O documento discute a educação ambiental, começando com suas definições e objetivos. Também aborda a história do movimento ambientalista e como ele influenciou o desenvolvimento da educação ambiental. Por fim, fornece diretrizes para o planejamento de programas de educação ambiental.

1. 26/07/2016 Professor: Msc. Alex Santiago Nina 1
ALEX SANTIAGO NINA
Geólogo (UFPA-2013)
Mestre em Gestão de Recursos Naturais
e Desenvolvimento Local na Amazônia
EDUCAÇÃO AMBIENTAL

2. É o conjunto de ações pedagógicas formais e não formais, que pode conduzir a capacidade crítica dos
cidadãos, de uma forma geral, às escolhas ambientalmente responsáveis.
Outros termos: ecopedagogia; alfabetização ecológica
Objetivos:
Conceito de Educação Ambiental
Consciência Ambiental Participação Popular

3. Deve-se tomar cuidado para que o discurso da “conscientização” não adquira um caráter pejorativo
“Ninguém conscientiza ninguém, ninguém se
conscientiza sozinho; os homens e as mulheres se
conscientizam em comunhão” (Paulo Freire)
Ideia falsa da pessoa com
“consciência ambiental”
como sendo “iluminada”.

4. 26/07/2016 Professor: Msc. Alex Santiago Nina 4
“Os problemas ambientais foram criados por homens e mulheres e deles virão as soluções. Estas não serão
obras de gênios, de políticos ou tecnocratas, mas sim de cidadãos e cidadãs” (REIGOTA, 2009, p. 19).
Políticos e cientistas são importantes Mas as pessoas comuns são fundamentais

5. 26/07/2016 Professor: Msc. Alex Santiago Nina 5
A educação ambiental é herdeira de um conjunto de debates políticos que se iniciaram nos anos 1960
Movimento Rippie
Algumas fotos tiveram
grande repercussão como
a da menina Phan Thi Kim
Phúc, com 9 anos. Hoje
ela é embaixadora da Boa
Vontade da UNESCO
Guerra do Vietnã (1955-1975)

6. 26/07/2016 Professor: Msc. Alex Santiago Nina 6
Movimentos
feminista e lgbts
Movimentos por liberdade. Ex: passeada dos
100 mil no Brasil.
Brigitte Bardot
Movimentos pacifistas,
contra-cultura
Movimento ambientalista (Festival de Woodstock, 1969)

7. 26/07/2016 Professor: Msc. Alex Santiago Nina 7
Esses movimentos estava todos interligados entre si. Ex: Ecofeminismo
Movimento das Mulheres de Chipko
Best Seller de 1989
Mulheres adotaram a tática de se amarrar às
árvores para impedir sua derrubada e o
despejo de lixo atômico na região, em meados
dos anos 1970.
Vandana Shiva

8. 26/07/2016 Professor: Msc. Alex Santiago Nina 8
As primeiras fotos da Terra
1972: Primeira imagem da Terra inteira e
mostrando o continente Africano, onde os
primeiros humanos apareceram. Feita por
astronautas da Missão Apollo 17.
1966: A mais antiga imagem,
tirada a partir da periferia da
Lua pela sonda Lunar Obter 1,
1968: A primeira imagem da
terra feita pelo homem, feita por
astronautas durante a Missão
Apollo 8.

9. 26/07/2016 Professor: Msc. Alex Santiago Nina 9
Terra
(Caetano Veloso, 1968)
Quando eu me encontrava preso
Na cela de uma cadeia
Foi que eu vi pela primeira vez,
As tais fotografias
Em que apareces inteira,
porém lá não estava nua
E sim coberta de nuvens
Terra, terra,
Por mais distante
O errante navegante
Quem jamais te esqueceria
Caetano Veloso realmente estava preso
nesta época, mas o principalmente
significado do verso é da humanidade como
“presa aos limites da Terra”
A “Terra coberta de nuvens” indica que a
humanidade ainda não a conhece bem
Remete ao erro de considerar a Terra
como um local “distante”.
Na verdade o homem não pode esquecer
de que é apenas um “navegante” dentro
da jornada do nosso planeta

