APRESENTAÇÃO REALIZADA NO III CONGRESSO DE PRÁTICAS EDUCACIONAIS DA REDE PÚBLICA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DE MINAS GERAIS: “NOVAS
FORMAS DE ENSINAR E APRENDER”.
Participa+: Plataforma de Aprendizagem, Colaboração e Partilha do Concelho da...Lusoinfo II Multimédia
A plataforma, destinada à comunidade educativa do
1.º Ciclo do Ensino Básico do concelho da Maia (alunos, docentes, coordenadores e encarregados de educação), proporciona
um ambiente de aprendizagem rico em tecnologia,
facilitador da aprendizagem, do trabalho colaborativo
e da partilha de ideias.
APRESENTAÇÃO REALIZADA NO III CONGRESSO DE PRÁTICAS EDUCACIONAIS DA REDE PÚBLICA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DE MINAS GERAIS: “NOVAS
FORMAS DE ENSINAR E APRENDER”.
Participa+: Plataforma de Aprendizagem, Colaboração e Partilha do Concelho da...Lusoinfo II Multimédia
A plataforma, destinada à comunidade educativa do
1.º Ciclo do Ensino Básico do concelho da Maia (alunos, docentes, coordenadores e encarregados de educação), proporciona
um ambiente de aprendizagem rico em tecnologia,
facilitador da aprendizagem, do trabalho colaborativo
e da partilha de ideias.
Este projeto visa contribuir na alfabetização dos alunos que já viveram ou estão vivendo este processo de escrita e leitura no terceiro ano do ensino fundamental.
Projeto prioritário em construção EM Dom JaimeFabia
Este projeto visa contribuir na alfabetização dos estudantes que já viveram ou estão vivendo este processo de leitura e escrita no terceiro ano do ensino fundamental.
Este projeto visa contribuir na alfabetização dos alunos que já viveram ou estão vivendo este processo de escrita e leitura no terceiro ano do ensino fundamental.
Projeto prioritário em construção EM Dom JaimeFabia
Este projeto visa contribuir na alfabetização dos estudantes que já viveram ou estão vivendo este processo de leitura e escrita no terceiro ano do ensino fundamental.
Este webfólio tem o intuito de informar algumas das atividades desenvolvidas na Escola Municipal Professor Antonio Lopes Lins (Campo Grande MS) durante o 1º Semestre do ano letivo de 2014. CSPTEC: Talita M. J. da Silva.
plano de aula detalhado " Bruna e a galinha D'angola"Juciara Brito
trabalho realizado para apresentação em Amargosa Ba.
plano de aula do mes de novembro da escola José Soares dos Santos ( Ubaíra BA ) este plano encontra-se no portfólio apresentado ao PACTO em 2013.
Conteúdos para revisão - Currículo Referência de Minas Gerais, 3° ano do Ensino Médio, História. 4º bimestre.
Objetos do conhecimento: Década de 1980 e a emergência de governos neoliberais. Processo de globalização entre outros.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
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1. Escola: Escola Estadual Luiz Salgado Lima
Diretor(a): Joana Darc Arruda Gonçalves Ferraz
Endereço da Escola: Rua Cândida Maria Fajardo Lamoglia, nº 55. Maria Guimarães
França.
CEP 36700-000 Leopoldina-MG
SRE – Leopoldina
Por mares nunca dantes navegados: jogo de tabuleiro e ensino da Expansão
Marítima europeia no século XV
Professor Rodolfo Alves Pereira
prof.rodolfopereira@gmail.com
Introdução
O presente trabalho surgiu a partir da necessidade de tornar as aulas de História
mais atrativas e cativantes para os alunos do Ensino Fundamental.
Escolhemos as duas turmas do 7º ano da Escola, totalizando sessenta e três
alunos (63). Muitos deles apresentam problemas de indisciplina, além de pouco
interesse e baixo rendimento nos conteúdos curriculares da disciplina.
A partir dessa reflexão e da apropriação de resultados não satisfatórios, optamos
por desenvolver nas aulas oficinas para confecção de Jogos de Tabuleiros com as
temáticas históricas abordadas em classe.
