Sequência Didática PNAIC caderno de Geometria Profª Adriana Feitosa

1. Pacto Nacional pela Alfabetização na
Idade Certa - PNAIC
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Geometria
caderno 5

2. Pacto Nacional pela Alfabetização na
Idade Certa - PNAIC
COORDENADORA DE ESTUDOS: ALESSANDRA ZETOLES
ORIENTADORA DE ESTUDOS: LUCINEIA F. SÁ
PROFESSORA: ADRIANA FEITOSA
TURMA 2º ANO B
E.M.E.F. JOSÉ RONALDO ARAGÃO
SANTA LUZIA D OESTE – RO
02 DE OUTUBRO DE 2014

3. SEQUÊNCIA DIDÁTICA
PLANIFICAÇÃO DOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

4. Área de conhecimento:
Matemática;
Língua portuguesa;
Arte.

5. OBJETIVOS:
●Comparar os sólido geométricos com objetos do nosso
cotidiano através da planificação dos mesmos;
●Identificar as figuras planas dentro dos sólidos
geométricos;
●Diferenciar as figuras bidimensionais das figuras
tridimensionais.

6. Conteúdos:
●Sólidos Geométricos;
●Leitura e interpretação;
●Oralidade.

7. TEMPO ESTIMADO: oito dias

8. MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Quadro;
Lápis ;
Cartolina;
Réguas;
Embalagens;
Sulfite;
Tesouras;
Massa de modelar.
Obra complementar

9. 1º MOMENTO:
Realizar a leitura do livro ( É O BICHO)
buscando explorar a oralidade e a
imaginação de cada aluno. Logo após pedir
que os mesmo identifiquem as formas
geométricas que aparecem no livro.

10. 2º MOMENTO:
Levar para sala embalagens e objetos de
diferentes formas, pedir que as crianças
façam comparação e identificação dos
sólidos com as embalagens.

11. FOTOS DO 2º MOMENTO

12. 3º MOMENTO:
Mostrar para as crianças embalagens ou
objetos de varias formas ( cubo,
paralelepípedo, pirâmide etc.) ,através uma
explanação e comparação dos mesmos
levar os alunos a observarem as diferenças
de tamanho, formato, espessura, faces,
arestas e vértice.

13. FOTOS DO 3º MOMENTO

14. 4º MOMENTO
Desafiar as crianças
a desenhar a
embalagem de
modo que todas as
faces fiquem
visíveis. Socializar
as produções,
discutir as
diferenças e as
semelhanças e pedir
que façam os
registros.

15. FOTOS DO 4º MOMENTO

16. 5º MOMENTO
Propor o desafio as
crianças pedindo
que planifiquem
suas embalagens e
desenhem em uma
cartolina, de modo
que todas as faces
fiquem visíveis.
Socializar as
produções, discutir
as diferenças e as
semelhanças e
pedir que recortem
e monte seu sólido
geométrico.

17. FOTOS DO 5º MOMENTO

18. 6º MOMENTO
Formar duplas e
distribuir
planificação de
sólidos geométricos
para cada dupla. As
crianças precisarão
encontrar os sólidos
convencionais
correspondentes,
que estarão
expostos sobre uma
mesa. Incentive o
debate e preste
atenção nos
argumentos usados
pela garotada.

19. FOTOS DO 6º MOMENTO

20. 7º MOMENTO
Coloque um sólido
no centro da mesa
e peça que os
alunos tentem
desenhá-lo
observando do local
onde estão.
Lembre-os de
considerar as faces
que não estão
vendo e o que foi
discutido durante
as aula.

21. FOTOS DO 7º MOMENTO

22. AVALIAÇÃO:
●Os conceitos estudados através do registro. Pedir que os
alunos construam sólidos geométricos usando massinha
de modelar, observar se os mesmos conseguem
representar e identificar as característica dos sólidos
através de seus desenhos.
●Propor o desenvolvimento de atividades impressas para
avaliar e consolidar

23. FOTOS DO MOMENTO DA
AVALIAÇÃO

24. FOTOS DA AVALIAÇÃO
Alunos: Ariel e Murilo
( cilindro)
Alunas:Rovene e Danielle
(pirâmide)

25. FOTOS AVALIAÇÃO
Alunos: kaiky e Fernando
( paralelepípedo)
Alunos: Thiago, Raiany e
William ( cone)