo de aprendizagem serão
trabalhados textos médios comotrabalhados textos médios como
contos, histórias infanto-juvenil econtos, histórias infanto-juvenil e
poemas das quais apresentarão apoemas das quais apresentarão a
reescrita do texto, mantendo a idéiareescrita do texto, mantendo a idéia
principal.principal.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29. As oficinas serão realizadas naAs oficinas serão realizadas na
biblioteca escolar, onde serãobiblioteca escolar, onde serão
formados grupos de até 16formados grupos de até 16
estudantes, dentro do horárioestudantes, dentro do horário
escolar e com carga horária deescolar e com carga horária de
2h/a.2h/a.
30.
31.
32.
33.
34. ETAPASETAPAS
Leituras diversas na bibliotecaLeituras diversas na biblioteca
escolar;escolar;
Releitura das histórias lidas pelaReleitura das histórias lidas pela
professora;professora;
Produção oral e escrita deProdução oral e escrita de
histórias vivenciadas;histórias vivenciadas;
35. Produção de textos coletivos eProdução de textos coletivos e
individuais;individuais;
Leitura em voz alta (feita peloLeitura em voz alta (feita pelo
estudante) das produções dos textosestudante) das produções dos textos
produzidos durantes as oficinas naproduzidos durantes as oficinas na
biblioteca;biblioteca;
Releitura de histórias lidas em casa;Releitura de histórias lidas em casa;
Escolha de um texto para serEscolha de um texto para ser
socializado no pátio da escola parasocializado no pátio da escola para
todas as turmas, na “Manhã detodas as turmas, na “Manhã de
Leitura”.Leitura”.
36. AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO
Exposição das produções dosExposição das produções dos
estudantes e leitura feita por elesestudantes e leitura feita por eles
na “Manhã de Leitura”, oferecida nona “Manhã de Leitura”, oferecida no
pátio da escola. O estudantespátio da escola. O estudantes
serão avaliados de forma contínua,serão avaliados de forma contínua,
visando o despertar com o prazer evisando o despertar com o prazer e
a prática da leitura de formaa prática da leitura de forma
contagiante e feliz.contagiante e feliz.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44. EDUCAR COM PRAZER NOSEDUCAR COM PRAZER NOS
TORNA MAIS PRÓXIMOS DETORNA MAIS PRÓXIMOS DE
UMA EDUCAÇÃO DEUMA EDUCAÇÃO DE
QUALIDADEQUALIDADE..