plano semestral de mate matica de acordo com a BNCC

1. Plano de Ensino – Ano Letivo de 2019
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Componente Curricular: Matemática 7º Ano G, H
Instituição: E.M. CYNTHIA CLIQUET LUCIANO Professores: Rosmari Wieczorek
1º Bimestre:
1º BIMESTRE
3. HABILIDADE COM A BNCC 4.CONTEÚDOS 5.METODOLOGIA e ESTRATÉGIAS
• Compreender o funcionamento de sistemas decimais e
não decimais de numeração e realizar cálculos simples com
potências
• Compreender a relação entre uma fração e a
representação decimal de um número, sabendo realizar de
modo significativo as operações de adição, subtração,
multiplicação e divisão com decimais
• Saber realizar operações de adição, subtração,
multiplicação e divisão de frações, compreendendo o
significado das operações realizadas
• Compreender o significado dos números negativos em
situações concretas, bem como das operações com
negativos
• Saber realizar de modo significativo as operações de
Conteúdos:
Números
Sistemas de numeração
• Sistemas de numeração na
Antiguidade
• O sistema posicional decimal
Números negativos
• Representação
• Operações Números racionais
• Representação fracionária e
decimal
• Operações com decimais e frações
(complementos)
- Realizar aula expositiva baseada no texto;
- Propor a resolução de exercícios de fixação;
- Corrigir e comentar estes exercícios para eliminar dúvidas;
- Atender individualmente aos alunos com dificuldades;
- Propor a resolução de exercícios complementares como
trabalhos para serem feitos em casa;
- Incentivar a descoberta da solução dos exercícios
selecionados;
- Propor a resolução de testes de revisão e fazer a correção
com participação dos alunos;
- projeto Horta, Composteira, e bosque da amizade como
ferramentas de apoio ao aprendizado.
- Utilização de documentos de época que representam os
2. Competências com a nova BNCC
1. Conhecimento.
2. Pensamento científico, crítico e criativo.
3. Repertório cultural.
4. Comunicação.
5. Cultura digital.
6. Trabalho e projeto de vida.
7. Argumentação.
8. Autoconhecimento e autocuidado.
9. Empatia e cooperação.
10. Responsabilidade e cidadania.
COMPETÊNCIAS
O conhecimento matemático desenvolve abstração, organização mental, raciocínio lógico, quantitativo e geométrico. É útil socialmente,
em diversas aplicações e é porta de entrada para a maioria das ciências. As atividades de Matemática devem levar o aluno a:
• compreender os conceitos, procedimentos e estratégias matemáticas que permitam a ele adquirir uma formação
cientifica geral e avançar nos estudos posteriores;
• aplicar seus conhecimentos matemáticos nas atividades cotidianas, na atividade tecnológica e na interpretação da
ciência;
• desenvolver a capacidade de raciocínio, de resolver problemas, de comunicação, bem como seu espírito crítico e sua
criatividade;
• estabelecer conexões e integração entre diferentes temas matemáticos e entre esses temas e outras áreas do
currículo;
• expressar-se em linguagem oral e escrita e de forma gráfica diante de situações matemáticas, em outras áreas do
conhecimento e do cotidiano, valorizando a linguagem matemática na comunicação de ideias;
• usar e reconhecer representações equivalentes de um mesmo conceito;
• analisar e interpretar criticamente dados provenientes de problemas matemáticos, de outras áreas do conhecimento
e do cotidiano;
• desenvolver atitudes positivas em relação à Matemática, como autonomia, confiança em relação às suas capacidades
matemáticas, perseverança na resolução de problemas, gosto pela Matemática e pelo trabalho cooperativo.

