[1] O documento discute as visões de professores da educação infantil e da classe de alfabetização sobre como linguagens como oral, escrita, plástica e corporal devem ser trabalhadas.
[2] As professoras reconhecem a importância dessas linguagens, porém a professora de alfabetização vê influências negativas da internet e TV na linguagem oral das crianças.
[3] O grupo percebeu que a escola tem poucos projetos e uso esporádico de tecnologia digital, com as crianças mais ativas apenas
Tendências ou concepções pedagógicas brasileirasCDIM Daniel
As principais tendências pedagógicas brasileiras incluem a pedagogia liberal, que enfatiza a transmissão de conhecimento científico do professor para o aluno; a tendência liberal renovadora progressiva, que foca na motivação e estimulação do aluno; e a tendência progressista libertária, que busca a transformação e autogestão por meio de discussões em grupo.
Este documento apresenta o planejamento de atividades para o 2o período letivo em diferentes áreas do conhecimento: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Sociedade, Natureza e Artes Visuais. As atividades visam estimular o desenvolvimento das crianças por meio de jogos, músicas, contato com a natureza e expressão artística.
Este plano de aula aborda a colonização portuguesa e espanhola nas Américas ao longo de 3 aulas. Os alunos lerão e discutirão textos sobre o tema, analisando conceitos como capitanias hereditárias e relações entre metrópole e colônia. A avaliação incluirá a observação da discussão crítica dos alunos e da organização da turma durante a leitura compartilhada.
Este documento apresenta as diretrizes para o ensino de Português e Matemática no Ensino Médio. Para Português, o foco é no processo de enunciação e discurso, utilizando a língua em situações reais de comunicação. Em Matemática, o objetivo é desenvolver o raciocínio lógico-matemático dos alunos por meio da resolução de problemas e abordando diversos conteúdos como funções, geometria e estatística. Ambas as disciplinas utilizarão metodologias ativas
O documento discute a educação inclusiva no Brasil e o papel do professor de sala de recursos multifuncionais. Ele descreve como a avaliação dos alunos é fundamental para identificar suas necessidades educacionais especiais e desenvolver planos de desenvolvimento individualizados para apoiar sua aprendizagem. O documento também discute como o currículo, metodologias de ensino e avaliação devem ser adaptados para atender a diversidade de alunos.
Declaração de Salamanca vs DL 3/2008 de 7 de janeiroanitadinis
O documento analisa a Declaração de Salamanca e o Decreto-Lei 3/2008 à luz de princípios como diversidade, inclusão, direito à diferença e individualização. Embora o decreto reconheça esses princípios, a autora argumenta que ele ainda não trata a inclusão de forma abrangente nem respeita completamente a diversidade dos alunos. A Declaração defende uma abordagem mais flexível centrada nas necessidades individuais de cada criança.
Este documento apresenta um plano de ação para atendimento educacional especializado (AEE). O plano descreve a organização do atendimento, atividades, materiais, profissionais envolvidos, avaliação e possíveis reestruturações.
O relatório descreve o estágio de uma estudante de pedagogia na escola Sonho Dourado, que atende alunos com necessidades especiais. A estudante observou as atividades de três alunos com diferentes deficiências e como a professora Luciene os atende de forma individualizada. O relatório também discute a importância de se trabalhar com materiais adequados e de se ter formação específica em educação inclusiva.
Tendências ou concepções pedagógicas brasileirasCDIM Daniel
As principais tendências pedagógicas brasileiras incluem a pedagogia liberal, que enfatiza a transmissão de conhecimento científico do professor para o aluno; a tendência liberal renovadora progressiva, que foca na motivação e estimulação do aluno; e a tendência progressista libertária, que busca a transformação e autogestão por meio de discussões em grupo.
Este documento apresenta o planejamento de atividades para o 2o período letivo em diferentes áreas do conhecimento: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Sociedade, Natureza e Artes Visuais. As atividades visam estimular o desenvolvimento das crianças por meio de jogos, músicas, contato com a natureza e expressão artística.
Este plano de aula aborda a colonização portuguesa e espanhola nas Américas ao longo de 3 aulas. Os alunos lerão e discutirão textos sobre o tema, analisando conceitos como capitanias hereditárias e relações entre metrópole e colônia. A avaliação incluirá a observação da discussão crítica dos alunos e da organização da turma durante a leitura compartilhada.
Este documento apresenta as diretrizes para o ensino de Português e Matemática no Ensino Médio. Para Português, o foco é no processo de enunciação e discurso, utilizando a língua em situações reais de comunicação. Em Matemática, o objetivo é desenvolver o raciocínio lógico-matemático dos alunos por meio da resolução de problemas e abordando diversos conteúdos como funções, geometria e estatística. Ambas as disciplinas utilizarão metodologias ativas
O documento discute a educação inclusiva no Brasil e o papel do professor de sala de recursos multifuncionais. Ele descreve como a avaliação dos alunos é fundamental para identificar suas necessidades educacionais especiais e desenvolver planos de desenvolvimento individualizados para apoiar sua aprendizagem. O documento também discute como o currículo, metodologias de ensino e avaliação devem ser adaptados para atender a diversidade de alunos.
Declaração de Salamanca vs DL 3/2008 de 7 de janeiroanitadinis
O documento analisa a Declaração de Salamanca e o Decreto-Lei 3/2008 à luz de princípios como diversidade, inclusão, direito à diferença e individualização. Embora o decreto reconheça esses princípios, a autora argumenta que ele ainda não trata a inclusão de forma abrangente nem respeita completamente a diversidade dos alunos. A Declaração defende uma abordagem mais flexível centrada nas necessidades individuais de cada criança.
Este documento apresenta um plano de ação para atendimento educacional especializado (AEE). O plano descreve a organização do atendimento, atividades, materiais, profissionais envolvidos, avaliação e possíveis reestruturações.
