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Universidade do Estado do Rio de Janeiro
                         Projeto Educativo 2012

            Bullying:
  somos todos iguais nas próprias
           diferenças
                           Tema: Bullying


Organização:
Profª Giselle Dias
Profª Mariana Bastos
Profª Mariana Elena
Profª Rafaela Barros
Profª Viviane Teixeira
Introdução
 A relevância do tema de estudo para a sociedade atual;


 Brincadeiras X Agressão verbal, física e moral;


 A celeuma entre teoria e prática;


 O respeito às diferenças;


 A elaboração do Projeto Educativo “Bullying: somos todos iguais
  nas próprias diferenças”.
Problemática: Bullying
 Trata-se de uma forma de violência de caráter verbal, físico e/ou psicológico;
 As principais características do Bullying são hostilidade, crueldade, difamação,
  invenção de apelidos depreciativos e exclusão;
 As consequências para a vítima;
 Este tipo de violência pode se fazer presente em diversos âmbitos sociais: local
  de trabalho, vizinhança, família e, principalmente, na escola;
 Pode, inclusive, ocorrer no meio virtual – Cyberbullying;
 Atualmente é um tema recorrente e amplamente discutido;
Questões de Estudo
Tendo em vista a urgência em se tratar a
temática do bullying, algumas questões e reflexões são norteadoras
  nesta perspectiva:

 Como lidar com o bullying em sala de aula?


 Como orientar alunos e alunas a respeito da violência e da
  agressão no ambiente escolar?

 De que forma a família pode contribuir a esse favor?
Justificativa
A relevância do Projeto se dá a partir da análise do modo
  como as crianças percebem e entendem o Bullying e a
  necessidade de orientação e atenção a respeito do problema;

É importante, também, o estímulo à pesquisa, ao diálogo e à
  troca de ideias, a fim de desenvolver a capacidade de
  reflexão.
Objetivos do Projeto
 Promover o esclarecimento sobre o Bullying e os danos físicos
  e/ou morais que pode causar às vítimas dessa prática;
 Estimular debates quanto à prática do Bullying, sobretudo as
  pessoas que fazem parte de grupos minoritários;
 Apresentar a diferença entre tolerância e aceitação;
 Promover reflexões sobre diversidade cultural;
 Gerar nos alunos o reconhecimento de que vivem em uma
  sociedade plural constituída de indivíduos singulares.
Objetivos de Aprendizagem
 Conceituar o Bullying e suas diversas modalidades;
 Levar a conscientização da prática do Bullying e suas
  consequências;
 Promover no aluno a tolerância acerca de todos os grupos que
  compõem a sociedade.
 Propiciar ao aluno a participação em debates, geradores de
  reflexões, visando à autonomia de pensamento;
 Tornar propício o entendimento que a sociedade é composta por
  múltiplas identidades.
Metodologia
O Projeto privilegiará a realização de atividades interdisciplinares,
nas quais o educador irá mediar o processo de ensino-aprendizagem,
fornecendo aos alunos ferramentas e orientações por meio dos
seguintes métodos:

Roda de discussões;
Exposição Oral;
Entrevista;
Dinâmica de grupo;
Seminário;
Recursos Didáticos
Site de buscas Google;
Redes sociais mais utilizadas atualmente;
Datashow/ TV equipada com DVD;
Revistas;
Mapas;
Gráficos;
Mural didático.
Conteúdos Didáticos
             Geografia
   Gráficos – Leitura e construção de
                gráficos
                                                Português
                                         Oralidade – Capacidade de
                                        comunicação, argumentação e
           Matemática                           senso crítico
 Porcentagem – Mudança de números
      ordinais para porcentagem

                                                     Ética
                                           Respeito à Diversidade –
          Música                        Discutir e respeitar as diferenças
Utilizar a música como forma de             existentes na sociedade
      combate ao Bullying
Atividades:
  1° Atividade: “Roda de ideias e fatos”


        Formaremos uma roda com os alunos e os docentes, para a discussão do
   tema, suas características, seus casos, a seriedade do mesmo, e as possíveis
   soluções para diminuir, ou melhor, acabar com a prática do bullying.
2° Atividade: Pesquisa e coleta de dados


  Os alunos farão uma pesquisa na sala, onde os mesmo responderão e anotarão os
  resultados das seguintes questões:

 Você já sofreu bullying?
 Você já praticou bullying?