2. adição, subtração, multiplicação e divisão de números
negativos
números na antiguidade
-Utilização de estratos bancários (fictícios) para introdução da
utilização dos números negativos.
- Utilização de moedas para a compreensão dos números
decimais.
6.Recursos Materiais e Mecanismos de Avaliação 7.Diagnóstico por Turma 8. Currículo Adaptado
SISTEMA DE AVALIAÇÃO
O que concerne a lei, o professor é livre para escolher seus métodos avaliativos, os
instrumentos de avaliação compõem um espectro amplo, incluindo não somente
provas, mas também trabalhos; não apenas provas sem consulta, mas também
provas com consulta; não somente tarefas para serem realizadas em prazos
definidos, mas também outras com a duração considerada necessária pelos alunos;
não apenas trabalhos individuais, mas também trabalhos em grupo, que valorizem a
colaboração entre os alunos; não apenas tarefas por escrito, mas também relatos
orais; não somente trabalhos que se esgotem nos limites de uma aula, mas também
projetos que extrapolem as dimensões do espaço e do tempo de uma aula etc.
► Instrumentos Avaliativos:
a- Instrumentos individuais e em grupos: testes individuais e em grupos;
b- Instrumentos que valorizem a escrita e a oralidade, elaboração de relatórios
referentes ao desenvolvimento das atividades propostas, apresentação oral
das conclusões do grupo ou mesmo individual que tenham surgido dos
trabalhos propostos...
c- Instrumentos realizados com e sem regulação de tempo;
d- Instrumentos que possibilitem a consulta ao material do aluno;
e- Instrumentos que valorizem a auto avaliação do aluno; observações quanto
à participação em discussão em grupo e quanto ás relações estabelecidas;
quanto a seus avanços e dificuldades na aprendizagem de determinado
7º ano G.
Turma muito heterogênea.. Alunos que
apresentam dificuldades de concentração, de
socialização.
Turma grande e destes, alguns tem
dificuldades de aprendizados.
Nicolas não sabe associar a ideia de
quantidade, não associa a ideia de agregar
números.
Aluno que não consegue copiar da lousa.
Aluno apresenta dificuldades de
concentração. Não consegue organizar o
caderno e nem copiar da lousa.
Alerrandro dificuldades de parar na sala de
aula e usa o EAPE como desculpa para não
fazer a lição. Entende a ideia de numero e
quantificação..
7º ano H
Adaptação: exercícios com
enunciados curtos e
precisos, sem separação de
silabas, atividades claras,
objetivas e simples, de fácil
entendimento.
Retomada de conceitos
básicos como adição,
subtração, multiplicação
simples e divisão.
Atividades impressas de
acordo com o
desenvolvimento
intelectual dos alunos.
Uso de gibis e livros que
permeiem o aprendizado,
Uso de filmes inerentes ao
aprendizado.

3. conteúdo; quanto ao prazer e vontade em aprender Matemática.
►Avaliação: cuidados
a. Evitar que seja muito simples;
b. Aplicar depois do intervalo com duração máxima de uma hora e meia de
duração
c. Não aceitar devolução antes de meia hora;
d. Acompanhar a produção do aluno: aceitar somente com um mínimo de
desenvolvimento, ou seja, ler ou ver o que o estudante produziu e
argumentar para ir além daquilo;
►Avaliação: cuidados
a. Mapear os alunos de cada sala que apresentam dificuldades de
aprendizagem e esforço e conversar;
b. Colher uma cópia de cada avaliação de todo o conteúdo e fazer correção com
os alunos, para eles perceberem o que erraram;
Motivar para a leitura;
Materiais:
- Biblioteca, sala multimídia, livros, filmes, jornais, revistas, laboratório de
informática, jogos, livros paradidáticos.
- Material dourado e de contagem.
- Horta. Gibis. Trenas
Turma falante mas bem produtiva. Apresenta
alguns casos pontuais de indisciplina e
bullyng.
É uma turma bem participativa, alunos que
rendem bem.
Alguns alunos apresentam dificuldade de
aprendizado.
BRENO apresenta dificuldades de
concentração e aprendizado.
.
6. BIBLIOGRAFIA
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS/MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO.
CONTEÚDOS BÁSICOS DA REDE MUNICIPAL DE SÃO SEBASTIÃO
LIVRO DIDATICO PROJETO ARARIBA.