O relatório descreve o estágio de uma estudante de pedagogia na escola Sonho Dourado, que atende alunos com necessidades especiais. A estudante observou as atividades de três alunos com diferentes deficiências e como a professora Luciene os atende de forma individualizada. O relatório também discute a importância de se trabalhar com materiais adequados e de se ter formação específica em educação inclusiva.
Este documento apresenta o Plano Educativo Individualizado de um aluno do 6o ano com baixa visão. O plano destaca as habilidades e fragilidades do aluno, como se dispersar facilmente e ter apenas 50% da visão, e adaptações curriculares como o uso de modelos didáticos em tamanhos maiores e disponibilização de imagens e textos em formatos acessíveis. O plano também inclui objetivos, metodologias e formas de avaliação adaptadas às necessidades do estudante.
Planejamento de matemática 6º ano - 3º bimestre - 2015proffelipemat
Este documento apresenta o planejamento de ensino de Matemática para o 6o ano do Ensino Fundamental no 3o bimestre. O plano descreve os conteúdos a serem abordados em cada semana, os objetivos, procedimentos didáticos e recursos a serem utilizados. Os conteúdos incluem ângulos, polígonos, números decimais e operações com números decimais. O plano também especifica as avaliações formativas e globais que serão aplicadas.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Arivaldom
Este documento apresenta um projeto de estágio supervisionado para estudantes de pedagogia em creches e pré-escolas. Ele discute a importância da observação, co-participação e regência para a formação do estudante, além de objetivos como possibilitar o acesso ao processo de ensino-aprendizagem e incentivar o aprimoramento pessoal e profissional. Também apresenta um cronograma com atividades propostas para cada etapa do estágio.
O documento apresenta um plano de ensino adaptado para um aluno com necessidades educacionais especiais. O plano descreve objetivos gerais como atender às necessidades do aluno e desenvolver sua capacidade de aprendizagem. Ele também detalha estratégias como diversificar materiais, adaptar conteúdos e avaliações, e sugestões para diferentes tipos de deficiência.
O documento descreve uma turma de terceiro ano com 13 alunos. A maioria está no nível alfabético de escrita, exceto uma aluna no nível silábico. A turma se empenha nos deveres de casa e apresentações. Eles precisam ser estimulados a refletir sobre ortografia e ampliar seus gêneros textuais. Uma aluna tem grandes dificuldades de aprendizagem em leitura, escrita e matemática.
O documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de biologia em uma escola secundária. Ela detalha sua preparação para as aulas, incluindo o desenvolvimento de atividades interativas com vídeos e experimentos. A estudante também apresenta os desafios de lecionar em uma sala com equipamentos defeituosos e a boa recepção de seus alunos, apesar das dificuldades iniciais.
1) O documento descreve um estudo de caso sobre uma aluna de 10 anos, Iasmim, que apresenta dificuldades de aprendizagem, especialmente em leitura, escrita e matemática.
2) Foram realizadas observações e avaliações da aluna para diagnosticar a natureza do problema, incluindo entrevistas com professores e pais.
3) Os resultados apontaram que Iasmim tem dificuldades cognitivas e de linguagem oral e escrita, como problemas de memória, atenção, raciocínio lóg
Atividades com robótica educacional para as aulas de matemática do 6º ao 9º a...Jau ¬¬ Crisostomo
Este documento apresenta um resumo de três frases ou menos da dissertação de mestrado de Willian dos Santos Rodrigues sobre atividades com robótica educacional para o ensino de matemática no Ensino Fundamental utilizando a metodologia LEGO®. O autor elaborou, implementou e analisou quatro atividades envolvendo a resolução de situações-problema matemáticas com foco em números racionais para alunos do 6o ao 9o ano utilizando três montagens de robôs LEGO®. O resultado mostrou que as atividades instigaram a
O relatório resume o filme "A Vida é Bela" de Roberto Benigni. O autor assistiu ao filme em 1 de abril de 2013 em Santo Tirso, motivado pelas boas críticas. O filme conta a história de um pai judeu que é enviado para um campo de concentração nazista com seu filho e faz de tudo para que a criança acredite que é apenas um jogo.
O documento apresenta uma atividade avaliativa de Educação Física do Ensino Fundamental II sobre jogos populares. Os alunos devem identificar jogos populares em uma imagem, citar 5 jogos que podem ser realizados em aulas e associar conhecimentos da Educação Física a atividades, além de responder uma questão sobre classificação de jogos e brincadeiras.
A escola surgiu para preparar as crianças para a vida social, transmitindo cultura e valores. Ao longo do tempo, sua função foi ampliada para ensinar novas habilidades exigidas pela sociedade. No entanto, é preciso superar visões que veem alunos e professores em papéis rígidos, e assegurar que a escola esteja articulada com a realidade e valorize a contribuição de todos no processo educativo.
O documento descreve o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço de educação especial que identifica e organiza recursos pedagógicos para eliminar barreiras à participação de alunos com necessidades especiais. O AEE é oferecido a alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades, na escola regular ou em salas de recursos. Essas salas contêm materiais e equipamentos específicos para o atendimento dos alunos.
O documento apresenta um quadro comparativo de diferentes tendências pedagógicas, descrevendo o papel da escola, os conteúdos, métodos, relação professor-aluno e manifestações de cada uma. As tendências incluem a pedagogia liberal tradicional, a progressista renovadora, a tecnicista, a libertadora inspirada por Paulo Freire, a libertária e a crítico-social dos conteúdos.
1. O documento lista 10 competências gerais da BNCC que visam o desenvolvimento de estudantes para entenderem e explicarem a realidade, colaborarem com a sociedade e continuarem aprendendo.
2. São também listadas competências específicas de Matemática para o Ensino Médio que incluem interpretar situações em diversos contextos e tomar decisões éticas e socialmente responsáveis com base na análise de problemas.