  Diante das respostas os alunos transformarão os números obtidos em porcentagem.



Ex: Nossa turma tem 20 alunos, os resultados da pesquisa
divulgaram que 2 já sofreram bullying, e 4 já praticaram. Os
alunos transformarão esses números em porcentagem, ou seja,
10% da turma já sofreu com bullying e 20% já praticou.
3° Atividade: Construção de gráficos


    Diante do resultado da pesquisa anterior, dividiremos a turma em grupos para
que cada grupo faça um gráfico, ilustrando a porcentagem de colegas que sofreram
ou/e praticaram o bullying.

       Essas duas atividades tem como objetivo ilustrar, a ocorrência da prática de
bullying na sala, para impactar os alunos, e fazer com que os mesmos queiram mudar
o resultado obtido. E a pesquisa será refeita de dois em dois meses, para ver se
diminui essa violência.
4° Atividade: “As diferenças do mundo”


    Em cada semana cada grupo trará algo de diferente para mostrar para turma, podendo ser:
uma religião com crenças diferentes, culturas diferentes, etnias diferentes, animais diferentes, e
outras coisas que surgirem e que evidenciem algo que não estamos acostumados a ver na nossa
sociedade. Podendo ser mostrado em foto, artigos, vídeos e outras formas de exibição. O
grupo terá que explicar o que trouxe, e porque trouxe.
    Com essa atividade queremos clarificar no aluno, que o padrão que seguimos (estético,
cultural e etc) é um fator histórico, construído (por nós) durante os anos, e que mesmo que
tenham coisas fora desse padrão devemos conhecê-las e respeita-las, e não julgá-las e excluí-
las.
5° Atividade: “Na trilha do combate ao Bullying”


Nessa atividade os alunos terão que parodiar alguma música, transformando a letra
em um “hino” ao combate ao Bullying. Fazendo com que fique mais divertido e
prazeroso lembrar o que fazer para acabar com essa agressão que é o Bullying. Além
disso, os alunos terão que escolher uma música por grupo, fazendo com que os
gostos musicais se misturem, e com isso que eles tenham que entrar em um
consenso musical.
6° Atividade: “Somos diferentes”




     A proposta aqui é solicitar que os alunos realizem uma pesquisa em revistas, e
tragam para sala de aula pedaços de corpos de pessoas (cabeça, tronco, pernas).
Eles farão esse levantamento em dois dias. Após o material ser colhido faremos a
junção das partes, com figuras diversas, adquirindo assim diversos corpos com
feições e estruturas físicas diferentes. O objetivo é que eles possam perceber que as
pessoas são diferentes umas das outras e temos que conviver e respeitar essas
diferenças.
7ª Atividade: Teatro

 Será apresentado o tema para os alunos e em seguida discutiremos afim de reconhecer seus conhecimentos
    prévios sobre o assunto.
   A partir daí, classificaremos os tipos de bullying e suas respectivas consequências.
   Será ensaiado uma encenação onde os alunos apresentarão um esquete teatral exibindo os diferentes tipos
    de bullying presente na nossa sociedade.
   Os textos, o modo de atuação, o cenário, o figurino, entre outros, serão de inteira responsabilidade dos
    alunos sendo mediados pelo professor. A direção do teatro será de total responsabilidade dos alunos.
   Objetivando alertar os alunos e comunidade escolar sobre a problemática esse esquete teatral terá a
    finalidade de desenvolver nos alunos uma reflexão sobre o tema, além de desenvolver e estimular a
    produção teatral, exercitar a expressão oral, corporal e escrita e o comprometimento com a construção
    do projeto. O local utilizado para os ensaios será a sala de aula sendo improvisada para atender suas
    necessidades e a apresentação acontecerá no pátio da escola.
   A atividade se desenvolverá em um período de dois meses, preferencialmente os dois últimos meses de
    aula.
8ª Atividade: Informática

 Na aula de informática os alunos deverão construir um fórum de debates onde será
  colocado uma imagem, um depoimento, uma frase ou um texto que agirá como
  elemento norteador da discussão. O professor deve agir como mediador em todo o
  desenvolvimento do fórum.
 Os alunos deverão pesquisar os elementos que embasarão a discussão. Cada alunos
  postará um elemento e comentará o elemento do outro colega.
 O professor analisará a criação do fórum, a habilidade na procura do elemento e a troca
  de interações com os outros colegas via fórum.
 O período de duração dessa atividade será de uma aula.
 