4. 2º Bimestre
2. Competências com a nova BNCC
1. Conhecimento.
2. Pensamento científico, crítico e
criativo.
3. Repertório cultural.
4. Comunicação.
5. Cultura digital.
6. Trabalho e projeto de vida.
7. Argumentação.
8. Autoconhecimento e autocuidado.
9. Empatia e cooperação.
10. Responsabilidade e cidadania.
COMPETÊNCIAS
O conhecimento matemático desenvolve abstração, organização mental, raciocínio lógico, quantitativo e geométrico. É útil socialmente, em
diversas aplicações e é porta de entrada para a maioria das ciências. As atividades de Matemática devem levar o aluno a:
• compreender os conceitos, procedimentos e estratégias matemáticas que permitam a ele adquirir uma formação cientifica
geral e avançar nos estudos posteriores;
• aplicar seus conhecimentos matemáticos nas atividades cotidianas, na atividade tecnológica e na interpretação da ciência;
• desenvolver a capacidade de raciocínio, de resolver problemas, de comunicação, bem como seu espírito crítico e sua
criatividade;
• estabelecer conexões e integração entre diferentes temas matemáticos e entre esses temas e outras áreas do currículo;
• expressar-se em linguagem oral e escrita e de forma gráfica diante de situações matemáticas, em outras áreas do
conhecimento e do cotidiano, valorizando a linguagem matemática na comunicação de ideias;
• usar e reconhecer representações equivalentes de um mesmo conceito;
• analisar e interpretar criticamente dados provenientes de problemas matemáticos, de outras áreas do conhecimento e do
cotidiano;
• desenvolver atitudes positivas em relação à Matemática, como autonomia, confiança em relação às suas capacidades
matemáticas, perseverança na resolução de problemas, gosto pela Matemática e pelo trabalho cooperativo.

5. 2º BIMESTRE
3. HABILIDADE COM A BNCC 4.CONTEÚDOS 5.METODOLOGIA e ESTRATÉGIAS
- Compreender a ideia de medida de
um ângulo (em grau), sabendo operar
com medidas de ângulos e usar
instrumentos geométricos para
construir e medir ângulos
- Compreender e identificar simetria
axial e de rotação nas figuras
geométricas e nos objetos do dia a dia
-Saber calcular a soma das medidas
dos ângulos internos de um triângulo
e estender tal cálculo para polígonos
de n lados
-Saber aplicar os conhecimentos sobre
a soma das mediadas dos ângulos de
um triângulo e de um polígono em
situações práticas
-Saber identificar elementos de
poliedros e classificar os poliedros
segundo diversos pontos de vista
-Saber planificar e representar (em
vistas) figuras espaciais
Conteúdos:
Geometria
• Ângulos
• Polígonos
• Circunferência
•Simetrias
• Construções geométricas
• Poliedros
-Resolver situações problema utilizando conceitos e procedimentos
matemáticos.
-Adquirir noções de direção, sentido, paralelismo e perpendicularismo
para construir figuras geométricas.
-Resolver problemas que envolvam ângulos, figuras geométricas e suas
medidas, estabelecendo relação entre unidades de medida e utilizando
- Realizar aula expositiva baseada no texto;
- Propor a resolução de exercícios de fixação;
- Corrigir e comentar estes exercícios para
eliminar dúvidas;
- Atender individualmente aos alunos com
dificuldades;
- Propor a resolução de exercícios
complementares como trabalhos para serem
feitos em casa;
- Incentivar a descoberta da solução dos
exercícios selecionados;
- Propor a resolução de testes de revisão e fazer
a correção com participação dos alunos;
- Projeto Horta, Composteira, e bosque da
amizade como ferramentas de apoio ao
aprendizado.

