O documento discute as competências e habilidades avaliadas nas Ciências Humanas no ENEM. Apresenta 6 competências de área que abrangem conhecimentos de Geografia, História, Filosofia e Sociologia. Para cada competência, lista habilidades específicas que os estudantes devem demonstrar relacionadas a análise de fontes, compreensão de identidades culturais e transformações sócio-espaciais.

1. CIÊNCIAS HUMANAS
Francisco Miranda Filho
Luiz Carlos Varella de Oliveira
Romildo Pereira Carlos.

2. O que superar em Ciências Humanas?
* Repensar as formas de avaliar:
A avaliação da alfabetização/letramento em Ciências Humanas e
nas avaliações do Saeb buscarão superar a noção e a avaliação
na...
História como saber sobre o passado, o domínio da memória sobre
eventos ou de itens descontínuos como problematiza Lee (2006) e
Silva (2011).
Geografia, a avaliação não se limitará à memorização e a
localização de fatos isolados mas, serão regidas por uma
contextualização sobre a transformações de espaço, tempo.
(Livreto Saeb pag. 21)

3. Eixos estruturantes das ciências
Humanas - Saeb

Tempo, espaço, fontes históricas e
representações cartográficas;

Natureza-sociedade: questões ambientais

Identidades, diversidade e direitos humanos;

Poder, Estado e instituições;

Cidadania e movimentos sociais,

Produção, circulação e trabalho;

Comunicação e tecnologia.
(Livro Saeb pag.31)

4. EIXOS
ARTICULADORES
CAPACIDADES DESCRITORES
Cultura e Diversidade 05 10
Identidade 01 02
Temporalidade e
espacialidade
04 11
Paisagem e lugar 04 07
Alfabetização
Cartográfica
03 04
1º CICLO
Orientações Curriculares, 2012, pag. 18,19,20

5. Eixo Articulador:
Alfabetização cartográfica.
Capacidades:
Desenvolver noções de espaço
de escala de mapa, lateralidade
e localização no espaço
geográfico.
Descritores:
Utilizar referenciais espaciais:
ao lado de esquerda, direita,
sobre,sub,atrás, à frente,ao lado,
e outros, estabelecendo relações
a partir do próprio corpo.
Sugestão de questão.

6. HISTÓRIA
Cultura e Diversidade (Eixo Articulador)
Reconhecer as formas e regras de convívio social nos
diferentes grupos culturais e religiosos que compõem a
sociedade (Capacidade)
Estabelecer relação, comparando semelhanças e diferenças,
entre os sujeitos do seu grupo social de convívio, valorizando
a identidade cultural e social (Descritores)
1º ciclo
Orientações Curriculares, 2012, pag. 18

7. A região Nordeste foi a primeira ocupada pelos portugueses, onde se
instalou a primeira capital do Brasil, Salvador, e a primeira atividade
econômica, a lavoura canavieira. Na época do Brasil colônia a parcela
mais numerosa da população nordestina era:
(A) de índios
(B) de africanos
(C) de portugueses
(D) de caboclos
(E) de mamelucos
www.colegioinovacao.com.br
(Nessa época os africanos, vindos para trabalhar nas mais diversas tarefas na produção
do açúcar, eram os de maior número.)

8. EIXOS
ARTICULADORES
CAPACIDADES DESCRITORES
Identidade 01 08
Temporalidades e
espacialidades
01 03
Trabalho, Cultura e
Sociedade
02 05
Natureza e Sociedade: a
construção do espaço
geográfico, histórico e
cultural de Mato Grosso
03 09
Processo de formação
histórico –social e
econômico das regiões
brasileiras
02 19
2º CICLOOrientações Curriculares, 2013 pags,
27,28,29

9. Na antiga Mesopotâmia, os babilônios representavam a Terra como
uma montanha redonda e oca pairando sobre a água. Com o passar
do tempo às formas de representar a superfície terrestre foi passando
por inúmeras transformações, e hoje contamos com o auxilio
tecnológico. Um mapa também pode ser chamado de carta, daí o
termo cartografia, que é a arte ou técnica de fazer mapas. A forma de
representar mais fielmente o planeta Terra é...
(A) o Globo, pois imita o formato quadrado da Terra.
(B) o Globo, pois imita o formato triangular da Terra.
(C) o Globo, pois imita o formato esférico da Terra.
(D) o mapa, pois imita o formato plano da Terra.
(E) o Globo, pois não imita o formato esférico da Terra.
Eixo Estruturante: Tempo, espaço, fontes históricas e representações
cartógráficas
Habilidade: Perceber e entender as transformações que ocorrem no entorno social
e sua inserção nesse processo.
Descritor:Trata do desenvolvimento, do acesso, da difusão e da influência das
técnicas e tecnologias na organização das sociedades, sejam elas urbanas ou
rurais.
Apostila Colégio Trilingue.

