Apresentação feita aos alunos da EEM Profª Marieta Santos, para desempenharem papel de monitoria na redefinição do rumo da escola nas avaliações externas.
Este documento discute os resultados do SPAECE (Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará) e como eles podem ser interpretados e utilizados para melhorar a qualidade da educação. Ele explica o que é avaliado no SPAECE, como analisar os itens de avaliação, e como os resultados podem ser usados para planejamento pedagógico e desenvolvimento de habilidades em sala de aula.
O documento descreve o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e a Prova Brasil, que avaliam o desempenho de estudantes brasileiros em língua portuguesa e matemática. O SAEB é amostral enquanto a Prova Brasil é aplicada a todos os alunos. Juntos, esses exames fornecem dados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
Este documento apresenta um mapa de competências para professores do Programa Ensino Integral nos anos finais do ensino fundamental e médio. O documento descreve sete competências principais - protagonismo, domínio do conhecimento e contextualização, disposição ao autodesenvolvimento contínuo, comprometimento com o processo e resultado, relacionamento e corresponsabilidade, solução e criatividade, e difusão e multiplicação. Para cada competência, são fornecidos indicadores gerais e específicos para diferentes funções docentes.
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) avalia a qualidade da educação básica brasileira por meio de testes e questionários aplicados aos estudantes, professores e escolas. Os resultados do SAEB são usados para calcular o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e auxiliar na criação de políticas públicas para melhorar o ensino.
Este documento apresenta cinco aulas sobre estudo orientado para estudantes do ensino médio. A primeira aula discute a diferença entre estudar e fazer tarefas, enfatizando a importância dos estudos para a realização dos projetos de vida dos estudantes. A segunda aula aborda a motivação para estudar e a terceira trata da organização e rotinas de estudo. As aulas subsequentes focam em técnicas de estudo e estratégias para aprender de forma efetiva. O objetivo geral é ensinar os estudantes a aprender de forma autod
Este documento descreve as qualidades e atribuições dos líderes e vice-líderes de turma de uma escola em Catanduvas, Santa Catarina. Ele lista 23 atribuições principais dos líderes de turma, como representar a turma, manter a ordem e limpeza, incentivar a disciplina e o respeito. Também descreve brevemente as responsabilidades dos vice-líderes e encoraja práticas como pontualidade e limpeza.
1) O documento estabelece as diretrizes para o Programa de Ação de 2022, que tem como objetivo sistematizar as ações pedagógicas dos profissionais da escola e alinhar essas ações ao Plano de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem.
2) O programa de ação deve estar alinhado aos princípios e premissas do modelo pedagógico da escola e utilizar o mapa de competências como referência para mensurar as práticas pedagógicas.
3) O documento apresenta
O documento apresenta a Matriz de Referência de Língua Portuguesa do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) para o Ensino Médio, detalhando os descritores avaliados nas séries 1a, 2a e 3a, incluindo a localização de informações em textos, reconhecimento de gêneros discursivos e relações entre textos.
Este documento discute os resultados do SPAECE (Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará) e como eles podem ser interpretados e utilizados para melhorar a qualidade da educação. Ele explica o que é avaliado no SPAECE, como analisar os itens de avaliação, e como os resultados podem ser usados para planejamento pedagógico e desenvolvimento de habilidades em sala de aula.
O documento descreve o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e a Prova Brasil, que avaliam o desempenho de estudantes brasileiros em língua portuguesa e matemática. O SAEB é amostral enquanto a Prova Brasil é aplicada a todos os alunos. Juntos, esses exames fornecem dados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
Este documento apresenta um mapa de competências para professores do Programa Ensino Integral nos anos finais do ensino fundamental e médio. O documento descreve sete competências principais - protagonismo, domínio do conhecimento e contextualização, disposição ao autodesenvolvimento contínuo, comprometimento com o processo e resultado, relacionamento e corresponsabilidade, solução e criatividade, e difusão e multiplicação. Para cada competência, são fornecidos indicadores gerais e específicos para diferentes funções docentes.
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) avalia a qualidade da educação básica brasileira por meio de testes e questionários aplicados aos estudantes, professores e escolas. Os resultados do SAEB são usados para calcular o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e auxiliar na criação de políticas públicas para melhorar o ensino.