9ª Atividade: Produção textual
 
 Na aula de português a turma construirá um livro cujo título poderá ser Causos
   e casos de bullying na escola. Esse livro trará histórias vividas ou presenciadas pelas
   crianças no contexto escolar.
 Cada aluno ficará responsável por entrevistar colegas da escola em busca de
   uma história interessante para que o mesmo possa reproduzir elaborando um
   texto que comporá o livro Causos e casos do bullying na escola.
 A entrevista é de responsabilidade do aluno, portanto caberá a ele traçar a
   estratégia de como alcançar seu objetivo.
 Em sala de aula com ajuda do professor o aluno produzirá um texto dissertando
   o caso de um entrevistado. Todos os alunos deverão escrever um caso. Além da
   produção escrita, o aluno deverá ilustrar o caso escolhido.
 A atividade terá duração de três aulas.
Produtos finais:

 “Espaço Vamos mudar”: Será um determinado espaço da escola, onde iremos deixar
 exibidos o que colhemos com as atividades de porcentagens, os gráficos, os corpos
 humanos, e as pesquisas das diferenças do mundo.
 Livro
 Paródias
 Fórum
 Peça de Teatro
Avaliação
  A avaliação será continuada, tendo como critérios avaliativos:

 A participação e interesse do aluno com as atividades propostas;
 A evolução de comportamento apresentada pelo aluno no decorrer do
  processo;
 A elaboração das ideias para a construção da argumentação - sejam estas escritas
  ou orais;
 Sua contribuição para o desenvolvimento do tema – onde o aluno manifesta
  espontaneamente o desejo de pesquisa, trazendo materiais que agreguem ao
  tema;
 Sua postura perante o próximo.


  Os professores de cada disciplina serão responsáveis pela análise de cada aluno.
Considerações Finais
         Em um momento marcado pelo avanço das tecnologias da informação e
comunicação e a relação cada vez maior da sociedade com as mídias eletrônicas, o
bullying é visto como um mal aparentemente invisível que em geral só é
identificado quando se está atento aos seus sinais. Trata-se de um tema crescente,
no entanto ainda pouco explorado.
           Este projeto foi pensado para uma abordagem atrativa, motivadora e
interdisciplinar da temática, visa vincular o currículo escolar com os interesses dos
alunos e suas realidades sociais, por meio de um processo que valoriza a
participação de todos da comunidade escolar. Busca também envolver a
comunidade escolar e as famílias, visto que é inegável a relação de
interdependência. Por isso é indispensável estabelecer constantemente o diálogo a
fim de discutir a importância e responsabilidade de cada instituição nas situações em
classe e extraclasse.
Referências
 FANTE, Cléo. Fenômeno bullying: como prevenir a violência nas escolas e educar para a paz. 2. ed. Campinas,
   SP: Verus, 2005.

 LOPES NETO, Aramis A. Bullying: comportamento agressivo entre estudantes. Jornal de Pediatria, Porto
   Alegre, v. 81, n. 5, 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/jped/v81n5s0/v81n5Sa06.pdf.
   Acesso em: 05 out. 2012.

 MATSUMOTO, Claudio Hideo. Roda de Leitura é sucesso entre os alunos do Falcão. Tudo sobre leitura.
   2010. Disponível em: http://tudosobreleitura.blogspot.com.br/2010/06/roda-de-leitura-e-sucesso-
   entre-os.html. Acesso em: 06 out. 2012

 NOGUEIRA, R. M. C. P. de A. Violências nas escolas e juventude: um estudo sobre o bullying escolar. 2007.
   Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo,
   São Paulo, 2007. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cp034154.pdf.
   Acesso em: 05 out. 2010.

