Projeto interdisciplinar
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AVMO documento discute as visões de professores sobre o desenvolvimento da linguagem oral, escrita, expressão plástica e corporal na educação infantil e na alfabetização. As professoras enfatizam a importância de estimular todas as linguagens de forma lúdica e significativa em ambas as etapas.
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![GRUPO: ALFALETRANDO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Projeto Interdisciplinar: Papel da Escola na Sociedade da Informação](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Alfabetizao educaçao na ed infantl
O documento discute as visões de professores sobre como diferentes linguagens devem ser trabalhadas na educação infantil e na alfabetização. Os professores enfatizam o desenvolvimento da linguagem oral, escrita, expressão plástica e corporal em ambas as etapas, com foco na sistematização da leitura e escrita na alfabetização. A escola também utiliza tecnologias digitais desde as séries iniciais para apoiar o aprendizado.
Projeto Interdisciplinar de Teoria e prática da Alfabetização 4° Período AVM
Este documento discute as visões de professores da educação infantil e da alfabetização sobre o desenvolvimento linguístico de crianças e identifica convergências e divergências. As professoras buscam formar leitores e escritores, mas sua prática se concentra mais em aspectos fonológicos da linguagem. O documento também aponta a necessidade de projetos de educação digital na escola desde a educação infantil.
Projeto interdisciplinar de alfabetização
Trabalho desenvolvido na Escola Municipal Presidente Gronchi com as turmas EI11 e 1.101, mostrando o trabalho desenvolvido nas duas salas, o projeto da escola e como ele é trabalhado.
Teoria e prática da alfabetização
O documento discute como a linguagem é trabalhada na educação infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental, com foco na construção de significados através da leitura, escrita, expressão corporal e artística. Também reflete sobre o papel da escola na sociedade da informação e a possibilidade de usar tecnologias de forma a estimular a aprendizagem.
Projeto Interdisciplinar Alfabetização
Este projeto apresenta as conclusões de entrevistas sobre a construção dos conhecimentos linguísticos na educação infantil e alfabetização. Conclui-se que a alfabetização e o letramento devem ocorrer simultaneamente desde a educação infantil, estimulando a linguagem oral, o grafismo, a expressão plástica, corporal e sonora. A sustentabilidade é trabalhada estimulando a reutilização e redução de resíduos.
Trilhas de Aprendizagem - Educação Infantil = 0 a 3 anos
Este documento fornece dicas sobre brincadeiras e interações para crianças de 0 a 3 anos, abordando tópicos como como bebês e crianças aprendem, sugestões de leitura, música, brinquedos e brincadeiras. O documento também inclui um espaço para conversar com as famílias e encerra enfatizando a importância do convívio entre escola e família.
Trabalho de Língua Portuguesa
Trabalho da disciplina Língua Portuguesa no Núcleo Formativo IV A da aluna Giovanna Parreiras Campos de Lima
Projeto interdisciplinar alfabetização
O documento discute as abordagens de linguagem oral, escrita, expressão plástica e corporal utilizadas por professoras em escolas públicas e privadas no Rio de Janeiro. As professoras buscam desenvolver essas habilidades de forma lúdica e centrada no aluno, porém nem sempre conseguem evitar pressões por pré-alfabetização. O projeto de uma escola trata da não-violência utilizando o diário de Anne Frank.
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O LÚDICO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DA CRIANÇA
O documento discute como o lúdico pode ser utilizado no processo de alfabetização da criança. Analisa diferentes métodos de alfabetização e a importância das atividades lúdicas na formação da criança, contribuindo para a compreensão da escrita e o desenvolvimento da identidade e inteligência. Conclui que as atividades lúdicas devem fazer parte do planejamento pedagógico de forma significativa.
Projeto interdisciplinar Educação INFANTIL-AVM
O documento descreve um projeto interdisciplinar sobre educação infantil realizado por estudantes da Faculdade Integrada AVM. O projeto observou uma turma de pré-escola e analisou a rotina, a organização da sala de aula, as atividades propostas e a abordagem pedagógica da professora, que busca desenvolver valores cívicos e autonomia nas crianças.
PNAIC - Ano 02 unidade 4
Este documento discute a importância do lúdico no ensino, especificamente nas áreas de Língua Portuguesa, História e Matemática. Aprender brincando é fundamental para o desenvolvimento infantil. Jogos, brincadeiras e literatura infantil podem ser usados para ensinar de forma criativa esses assuntos de maneira a estimular a imaginação e aprendizagem das crianças.
Projeto de Teoria e Prática da Alfabetização
Este documento discute as abordagens de professores para alfabetização e desenvolvimento da linguagem em estudantes da educação infantil e do 1o ano. Ele descreve como as atividades lúdicas, artísticas, musicais e de movimento são usadas para estimular as habilidades linguísticas e de escrita das crianças de forma apropriada para sua idade. O grupo discute a importância de respeitar o ritmo de desenvolvimento individual de cada criança no processo de alfabetização.