3. O texto explica que as habilidades da BNCC desenvolvem as competências ao longo de cada etapa e são organizadas em áreas
Este plano de curso para a disciplina de Língua Portuguesa no 9o ano do Ensino Fundamental descreve os objetivos de ensinar habilidades de leitura e escrita, apresentar a linguagem como instrumento social e facilitar a comunicação. Os objetivos específicos incluem localizar informações em textos, interpretar textos e reconhecer diferentes formas de tratar informações. Os conteúdos a serem ensinados ao longo do ano são descritos por bimestre, e os recursos e métodos de ensino e avaliação são detalhados
Este documento apresenta um projeto que visa utilizar histórias em quadrinhos nas salas de aula do 6o ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Antônio Santos Coelho Neto. O projeto tem como objetivo despertar o interesse dos alunos pela leitura de histórias em quadrinhos e motivá-los no aprendizado. Ele será implementado por meio de oficinas semanais que abordarão a linguagem e produção de histórias em quadrinhos de forma lúdic
Este documento é um questionário para uma professora descrever o perfil de sua turma. Ela fornece detalhes sobre o ano letivo, número de alunos por gênero, alunos com necessidades especiais, desafios com a turma, atividades produtivas, estratégias de engajamento e qualidades dos alunos.
8° plano de aula semanal.revisão 24.11 de 2010familiaestagio
Este plano de aula semanal descreve uma aula de revisão para um teste sobre tecido muscular em Biologia. Os objetivos são definir e diferenciar os tipos de tecido muscular e valorizar o corpo humano. A aula utilizará demonstrações, livros didáticos e recursos audiovisuais para revisar o assunto e preparar os alunos para o teste.
O projeto visa melhorar o desempenho acadêmico de alunos do 5o ao 9o ano em Língua Portuguesa e Matemática por meio de aulas de reforço aos sábados de maio a dezembro. O objetivo é elevar o nível de aprendizagem dos conteúdos curriculares trabalhados e desenvolver competências leitora e escritora dos estudantes.
O documento discute a história do Espírito Santo, incluindo sua biodiversidade ameaçada, com 197 espécies de animais ameaçadas de extinção e 11 consideradas regionalmente extintas. Também aborda a dívida histórica com o meio ambiente que herdamos e precisamos saldar ou repassar às futuras gerações, e a importância da educação para o desenvolvimento sustentável.
A crescente degradação socioambiental que está ocorrendo é um problema que afeta a todos, por este fato é de fundamental importância que a escola, como uma das principais instituições atue de forma que o conhecimento seja libertador e reflexivo, utilizando todos os recursos que possam oferecer auxiliar na exploração do conhecimento. O presente artigo tem por objetivo refletir sobre a possibilidade do ensino de educação ambiental por meio da utilização dos recursos midiáticos. Através de entrevistas com professores analisa a forma como os docentes percebem esses meios de comunicação nas suas aulas. Os professores que fizeram parte desse estudo são do ensino fundamental e médio, das disciplinas de Biologia e Geografia em escolas duas públicas da cidade de Pombal, município do Estado paraibano. Este artigo baseia-se nas idéias de Paulo Freire, pioneiro pesquisador que traçou o conceito de comunicação com a educação. O tema abordado desse estudo parece ser obsoleto, ao ver essas mídias comuns nosso dia a dia. No entanto, muitos professores persistem ao tradicionalismo, limitados ao quadro negro e giz preferem ter aulas enfadonhas. Trabalhando muitas vezes em escolas que dispõe infra-instrutora total e necessária, mas não faz uso. Que a utilização dos recursos midiáticos não seja apenas uma via mais prática para se transmitir um conhecimento já pronto, mas que seja para uma aprendizagem reflexiva. Conclui-se que tanto a mídia quando o professor pode oferecer ao receptor/aluno dois caminhos: a alienação ou despertar para a libertação. Percebe-se que a aprendizagem de sala de aula vai além das quatro paredes, construí sujeito com senso critico na defesa do meio ambiente e dos recursos naturais existentes no Planeta.
Este documento apresenta o Plano Educativo Individualizado de um aluno do 6o ano com baixa visão. O plano destaca as habilidades e fragilidades do aluno, como se dispersar facilmente e ter apenas 50% da visão, e adaptações curriculares como o uso de modelos didáticos em tamanhos maiores e disponibilização de imagens e textos em formatos acessíveis. O plano também inclui objetivos, metodologias e formas de avaliação adaptadas às necessidades do estudante.
Planejamento de matemática 6º ano - 3º bimestre - 2015proffelipemat
Este documento apresenta o planejamento de ensino de Matemática para o 6o ano do Ensino Fundamental no 3o bimestre. O plano descreve os conteúdos a serem abordados em cada semana, os objetivos, procedimentos didáticos e recursos a serem utilizados. Os conteúdos incluem ângulos, polígonos, números decimais e operações com números decimais. O plano também especifica as avaliações formativas e globais que serão aplicadas.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Arivaldom
Este documento apresenta um projeto de estágio supervisionado para estudantes de pedagogia em creches e pré-escolas. Ele discute a importância da observação, co-participação e regência para a formação do estudante, além de objetivos como possibilitar o acesso ao processo de ensino-aprendizagem e incentivar o aprimoramento pessoal e profissional. Também apresenta um cronograma com atividades propostas para cada etapa do estágio.
O documento apresenta um plano de ensino adaptado para um aluno com necessidades educacionais especiais. O plano descreve objetivos gerais como atender às necessidades do aluno e desenvolver sua capacidade de aprendizagem. Ele também detalha estratégias como diversificar materiais, adaptar conteúdos e avaliações, e sugestões para diferentes tipos de deficiência.
O documento descreve uma turma de terceiro ano com 13 alunos. A maioria está no nível alfabético de escrita, exceto uma aluna no nível silábico. A turma se empenha nos deveres de casa e apresentações. Eles precisam ser estimulados a refletir sobre ortografia e ampliar seus gêneros textuais. Uma aluna tem grandes dificuldades de aprendizagem em leitura, escrita e matemática.
O documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de biologia em uma escola secundária. Ela detalha sua preparação para as aulas, incluindo o desenvolvimento de atividades interativas com vídeos e experimentos. A estudante também apresenta os desafios de lecionar em uma sala com equipamentos defeituosos e a boa recepção de seus alunos, apesar das dificuldades iniciais.