 ROCHA, Telma Brito. Bullying: conceito e contextos da violência. Revista Ateliê. Colégio Módulo. Salvador,
   BA: 2011. Disponível em: http://telmabr.blogspot.com.br/. Acesso em: 06 out. 2012.

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Projeto "Bullying: Somos todos iguais nas próprias diferenças"

  • 1. Universidade do Estado do Rio de Janeiro Projeto Educativo 2012 Bullying: somos todos iguais nas próprias diferenças Tema: Bullying Organização: Profª Giselle Dias Profª Mariana Bastos Profª Mariana Elena Profª Rafaela Barros Profª Viviane Teixeira
  • 2. Introdução  A relevância do tema de estudo para a sociedade atual;  Brincadeiras X Agressão verbal, física e moral;  A celeuma entre teoria e prática;  O respeito às diferenças;  A elaboração do Projeto Educativo “Bullying: somos todos iguais nas próprias diferenças”.
  • 3. Problemática: Bullying  Trata-se de uma forma de violência de caráter verbal, físico e/ou psicológico;  As principais características do Bullying são hostilidade, crueldade, difamação, invenção de apelidos depreciativos e exclusão;  As consequências para a vítima;  Este tipo de violência pode se fazer presente em diversos âmbitos sociais: local de trabalho, vizinhança, família e, principalmente, na escola;  Pode, inclusive, ocorrer no meio virtual – Cyberbullying;  Atualmente é um tema recorrente e amplamente discutido;
  • 4. Questões de Estudo Tendo em vista a urgência em se tratar a temática do bullying, algumas questões e reflexões são norteadoras nesta perspectiva:  Como lidar com o bullying em sala de aula?  Como orientar alunos e alunas a respeito da violência e da agressão no ambiente escolar?  De que forma a família pode contribuir a esse favor?
  • 5. Justificativa A relevância do Projeto se dá a partir da análise do modo como as crianças percebem e entendem o Bullying e a necessidade de orientação e atenção a respeito do problema; É importante, também, o estímulo à pesquisa, ao diálogo e à troca de ideias, a fim de desenvolver a capacidade de reflexão.
  • 6. Objetivos do Projeto  Promover o esclarecimento sobre o Bullying e os danos físicos e/ou morais que pode causar às vítimas dessa prática;  Estimular debates quanto à prática do Bullying, sobretudo as pessoas que fazem parte de grupos minoritários;  Apresentar a diferença entre tolerância e aceitação;  Promover reflexões sobre diversidade cultural;  Gerar nos alunos o reconhecimento de que vivem em uma sociedade plural constituída de indivíduos singulares.
  • 7. Objetivos de Aprendizagem  Conceituar o Bullying e suas diversas modalidades;  Levar a conscientização da prática do Bullying e suas consequências;  Promover no aluno a tolerância acerca de todos os grupos que compõem a sociedade.  Propiciar ao aluno a participação em debates, geradores de reflexões, visando à autonomia de pensamento;  Tornar propício o entendimento que a sociedade é composta por múltiplas identidades.
  • 8. Metodologia O Projeto privilegiará a realização de atividades interdisciplinares, nas quais o educador irá mediar o processo de ensino-aprendizagem, fornecendo aos alunos ferramentas e orientações por meio dos seguintes métodos: Roda de discussões; Exposição Oral; Entrevista; Dinâmica de grupo; Seminário;
  • 9. Recursos Didáticos Site de buscas Google; Redes sociais mais utilizadas atualmente; Datashow/ TV equipada com DVD; Revistas; Mapas; Gráficos; Mural didático.
  • 10. Conteúdos Didáticos Geografia Gráficos – Leitura e construção de gráficos Português Oralidade – Capacidade de comunicação, argumentação e Matemática senso crítico Porcentagem – Mudança de números ordinais para porcentagem Ética Respeito à Diversidade – Música Discutir e respeitar as diferenças Utilizar a música como forma de existentes na sociedade combate ao Bullying
  • 11. Atividades:  1° Atividade: “Roda de ideias e fatos” Formaremos uma roda com os alunos e os docentes, para a discussão do tema, suas características, seus casos, a seriedade do mesmo, e as possíveis soluções para diminuir, ou melhor, acabar com a prática do bullying.
