Este documento apresenta um projeto de leitura realizado na Escola Municipal Vereador José Luiz Garcia que teve como objetivo familiarizar os alunos com as fábulas de Monteiro Lobato. O projeto envolveu atividades de leitura, discussão e reescrita das fábulas com o objetivo de ampliar o repertório literário dos alunos e incentivar o hábito da leitura. Após sete meses, percebeu-se resultados positivos como o resgate de valores e a valorização da leitura pelos alunos.

1. ESCOLA MUNCIPAL VEREADOR JOSÉ LUIZ
GARCIA
PROJETO DE LEITURA: VIAJANDO PELO
FANTÁSTICO MUNDO DAS FÁBULAS DE
MONTEIRO LOBATO.
JOSÉLIA DOS ANJOS ANDRADE

2. APRESENTAÇÃO E
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
A Escola Municipal
Vereador José Luiz Garcia
situa-se na rua Benedito
Nascimento no bairro São
Francisco, oferece um
ensino da educação infantil,
ensino fundamental menor e
EJA. A mesma possui um
quantitativo de 255 alunos.

3. APRESENTAÇÃO E
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
A Escola Vereador José Luiz
trabalha na linha pedagógica
Educação Libertadora (Tendência
Progressista), por isso tem como
principal objetivo formar cidadãos
críticos com capacidade de
transformar a sociedade a qual
esteja inserido.

4. COLABORADORES
 Josélia dos Anjos Andrade
 Marizete Costa chaves
 Antonia Cleude Torres Gama
Ana Maria Castro Fonseca
Conceição de Maria da Silva Viana

5. Jackeline Lima da Silva
Neylma Silva Ferreira
Maria Delzuita Nascimento da Silva
Silvanete Gama mendes
Tânia Regina Conceição S. Burgos da
Silva
Maria das Graças Barbosa Silva
Telma Alves dos Santos

6. PÚBLICO ALVO
 Alunos do 5º ano do Ensino Fundamental
 Um quantitativo de 32 alunos

7. JUSTIFICATIVA
Este projeto justifica-se, diante da
importância de se favorecer a
familiaridade dos nossos alunos com
as histórias das fábulas de Monteiro
Lobato, ocasionando a ampliação de
seu repertório. O que, de fato, se
torna mais, fácil e prazeroso por meio
de um contato pleno com os textos
em forma de fábulas desde cedo e de
sua participação frequente em
situações diversas de leitura acerca da
temática supracitada.

8. DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA
A problemática desta questão ocorre
quando percebemos que as gerações
posteriores à nossa, demonstram,
muitas vezes, desconhecimento sobre
essas referidas fábulas ou então
desconhece o gênero textual ao ponto
de não saber definir e assimilar a
moral da historia, mas tudo isso deve-
se ao fato de nossos alunos não
disporem do hábito da leitura, que
muitas vezes vem se justificar na sua
condição social.

9. OBJETIVOS
 GERAL
 Criar condições para a
leitura e escrita através das
fábulas de Monteiro
Lobato, nas quais os
alunos terão relação livre e
prazerosa com fantástico
mundo do imaginário.

10. OBJETIVOS
 ESPECÍFICOS
 Ampliar o repertório de fábulas que os alunos conhecem;
 Oportunizar os alunos leitores, a possibilidade de
desenvolver a criticidade, através da diversidade das
fábulas;
 Estimular o gosto pela leitura
 Valorizar o legado cultural deixado por Monteiro Lobato.
 Aperfeiçoar a escrita
 Resgatar valores

11. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 Para RUDDEL (116) a leitura é
um desempenho psicolinguístico
que consiste na decodificação de
unidades linguísticas escritas [...]
 Já a escrita na visão de Emilia
Ferreiro (1998) “Sempre foi um
objeto urbano tendo pouca
presença no meio rural [...]
cabendo a escola suprir as
lacunas deixadas”.

12. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O professor deve fazer a
seleção adequada do material
de leitura.
Como textos que contribuam
para a estimulação da
ludicidade, resgate valores e
posturas éticas no ambiente
escolar. Nesse contexto
podemos enfatizar as fábulas:

13. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 São histórias fantásticas cujos personagens
são animais, os quais, nessas histórias,
sentem, agem e pensam como os seres
humanos.

14. METODOLOGIA
 Método dialético construtivo
interacionista:

15. AVALIAÇÃO
 A avaliação deu-se de
forma diagnóstica e
processual, visando garantir
a aprendizagem de todos os
alunos.

16. RELATOS DAS EXPERIÊNCIAS
 Este tema (Projeto de Leitura: Viajando pelo
fantástico Mundo das Fábulas de Monteiro
Lobato) surgiu após algumas indagações feitas
aos pais e aos próprios alunos a respeito de suas
concepções de leitura e quanto aos livros que
eles tinham em casa inerentes a suas faixas
etárias. A resposta já era esperada, daí por diante
as atividades seguiram da seguinte forma:


17. RELATOS DAS EXPERIÊNCIAS
 A princípio foi exposto aos alunos varias livros
de diversas literaturas para que eles pudessem se
identificar com algum, para a surpresa eles se
identificaram mais com as fábulas. Daí adiante
começou-se a fazer uma pesquisa bibliográfica e
decidiu-se a utilizar as fábulas de Monteiro
Lobato, partindo da afirmação que ele foi o
primeiro escritor infantil brasileiro.