Este documento apresenta cinco aulas sobre estudo orientado para estudantes do ensino médio. A primeira aula discute a diferença entre estudar e fazer tarefas, enfatizando a importância dos estudos para a realização dos projetos de vida dos estudantes. A segunda aula aborda a motivação para estudar e a terceira trata da organização e rotinas de estudo. As aulas subsequentes focam em técnicas de estudo e estratégias para aprender de forma efetiva. O objetivo geral é ensinar os estudantes a aprender de forma autod
Este documento descreve as qualidades e atribuições dos líderes e vice-líderes de turma de uma escola em Catanduvas, Santa Catarina. Ele lista 23 atribuições principais dos líderes de turma, como representar a turma, manter a ordem e limpeza, incentivar a disciplina e o respeito. Também descreve brevemente as responsabilidades dos vice-líderes e encoraja práticas como pontualidade e limpeza.
1) O documento estabelece as diretrizes para o Programa de Ação de 2022, que tem como objetivo sistematizar as ações pedagógicas dos profissionais da escola e alinhar essas ações ao Plano de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem.
2) O programa de ação deve estar alinhado aos princípios e premissas do modelo pedagógico da escola e utilizar o mapa de competências como referência para mensurar as práticas pedagógicas.
3) O documento apresenta
O documento apresenta a Matriz de Referência de Língua Portuguesa do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) para o Ensino Médio, detalhando os descritores avaliados nas séries 1a, 2a e 3a, incluindo a localização de informações em textos, reconhecimento de gêneros discursivos e relações entre textos.
Este documento fornece orientações sobre tutoria e orientação de estudos para professores do Programa Ensino Integral. Aborda os princípios e objetivos da tutoria, como acompanhar integralmente os alunos e apoiá-los em sua formação pessoal e acadêmica. Também apresenta estratégias e atividades para as aulas de orientação de estudos, com foco em desenvolver habilidades de leitura, compreensão, organização do estudo e autonomia dos alunos.
O documento apresenta um plano de aulas sobre Protagonismo Juvenil para estudantes do 6o ao 9o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui objetivos, conceitos trabalhados e atividades para 8 aulas que visam desenvolver o protagonismo juvenil por meio da estruturação de clubes e projetos na escola.
Este plano de ação descreve as metas e estratégias para a gestão 2016-2019 do Colégio Estadual Ambrósio Bini em Almirante Tamandaré, Paraná. O plano visa promover uma gestão democrática e transparente, melhorar os índices educacionais e a qualidade do ensino, e criar um ambiente acolhedor que valorize todos os membros da comunidade escolar.
D17 (9º ano mat.) - identificar a localização de números racionais na reta...clenyo
Este documento contém 25 questões sobre identificar a localização de números racionais (frações e decimais) na reta numérica. As questões fornecem exemplos de retas numéricas e pedem para associar letras ou pontos a números específicos de acordo com sua posição na reta.
Atividade avaliativa sobre o filme Mãos TalentosasAlex Santos
O documento é um teste sobre um filme que conta a história de um menino negro e discriminado que se tornou médico. Ele tinha uma mãe analfabeta que o incentivava a estudar e ler para superar as dificuldades. O teste contém perguntas sobre os valores mostrados no filme, as dificuldades enfrentadas pelo menino e a importância da mãe em seu sucesso.
LÍNGUA PORTUGUESA | 2ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13LGG201)/ (GO-EMLGG201A)GernciadeProduodeMat
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
O documento descreve o roteiro para o Conselho de Classe, que tem como objetivos criar momentos de reflexão coletiva, avaliar o desempenho dos professores, e discutir os resultados alcançados e estratégias a serem utilizadas. O conselho envolve autoavaliação dos professores e alunos, coleta de feedback dos alunos pelo diretor, e reunião final entre diretor, coordenador e professor para analisar os dados e traçar planos de melhoria.
FICHA - ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO - Gabarito.docxNatália Moura
Este documento apresenta 11 questões sobre elementos da comunicação como emissor, receptor, código, canal e mensagem. As questões abordam exemplos de comunicação verbal e não verbal em charges, propagandas e situações de trânsito para testar a compreensão dos conceitos-chave da comunicação.
Ata da eleição de lider e vice lider de turmaMaria Araújo
A ata descreve a eleição do líder e vice-líder de turma do 2o ano/série "A" no dia 28 de fevereiro de 2012. O aluno Antonio Jardel Nunes Maciel foi eleito líder com 15 votos e a aluna Angélica Macedo de Freitas foi eleita vice-líder com 8 votos. A ata foi lida, aprovada e assinada pelo diretor de turma, secretário, líder e vice-líder.