10. 1968
Mundo Brasil
- Rachael Carson publica “Primavera Silenciosa”
- Forma-se o Clube de Roma, com objetivo de avaliar o
impacto global das ações humanas
- Ocorrem várias manifestações de contra-cultura no
mundo inteiro
- A primeira foto da lua tirada pelo homem
- Regime militar ainda é muito forte
- Abertura do pais para indústrias de potencial poluidor
- Milagre econômico (1968-1973)
- Ocorre a passeata dos 100 mil

11. 26/07/2016 Professor: Msc. Alex Santiago Nina 11
Milagre
Econômico
Construção de rodovias pra ocupação da
Amazônia
Foto: BR Belém-Brasília
O “milagre
econômico”
brasileiro

12. 1972
Mundo Brasil
- Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente
- Publicação de “Limites do Crescimento”
- Movimento Ambiental era visto como “inimigo do
progresso”, fazia oposição ao regime militar
- Criação da Secretaria Especial de Meio Ambiente –
SEMA-SP
- Destaque para o ecólogo Paulo Nogueira Neto
- Primeiros grandes impactos negativos da
industrialização. Ex: Cubatão
Vs.

13. 26/07/2016 Professor: Msc. Alex Santiago Nina 13
- Primeiro Secretário da SEMA-SP
- Único Brasileiro convidado a integrar a
Comissão Mundial de Meio Ambiente e
Desenvolvimento
- Participou da publicação do
documento “Nosso Futuro Comum”
(relatório de Brundtland, 1987).
Paulo Nogueira Neto

14. 26/07/2016 Professor: Msc. Alex Santiago Nina 14
Internet: Mais sobre o acidente
Explosão de gás liquefeito de petróleo (GLP) na Refinaria Duque de Caxias (RJ)
42 mortes e cerca de 40 feridos
A tragédia de Cubatão

15. 1975
Mundo Brasil
- Seminário Internacional sobre Educação Ambiental
(Conferência de Belgrado), na antiga Iugoslávia
- Disseminação do ecologismo, incentivado por
instituições internacionais
- Apologia do verde pelo verde, sem que as mazelas
socioeconômicas fosse consideradas
- Primeiros programas de Educação Ambiental

16. 1977
Mundo Brasil
- Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental
(Conferência de Tblisi), na Geórgia (ex-União
Soviética)
Definições, objetivos, princípios e estratégias da
Educação Ambiental, até hoje adotados mundialmente
- Regime militar perde forças
- Destaca-se Lutzenberger, autor de “O fim do futuro?”
(Manifesto Ecológico Brasileiro)

17. 1987-1988
Mundo Brasil
- Segundo Congresso Mundial de Educação Ambiental
- Publicação do relatório de Brundtland (“Nosso Futuro
Comum)
- Nova Constituição, onde as questões ambientais
incluídas são bastante influenciadas pela novo
paradigma do Desenvolvimento Sustentável
Art. 225. Todos têm direito ao
meio ambiente ecologicamente
equilibrado (..)
Incumbe ao Poder Público (...):
VI - promover a educação
ambiental em todos os níveis de
ensino e a conscientização
pública para a preservação do
meio ambiente;

18. 1992
Mundo Brasil
- Conferência das Nações Unidas para o Meio
Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro
- Participação de 103 chefes de Estado e 182 nações.
- Pela primeira vez, foi permitida a participação de
ONGs
- Grande participação cidadã
- O principal resultado foi a Agenda 21, com cinco
acordos oficiais:
- Declaração do Rio Sobre Meio Ambiente e
Desenvolvimento
- Agenda 21 e os meios para sua
implementação
- Declaração de Florestas
- Convenção-Quadro sobre Mudanças
Climáticas
- Convenção sobre Diversidade Biológica
- Mas também teve o tratado educação ambiental para
sociedades sustentáveis e responsabilidade global