18. RELATOS DAS EXPERIÊNCIAS
 Foram realizadas várias rodas de conversas a
respeito de leitura, visando fixar em cada um a
importância de se ler; passado esse período
passou-se a trabalhar a biografia do autor já
mencionado, depois de extenso estudo, partiu-se
para a leitura das fábulas – A garça velha, A
formiga boa, A formiga má, As duas panelas, O
jabuti e a Péuva, O rabo do macaco, O gato
vaidoso, Mal maior e outras.

19. RELATOS DAS EXPERIÊNCIAS
 Cada fábula era trabalhada exaustivamente, no
sentido que as mesmas eram utilizadas nas
outras disciplinas principalmente em
matemática, ciências e Filosofia.

20. RELATOS DAS EXPERIÊNCIAS
 Depois que todos se sentiram familiarizados
com os textos partia-se para reescrita –
processo mais difícil, pois nossos alunos não
costumam praticar esse hábito – após enfrentar
várias dificuldades a esse respeito, foi possível
amenizar a situação. Daí por adiante os alunos
foram orientados a reescrever algumas fábulas
em casa com a ajuda dos pais, com o propósito
de trazer a família para o contexto escolar do
aluno.

21. RELATOS DAS EXPERIÊNCIAS
 Após um período de 07 meses, percebe-se
resultados positivos, sendo que valores antes
esquecidos foram retomados, através de uma
“semente” que ultrapassou os muros da escola,
pois os conhecimentos adquiridos com o projeto
em questão são de grandiosa valia, considerando
que todos passaram a conhecer valores como:
amizade, respeito, solidariedade, compreensão as
coisas naturais e acima de tudo sabem valorizar o
hábito da leitura como requisito indispensável
para crescimento e desenvolvimento do homem.


22. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Diante do exposto fica evidenciado que a realização,
deste projeto é de imensurável importância para todos
os alunos do Ensino Fundamental, pois o mesmo
propôs e propõe despertar uma nova percepção de
leitura em cada um e consequentemente a importância
da leitura para sua formação enquanto cidadão.
Tendo em vista que um dos principais objetivos da
educação é que se formem leitores porosos, inquietos,
críticos, perspicazes, capazes de receber tudo que uma
boa leitura pode proporcionar.

23. ANEXOS

24. O CASAMENTO DA RAPOSA
A raposa vai casar-se! anunciou um gambá da capoeira – viva a
raposa – viva? exclamaram os veados assustados – Não diga isso
pelo amor do nosso chefe.....
- Uma raposa apenas já nos dá o que fazer, come nossas
melancias e nos deixa as vezes a ponto de morrermos de fome...e é
uma só.
Imaginem agora que se casa e além da senhora raposa,
teremos que aturar o senhor raposa e as raposinhas!!!
será o maior dos desastres ver todas essas raposas comendo
melancias no meio da roça.
Moral da História: Uma raposa é pouca, um casal de raposa é
demais.
Autora: Suzane Vieira

25. A FORMIGA KARINA
Era uma vez uma formiga que se chamava Karina, ela
era muito mau; também existia uma cigarra que não queria
trabalhar. ela se chamava Maria, ela não trabalhava porque
só cantava enquanto que as formigas só trabalhavam
carregando folhas.
Quando o inverno chegou a cigarra quase morreu de frio
e fome, foi então que resolveu bater na porta da formiga. a
formiga abriu a porta e a cigarra pediu comida.

26. Mas a formiga era muito mal, não deu comida a ela e
perguntou:
- O que fazia durante o bom tempo?
- Eu cantava.
- Então continue cantando.
E naquele inverno a cigarra morreu e o mundo ficou mais
triste, e com o passar do tempo a formiga morreu de remorso.
Moral da História: Quem não ajuda o próximo no presente
se arrepende no futuro.
Autor: David do Nascimento

31. Quem mal lê, mal ouve, mal fala, mal vê.
Monteiro Lobato

32. REFERENCIAS
BOFF (1997, p. 9) apout NARD (2006)
(Artigo) – NARDI, Nádia Lúcia. Concepções de
Leitura e o desafio de ser leitor. Concórdia, Santa
Catarina, I Semestre 2006.
RUDDEL (1976)
KLEIMAN, Angela. Leitura: ensino e pesquisa.
Campinas, 3ª ed, SP: Pontes Editores, 2008.

33. REFERENCIAS
FIORIM, José Luiz; SAVIOL, Francisco Plateio. Para entender o texto:
leitura e redação. 7ª ed. São Paulo: Ática, 2000.
PCN’s de Língua Portuguesa.
LOBATO, José Bento Monteiro; xxxx, Blog da Delma, Fábulas de
Monteiro Lobato. Disponível em: http://delmamoraes.blogspot.com/.
Acesso em 14 de fev. 2011, 08:27:13.
FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo:
Cortez, 1985

34. OBRIGADA!!!!