Projeto Leitura- conto de fadas
Este documento apresenta um projeto para estimular a leitura entre alunos através de contos de fadas. O projeto visa despertar o prazer pela leitura, desenvolver vocabulário e criatividade, e incentivar a produção de textos. Atividades incluem ler e discutir contos, jogos com palavras, e tarefas como continuar histórias ou criar novos finais. O projeto será implementado por professores de diferentes disciplinas e avaliado continuamente.
Projeto lendo interpretando na EJA
O documento descreve um projeto educacional para alfabetização de jovens e adultos que usa a música e a poesia para motivar os alunos e desenvolver habilidades de leitura e interpretação. O projeto inclui atividades como análise de letras musicais, recitais de poesia, pesquisas temáticas e relatórios digitais. O objetivo é tornar o processo de alfabetização mais prazeroso e significativo para os alunos.
Memórias PNAIC
O documento resume o terceiro encontro de formação de professores do primeiro ciclo de alfabetização em Salvador, Bahia. O encontro ocorreu na Escola Municipal Osvaldo Cruz em 13 de julho de 2013 e contou com palestras e dinâmicas sobre alfabetização, leitura, materiais didáticos e o Sistema de Apoio à Gestão Educacional.
Letra uber
O documento discute estudos de letramento e como eles mudaram de foco dos efeitos universais da alfabetização para as práticas sociais de letramento. Letramento não é um método de ensino, mas sim a inclusão de práticas sociais de leitura e escrita em sala de aula. O documento também discute como trabalhar com gêneros textuais e desenvolver competências de leitura no contexto escolar.
Linguagem oral e práticas de leitura
O documento discute a importância da oralidade, leitura e escrita para o desenvolvimento da linguagem das crianças. Ele destaca que a linguagem oral se desenvolve através de interações sociais e exposição a diferentes contextos linguísticos. Também enfatiza a importância da leitura compartilhada para ampliar o vocabulário e familiarizar as crianças com a escrita.
Alfabetização e Leitura
O documento discute a relação entre leitura e alfabetização, argumentando que: 1) a leitura é fundamental para o processo de alfabetização e o desenvolvimento da cidadania; 2) alfabetizar é mais do que ensinar a ler e escrever, é ensinar no contexto social da leitura e escrita; 3) a escola deve criar condições para que os alunos aprendam a ler diversos tipos de texto e a escrever textos adequados a diferentes contextos.
Educação infantil, para quê?
O documento discute a educação infantil, explicando que seu objetivo é desenvolver crianças de forma holística através de atividades, brincadeiras e ambientes que estimulem seu desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional. Ele também aborda a importância da alfabetização na educação infantil por meio de práticas lúdicas e contextuais.
O ensino da literatura como meio lúdico de aprendizagem
O documento discute o ensino da literatura de forma lúdica para estimular o interesse dos alunos. Ele propõe atividades como jogos, dramatizações e quebra-cabeças literários para tornar a aprendizagem mais prazerosa. O objetivo é desenvolver a criatividade dos estudantes e ajudá-los a construir seu próprio conceito de literatura de forma dinâmica e significativa.
PNAIC 2015 - Texto 4 o lugar da cultura escrita na educação da criança
O documento discute a relação entre infância, escrita e brinquedo no processo de alfabetização. Aprender a escrever não deve ser visto como saída da infância, mas como possibilidade de exercício de autoria durante a infância. O brinquedo desempenha papel importante na aprendizagem da escrita, ao ajudar a criança a compreender que objetos podem representar outros.
SLIDE:O LÚDICO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DA CRIANÇA
O documento discute como o lúdico pode ser utilizado no processo de alfabetização da criança. Ele apresenta os objetivos de identificar formas de usar o lúdico e discutir sua importância. O documento revisa conceitos de alfabetização, lúdico e métodos, e argumenta que atividades lúdicas facilitam o aprendizado da criança de forma prazerosa.
Fundamentos teóricos e metodológicos da educação básica
A entrevista discute como a educação infantil é implementada em uma escola-creche. A educadora explica que o currículo é baseado nos Parâmetros Curriculares Nacionais e que as crianças constroem identidade e autonomia através de projetos, rotinas e estímulos orientados pelos professores, com foco nas interações entre estudantes e professores. Ela também destaca a importância do brincar e das linguagens na aprendizagem das crianças.
Projeto de alfabetização
O documento descreve uma pesquisa de campo realizada em uma escola municipal sobre o ensino da língua portuguesa nas turmas de educação infantil e alfabetização. Ele discute as abordagens dos professores para linguagem oral, escrita, expressão plástica e corporal em cada etapa, e conclui que cada fase de desenvolvimento da criança deve ser respeitada.