1) O documento descreve um estudo de caso sobre uma aluna de 10 anos, Iasmim, que apresenta dificuldades de aprendizagem, especialmente em leitura, escrita e matemática.
2) Foram realizadas observações e avaliações da aluna para diagnosticar a natureza do problema, incluindo entrevistas com professores e pais.
3) Os resultados apontaram que Iasmim tem dificuldades cognitivas e de linguagem oral e escrita, como problemas de memória, atenção, raciocínio lóg
Atividades com robótica educacional para as aulas de matemática do 6º ao 9º a...Jau ¬¬ Crisostomo
Este documento apresenta um resumo de três frases ou menos da dissertação de mestrado de Willian dos Santos Rodrigues sobre atividades com robótica educacional para o ensino de matemática no Ensino Fundamental utilizando a metodologia LEGO®. O autor elaborou, implementou e analisou quatro atividades envolvendo a resolução de situações-problema matemáticas com foco em números racionais para alunos do 6o ao 9o ano utilizando três montagens de robôs LEGO®. O resultado mostrou que as atividades instigaram a
O relatório resume o filme "A Vida é Bela" de Roberto Benigni. O autor assistiu ao filme em 1 de abril de 2013 em Santo Tirso, motivado pelas boas críticas. O filme conta a história de um pai judeu que é enviado para um campo de concentração nazista com seu filho e faz de tudo para que a criança acredite que é apenas um jogo.
O documento apresenta uma atividade avaliativa de Educação Física do Ensino Fundamental II sobre jogos populares. Os alunos devem identificar jogos populares em uma imagem, citar 5 jogos que podem ser realizados em aulas e associar conhecimentos da Educação Física a atividades, além de responder uma questão sobre classificação de jogos e brincadeiras.
A escola surgiu para preparar as crianças para a vida social, transmitindo cultura e valores. Ao longo do tempo, sua função foi ampliada para ensinar novas habilidades exigidas pela sociedade. No entanto, é preciso superar visões que veem alunos e professores em papéis rígidos, e assegurar que a escola esteja articulada com a realidade e valorize a contribuição de todos no processo educativo.
O documento descreve o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço de educação especial que identifica e organiza recursos pedagógicos para eliminar barreiras à participação de alunos com necessidades especiais. O AEE é oferecido a alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades, na escola regular ou em salas de recursos. Essas salas contêm materiais e equipamentos específicos para o atendimento dos alunos.
O documento apresenta um quadro comparativo de diferentes tendências pedagógicas, descrevendo o papel da escola, os conteúdos, métodos, relação professor-aluno e manifestações de cada uma. As tendências incluem a pedagogia liberal tradicional, a progressista renovadora, a tecnicista, a libertadora inspirada por Paulo Freire, a libertária e a crítico-social dos conteúdos.
1. O documento lista 10 competências gerais da BNCC que visam o desenvolvimento de estudantes para entenderem e explicarem a realidade, colaborarem com a sociedade e continuarem aprendendo.
2. São também listadas competências específicas de Matemática para o Ensino Médio que incluem interpretar situações em diversos contextos e tomar decisões éticas e socialmente responsáveis com base na análise de problemas.
3. O texto explica que as habilidades da BNCC desenvolvem as competências ao longo de cada etapa e são organizadas em áreas
Este plano de curso para a disciplina de Língua Portuguesa no 9o ano do Ensino Fundamental descreve os objetivos de ensinar habilidades de leitura e escrita, apresentar a linguagem como instrumento social e facilitar a comunicação. Os objetivos específicos incluem localizar informações em textos, interpretar textos e reconhecer diferentes formas de tratar informações. Os conteúdos a serem ensinados ao longo do ano são descritos por bimestre, e os recursos e métodos de ensino e avaliação são detalhados
Este documento apresenta um projeto que visa utilizar histórias em quadrinhos nas salas de aula do 6o ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Antônio Santos Coelho Neto. O projeto tem como objetivo despertar o interesse dos alunos pela leitura de histórias em quadrinhos e motivá-los no aprendizado. Ele será implementado por meio de oficinas semanais que abordarão a linguagem e produção de histórias em quadrinhos de forma lúdic
Este documento é um questionário para uma professora descrever o perfil de sua turma. Ela fornece detalhes sobre o ano letivo, número de alunos por gênero, alunos com necessidades especiais, desafios com a turma, atividades produtivas, estratégias de engajamento e qualidades dos alunos.
8° plano de aula semanal.revisão 24.11 de 2010familiaestagio
Este plano de aula semanal descreve uma aula de revisão para um teste sobre tecido muscular em Biologia. Os objetivos são definir e diferenciar os tipos de tecido muscular e valorizar o corpo humano. A aula utilizará demonstrações, livros didáticos e recursos audiovisuais para revisar o assunto e preparar os alunos para o teste.
O projeto visa melhorar o desempenho acadêmico de alunos do 5o ao 9o ano em Língua Portuguesa e Matemática por meio de aulas de reforço aos sábados de maio a dezembro. O objetivo é elevar o nível de aprendizagem dos conteúdos curriculares trabalhados e desenvolver competências leitora e escritora dos estudantes.
O documento discute a história do Espírito Santo, incluindo sua biodiversidade ameaçada, com 197 espécies de animais ameaçadas de extinção e 11 consideradas regionalmente extintas. Também aborda a dívida histórica com o meio ambiente que herdamos e precisamos saldar ou repassar às futuras gerações, e a importância da educação para o desenvolvimento sustentável.