Os jogos de tabuleiro existem desde a Antiguidade. Suas origens remontam à
Mesopotâmia e ao Egito Antigo por volta do ano 5000 a. C. e eles continuam presentes
em nossa sociedade até os dias atuais. Embora estejamos vivendo na época dos
videogames e dos jogos eletrônicos, os clássicos de tabuleiro (xadrez, Banco
Imobiliário, Jogo da Vida, War) ainda fazem parte do lazer de muitas famílias, crianças
e adolescentes, inclusive de nossos alunos. Eles são importantes instrumentos que
2. estimulam o raciocínio lógico, desenvolvem a inteligência emocional, a cooperação, a
disciplina e ajudam a melhorar o convívio social.
Devido ao caráter lúdico dos jogos de tabuleiro, percebemos que seu potencial
integrador e dinâmico poderia contribuir significativamente para consolidarmos a
aprendizagem do conteúdo de História prevista no Conteúdo Básico Comum (CBC).
Descrição da Experiência
Começamos o trabalho no 3º bimestre do corrente ano, com o estudo do tópico
do CBC de História, número 7, o qual prevê o seguinte: “Expansão econômica
européia e descobrimentos marítimos nos séculos XV e XVI”.
E destaca a seguinte habilidade: “ Analisar o processo da expansão econômica e
marítima européia nos séculos XV e XVI”.
Ministramos duas aulas expositivas e dialogadas, apresentando o contexto
histórico, o Mundo conhecido pelos europeus no início do século XV, o imaginário
coletivo acerca do desconhecido, os objetivos e as principais consequências que
resultaram do processo de expansão marítima promovido pelas nações da Europa.
Foram realizadas todas as atividades do livro didático adotado pela escola e a correção
dos exercícios em sala de aula.
Em seguida, explicamos aos alunos das turmas que iríamos elaborar um jogo de
tabuleiro sobre a Expansão Marítima, chamado “Jogo das Grandes Navegações”.
Solicitamos a formação de equipes, com quatro ou cinco estudantes, e pedimos que
trouxessem o material para a confecção do jogo, como cartolina, régua, tesoura, cola e
lápis de cor.
Com mais duas aulas, iniciamos a montagem dos jogos. Cada equipe recebeu um
guia com algumas orientações e sugestões, contendo também mapa do Mundo no século
XV, perguntas sobre a Expansão Marítima, bônus e obstáculos que deveriam ser
inseridos ao longo da trilha no tabuleiro.
Os alunos confeccionaram a trilha, tendo como referência o mapa histórico e o
oceano. A trilha era composta por uma rota marítima, que partia da Europa, contornava
3. a costa africana e chegava até a Ásia - a fonte das especiarias orientais desejadas pelos
europeus, percurso semelhante ao realizado pelos argonautas portugueses ao longo do
século XV. Foram elaborados cartões, com perguntas, bônus e obstáculos, moedas de
ouro com pontos para o jogador que respondesse corretamente às perguntas, peões e
dados. Na última aula, os grupos apresentaram o jogo e puderam jogar, se divertir e
aprender enquanto brincavam com a enriquecedora experiência de um jogo de tabuleiro.
O objetivo do jogo era chegar ao final da trilha, “navegando” pelo conteúdo da
disciplina.
Reflexão sobre o trabalho
O resultado dessa experiência foi muito bom, superando nossas expectativas,
pois vimos o quanto os alunos se envolveram com a proposta, que exigiu disciplina,
trabalho coletivo e a contribuição de todos para conclusão da tarefa.
A avaliação do trabalho ocorreu ao longo das etapas da experiência. Para isso,
observamos a participação dos alunos nas aulas, a realização das atividades do livro,
bem como a correção em classe, e a participação de cada um deles na criação e
utilização do jogo enquanto facilitador da aprendizagem.
Do ponto de vista pedagógico, o efeito surtido foi positivo. Notamos que houve
melhora significativa da aprendizagem, comprovada pelo bom rendimento dos
estudantes na avaliação interna sobre o assunto. Portanto, essa prática será mantida e
executada novamente no quarto bimestre letivo.
Referência Bibliográfica
DOMINGUES, J. E. História em documento: imagem e texto. 7º ano. São Paulo:
FTD, 2013.
FRANCO JR., Hilário. A idade média: nascimento do ocidente. São Paulo:
Brasiliense, 2001.
Conteúdo Básico Comum (CBC) de História no Ensino Fundamental do 6º ao 9º
ano do Ensino Fundamental. Disponível on-line em:
<http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/index.aspx?