Relatório da sequencia de atividades - Viviane
O documento descreve uma sequência didática sobre números realizada com alunos do ensino fundamental. A sequência utilizou a parlenda "A galinha do vizinho" e atividades lúdicas com materiais concretos para ensinar conceitos matemáticos como contagem, ordenação numérica, antecessor e sucessor. A avaliação indicou que os objetivos foram atingidos e os alunos se engajaram e aprenderam os conceitos de forma prazerosa.
Práticas de escrita na educação infantil
O documento discute a importância da educação infantil promover experiências significativas de aprendizagem da linguagem oral e escrita para ampliar as capacidades de comunicação e expressão das crianças e seu acesso ao mundo letrado.
Projeto interdisciplinar educacao infantil
Este documento descreve uma aula em uma turma de educação infantil com 25 alunos de 4-6 anos. A aula abordou atitudes para uma boa convivência em sociedade, como respeito ao próximo e às diferenças. As atividades incluíram contar histórias, interpretação oral, conversas, vídeos e a confecção de uma bandeira sobre amizade. A professora mediou as atividades para ajudar os alunos a refletirem sobre como tratar as outras pessoas.
RELATO DE EXPERIÊNCIA DO MUNICÍPIO DE TOUROS NO SEMINÁRIO FINAL DO PNAIC 2014
Este documento discute os resultados da formação de professores no âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) no município de Touros, Rio Grande do Norte. A formação enfatizou temas como direitos de aprendizagem, jogos educativos, organização do trabalho pedagógico e avaliação diagnóstica. Os professores incorporaram essas estratégias em suas práticas e romperam com métodos tradicionais, passando a valorizar mais as experiências dos alunos. Tanto orientadores quanto
Projeto teoria e prática da alfabetização
O documento discute o processo de alfabetização na educação infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental. Ele apresenta entrevistas com professoras que destacam a importância de introduzir a alfabetização de forma lúdica e significativa na educação infantil, preparando as crianças para aprendizagens futuras, e dar continuidade a este processo na classe de alfabetização de forma mais sistemática.
P.i. alfabetização ação educativa
O documento resume entrevistas com professoras sobre alfabetização e como trabalham linguagem oral, escrita e expressões artísticas. Ele também discute projetos da escola sobre violência e como ensinam respeito e tolerância.
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Memórias PNAIC
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Letra uber
O documento discute estudos de letramento e como eles mudaram de foco dos efeitos universais da alfabetização para as práticas sociais de letramento. Letramento não é um método de ensino, mas sim a inclusão de práticas sociais de leitura e escrita em sala de aula. O documento também discute como trabalhar com gêneros textuais e desenvolver competências de leitura no contexto escolar.
Linguagem oral e práticas de leitura
O documento discute a importância da oralidade, leitura e escrita para o desenvolvimento da linguagem das crianças. Ele destaca que a linguagem oral se desenvolve através de interações sociais e exposição a diferentes contextos linguísticos. Também enfatiza a importância da leitura compartilhada para ampliar o vocabulário e familiarizar as crianças com a escrita.
Alfabetização e Leitura
O documento discute a relação entre leitura e alfabetização, argumentando que: 1) a leitura é fundamental para o processo de alfabetização e o desenvolvimento da cidadania; 2) alfabetizar é mais do que ensinar a ler e escrever, é ensinar no contexto social da leitura e escrita; 3) a escola deve criar condições para que os alunos aprendam a ler diversos tipos de texto e a escrever textos adequados a diferentes contextos.
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O ensino da literatura como meio lúdico de aprendizagem
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Metodologia e processo da alfabetizacão das séries iniciais
Este documento discute a metodologia e o processo de alfabetização nas séries iniciais. Ele revela que as dificuldades na leitura e interpretação de textos ocorrem devido à falta de educação de qualidade e incentivo à leitura. Além disso, as condições sócioeconômicas das crianças também causam problemas. Uma boa metodologia deve levar em conta a realidade da criança e o que ela já sabe.
Função social da escrita
O documento descreve como a autora estimula a alfabetização e a função social da escrita em crianças de 4 anos através de atividades coletivas como escrever cartas e receitas juntos. A autora também incentiva as crianças a escreverem seus próprios nomes para despertar o interesse na escrita. Brincadeiras que estimulam a linguagem oral e a interação social entre crianças também apoiam o desenvolvimento da escrita.
Projeto interdisciplinar pronto
(1) O documento discute as visões de professores da educação infantil e da classe de alfabetização sobre linguagem oral, grafismo, expressão plástica e expressão sonora e corporal. (2) Ele enfatiza a importância da mediação pedagógica do professor para o desenvolvimento da criatividade da criança. (3) Também discute como ferramentas tecnológicas podem proporcionar novas estratégias para o desenvolvimento de habilidades cognitivas.