A crescente degradação socioambiental que está ocorrendo é um problema que afeta a todos, por este fato é de fundamental importância que a escola, como uma das principais instituições atue de forma que o conhecimento seja libertador e reflexivo, utilizando todos os recursos que possam oferecer auxiliar na exploração do conhecimento. O presente artigo tem por objetivo refletir sobre a possibilidade do ensino de educação ambiental por meio da utilização dos recursos midiáticos. Através de entrevistas com professores analisa a forma como os docentes percebem esses meios de comunicação nas suas aulas. Os professores que fizeram parte desse estudo são do ensino fundamental e médio, das disciplinas de Biologia e Geografia em escolas duas públicas da cidade de Pombal, município do Estado paraibano. Este artigo baseia-se nas idéias de Paulo Freire, pioneiro pesquisador que traçou o conceito de comunicação com a educação. O tema abordado desse estudo parece ser obsoleto, ao ver essas mídias comuns nosso dia a dia. No entanto, muitos professores persistem ao tradicionalismo, limitados ao quadro negro e giz preferem ter aulas enfadonhas. Trabalhando muitas vezes em escolas que dispõe infra-instrutora total e necessária, mas não faz uso. Que a utilização dos recursos midiáticos não seja apenas uma via mais prática para se transmitir um conhecimento já pronto, mas que seja para uma aprendizagem reflexiva. Conclui-se que tanto a mídia quando o professor pode oferecer ao receptor/aluno dois caminhos: a alienação ou despertar para a libertação. Percebe-se que a aprendizagem de sala de aula vai além das quatro paredes, construí sujeito com senso critico na defesa do meio ambiente e dos recursos naturais existentes no Planeta.
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTALJoel Soares
Este documento discute diretrizes para educação ambiental em uma faculdade no Rio Grande do Norte, Brasil. O objetivo geral é desenvolver habilidades de leitura do meio ambiente para envolver a comunidade escolar em cuidar do meio ambiente. As atividades propostas incluem estudar vários temas ambientais, pesquisas, e envolver pais e a sociedade na transformação ambiental.
Projeto interdisciplinar educação ambientalSimone Lucas
Este documento descreve um projeto de educação ambiental que usa jogos de matemática feitos de materiais reciclados para ensinar crianças sobre redução, reutilização e reciclagem. O projeto será implementado com alunos do 3o ano do ensino fundamental e usará jogos como o jogo da memória, dama e dominó para ensinar adição, subtração e outros conceitos matemáticos de forma lúdica.
O documento discute a história e conceitos de educação ambiental. Ele explica que a educação ambiental tem suas raízes no século XVIII e cresceu significativamente na década de 1960 e 1970. O documento também define educação ambiental como um processo de aprendizagem que aumenta o conhecimento sobre o meio ambiente e desenvolve habilidades para lidar com problemas ambientais.
O documento discute os conceitos e princípios da educação ambiental no Brasil. Ele explica que a educação ambiental tem como objetivo disseminar conhecimentos sobre o meio ambiente para ajudar em sua preservação e uso sustentável de recursos. Também descreve a Lei da Educação Ambiental no Brasil e características como ser um processo dinâmico, transformador e permanente.
Este plano de aula tem como objetivo apresentar conceitos sobre ética, educação ambiental e poluição, identificar atitudes sustentáveis e conscientizar sobre a importância da preservação ambiental. Aborda os tipos de poluição da água, do solo e do ar e suas consequências para a saúde humana.
O documento discute a educação ambiental, começando com suas definições e objetivos. Também aborda a história do movimento ambientalista e como ele influenciou o desenvolvimento da educação ambiental. Por fim, fornece diretrizes para o planejamento de programas de educação ambiental.
Educação Ambiental e Mudanças de Hábitoscarlosbidu
O documento discute a educação ambiental e seu papel em promover a consciência ambiental e mudanças de hábitos. Ele define educação ambiental, discute suas finalidades de formação de atitudes voltadas à preservação, e o papel do educador em incentivar a mudança por meio do pensamento crítico.
O documento descreve a evolução do conceito e objetivos da educação ambiental, desde a Declaração de Estocolmo de 1972 até as conferências de Belgrado em 1975 e Tbilisi em 1977. Estabeleceu as bases para a educação ambiental focada na conscientização pública e participação na resolução de problemas ambientais.
O documento discute como a linguagem é trabalhada na educação infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental, com foco na construção de significados através da leitura, escrita, expressão corporal e artística. Também reflete sobre o papel da escola na sociedade da informação e a possibilidade de usar tecnologias de forma a estimular a aprendizagem.
O documento resume entrevistas com professoras sobre alfabetização e como trabalham linguagem oral, escrita e expressões artísticas. Ele também discute projetos da escola sobre violência e como ensinam respeito e tolerância.
O documento discute as visões de professores sobre como diferentes linguagens devem ser trabalhadas na educação infantil e na alfabetização. Os professores enfatizam o desenvolvimento da linguagem oral, escrita, expressão plástica e corporal em ambas as etapas, com foco na sistematização da leitura e escrita na alfabetização. A escola também utiliza tecnologias digitais desde as séries iniciais para apoiar o aprendizado.
Este documento descreve um estudo de caso sobre o uso de tecnologia em uma escola da periferia de Santa Maria, RS. O estudo analisou como as tecnologias podem auxiliar os professores a trabalhar com alunos de diferentes realidades sociais e incentivar a leitura e escrita. As tecnologias foram usadas para produzir textos, ler obras clássicas e discutir assuntos relevantes para os alunos.
O documento discute como as novas tecnologias estão mudando a sociedade e as pessoas, mas a escola continua a mesma. Argumenta que a escola precisa aproveitar os recursos tecnológicos para tornar o ensino mais dinâmico e relevante para os alunos, preparando-os para viver na sociedade moderna.
1) O documento discute a importância da utilização de recursos tecnológicos no 1o ano do ensino fundamental para facilitar o processo de aprendizagem.
2) Uma pesquisa foi realizada em uma escola pública em Campo Grande observando o uso de recursos como televisão e vídeos em aulas de ciências.
3) Os alunos se mostraram mais atentos e interessados durante a aula que utilizou recursos tecnológicos em comparação com aulas tradicionais.
O documento discute a inclusão de alunos com deficiência auditiva no ambiente escolar. Ele apresenta os objetivos gerais e específicos do trabalho, que é compreender a pessoa com deficiência auditiva e se é possível a inclusão desse aluno no ensino regular. Também descreve entrevistas realizadas com profissionais da educação sobre as dificuldades e propostas pedagógicas para a inclusão. A conclusão enfatiza a importância de valorizar as diferenças e criar um ambiente de aceitação e respeito.
