Este documento fornece um plano de aula para estudantes de segundo ano. A aula inclui uma leitura, revisão da lição anterior, uma apresentação sobre quantificação, registros e agrupamentos, vídeos educacionais, um circuito matemático interativo e tarefas de casa. O objetivo é ensinar conceitos matemáticos básicos de uma maneira envolvente e prática.

1. Caderno 02 (Parte 2)
Quantificação, Registros
e Agrupamentos
Orientadora de Estudo
Eleúzia Lins da Silva

2. PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
TURMA DE 2º ANO
Orientadora de Estudo:
ELEÚZIA LINS DA SILVA
E-mail: lins.pnaicbarueri@gmail.com

4. PAUTA DO ENCONTRO
1. Leitura Deleite: Cocô de Passarinho (Eva Furnari)
2. Fechamento da aula anterior (retomada)
3. Slides (conteúdos do Caderno 2 – Parte 2)
4. Vídeo: A Escola Ideal: O Papel do Professor (Rubem Alves)
5. Circuito Matemático
6. Vídeo: Gincana Matemática
7. Socialização do Circuito Matemático
8. Tarefa de casa e escola
9. Avaliação do encontro
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

5. LEITURA DELEITE

6. SELANDO A
APRENDIZAGEM
FECHAMENTO DA
AULA ANTERIOR

7. Os números e seus significados
Não aceitamos a ideia de que o número 4
seja o número do telefone de uma pessoa
ou o número da placa de um carro.
Quais os significados que um número pode ter?
O número 4, por exemplo, pode...
ser a idade de
uma pessoa
O peso
A quantidade de
ovos em uma receita

8. Os significados que
atribuímos aos
números estão
intimamente
relacionados aos
seus usos sociais e às
experiências que
temos com a
matemática em nosso
cotidiano

9. PARA QUE SERVE A MATEMÁTICA

10. A matemática pode cumprir todas
essas funções e as crianças percebem
isso desde cedo.
Qual a relevância que a escola confere
a essas concepções
infantis?
Como trabalhar essas noções na sala
de aula?
Essas são perguntas que desafiam os
educadores, pois demandam uma
postura e uma ação didática diferente
daquela usualmente adotada ao se
ensinar matemática.

11. O NÚMERO:
COMPREENDENDO AS PRIMEIRAS NOÇÕES
Precisamos reconhecer,
como educadores e
alfabetizadores, que nossas
salas de aula constituem-se
de crianças com diferentes
vivências e experiências.
Algumas, desde muito
cedo, convivem
diariamente com situações
favoráveis a um contato
informal com quantidades
e símbolos numéricos
Incentivar os alunos a falar, a
escrever e a contextualizar sobre
o número no seu cotidiano é uma
de nossas tarefas como
alfabetizadores.
Isso exige clareza e objetividade
para iniciar nosso trabalho
pedagógico com atividades que
permitam identificar aquilo que a
criança já sabe.
E isso varia de uma criança para
outra, conforme suas vivências e
experiências, seja no ambiente da
família, da comunidade ou da
escola.

12. As crianças e os números:
da oralidade à escrita
EXPERIÊNCIAS
DIVERSIFICADAS
RODA DA
CONVERSA
PENSAR SOBRE OS NÚMEROS QUE
CADA UM CONHECE, E ONDE
PODERIAM SER ENCONTRADOS
CADA ALUNO FALA
UM NÚMERO EM
VOZ ALTA
Registra o número na lousa e
justifica por que escolheu
aquele número.
A intenção é entender o
sentido e uso que os alunos
dão aos números.
Analisar a relação do
número citado com a
forma de registro.

13. NÚMERO: DE QUALIDADES A QUANTIDADES
SERES
HUMANOS
CLASSIFICAMOS
O TEMPO TODO
ESTABELECEMOS
CRITÉRIOS
CLASSES
SUB
CLASSES
AVES
RÉPTEIS
ANFÍBIOS
MAMÍFEROS
ANIMAIS

14. Modelo de coleções...

15. Em sala de aula, por meio de
atividades que requerem
ações de classificação, os
alunos podem ampliar seu
vocabulário, interagindo
com outros para falar e
comunicar-se sobre as
coisas do mundo que as
palavras ajudam a designar.
Quais seriam
essas ações?

16. Organizar com os alunos vários
tipos de coleções...
 Coleção de tampinhas
 Coleção de gibis
 Coleção de palitos de sorvete
 Coleção de figuras de animais
 Coleção de figuras da natureza
Classificar é um
importante ato de
significação pelo
qual os alunos
podem
compreender e
organizar o mundo
à sua volta.
Outros...

17. Ao oferecermos aos
alunos, no ciclo de
alfabetização,
oportunidades de
classificar, por atributos
comuns, seres ou objetos
do meio que eles ainda
não conhecem bem,
dirigimos os rumos do
desenvolvimento da
turma interferindo, com
clareza e intenção, no
processo de
aprendizagem deles.