O documento discute o Conselho de Classe como um espaço para reflexão e ação sobre o processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que o Conselho deve se concentrar na análise do que os alunos aprenderam, o que ainda precisam aprender e como melhorar o processo de ensino, em vez de apenas divulgar notas. Além disso, o documento fornece diretrizes para as fases e indicadores importantes a serem considerados durante o Conselho de Classe.
O documento fornece orientações para a elaboração de Programas de Ação (PAs) por diferentes membros da equipe escolar. Ele explica que o PA detalha como as diretrizes do plano escolar serão implementadas na prática através de ações específicas. O documento também fornece um modelo de formulário para o PA e orienta sobre itens como introdução, atribuições, metas, comunicação e fatores críticos.
O documento discute o objetivo do Estudo Orientado nas escolas em tempo integral, que é auxiliar os estudantes a desenvolverem hábitos e rotinas de estudo eficazes. A primeira aula tem como objetivo fazer os estudantes reconhecerem a importância da responsabilidade pessoal e da aquisição de bons hábitos de estudo, através da realização de um questionário sobre seus hábitos de estudo.
Este documento fornece 12 questões de raciocínio lógico e matemático com suas respectivas soluções. As questões abordam tópicos como sequência numérica, interpretação de gráficos, lógica proposicional e resolução de problemas.
O documento discute estratégias de gestão da sala de aula para prevenir indisciplina, incluindo estabelecer regras e autoridade no início do ano, planejar lições dinâmicas, manter o interesse dos alunos e vigilância constante do comportamento.
O documento contém um modelo padrão para provas e avaliações realizadas no Colégio Ipuense, contendo instruções como usar caneta azul ou preta e preencher corretamente o cabeçalho com dados do aluno, professor, disciplina e data.
O documento apresenta o diagnóstico de competências de desenvolvimento de uma professora, identificando a competência de "Difusão e Multiplicação" como aquela a ser desenvolvida. É apresentado o plano individual de desenvolvimento e formação, contendo detalhes sobre atividades como assistir a um filme e compartilhar boas práticas adotadas por meio de um padlet. O objetivo é ampliar conhecimentos sobre ferramentas de compartilhamento e atuar como referência para a comunidade escolar.
DISCURSO DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO - Prof. Noe AssunçãoProf. Noe Assunção
Discurso proferido aos alunos da turma 3002 do Colégio Estadual Roselândia - Barra Mansa - RJ, na formatura de conclusão do ensino médio, realizada no dia 17 de dezembro de 2014, na Igreja Católica do Roselândia.
O documento discute a importância da avaliação na educação, mas defende que ela deve ir além da mera cobrança de conteúdos memorizados. A avaliação deve considerar diferentes formas e instrumentos para entender o que o aluno realmente aprendeu. Equívocos comuns como exploração excessiva de memorização e falta de parâmetros claros para correção devem ser evitados. Os instrumentos devem contextualizar as questões e propor tarefas operatórias e não apenas transcritórias.
O documento discute a importância das cores na comunicação. As cores transmitem significados e influenciam as emoções humanas. Na natureza e na arte, as cores são usadas para transmitir mensagens de forma simbólica. Na publicidade, as cores são escolhidas cuidadosamente para estimular os clientes e influenciar suas escolhas.
O documento apresenta estatísticas sobre o desempenho dos participantes do ENEM 2013, mostrando que a maioria (54,68%) obteve nota entre 300-399,9 pontos, enquanto apenas 0,89% obtiveram menos de 300 pontos. As estatísticas também mostram a distribuição das proficiências por área de conhecimento, com a maioria dos alunos tendo nota menor que 450 pontos em Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Linguagens e Códigos. Em Redação, 36,72% dos alunos tiveram
O documento descreve um estudante comparando imagens encontradas na Internet com fotos tiradas em sua própria escola sobre três temas: aulas, professores e a escola como um todo. O estudante nota semelhanças e diferenças entre as cenas da Internet e da vida real, como aulas tradicionais persistindo e esforços de professores para incorporar tecnologia. Ele compartilha suas reflexões em um blog.