O documento é uma pesquisa de campo realizada com duas professoras do ensino fundamental sobre alfabetização e letramento. As professoras discutem suas concepções sobre alfabetizar e letrar, as atividades que desenvolvem em sala de aula, e os desafios de ser um professor alfabetizador, especialmente a falta de participação dos pais e a rotatividade de professores.
O documento discute a inclusão de alunos com deficiência auditiva no ambiente escolar. Ele apresenta o objetivo geral e específicos do trabalho, que é compreender como incluir esses alunos no ensino regular. Também descreve entrevistas realizadas com profissionais da educação sobre os desafios e estratégias para a inclusão, como a falta de intérpretes e apoio especializado. A conclusão enfatiza a importância de um ambiente escolar acolhedor e que valorize a diversidade.
Projeto Interdisciplinar de Teoria e prática da Alfabetização 4° Período AVMproativo
Este documento discute as visões de professores da educação infantil e da alfabetização sobre o desenvolvimento linguístico de crianças e identifica convergências e divergências. As professoras buscam formar leitores e escritores, mas sua prática se concentra mais em aspectos fonológicos da linguagem. O documento também aponta a necessidade de projetos de educação digital na escola desde a educação infantil.
A criança com DI pode aprender a ler e escrever, mas possui uma forma de aprender diferenciada. Ou seja, o jeito que ela constrói conceitos é diferente das crianças neurotípicas, por isso ela precisa de estratégias pedagógicas que respeitem essa característica.
Este documento apresenta um projeto para trabalhar a produção oral de estudantes na mídia digital de vídeo. O projeto visa estimular o trabalho colaborativo por meio das tecnologias digitais, articulando as habilidades da língua de maneira integrada. Os alunos irão produzir um pitch em vídeo para atrair investimentos para uma região do Brasil, apoiados pela escrita colaborativa. O uso de vídeos e escrita colaborativa visa desenvolver a oralidade e escrita dos alunos de forma
Projeto Suporte Tecnológico: O Atlas da ModernidadeElizete Iran
O documento discute estratégias para melhorar a alfabetização de crianças utilizando recursos tecnológicos na Escola Municipal João Evangelista Vieira de Almeida. Os resultados do IDEB e da Provinha Brasil mostram a necessidade de desenvolver projetos pedagógicos inovadores para a alfabetização. O projeto usa softwares educacionais e atividades no laboratório de informática para tornar o processo de alfabetização mais atraente.
O documento discute a importância da integração das novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem, especialmente o uso da televisão e vídeo na sala de aula. Argumenta-se que as tecnologias devem ser usadas como ferramentas para tornar as aulas mais dinâmicas e significativas, complementando outros métodos tradicionais. Também ressalta a necessidade de os professores receberem treinamento para usar adequadamente esses recursos e promover a aprendizagem dos alunos.
Projeto interdisciplinar fundamentos da ed. infantilValewska
Este documento descreve a rotina escolar de uma turma de educação infantil, incluindo atividades semanais focadas em diferentes áreas como coordenação motora, esquema corporal, artes, letramento e matemática. A professora também discute como aborda temas de cidadania e respeito à diversidade com as crianças.
Este documento propõe uma atividade interdisciplinar utilizando a história infantil "O Patinho Feio" ensinada em Língua Brasileira de Sinais (Libras) para estudantes surdos e ouvintes. A atividade inclui contar a história em Libras, escrever frases com imagens, aprender os sinais no dicionário online e gravar um filme da história contada em Libras. O objetivo é integrar o estudante surdo e ensinar Libras aos colegas, enquanto desenvolvem a linguagem e o aprendizado
O documento discute as visões de professores sobre o desenvolvimento da linguagem oral, escrita, expressão plástica e corporal na educação infantil e na alfabetização. As professoras enfatizam a importância de estimular todas as linguagens de forma lúdica e significativa em ambas as etapas.
O documento discute as visões de professores sobre o desenvolvimento da linguagem oral, escrita, expressão plástica e corporal na educação infantil e na alfabetização. As professoras enfatizam a importância de estimular todas as linguagens de forma lúdica e significativa em ambas as etapas.
Este documento discute a linguagem digital na educação infantil, abordando tópicos como: 1) A importância da tecnologia na sociedade contemporânea e como as crianças aprendem a linguagem digital em cada faixa etária; 2) O uso de softwares educativos e atividades com tecnologia para crianças com deficiências; 3) A aplicação de projetos interdisciplinares utilizando diferentes linguagens digitais.
O documento discute o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação, destacando sua importância para inovar e melhorar a qualidade do ensino. Também aborda os desafios de integrar as TICs nas práticas pedagógicas, como a falta de recursos e formação de professores, e a necessidade de modificar concepções de ensino. Por fim, discute o potencial educacional do som, vídeo e mídias digitais quando usados de forma contextualizada e significativa no processo de aprendizagem
O documento descreve um projeto de 4 semanas sobre arte africana para alunos do 4o ano do ensino fundamental. O projeto tem como objetivos ensinar sobre a história e cultura afro-brasileira de acordo com leis federais, além de desenvolver atividades artísticas inspiradas na arte africana e uma exposição final."
Projeto Interdisciplinar- Ensino das Ciências Sociaiskarinacancado
O documento discute o papel da escola na sociedade da informação e como as ciências sociais podem contribuir para a compreensão crítica do uso de tecnologias no cotidiano. Observações em duas escolas analisaram como alunos usam recursos tecnológicos em aulas e seus significados iniciais. O uso de tecnologias na educação pode trazer benefícios, mas também riscos à formação dos alunos.
Este documento descreve um projeto interdisciplinar sobre o ensino da matemática utilizando o jogo Tangram. Ele apresenta a história e as peças do Tangram, além de propor atividades em sala de aula e no laboratório de informática para trabalhar conceitos geométricos de forma lúdica com o software Tangram.