Apresentacão tcc 9 final
O documento discute o processo de alfabetização e letramento na educação infantil. Aborda teorias sobre como as crianças adquirem a leitura e escrita, desde a fase pictórica até a escrita convencional. Defende que a alfabetização deve proporcionar uma prática educativa voltada para a compreensão social e transformação do indivíduo.
Projeto interdisciplinar
O documento descreve um projeto interdisciplinar sobre alfabetização realizado por um grupo de estudantes. Ele analisa como a construção da linguagem ocorre na educação infantil e nas classes de alfabetização, identificando pontos convergentes entre os dois níveis. Também discute como as escolas abordam a temática da violência desde a educação infantil.
Palestra alfabetização
1) O documento discute os objetivos da educação infantil, incluindo estimular a autonomia, habilidades sociais e curiosidade das crianças.
2) A brincadeira é fundamental para o desenvolvimento infantil, permitindo que as crianças aprendam sobre o mundo.
3) A alfabetização precoce deve considerar as particularidades do desenvolvimento infantil e não substituir a brincadeira, mas pode estimular o interesse das crianças de forma prazerosa e adequada à idade.
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PROJETO INTERDISCIPLINAR TEORIA E PRÁTICA ALFA
O documento discute os fundamentos da alfabetização e educação infantil, abordando objetivos, conteúdos e metodologias em cada nível. Na educação infantil utiliza-se música, jogos e histórias para estimular a fala, coordenação e reconhecimento de sons e letras. Na alfabetização ensina-se inicialmente sílabas ou sons, levando à leitura e escrita. Há convergência nos níveis de aprendizagem da língua, mas divergência no enfoque dado em cada sala de aula.
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Este documento discute as concepções e práticas correntes em relação ao trabalho com a linguagem oral e escrita na educação infantil. Algumas abordagens consideram a aprendizagem da linguagem como um processo natural, enquanto outras defendem a intervenção direta dos adultos. Recentemente, pesquisas têm mostrado que as crianças constroem conhecimentos sobre a escrita antes do que se supunha, elaborando hipóteses originais. Isso amplia as possibilidades para enriquecer esse processo na educação infantil.
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Trabalho grupo artes na abnt mandar (1)
1. O documento discute um método de alfabetização desenvolvido por uma professora que ensina crianças a ler e escrever por meio de brincadeiras e atividades lúdicas.
2. O método utiliza técnicas silábicas associadas ao método fônico e atividades como cantigas, jogos e um urso de pelúcia chamado Pipo que visita as casas dos alunos.
3. Os resultados têm sido benéficos, com as crianças aprendendo de forma prazerosa e um aluno tendo
Alfabetização e letramento
O documento é uma pesquisa de campo realizada com duas professoras do ensino fundamental sobre alfabetização e letramento. As professoras discutem suas concepções sobre alfabetizar e letrar, as atividades que desenvolvem em sala de aula, e os desafios de ser um professor alfabetizador, especialmente a falta de participação dos pais e a rotatividade de professores.
Teoria e prática educativa na área da alfabetização
Este documento discute os propósitos do educador na alfabetização e a abordagem construtivista. Ele destaca a importância de ultrapassar concepções arcaicas de educação, priorizar aprendizagens significativas e repensar a escola. Também resume as ideias de Emília Ferreiro sobre a aquisição da escrita e as quatro fases por que a criança passa até se alfabetizar.
Reunião com Educadores do 1º Seg 16/03
O documento discute a implementação de um programa de apoio à alfabetização chamado PRAEJA em escolas municipais. O PRAEJA oferece atendimento especializado para jovens e adultos com o objetivo de melhorar a qualidade do ensino e o desempenho dos alunos por meio de uma equipe multidisciplinar. O programa funciona à noite com aulas de educação física, atendimento psicopedagógico e oficinas para reforçar a alfabetização.
Alfabetização
O documento discute estratégias para a alfabetização de crianças em diferentes estágios de desenvolvimento. Sugere que a alfabetização deve começar cedo, na Educação Infantil, por meio de atividades lúdicas que estimulem o contato com a cultura escrita. Também defende que é possível alfabetizar alunos em apenas um ano letivo, desde que haja um ambiente estimulante e a crença dos professores no potencial das crianças.
Da fala a_escrita
O documento discute como os professores podem valorizar os saberes da oralidade que as crianças trazem de casa para facilitar o aprendizado da escrita na escola. Também aborda como a sociolingüística mostra que as línguas variam de acordo com fatores sociais e que é importante ensinar sobre variação linguística para combater preconceitos.
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