  • 12. 2° Atividade: Pesquisa e coleta de dados Os alunos farão uma pesquisa na sala, onde os mesmo responderão e anotarão os resultados das seguintes questões:  Você já sofreu bullying?  Você já praticou bullying? Diante das respostas os alunos transformarão os números obtidos em porcentagem. Ex: Nossa turma tem 20 alunos, os resultados da pesquisa divulgaram que 2 já sofreram bullying, e 4 já praticaram. Os alunos transformarão esses números em porcentagem, ou seja, 10% da turma já sofreu com bullying e 20% já praticou.
  • 13. 3° Atividade: Construção de gráficos Diante do resultado da pesquisa anterior, dividiremos a turma em grupos para que cada grupo faça um gráfico, ilustrando a porcentagem de colegas que sofreram ou/e praticaram o bullying. Essas duas atividades tem como objetivo ilustrar, a ocorrência da prática de bullying na sala, para impactar os alunos, e fazer com que os mesmos queiram mudar o resultado obtido. E a pesquisa será refeita de dois em dois meses, para ver se diminui essa violência.
  • 14. 4° Atividade: “As diferenças do mundo” Em cada semana cada grupo trará algo de diferente para mostrar para turma, podendo ser: uma religião com crenças diferentes, culturas diferentes, etnias diferentes, animais diferentes, e outras coisas que surgirem e que evidenciem algo que não estamos acostumados a ver na nossa sociedade. Podendo ser mostrado em foto, artigos, vídeos e outras formas de exibição. O grupo terá que explicar o que trouxe, e porque trouxe. Com essa atividade queremos clarificar no aluno, que o padrão que seguimos (estético, cultural e etc) é um fator histórico, construído (por nós) durante os anos, e que mesmo que tenham coisas fora desse padrão devemos conhecê-las e respeita-las, e não julgá-las e excluí- las.
  • 15. 5° Atividade: “Na trilha do combate ao Bullying” Nessa atividade os alunos terão que parodiar alguma música, transformando a letra em um “hino” ao combate ao Bullying. Fazendo com que fique mais divertido e prazeroso lembrar o que fazer para acabar com essa agressão que é o Bullying. Além disso, os alunos terão que escolher uma música por grupo, fazendo com que os gostos musicais se misturem, e com isso que eles tenham que entrar em um consenso musical.
  • 16. 6° Atividade: “Somos diferentes” A proposta aqui é solicitar que os alunos realizem uma pesquisa em revistas, e tragam para sala de aula pedaços de corpos de pessoas (cabeça, tronco, pernas). Eles farão esse levantamento em dois dias. Após o material ser colhido faremos a junção das partes, com figuras diversas, adquirindo assim diversos corpos com feições e estruturas físicas diferentes. O objetivo é que eles possam perceber que as pessoas são diferentes umas das outras e temos que conviver e respeitar essas diferenças.
  • 17. 7ª Atividade: Teatro  Será apresentado o tema para os alunos e em seguida discutiremos afim de reconhecer seus conhecimentos prévios sobre o assunto.  A partir daí, classificaremos os tipos de bullying e suas respectivas consequências.  Será ensaiado uma encenação onde os alunos apresentarão um esquete teatral exibindo os diferentes tipos de bullying presente na nossa sociedade.  Os textos, o modo de atuação, o cenário, o figurino, entre outros, serão de inteira responsabilidade dos alunos sendo mediados pelo professor. A direção do teatro será de total responsabilidade dos alunos.  Objetivando alertar os alunos e comunidade escolar sobre a problemática esse esquete teatral terá a finalidade de desenvolver nos alunos uma reflexão sobre o tema, além de desenvolver e estimular a produção teatral, exercitar a expressão oral, corporal e escrita e o comprometimento com a construção do projeto. O local utilizado para os ensaios será a sala de aula sendo improvisada para atender suas necessidades e a apresentação acontecerá no pátio da escola.  A atividade se desenvolverá em um período de dois meses, preferencialmente os dois últimos meses de aula.