Projeto Interdisciplinar Fundamentos da Educação Infantilkarinacancado
O documento descreve um projeto interdisciplinar sobre educação para cidadania em uma turma de jardim II. O projeto abordou a importância da preservação das florestas e culturas indígenas e africanas, utilizando atividades como contação de histórias, degustação e pintura. A professora enfatiza a transmissão de valores de não violência e respeito por meio de conversas, livros e dramatizações.
Projeto pronto-Fundamentos da Educação Infantilkarinacancado
O documento descreve um projeto interdisciplinar sobre educação para cidadania em uma turma de jardim II. O projeto abordou a importância da preservação das florestas e culturas indígenas e africanas, utilizando atividades como contação de histórias, degustação e pintura. A professora enfatiza a transmissão de valores de não violência e respeito por meio de conversas, livros e dramatizações.
Projeto -Fundamentos da Educação Infantilkarinacancado
O documento descreve um projeto interdisciplinar sobre educação para cidadania em uma turma de jardim II. O projeto abordou a importância da preservação das florestas e culturas indígenas e africanas, utilizando atividades como contação de histórias, degustação e pintura. A professora enfatiza a transmissão de valores de não violência e respeito por meio de conversas, livros e dramatizações.
2. GRUPO:
Eliza Lombardi Carneiro
Karina Cançado Valério
Katiana Souza Reis
Maria Fernanda Teixeira Herig
PROFESSORA:
Mônica Machado Guimarães de Magalhães
3. As entrevistas foram feitas com uma professora
do Maternal e outra do Pré-II em uma escola
particular situada no bairro Recreio dos
Bandeirantes.
4. Preencham o quadro a seguir de modo que ele apresente como
os conhecimentos lingüísticos devem ser trabalhados:
Visão do(s) Professor(es)
da Educação Infantil:
A linguagem oral: Segundo a professora, é a base da comunicação humana. É a via de
expressão que dá acesso a comunicação com outros seres humanos. A educação infantil é a porta de
entrada para o momento de expressão oral, que está ligada a liberdade, a oportunidade e a experiência
que se fazem necessário a nessa etapa da vida.
Grafismo e linguagem escrita: De acordo com a professora, as duas
caminham juntas e precisam ser trabalhadas, desenvolvidas e respeitadas para que o sujeito se
aproprie deste código humano de comunicação.
Expressão plástica: Segundo a professora, a educação infantil precisa ter um olhar
atento para a expressão plástica, como um braço pertencente ao todo, que traz um olhar diferenciado e
ao mesmo tempo único, necessário para o desenvolvimento humano.
Expressão sonora e corporal: De acordo com a professora, a expressão sonora
e corporal fazem parte desse todo que precisa ser visto pela educação infantil para que o sujeito esteja
inteiro e único na subjetividade.
5. Visão do(s) Professor(es) da Classe de
Alfabetização:
A linguagem oral: Segundo a professora, os alunos de hoje estão mais evoluídos na
linguagem oral, o universo é maior do que o de antigamente. Ela acha isso está “prejudicando” um
pouco a linguagem oral culta das crianças, principalmente com o uso da internet e a televisão. Hoje
elas falam mais palavras.
Grafismo e linguagem escrita: O desenho da turma da professora no início do
ano são garatujas, em seguida eles começaram com círculos, foram para a figura humana mas no
último a figura humana já era completa com olhos, dedos nas mãos, nariz,etc. Alcançaram a
maturidade da escrita em 1 ano. O grafismo é mais próximo da letra escrita, é mais bem elaborado.
Expressão plástica: De acordo com a professora deveria ser mais trabalhado na
educação infantil, ela acha que a expressão plástica não anda junto com a oral como deveria ser.
Tem evolução mas não é muito trabalhado na escola.
Expressão sonora e corporal: Segundo a professora é apenas trabalhado na
escola a expressão sonora, a corporal apenas é feita em épocas de festividades da escola, ou seja
algumas vezes por ano. A expressão sonora faz parte da grade curricular, ela acha que a
corporal não é tão bem desenvolvida pela escola pelo simples fato do teatro ,por exemplo , não
fazer parte das aulas da instituição. Apenas uma vez por semana elas tem aula de
psicomotricidade.
6. Considerações do grupo:
O que foi percebido pelo grupo é que a professora da Educação Infantil tem
consciência da importância dessa etapa para a construção da criança enquanto
aprendiz e cidadão. Tanto a linguagem oral como a escrita é apresentada com
cuidado e com a grandeza que essa etapa representa no processo de
vida/aprendizagem da criança. A expressão plástica trabalha a criação e a
flexibilização dos pensamentos e ampliação dos questionamentos, assim como as
respostas decorrentes dos estímulos sonoros e corporais também acrescentam ao
processo.
A professora da Classe de Alfabetização percebe a diferença dos alunos de hoje e os
de algum tempo atrás e associa essa alteração da linguagem oral a perda que a
internet e a televisão produzem no vocabulário das crianças. O grafismo teve um
caminho fluente em que , desde garatujas até desenhos de figura humana, tiveram
suas etapas construídas naturalmente. A professora percebe a importância da
expressão plástica e faz uma ressalva que deveria ser mais presente na Educação
Infantil, assim como os trabalhos de expressão sonora e corporais que deveriam ter
uma frequência maior. Percebemos que embora esta professora tenha noção das
necessidades de recursos a serem estimulados nesse momento, ela vê recursos como
internet e televisão como obstáculos o que faz com que ela não os utilize como
desafios ou ganhos.
7. Aproveitem a entrevista para descobrir como o tema “O Papel da Escola na
Sociedade da Informação” está sendo trabalhado nessas séries iniciais. Procurem
descobrir:
• A ESCOLA POSSUI ALGUM PROJETO QUE DISCUTA ESTE TEMA?