10. 3º CICLO
EIXOS
ARTICULADORES
CAPACIDADES DESCRITORES
Fronteiras e Identidades 05 17
Trabalho, Economia e
Sociedade
02 12
Natureza e Sociedade 08 14
Ocs Ciências Humanas pags, 46,47,48

11. Desde que se mudou de Feira de Santana, na Bahia, para assumir a
gerência de marketing de um shopping de Brasília, há cinco meses,
mandar e-mails relacionados ao trabalho após o horário de
expediente ou até aos fins de semana tem sido uma prática trivial
para S., 35 anos. S. é parte de um grupo de brasileiros que não
consegue desvincular-se do trabalho, mesmo
depois de “bater o ponto”.
A mudança nas relações de trabalho apresentada nesse texto decorre
A) da facilidade de troca de informações.
B) da redução da jornada diária de trabalho.
C) do aumento do período de tempo livre.
D) do pagamento mensal de horas extras.
Eixos articuladores: Trabalho economia e sociedade.
Capacidades: Caracterizar as formas de apropriação dos territórios nos processos de
produção, analizando as consequências políticas e culturais dos
setores econômicos em relação a divisão internacional do trabalho no mundo
globalizado..
Descritor:1- Trata do desenvolvimento, do acesso, da difusão e da influência das
técnicas e tecnologias na organização das sociedades, sejam elas urbanas ou
rurais.
2- Perceber que o ritmo do trabalho e duração do tempo é resultante dos
fenômenos sociais e construções culturais;
http://www.relaçoesdetrabalho.com.br/ptofiles/bloghs/no-correiro-braziliense-a-rotina-de-quem-fica-0-dia-inteiro-ligado. Acesso em: 8 abr.2012. *
adapatado para fins didáticos.

12. ENSINO MÉDIO
Competências e Habilidades.

13. AMPLIANDO CONHECIMENTOS

14. ENEM
Competências e habilidades
das
Ciências Humanas

15. CIÊNCIAS HUMANAS
GEOGRAFIA, HISTÓRIA, FILOSOFIA E
SOCIOLOGIA, ENSINO REGILIOSO.

16. AS COMPETÊNCIAS EM CIÊNCIAS HUMANAS
GEOGRAFIA, HISTÓRIA, FILOSOFIA E SOCIOLOGIA
Competência de área 1 – Compreender os elementos culturais
que constituem as identidades
Competência de área 2 – Compreender as transformações dos
espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e
culturais de poder.
Competência de área 3 – Compreender a produção e o papel
histórico das instituições sociais, políticas e econômicas,
associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos
sociais.
Competência de área 4 – Entender as transformações técnicas e
tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no
desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
Competência de área 5 – Utilizar os conhecimentos históricos
para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da
democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na
sociedade.
Competência de área 6 – Compreender a sociedade e a natureza,
reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos
históricos e geográficos.

17. Ciências Humanas e suas tecnologias
Competência de área 1 – Compreender os elementos culturais que
constituem as identidades
H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais
acerca de aspectos da cultura.
H2 - Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos
históricos.
H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre
determinado aspecto da cultura.
H5 - Identificar as manifestações ou representações da diversidade do
patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

19. Competência de área 2 – Compreender as transformações
dos espaços geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
H6 - Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas
dos espaços geográficos.
H7 - Identificar os significados histórico-geográficos das relações de
poder entre as nações.
H8 - Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à
dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de
problemas de ordem econômico-social.
H9 - Comparar o significado histórico-geográfico das organizações
políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial.
H10 - Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos
sociais e a importância da participação da coletividade na
transformação da realidade histórico-geográfica.

21. Competência de área 3 – Compreender a produção e o papel histórico das
instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes
grupos, conflitos e movimentos sociais.
H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 - Analisar o papel da justiça como instituição na organização das
sociedades.
H13 - Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para
mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
H14 - Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e
interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca
das instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 - Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou
ambientais ao longo da história.

23. Competência de área 4 – Entender as transformações
técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de
produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida
social.
H16 - Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na
organização do trabalho e/ou da vida social.
H17 - Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias
no processo de territorialização da produção.
H18 - Analisar diferentes processos de produção ou circulação de
riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
H19 - Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que
determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural
e urbano.
H20 - Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às
modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao
mundo do trabalho.

25. Competência de área 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para
compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia,
favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
H21 - Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H22 - Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às
mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
H23 - Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das
sociedades.
H24 - Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.

27. Competência de área 6 – Compreender a sociedade e a natureza,
reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos
históricos e geográficos.
H26 - Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos
e as relações da vida humana com a paisagem.
H27 - Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico,
levando em consideração aspectos históricos e(ou) geográficos.
H28 - Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em
diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 - Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço
geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações
humanas.
H30 - Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta
nas diferentes escalas.

30. Referencias bibliografias:
Mato Grosso. Secretaria de Estado de Educação.
Orientações Curriculares: Área Ciências Humanas:
Educação Básica./Secretaria de Estado de Educação
De Mato Grosso. Cuiabá: Defanti, 2012
https://infoenen.com.br/competências-ciências-humanas e suas tecnologias.
Inclusão de Ciências no SAEB, documento Básico, Brasília DF Agosto, 2013.
(PDF criado com pdf Factory Pro versão de avaliação www.pdffactory.com
http://download.inep.gov.br/educacao_basica/prova_brasil_saeb/menu_do_p
rofessor/matrizes_de_referencia/livreto_saeb_ciencias.pdf
http://www.relaçoesdetrabalho.com.br/ptofiles/bloghs/no-correiro-braziliense-
a-rotina-de-quem-fica-0-dia-inteiro-ligado. Acesso em: 8 abr.2012. *
adapatado para fins didáticos.