  • 18. 8ª Atividade: Informática  Na aula de informática os alunos deverão construir um fórum de debates onde será colocado uma imagem, um depoimento, uma frase ou um texto que agirá como elemento norteador da discussão. O professor deve agir como mediador em todo o desenvolvimento do fórum.  Os alunos deverão pesquisar os elementos que embasarão a discussão. Cada alunos postará um elemento e comentará o elemento do outro colega.  O professor analisará a criação do fórum, a habilidade na procura do elemento e a troca de interações com os outros colegas via fórum.  O período de duração dessa atividade será de uma aula.  
  • 19. 9ª Atividade: Produção textual    Na aula de português a turma construirá um livro cujo título poderá ser Causos e casos de bullying na escola. Esse livro trará histórias vividas ou presenciadas pelas crianças no contexto escolar.  Cada aluno ficará responsável por entrevistar colegas da escola em busca de uma história interessante para que o mesmo possa reproduzir elaborando um texto que comporá o livro Causos e casos do bullying na escola.  A entrevista é de responsabilidade do aluno, portanto caberá a ele traçar a estratégia de como alcançar seu objetivo.  Em sala de aula com ajuda do professor o aluno produzirá um texto dissertando o caso de um entrevistado. Todos os alunos deverão escrever um caso. Além da produção escrita, o aluno deverá ilustrar o caso escolhido.  A atividade terá duração de três aulas.
  • 20. Produtos finais:  “Espaço Vamos mudar”: Será um determinado espaço da escola, onde iremos deixar exibidos o que colhemos com as atividades de porcentagens, os gráficos, os corpos humanos, e as pesquisas das diferenças do mundo.  Livro  Paródias  Fórum  Peça de Teatro
  • 21. Avaliação A avaliação será continuada, tendo como critérios avaliativos:  A participação e interesse do aluno com as atividades propostas;  A evolução de comportamento apresentada pelo aluno no decorrer do processo;  A elaboração das ideias para a construção da argumentação - sejam estas escritas ou orais;  Sua contribuição para o desenvolvimento do tema – onde o aluno manifesta espontaneamente o desejo de pesquisa, trazendo materiais que agreguem ao tema;  Sua postura perante o próximo. Os professores de cada disciplina serão responsáveis pela análise de cada aluno.
  • 22. Considerações Finais Em um momento marcado pelo avanço das tecnologias da informação e comunicação e a relação cada vez maior da sociedade com as mídias eletrônicas, o bullying é visto como um mal aparentemente invisível que em geral só é identificado quando se está atento aos seus sinais. Trata-se de um tema crescente, no entanto ainda pouco explorado. Este projeto foi pensado para uma abordagem atrativa, motivadora e interdisciplinar da temática, visa vincular o currículo escolar com os interesses dos alunos e suas realidades sociais, por meio de um processo que valoriza a participação de todos da comunidade escolar. Busca também envolver a comunidade escolar e as famílias, visto que é inegável a relação de interdependência. Por isso é indispensável estabelecer constantemente o diálogo a fim de discutir a importância e responsabilidade de cada instituição nas situações em classe e extraclasse.
  • 23. Referências  FANTE, Cléo. Fenômeno bullying: como prevenir a violência nas escolas e educar para a paz. 2. ed. Campinas, SP: Verus, 2005.  LOPES NETO, Aramis A. Bullying: comportamento agressivo entre estudantes. Jornal de Pediatria, Porto Alegre, v. 81, n. 5, 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/jped/v81n5s0/v81n5Sa06.pdf. Acesso em: 05 out. 2012.  MATSUMOTO, Claudio Hideo. Roda de Leitura é sucesso entre os alunos do Falcão. Tudo sobre leitura. 2010. Disponível em: http://tudosobreleitura.blogspot.com.br/2010/06/roda-de-leitura-e-sucesso- entre-os.html. Acesso em: 06 out. 2012  NOGUEIRA, R. M. C. P. de A. Violências nas escolas e juventude: um estudo sobre o bullying escolar. 2007. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2007. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cp034154.pdf. Acesso em: 05 out. 2010.  ROCHA, Telma Brito. Bullying: conceito e contextos da violência. Revista Ateliê. Colégio Módulo. Salvador, BA: 2011. Disponível em: http://telmabr.blogspot.com.br/. Acesso em: 06 out. 2012.