19. Pontos Positivos Pontos Negativos
- 2.500 recomendações para a comunidade mundial
- Sugere ao desenvolvimento de Agendas Locais
- Dos cinco acordos, o que mais evoluiu foi o sobre o
clima, o qual deu base pra o Protocolo de Kyoto
(1997)
- Primeira versão da Carta da Terra, concluída em 2000
- Falta de compromissos financeiros concretos
- Posição conservadora do presidente Bush foi um
grande obstáculo
- Não possibilitou que os países ricos mudassem seu
modelo consumista de recursos naturais

20. Tratado educação ambiental para sociedades
sustentáveis e responsabilidade global
- Documento em permanente construção
- Deve portanto propiciar a reflexão, o debate e a sua
própria modificação.
- Qualquer pessoa pode ser signatária
Um momento marcante da ECO-92, foi o discurso de Severn Suzuki, uma garota de 12 anos
Link na internet

21. 2002
Mundo Brasil
- Conferência das Nações Unidas para o
Desenvolvimento Sustentável, Johanesburgo
- Contexto Histórico conturbado (“11 de setembro”)
impossibilitou os avanços desejados
- Ocorreu logo após a invasão norte-americana ao
Iraque, a ONU estava desacreditada
- Pouco avanço com relação a problemas como:
desigualdade social, degradação de solos, ar e água, e
riscos socioambientais

22. Dividiu o meio natural em quatro sistemas, estritamente vinculados:
- Atmosfera,
- Hidrosfera,
- Litosfera
- Biosfera
A herança de Tbilisi

27. - Integração entre as diversas disciplinas do ensino formal (interdisciplinaridade)
- Promover uma visão ampla das interações entre o meio natural e o social
- Propor a conscientização da relação entre o modo de vida das pessoas e a qualidade ambiental
- Estimular a ação crítica sobre as causas dos problemas ambientais e não apenas na remissão de seus
efeitos imediatos
- Capacitar, em especial tomadores de decisão, com conhecimento técnico-científico, valores e atitudes
necessária para prevenção de problemas ambientais
- Estimular investimentos públicos e privados para diferentes modalidade de educação informal,
especialmente dos meios de comunicação de massa
Principais metas estabelecidas em Tbilisi

28. Multi, Inter Pluri e Transdisciplinaridade
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)
estabeleceram a inclusão das questões
ambientais como tema transversal

29. Atividade: fazer um resumo do Artigo
Discurso vs. Prática
- Quanto discurso ambiental é de fato convertido em ações pró-ambientais?
- Quanto dinheiro arrecadado com o marketing ambiental é de fato aplicado em melhorias na qualidade
ambiental por parte das empresas que comercializam produtos “ecologicamente corretos”?
- A questão ambiental não vai ser solucionada apenas
por se falar recorrentemente sobre ela ou pela
aquisição de produtos com estampas ecológicas

30. Planejamento em Educação Ambiental
- Escolha do Conteúdo
- Elaboração do Plano de Aula
- Público Alvo e sua Motivação
- Ambiente Educacional
- Prazo de duração do programa

31. O Conteúdo
- Diretrizes definidas pelo MEC

32. Público Alvo
1. Maturidade
Primeira infância Ensino Fundamental Ensino Médio
Ensino Superior Público Adulto em geral

33. Público Alvo
2. Diversidade

34. Motivação
Externa
Disciplina chata!
Mas eu tenho que
passar de ano!
Vou fazer este curso porque ele dá
dinheiro! Não me interessa se eu
gosto ou não do assunto
Também não é preciso fazer voto de
caridade!
A melhor forma de motivação é
a curiosidade:
“Eu quero aprender este
assunto. Dinheiro e passar na
disciplina são consequências”.
Interna

35. EDUCAÇÃO CONTINUADA
A Curiosidade é algo de está para além da sala de aula
Deve ser complementada com leituras, filmes, documentários atividades

36. Ambiente educacional
Sala de Aula
Laboratório
Aula ao céu
aberto
Recursos Disponíveis
Nova Iorque, Tóquio e Hong Kong.
“As carteiras utilizadas nas salas de aula já possuem uma
tela que permite sentir os dedos, para os alunos resolverem
as atividades economizando o papel. As lousas, também
com telas, são controladas por controles pelas professoras,
parecendo até com uma televisão. Como por exemplo,
quando você resolve alguma conta, você envia a resposta
para a lousa por micro-ondas.”
fonte:
http://www.escolasanti.com.br/santinews/tag/5%C2%BAa/