Este documento fornece orientações sobre tutoria e orientação de estudos para professores do Programa Ensino Integral. Aborda os princípios e objetivos da tutoria, como acompanhar integralmente os alunos e apoiá-los em sua formação pessoal e acadêmica. Também apresenta estratégias e atividades para as aulas de orientação de estudos, com foco em desenvolver habilidades de leitura, compreensão, organização do estudo e autonomia dos alunos.
O documento apresenta um plano de aulas sobre Protagonismo Juvenil para estudantes do 6o ao 9o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui objetivos, conceitos trabalhados e atividades para 8 aulas que visam desenvolver o protagonismo juvenil por meio da estruturação de clubes e projetos na escola.
Este plano de ação descreve as metas e estratégias para a gestão 2016-2019 do Colégio Estadual Ambrósio Bini em Almirante Tamandaré, Paraná. O plano visa promover uma gestão democrática e transparente, melhorar os índices educacionais e a qualidade do ensino, e criar um ambiente acolhedor que valorize todos os membros da comunidade escolar.
D17 (9º ano mat.) - identificar a localização de números racionais na reta...clenyo
Este documento contém 25 questões sobre identificar a localização de números racionais (frações e decimais) na reta numérica. As questões fornecem exemplos de retas numéricas e pedem para associar letras ou pontos a números específicos de acordo com sua posição na reta.
Atividade avaliativa sobre o filme Mãos TalentosasAlex Santos
O documento é um teste sobre um filme que conta a história de um menino negro e discriminado que se tornou médico. Ele tinha uma mãe analfabeta que o incentivava a estudar e ler para superar as dificuldades. O teste contém perguntas sobre os valores mostrados no filme, as dificuldades enfrentadas pelo menino e a importância da mãe em seu sucesso.
LÍNGUA PORTUGUESA | 2ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13LGG201)/ (GO-EMLGG201A)GernciadeProduodeMat
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
O documento descreve o roteiro para o Conselho de Classe, que tem como objetivos criar momentos de reflexão coletiva, avaliar o desempenho dos professores, e discutir os resultados alcançados e estratégias a serem utilizadas. O conselho envolve autoavaliação dos professores e alunos, coleta de feedback dos alunos pelo diretor, e reunião final entre diretor, coordenador e professor para analisar os dados e traçar planos de melhoria.
FICHA - ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO - Gabarito.docxNatália Moura
Este documento apresenta 11 questões sobre elementos da comunicação como emissor, receptor, código, canal e mensagem. As questões abordam exemplos de comunicação verbal e não verbal em charges, propagandas e situações de trânsito para testar a compreensão dos conceitos-chave da comunicação.
Ata da eleição de lider e vice lider de turmaMaria Araújo
A ata descreve a eleição do líder e vice-líder de turma do 2o ano/série "A" no dia 28 de fevereiro de 2012. O aluno Antonio Jardel Nunes Maciel foi eleito líder com 15 votos e a aluna Angélica Macedo de Freitas foi eleita vice-líder com 8 votos. A ata foi lida, aprovada e assinada pelo diretor de turma, secretário, líder e vice-líder.
O documento discute o Conselho de Classe como um espaço para reflexão e ação sobre o processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que o Conselho deve se concentrar na análise do que os alunos aprenderam, o que ainda precisam aprender e como melhorar o processo de ensino, em vez de apenas divulgar notas. Além disso, o documento fornece diretrizes para as fases e indicadores importantes a serem considerados durante o Conselho de Classe.
O documento fornece orientações para a elaboração de Programas de Ação (PAs) por diferentes membros da equipe escolar. Ele explica que o PA detalha como as diretrizes do plano escolar serão implementadas na prática através de ações específicas. O documento também fornece um modelo de formulário para o PA e orienta sobre itens como introdução, atribuições, metas, comunicação e fatores críticos.
O documento discute o objetivo do Estudo Orientado nas escolas em tempo integral, que é auxiliar os estudantes a desenvolverem hábitos e rotinas de estudo eficazes. A primeira aula tem como objetivo fazer os estudantes reconhecerem a importância da responsabilidade pessoal e da aquisição de bons hábitos de estudo, através da realização de um questionário sobre seus hábitos de estudo.
Este documento fornece 12 questões de raciocínio lógico e matemático com suas respectivas soluções. As questões abordam tópicos como sequência numérica, interpretação de gráficos, lógica proposicional e resolução de problemas.
O documento discute estratégias de gestão da sala de aula para prevenir indisciplina, incluindo estabelecer regras e autoridade no início do ano, planejar lições dinâmicas, manter o interesse dos alunos e vigilância constante do comportamento.