Segundo a professora é trabalhado em sala de aula alguns temas, mas que não fazem parte
de nenhum projeto desenvolvido pela escola. Apenas ela faz uma conversa informal com os alunos
quando, por exemplo, tem alguma enchente na cidade, e ela os conscientiza sobre não jogar lixo no
chão.
• JÁ HOUVE A UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS? E AS ANALÓGICAS? (É
IMPORTANTE DISTINGUIR UMA DA OUTRA).
Uma característica importante para compreender a diferença entre os meios analógicos e os meios
digitais é o formato de armazenamento dos dados gerados pelas duas tecnologias. No meio analógico as
informações são armazenadas em um suporte físico e registradas em correspondência com o real. Um exemplo
mais popular desse processo são as câmeras fotográficas analógicas, nas quais necessitam de um filme para o
registro da informação em exposição – a cena fotografada. Nesse processo, é possível visualizar, ao direcionarmos
o negativo do filme à luz, a imagem registrada, armazenada. São exemplos de tecnologias analógicas o
mimeógrafo, a máquina de datilografia, o vídeo cassete, o vinil, a fita cassete, o cinema, o telefone fixo, o
livro, etc. Já na tecnologia digital os dados são transformados em sinais binários (bits), ou seja, a informação é
gravada em seqüências de 0 ou 1, os quais representam os pulsos elétricos armazenados e não a imagem
correspondente no real. Digitalizar um dado consiste, pois, transformá-lo em números. O digital, portanto, não
encontra nenhuma correspondência análoga com o conteúdo da informação armazenada e, por isso, necessita
sempre de um suporte eletroeletrônico para ser visualizado. As memórias dos computadores são um exemplo de
memórias digitais e, para acessá-las e visualizarmos as informações registradas precisamos de um processador –
o computador. O CD, DVD, o pen-drive, entre outras são exemplos de memórias digitais. (veja Fonte: Bibliografia)
8. Segundo a professora é utilizado na escola tela interativa, data show e
computadores como tecnologia digital. A tecnologia analógica foi apenas apresentado os
alunos o telefone fixo para que eles pudesses saber a diferenciação das tecnologias
juntamente com os discos de vinil, para informar a eles que hoje existe o cd e o dvd. E
claro o uso de livros. Isso foi feito uma aula expositiva com eles materiais para as
crianças distinguirem a tecnologia “nova” da “velha”.
• COMO É A PRÁTICA COTIDIANA DE DISCUSSÃO E COMO É A REAL
UTILIZAÇÃO DA TECNOLOGIA?
Segundo a professora, na escola há pouca prática dessa discussão do uso de
tecnologia, apenas tiveram essa aula expositiva de diferenciação e de novos conhecimentos
sobre a tecnologia digital e a analógica. De acordo com a professora há aulas esporádicas
de informática, se contar não dá 5 aulas ao ano. Ela acha que deveria ser mais incentivado
esse tipo de aula para as crianças.
9. AS CRIANÇAS PARTICIPAM ATIVAMENTE DO PROCESSO OU SÃO
ESPECTADORAS?
De acordo com a professora quando há aulas de informática as crianças são sempre
ativas. Apenas no momento em que a professora de informática explica a atividade
elas são espectadoras. E segundo ela, hoje as crianças são mais ativas pelo simples
fato de terem acesso em casa computadores, pela vivência da tecnologia do mundo
atual.
10. ABORDAGEM SOBRE AS LINGUAGENS E SOCIEDADE
DA INFORMAÇÃO:
Como dito anteriormente, a comunicação oral é um facilitador da interação do
sujeito com o mundo social, mas não só esta como todas as linguagens devem ser
trabalhadas e exploradas no cotidiano de sala de aula, seja na educação infantil ou
na alfabetização, pois contribuem para o pleno desenvolvimento da criança, que no
início de sua vida comunica-se primeiro pelo choro, depois pelo balbuciar de
palavras juntamente com gestos, até que consegue organizar palavras e
frases, dando sentido aos seus pensamentos e desejo de comunicação.
Discordando da professora de Alfabetização, a utilização de tecnologias como
internet e televisão são facilitadores do desenvolvimento oral da criança, uma vez
que enriquece e aprimora o vocabulário infantil. Negar o acesso a tais tecnologias
na escola é tirar oportunidades de enriquecimento cultural, vocabular e certamente
cognitivo.
O objetivo tanto da educação infantil quanto da classe de alfabetização é a
ampliação e desenvolvimento da linguagem , primeiro oral e depois escrita. A
discussão da norma culta visa ensinar a fala correta, e direcionar o erro para o
acerto, através de estratégias como a leitura de diferentes gêneros literários e
músicas,. Assim, a criança se apropria da gramática de forma, prazerosa, lúdica
, internalizando regras gramaticais que deverão ser estudadas e compreendidas
numa fase escolar posterior.
11. E como nós utilizamos as linguagens que desenvolvemos
nas Classes de Alfabetização ?
Pensando no “Papel da Escola na Sociedade de Informação” e no trabalho dos
professores com o “Ensino da Língua Portuguesa” na Cidade do Rio de Janeiro, em
turmas de 1º ano, poderíamos pensar em comunicação, socialização, em fazer parte do
mundo e trocar e contribuir com esse pertencimento. Quando uma criança na Classe
de Alfabetização começa a ler, a descobrir palavras e a ter sua autonomia para
identificar registros escritos, ela está ganhando muito mais do que a leitura. Quando
uma criança reconhece uma palavra e a identifica como sendo "casa" por
exemplo, muito mais do que "casa" se faz presente para ela. Por uma associação
semântica ela lembra de variadas casas e se for estimulada adequadamente esta
palavra a remete a moradias e moradores.
A escola é o segundo grupo social que a criança experiência vindo depois da
família, seu primeiro grupo social. A escola tem um papel enorme para a criança. Ela
amplia sua socialização. As linguagens desenvolvidas na Classe de
Alfabetização, sejam elas orais, escritas ou corporais instrumentalizam a criança nessa
expansão.
A Classe de Alfabetização, como toda e qualquer etapa do processo de
aprender, habilita o discente a transformar informação em conhecimento com prazer.