37. Prazo
- Apenas um aula de 2h (em qualquer curso, como Geografia)
- Uma disciplina a parte dentre do próprio cursos, de 60 ou 90h (Ex: Geologia Ambiental)
- Um curso inteiro a nível técnico, superior ou de pós-graduação, cuja carga horária varia bastante
- Um minicurso (de 4 a 10h) ou uma palestra dentro de um evento como um Congresso

38. Plano de Componente Curricular
- Curso: Monitor do Uso e Conservação de Recursos Hídricos
- Período: 2014-2015
- Disciplina: Meio Ambiente e Sustentabilidade
- Professor: Alex Santiago Nina
- Carga Horária: 160h
- Ementa (descrição sucinta dos pontos abordados na disciplina):
1) Meio Ambiente: conceitos básicos e definições.
2) Sustentabilidade: definições, problemáticas, eixos (econômico, social e ecológico), indicadores do
desenvolvimento sustentável
3) Gestão dos Recursos Hídricos: uso, manejo e conservação da água; função ecológica dos rios e aquíferos,
prevenção de risco de inundação.
4) O contexto amazônico: Gestão de Recursos Naturais e Desenvolvimento Local Sustentável; Impactos das
Mudanças Climáticas e eventos climáticos extremos na Amazônia.

39. Plano de Componente Curricular
- Objetivo Geral: Proporcionar ao aluno noções básicas de Meio Ambiente, Sustentabilidade e Gestão de
Recursos Naturais.
- Objetivos Específicos: Contextualizar o conteúdo básico ministrado à sustentabilidade da região amazônica.
BASES CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS:
- ANA. Planejamento, manejo e gestão de bacias, 2014. Disponível em: < http://eadana.hospedagemdesites.ws>.
Acesso em março de 2014.
- IBGE. Indicadores do Desenvolvimento Sustentável. 350f. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, Rio de
Janeiro, 2012.
- MARENGO, J.; NOBRE, C.; CHOU, S.; TOMASELLA, J.; SAMPAIO, G.; ALVES, L.; OBREGÓN, G.; SOARES, W.; BETTS, R.;
KAY, G. Riscos das Mudanças Climáticas no Brasil: análise conjunta Brasil-Reino Unido sobre os impactos das
mudanças climáticas e do desmatamento na Amazônia. 2011. 56f. Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE -
Brasil) e Met Office Hadley Centre (MOHC - Reino Unido). São Paulo, 2011.
- SÁNCHEZ, L.E. Conceitos e Definições. In: ________. Avaliação de impacto ambiental: conceitos e métodos. 2ª
Edição. São Paulo: Oficina de Textos, 2013. p. 17-45.

40. Plano de Componente Curricular
- Práticas Metodológicas:
Aulas Teóricas: Apresentação de slides sobre as temáticas propostas e desenvolvimento de material didático
condensado a ser entregue para os alunos. (128h de aulas - 32h para cada tema)
Aulas Práticas: desenvolvimento de debates interativos entre os alunos sobre o tema sustentabilidade,
preservação dos recursos naturais, práticas sustentáveis cotidianas e ações para prevenção de riscos naturais (32h
de aulas - 8h para cada tema)
- Recursos Didáticos: Datashow
- Práticas avaliativas: Seminários e provas escritas.
PLANEJAMENTO DO CONTEÚDO
Sequência Didática Tema/Assunto Carga Horária
1° Tema Meio Ambiente 40h
2º Tema Sustentabilidade 40 h
3° Tema Gestão de Recursos Hídricos 40h
4º Tema O contexto Amazônico 40 h

41. Referências
REIGOTA, M. O que é educação ambiental? 2ª ed. São Paulo: Brasiliense, 2009.
CAMPINA, N.; NASCIMENTO, F. Educação Ambiental. São Paulo: Editora Sol, 2011.