O documento contém um modelo padrão para provas e avaliações realizadas no Colégio Ipuense, contendo instruções como usar caneta azul ou preta e preencher corretamente o cabeçalho com dados do aluno, professor, disciplina e data.
O documento apresenta o diagnóstico de competências de desenvolvimento de uma professora, identificando a competência de "Difusão e Multiplicação" como aquela a ser desenvolvida. É apresentado o plano individual de desenvolvimento e formação, contendo detalhes sobre atividades como assistir a um filme e compartilhar boas práticas adotadas por meio de um padlet. O objetivo é ampliar conhecimentos sobre ferramentas de compartilhamento e atuar como referência para a comunidade escolar.
DISCURSO DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO - Prof. Noe AssunçãoProf. Noe Assunção
Discurso proferido aos alunos da turma 3002 do Colégio Estadual Roselândia - Barra Mansa - RJ, na formatura de conclusão do ensino médio, realizada no dia 17 de dezembro de 2014, na Igreja Católica do Roselândia.
O documento discute a importância da avaliação na educação, mas defende que ela deve ir além da mera cobrança de conteúdos memorizados. A avaliação deve considerar diferentes formas e instrumentos para entender o que o aluno realmente aprendeu. Equívocos comuns como exploração excessiva de memorização e falta de parâmetros claros para correção devem ser evitados. Os instrumentos devem contextualizar as questões e propor tarefas operatórias e não apenas transcritórias.
O documento discute a importância das cores na comunicação. As cores transmitem significados e influenciam as emoções humanas. Na natureza e na arte, as cores são usadas para transmitir mensagens de forma simbólica. Na publicidade, as cores são escolhidas cuidadosamente para estimular os clientes e influenciar suas escolhas.
O documento apresenta estatísticas sobre o desempenho dos participantes do ENEM 2013, mostrando que a maioria (54,68%) obteve nota entre 300-399,9 pontos, enquanto apenas 0,89% obtiveram menos de 300 pontos. As estatísticas também mostram a distribuição das proficiências por área de conhecimento, com a maioria dos alunos tendo nota menor que 450 pontos em Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Linguagens e Códigos. Em Redação, 36,72% dos alunos tiveram
O documento descreve um estudante comparando imagens encontradas na Internet com fotos tiradas em sua própria escola sobre três temas: aulas, professores e a escola como um todo. O estudante nota semelhanças e diferenças entre as cenas da Internet e da vida real, como aulas tradicionais persistindo e esforços de professores para incorporar tecnologia. Ele compartilha suas reflexões em um blog.
O documento descreve um exercício realizado por um aluno de um curso de introdução à educação digital, no qual ele compara imagens encontradas na internet com fotos tiradas na sua própria escola sobre três temas: aulas, professores e a escola em si. Ele reflete sobre como as imagens da internet se assemelham ou não às realidades encontradas em sua escola e como a educação poderia ser melhorada com o uso de novas tecnologias.
O documento descreve um plano para implementar um laboratório de informática na Escola de Ensino Médio Professora Marieta Santos com o objetivo de incluir digitalmente alunos, professores e a comunidade, melhorar os resultados escolares e incentivar o uso de tecnologia no ensino-aprendizagem. O plano inclui capacitar professores, oferecer cursos para alunos, realizar pesquisas na internet e manter o laboratório.
Este documento apresenta o projeto político-pedagógico da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Profa. Marieta Santos. Ele descreve a missão, visão e valores da escola, realiza um diagnóstico da situação atual com dados sobre desempenho e indicadores, estabelece as diretrizes filosóficas e o marco operacional com detalhes sobre gestão, currículo e avaliação. O objetivo é melhorar os resultados educacionais e a participação comunitária.
O documento apresenta descritores de conteúdos de matemática do SPAECE 2012, incluindo: (1) estabelecer relações entre representações fracionárias e decimais de números racionais; (2) resolver problemas envolvendo variação proporcional direta ou inversa; (3) identificar a localização de números reais na reta numérica.
O documento fornece instruções para completar 35 números sorteados com base em operações matemáticas, sequências numéricas e identificação de figuras geométricas.
O documento lista as ações realizadas no primeiro semestre, incluindo participação em eventos pedagógicos e apoio a projetos de professores. Também descreve os projetos ativos no ThinkQuest, focados em matemática, leitura, práticas pedagógicas e preparação para exames. Por fim, enumera as ações planejadas para o segundo semestre, como apoio a eventos e cursos sobre elaboração de projetos.
Este documento descreve um encontro pedagógico realizado entre 22 e 24 de abril de 2012 com docentes de três áreas de ensino da Escola EEFM Professora Marieta Santos. O objetivo foi analisar atividades propostas pelo Centro de Multimeios Nicodemos Araújo e planejar práticas pedagógicas que utilizem recursos dos laboratórios de apoio visando melhorar o processo de ensino-aprendizagem. A programação incluiu planejamento docente, apresentações do CEMUNA e visitas aos
O documento apresenta o planejamento mensal de março para o Centro de Multimeios Nicodemos Araújo, com as atividades propostas para o laboratório de ciências, laboratório de informática e sala de leitura, incluindo projetos, horários de atendimento e aulas planejadas.
Este documento descreve um encontro pedagógico realizado na EEFM Professora Marieta Santos em 7 de janeiro de 2012. O objetivo do encontro foi planejar práticas para melhorar os indicadores da escola utilizando os recursos do Centro de Multimeios Nicodemos Araújo. A programação incluiu dinâmicas, apresentações sobre o uso de multimeios e coleta de sugestões para o foco do ano de 2012 em pesquisa, leitura e escrita.
1. EEM PROFESSORA MARIETA SANTOS
POLÍTICA POR MELHORIA DE RESULTADOS
* PROJETO: Monitores do LIE protagonizando e redefinindo os rumos do SPAECE
* AÇÃO: LIEs
* APOIO: SALA DE LEITURA
2. O Governo do Estado do Ceará, por meio da Secretaria da Educação
(SEDUC), vem implementando, desde 1992, o Sistema Permanente de
Avaliação da Educação Básica do Ceará - SPAECE.
Desde 2007, a abrangência do SPAECE, incorporando a avaliação da
alfabetização e expandindo a avaliação do Ensino Médio para as três
séries . Desta forma, o SPAECE passa a ter três focos:
* Avaliação da Alfabetização - SPAECE-Alfa (2º ano).
* Avaliação do Ensino Fundamental (5º e 9º anos) e
* Avaliação do Ensino Médio (1a, 2a e 3a séries).
3. OBJETIVO
Fornecer subsídios para formulação,
reformulação e monitoramento das políticas
educacionais, além de possibilitar aos
professores, dirigentes escolares e gestores um
quadro da situação da Educação Básica da
Rede Pública de ensino.
5. ● MATRIZ DE REFERÊNCIA
Bússola indicativa do que será avaliado,
informando o que se espera dos alunos ao final
de uma determinada etapa de sua trajetória
escolar.
Indica as habilidades consideradas básicas para
cada período de escolarização.
Composta por DESCRITORES ( 23 LP E MT)
CADA DESCRITOR DESCREVE UMA HABILIDADE
6. UMA QUESTÃO É
BASEADA EM UM DESCRITOR
ENUNCIADO
SUPORTE
COMANDO
ALTERNATIVAS
GABARITO DISTRATORES
7.
8. NÍVEIS
DISCIPLINA MUITO CRÍTICO CRÍTICO INTERMEDIÁRIO ADEQUADO
MT ABAIXO DE 250 250 A 300 300-350 ACIMA DE 350
LP ABAIXO DE 225 225 A 275 275 A 325 ACIMA DE 325
9. NOSSOS DADOS
LÍNGUA PORTUGUESA
ANO 1a SÉRIE 2a SÉRIE 3a SÉRIE
2008 212,3 223,6 231,7
2009 230,2 237,9 248,0
2010 238,0 240,8 249,2
2011 237,7 258,0 244,1
2012
DISCIPLINA MUITO CRÍTICO CRÍTICO INTERMEDIÁRIO ADEQUADO
LP ABAIXO DE 225 225 A 275 275 A 325 ACIMA DE 325
10. MATEMÁTICA
ANO 1a SÉRIE 2a SÉRIE 3a SÉRIE
2008 221,2 238,2 251,3
2009 235,7 248,3 270,8
2010 247,4 251,8 258,2
2011 238,5 260,8 256,8
2012
DISCIPLINA MUITO CRÍTICO CRÍTICO INTERMEDIÁRIO ADEQUADO
MT ABAIXO DE 250 250 A 300 300-350 ACIMA DE 350