6. instrumentos adequados.
-Saber utilizar régua, compasso, transferidor e esquadro na resolução
de situações problema.
-Identificar figuras geométricas planas de modo a compreender a ideia
de perímetro, área e operações com ângulos.
-Associar a teoria com a prática em atividades
do tipo: medições da sala de aula e espaços da
escola em metros quadrados para a
compreensão de áreas e perímetros.
6.Recursos Materiais e Mecanismos de Avaliação 7.Diagnóstico por Turma 8. Currículo Adaptado
SISTEMA DE AVALIAÇÃO
O que concerne a lei, o professor é livre para escolher seus métodos avaliativos, os
instrumentos de avaliação compõem um espectro amplo, incluindo não somente
provas, mas também trabalhos; não apenas provas sem consulta, mas também
provas com consulta; não somente tarefas para serem realizadas em prazos
definidos, mas também outras com a duração considerada necessária pelos alunos;
não apenas trabalhos individuais, mas também trabalhos em grupo, que valorizem a
colaboração entre os alunos; não apenas tarefas por escrito, mas também relatos
orais; não somente trabalhos que se esgotem nos limites de uma aula, mas também
projetos que extrapolem as dimensões do espaço e do tempo de uma aula etc.
► Instrumentos Avaliativos:
f- Instrumentos individuais e em grupos: testes individuais e em grupos;
g- Instrumentos que valorizem a escrita e a oralidade, elaboração de relatórios
referentes ao desenvolvimento das atividades propostas, apresentação oral
das conclusões do grupo ou mesmo individual que tenham surgido dos
trabalhos propostos...
h- Instrumentos realizados com e sem regulação de tempo;
i- Instrumentos que possibilitem a consulta ao material do aluno;
j- Instrumentos que valorizem a auto avaliação do aluno; observações quanto
à participação em discussão em grupo e quanto ás relações estabelecidas;
quanto a seus avanços e dificuldades na aprendizagem de determinado
conteúdo; quanto ao prazer e vontade em aprender Matemática.
7º ano A.
Turma muito heterogênea.. Alunos que
apresentam dificuldades de concentração, de
socialização.
Turma grande com 35 alunos e destes,
alguns tem dificuldades de apredndizado.
Maria Vitoria não sabe associar a ideia de
quantidade, não associa a ideia de agregar
números.
Aluna que não consegue copiar da lousa.
Elias apresenta dificuldades de concentração.
Não consegue organizar o caderno e nem
copiar da lousa.
Rainâ não sabe ler e escrever. Não copia da
lousa.
7º ano B
Turma falante mas bem produtiva. Apresenta
alguns casos pontuais de indisciplina e
bullyng.
Adaptação: exercícios com
enunciados curtos e
precisos, sem separação de
silabas, atividades claras,
objetivas e simples, de fácil
entendimento.
Retomada de conceitos
básicos como adição,
subtração, multiplicação
simples e divisão.
Atividades impressas de
acordo com o
desenvolvimento
intelectual dos alunos.
Uso de gibis e livros que
permeiem o aprendizado,
Uso de filmes inerentes ao
aprendizado.
-Interagir com seus
parceiros de forma
cooperativa, trabalhando

7. ►Avaliação: cuidados
e. Evitar que seja muito simples;
f. Aplicar depois do intervalo com duração máxima de uma hora e meia de
duração
g. Não aceitar devolução antes de meia hora;
h. Acompanhar a produção do aluno: aceitar somente com um mínimo de
desenvolvimento, ou seja, ler ou ver o que o estudante produziu e
argumentar para ir além daquilo;
►Avaliação: cuidados
c. Mapear os alunos de cada sala que apresentam dificuldades de
aprendizagem e esforço e conversar;
d. Colher uma cópia de cada avaliação de todo o conteúdo e fazer correção com
os alunos, para eles perceberem o que erraram;
Motivar para a leitura;
Materiais:
- Biblioteca, sala multimídia, livros, filmes, jornais, revistas, laboratório de
informática, jogos, livros paradidáticos.
- Material dourado e de contagem.
- Horta. Gibis. Trenas
Walace apresenta problemas de acatar
ordens e seguir regras. Nunca termina a
atividade.
Bruno não organiza caderno e tem sérios
problemas de comportamento.
7º C
É uma turma bem participativa, alunos que
rendem bem.
Alguns alunos apresentam dificuldade de
aprendizado.
7º D
Turma envolvida em aprender.
Com exceção de alguns alunos a turma rende
bem, acatam normas e regras.
Alunos com problemas de dificuldades
Renato, Thiago, Oliver.
Fred não consegue terminar a atividade da
lousa, é mais lento em copiar.
coletivamente na busca de
soluções para os
problemas propostos.
-Predisposição para
encontrar exemplos e
contra- exemplos, formular
hipóteses e comprová-las.
6. BIBLIOGRAFIA
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS/MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO.
CONTEÚDOS BÁSICOS DA REDE MUNICIPAL DE SÃO SEBASTIÃO
LIVRO DIDATICO PROJETO ARARIBA.

8. São Sebastião, 8 de março de 2019.
__Rosmari Wieczorek___ ____________________ ___________________
Professor Coordenador Diretor