21. COLEÇÃO DE PALITOS DE SORVETE

23. A estimativa é um recurso para
lidar com quantidades maiores e
permitir uma resposta
aproximada.
Baseando-se na comparação
entre duas coleções em que a
quantidade de elementos de
uma delas é conhecida, pode-se
levantar uma hipótese (ou
estimar) a quantidade de
elementos da outra coleção
E a estimativa: O que é? Onde e
quando é bem vinda?
Onde tem mais
sementes?

24. QUANTAS TAMPINHAS?

25. No enfoque tradicional de ensino, o papel do professor
pode se limitar a seguir uma progressão sistemática de
definições e exercícios, apresentando aos alunos os
conteúdos, como os números, passo a passo, etc.
A aprendizagem entendida como o processo, em doses
“homeopáticas”, da aquisição de conteúdos mais simples
para os mais complexos, evidencia a ideia de um aluno
desprovido de conhecimentos prévios, de capacidade
intelectual e alienado em relação ao contexto
sociocultural exterior aos muros da escola.
Neste enfoque, pensa-se que o treinamento é o mais
importante e que as noções numéricas são construídas
por meio exaustivo da repetição e memorização.
Para pensar...

26. Vídeo: A Escola Ideal – O Papel do Professor
http://www.youtube.com/watch?v=qjyNv42g2XU

27. “Fazer as crianças pensarem”.
“Quando o professor fala provoca a
curiosidade da criança e a criança
interage, a criança pergunta”.
Rubem Alves...

28. “A missão do professor é provocar a
inteligência, é provocar o espanto, é
provocar a curiosidade”.
“A missão do professor não é dar
respostas prontas, as respostas
estão nos livros, estão na
internet”.

30. OBA!!! CIRCUITO MATEMÁTICO
VIVÊNCIA...

31. BOLICHE PEGA
VARETAS
JOGO DOS
DADOS AS DUAS
MÃOS
ESTIMATIVA

32. Vídeo: A Gincana de Números

33. Momento de Socialização...

34. TAREFA DE CASA E ESCOLA
Até o momento, vivenciamos várias atividades com o objetivo de enriquecer as
aulas de matemática.
Das atividades abaixo, escolha DUAS para aplicar em sala de aula.
Esperamos que você coloque TODAS em prática, mas, só fará registro, como
devolutiva do curso, de duas atividades.
Registre através de: fotos, relatório do professor e produção dos alunos.
Faremos a socialização das experiências.
Atividade 1 – Dominó Humano: Eu tenho, você tem?
Atividade 2 – Técnica “Faça Agora” (elaboração de gráfico)
Atividade 3 – Cama de Gato
Atividade 4 – Jogo: Número Oculto
Atividade 5 – Jogo: Pintando o Sete
Atividade 6 – Congresso Matemático
Atividade 7 – Circuito Matemático

35. Formação de Professores do PNAIC
Barueri/SP
Ficha de Avaliação da Qualidade da Formação
Caderno 02 (Parte 2)
Orientadora de Estudo: ____________________________ Data:____/____/2014
Itens Muito
Satisfeito
Satisfeito Normal Insatisfeito Muito
Insatisfeito
1. Leitura deleite: Cocô de Passarinho (Eva Furnari)
2. Fechamento da aula anterior
3. Slides (conteúdos do Caderno 2 – Parte 2)
4. Vídeo: Vídeo: A Escola Ideal: O Papel do Professor (Rubem
Alves)
5. Circuito Matemático
6. Vídeo: Gincana Matemática
7. Socialização do aprendizado do “Circuito Matemático”
Observações/sugestões:

37. “Somos movidos pelos sentimentos...”
Rubem Alves
FONTE DA IMAGEM: http://coisasparablogsesites.blogspot.com.br/2011/08/gifs-de-carinhas-animadas.html

38. CADERNO 02 - Quantificação, Registros e Agrupamentos
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/cadernosmat/PNAIC_MAT_Caderno%202_pg001-
088.pdf
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IMAGENS
https://www.google.com.br/search?q=TAMPINHAS&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=Mf3lU8zYO-
nKsQSW-
4L4Bw&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1366&bih=635#q=TAMPINHAS+AGRUPAMENTOS&tbm=isch
http://coisasparablogsesites.blogspot.com.br/2011/08/gifs-de-carinhas-animadas.html
http://profejanicepereira.blogspot.com.br/p/diario-de-uma-alfabetizadora.html
https://www.google.com.br/search?q=COLE%C3%87%C3%95ES&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=h_
_lU8RbzOSwBPu6gagM&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1366&bih=635
VÍDEO - A Escola Ideal – O Papel do Professor
FONTE - http://www.youtube.com/watch?v=qjyNv42g2XU
Vídeo: Conhecimento Matemático – Alfabetizando com Números
FONTE - https://www.youtube.com/watch?v=6gkr26RBvZ4

39. TURMA DE 2º ANO
Orientadora de Estudo:
ELEÚZIA LINS DA SILVA
E-mail: lins.pnaicbarueri@gmail.com
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA