O documento discute a importância da interdisciplinaridade e transdisciplinaridade no currículo escolar, propondo que o conhecimento deve ser organizado como uma rede, não uma torre. Também descreve o projeto PROJOVEM que integra educação, qualificação profissional e ação comunitária para promover a inclusão social.

1. Zuleika de Abreu
Março 2008

2. PROJOVEM: PROJETO PEDAGÓGICO
INTEGRADO
• Promover o diálogo entre as disciplinas e
áreas da educação básica.
• Articular o conhecimento elaborado às
habilidades exigidas pelo mundo do trabalho
• Integrar toda essa construção na participação
cidadã.

3. À PROCURA DOS FUNDAMENTOS
• uma concepção de cultura
• Uma concepção de conhecimento
• Uma concepção de história

4. CULTURA TORRE:
acúmulo
seqüencial
quantitativo de
informações
consideradas
verdadeiras e
importantes por si
próprias.

5. Quanto mais alta a torre mais segura e os tijolos ou
pedras que não se encaixam perfeitamente devem
ser abandonados para não comprometer o modelo
pré-determinado.

6. CULTURA REDE:
malhas e nós
representam as
conexões que dão
sentido ao todo
complexo que
compõem – totalidade
dinâmica, aberta e sem
fronteiras

7. Cada novo ponto se entrelaça com os antigos de
forma própria, numa mudança contínua de
configurações

8. A ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO NA CIÊNCIA
MODERNA
A árvore de Descartes –

9. A TEIA SIMBÓLICA DO
CONHECIMENTO
Novas
informações só se
trançam com as
anteriores quando
se lhes atribuem
significados, que
se transformam
de acordo com os
núcleos ou
centros de
referência onde se
engancharam.

11. ARTICULAÇÃO DO CONHECIMENTO NO
CURRÍCULO
MULTIDISCIPLINARIDADE:
currículo tradicional, composto
de múltiplas disciplinas que não se
articulam entre elas.
PLURIDISCIPLINARIDADE:
margem de cooperação razoável entre
as disciplinas, entre todas ou algumas.
ANTÔNIO FLÁVIO
BARBOSA MOREIRA

12. ARTICULAÇÃO DO CONHECIMENTO NO
CURRÍCULO
ANTÔNIO FLÁVIO
BARBOSA MOREIRA
INTERDISCIPLINARIDADE:
Algo do meio externo, como um tema,
um projeto, faz as disciplinas se unirem e
com que elas se enriqueçam nesse
contato.
TRANSDISCIPLINARIDADE:
prevê o desaparecimento das fronteiras
entre as disciplinas, para se chegara uma
totalidade epistemológica.

14. ENSINO FUNDAMENTAL
Temas Transversais
INTERDISCIPLINARIDADE
abordagem que leva em conta a inter-relação e a
influência entre os diferentes campos do
conhecimento sem produzir uma segmentação entre
eles.
TRANSVERSALIDADE
possibilidade de se estabelecer uma relação entre
aprender conhecimentos teoricamente sistematizados
e as questões da vida real e de sua transformação.

15. PROJOVEM
proposta eminentemente
interdisciplinar integrando não
só as áreas do conhecimento
como também a qualificação
para o trabalho e a ação
comunitária.

16. PROJETO PEDAGÓGICO INTEGRADO
• unidades formativas articuladas em torno de
eixos estruturantes por si mesmos
integradores de todas as ações curriculares;
• eixos estruturantes desdobrados em temas
integradores

17. INTERDISCIPLINARIDADE NO PROJOVEM
ME, UF1, p.18)
•Abordagem metodológica integrada às questões
contemporâneas sobre a produção de conhecimento,
que enfatizam o rápido envelhecimento da
informação factual e o esmaecimento das fronteiras
entre as disciplinas tradicionais.
•Integrações possíveis entre áreas de conhecimento
são parciais e têm de ser construídas em contextos e
situações específicos.

18. O projeto pedagógico integrado – PPI –
prevê a integração das três dimensões do
PROJOVEM
• Educação básica
• Qualificação profissional
• Ação Comunitária

20. O DESAFIO E AS QUESTÕES
Proposta do projovem: Integração entre
educação, trabalho e ação comunitária se faz
em função da inclusão social dos jovens
cidadãos.
• Como contribuir para a inclusão social numa
sociedade em que a exclusão é a norma?
• Como tornar-se sujeito da história?

21. QUE HISTÓRIA É ESTA?
A cidadania nos rumos da globalização
A História acabou,
era um caminho
linear, de sentido
único a ser
percorrido até
atingirmos o
aperfeiçoamento
máximo da
civilização?

22. Ou pode a História
ser melhor
comparada a uma
espiral, que evolui
incorporando o
passado que
contesta ao inovar
sempre para o
futuro?

23. COMO CONSTRUIR ESTA HISTÓRIA?

24. COMO CONSTRUIR ESTA HISTÓRIA?

25. Se a História é como a imagem de um fractal,
se a sociedade abre a cada momento todo
um leque de possibilidades, é imprescindível
um projeto que integre sensibilidade,
percepção, razão, intuição e capacidade de
julgamento para fazer renascer o reino da
utopia, vislumbrar os possíveis através da
cortina de fumaça que nos impõe a ideologia
dominante.

26. OUSEMOS CORRER ESTE RISCO !