SlideShare uma empresa Scribd logo
INSTITUTO EDUCACIONAL SANTA LÚCIA
ENSINO FUNDAMENTAL

PLANEJAMENTO ANUAL DE CURSO
DEMATEMÁTICA
Professor
Gasteleano Fernandes
Ensino Fundamental ( 8º e 9º ano)

Santa Cruz – RN
2009.

APRESENTAÇÃO
O ensino de Matemática costuma provocar duas sensações contraditórias, tanto por
parte de quem ensina,como por parte de quem aprende: de um lado, a constatação de que
se trata de uma área de conhecimento importante; de outro, a insatisfação diante dos
resultados negativos obtidos com muita frequência em relação à sua aprendizagem.
A constatação da sua importância apoia-se no fato de que a Matemática
desempenha papel decisivo, pois permite resolver problemas da vida cotidiana, tem muitas
aplicações no mundo do trabalho e funciona como instrumento essencial para a construção
de conhecimentos em outras áreas curriculares. Do mesmo modo, interfere fortemente na
formação de capacidades intelectuais, na estruturação do pensamento e na agilização do
raciocínio dedutivo do aluno.
A insatisfação revela que há problemas a serem enfrentados, tais como a
necessidade de reverter um ensino centrado em procedimentos mecânicos, desprovidos de
significados para o aluno. Há urgência em reformular objetivos, rever conteúdos e buscar
metodologias compatíveis com a formação que hoje a sociedade reclama.
No entanto, cada professor sabe que enfrentar esses desafios não é tarefa simples,
nem para ser feita solitariamente. O documento de Matemática é um instrumento que
pretende estimular a busca coletiva de soluções para o ensino dessa área. Soluções que
precisam transformar-se emoções cotidianas que efetivamente tornem os conhecimentos
matemáticos acessíveis a todos os alunos. A primeira parte do documento apresenta os
princípios norteadores, uma breve trajetória das reformas e o quadro atual de ensino da
disciplina. A seguir, faz uma análise das características da área e do papel que ela
desempenha no currículo escolar. Também trata das relações entre o saber, o aluno e o
professor, indica alguns caminhos para “fazer Matemática” na sala de aula, destaca os
objetivos gerais para o ensino fundamental, apresenta blocos de conteúdos e discute
aspectos da avaliação.
A segunda parte destina-se aos aspectos ligados ao ensino e à aprendizagem de Matemática
para as quatro primeiras séries do ensino fundamental. Os objetivos gerais são
dimensionados em objetivos específicos para cada ciclo, da mesma forma os blocos de
conteúdos, critérios de avaliação e algumas orientações didáticas.

OBJETIVOS GERAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os
alunos sejam capazes de:
●
●

●
●
●
●
●
●

Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e
construir conhecimentos;
Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los,
utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de
análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.
Desenvolver a capacidade de analisar, relacionar, comparar, conceituar, representar,
abstrair e generalizar;
Adquirir hábitos de estudo, atenção, responsabilidade e cooperação;
Conhecer, interpretar e utilizar corretamente a linguagem matemática, associando-a
à linguagem usual;
Associar a Matemática a outras áreas do conhecimento;
Desenvolver um pensamento mediativo que lhe permita a elaboração de conjecturas,
a descoberta de soluções de problemas e a capacidade de concluir;
Construir uma imagem da Matemática como algo agradável e prazeroso,
desmistificando a ideia geral da “genialidade”;

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
A matemática é uma das mais importantes ferramentas da sociedade moderna.
Apropriar-se dos conceitos e procedimentos matemáticos básicos contribui para formação
do futuro cidadão, que se engajará no mundo do trabalho, das relações sociais, culturais e
políticas.
Para exercer plenamente a cidadania, é preciso saber contar, comparar, medir,
calcular, resolver problemas, construir estratégias, comprovar e justificar resultados,
argumentar logicamente, conhecer formas geométricas, organizar, analisar e interpretar
criticamente as informações, conhecer formas diferenciadas de abordar problemas.
Diante disso, o professor terá que aplicar procedimentos metodológicos adequados
para que o aluno se aproprie do conhecimento matemático, através de:
●
●
●
●
●

Aula expositiva e explicativa;
Estudo de gráficos e tabelas;
Uso de livros didáticos e paradidáticos;
Pesquisas básicas;
Exercícios Resolvidos;

CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA 8º ANO
1º BIMESTRE:
1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
●

Identificarnúmeros naturais;
● Identificar e Resolver expressões com números inteiros;
●

Identificar números racionais;
● Calcular a geratriz de uma dízima periódica;
● Resolver expressões com números racionais;
2. CONTEÚDOS:
●

Números Naturais;
● Números Inteiros.
● Números Racionais.
3. METODOLOGIA:
●
●
●
●
●

Aula expositiva e explicativa;
Estudo de gráficos e tabelas;
Uso de livros didáticos e paradidáticos;
Pesquisas básicas;
Exercícios Resolvidos;

4. AVALIAÇÃO:
O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na
aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de:
■ Trabalhos individuais e em grupo;
■ Exercícios Propostos;
■ Testes individuais escritos;
■ Provas escritas.
■ Problemas matemáticos.

CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA 8º ANO
2º BIMESTRE:
1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
●

Identificarnúmeros irracionais;
● Reconhecer a existência de um número decimal limitado não-periódico;
● Identificar e representar os subconjuntos dos números Reais;
●

Calcular potências com base real e expoente inteiro;
● Identificar e aplicar as propriedades das potências de mesma base;
● Distinguir expressões numéricas de expressões algébricas;
● Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica.
2. CONTEÚDOS:
●

Números Reais ( IR);
● Potenciação.
● Valor numérico de uma expressão algébrica.
3. METODOLOGIA:
●
●
●
●
●

Aula expositiva e explicativa;
Estudo de gráficos e tabelas;
Uso de livros didáticos e paradidáticos;
Pesquisas básicas;
Exercícios Resolvidos;

4. AVALIAÇÃO:
O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na
aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos, através de:
■ Trabalhos individuais e em grupo;
■ Exercícios Propostos;
■ Testes individuais escritos;
■ Provas escritas.
■ Problemas matemáticos.

CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA 8º ANO
3º BIMESTRE:
1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
●
●
●
●
●
●

Reconhecer monômios;
Identificar o coeficiente e a parte literal de um monômio;
Identificar termos semelhantes e determinar o grau de um monômio;
Efetuar a divisão, multiplicação, potenciação e radiciação de monômios;
Identificar e determinar o grau de um polinômio;
Reconhecer polinômios completos e incompletos;
●
●
●
●
●

Efetuar adição e subtração de polinômios;
Efetuar a divisão, multiplicação de polinômios;
Desenvolver o quadrado da soma e a diferença de dois termos;
Determinar o produto da soma pela diferença de dois termos;
Simplificar expressões algébricas.

2. CONTEÚDOS:
●

Monômios;
● Polinômios;
● Produtos Notáveis.
3. METODOLOGIA:
●
●
●
●
●

Aula expositiva e explicativa;
Estudo de gráficos e tabelas;
Uso de livros didáticos e paradidáticos;
Pesquisas básicas;
Exercícios Resolvidos;

4. AVALIAÇÃO:
O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na
aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de:
■ Trabalhos individuais e em grupo;
■ Exercícios Propostos;
■ Testes individuais escritos;
■ Provas escritas.
■ Problemas matemáticos.

CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA 8º ANO
4º BIMESTRE:
1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
●
●
●
●
●
●
●

Reconhecer a forma fatorada de um polinômio;
Fatorar um polinômio, colocando o fator comum em evidência;
Fatorar binômios que são diferenças de quadrados;
Identificar e Fatorar um trinômio quadrado perfeito;
Identificar e Simplificar frações algébricas;
Reduzir frações algébricas ao mesmo denominador;
Somar e Subtrair frações algébricas;
●

Multiplicar e dividir frações algébricas;
● Identificar equações fracionárias e equações literais;
● Determinar o conjunto solução de uma equação fracionária e literal.
2. CONTEÚDOS:
●

Fatoração;
● Frações Algébricas;
● Equações fracionárias e equações literais..
3. METODOLOGIA:
●
●
●
●
●

Aula expositiva e explicativa;
Estudo de gráficos e tabelas;
Uso de livros didáticos e paradidáticos;
Pesquisas básicas;
Exercícios Resolvidos;

4. AVALIAÇÃO:
O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na
aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de:
■ Trabalhos individuais e em grupo;
■ Exercícios Propostos;
■ Testes individuais escritos;
■ Provas escritas.
■ Problemas matemáticos.

CONTEÚDOS DE GEOMETRIA PARA 8º ANO
1º BIMESTRE:
1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
●
●
●
●
●
●
●
●

Reconhecer o vértice e os lados de um ângulo;
Determinar a medida de um ângulo;
Conhecer as unidades: grau, minuto e segundo;
Operar com medidas de ângulos;
Identificar ângulos: reto, agudo e obtuso;
Reconhecer ângulos complementares e ângulos suplementares;
Reconhecer ângulos opostos pelo vértice;
Resolver problemas sobre medidas de ângulos;
●

Identificar os ângulos formados por duas paralelas e uma transversal e nomeá-los;
● Relacionar a medida de ângulos correspondentes, alternos e colaterais.
2. CONTEÚDOS:
●

Ângulos;
● Ângulos formados por três reta.
3. METODOLOGIA:
●
●
●
●
●

Aula expositiva e explicativa;
Estudo de gráficos e tabelas;
Uso de livros didáticos e paradidáticos;
Pesquisas básicas;
Exercícios Resolvidos;

4. AVALIAÇÃO:
O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na
aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de:
■ Trabalhos individuais e em grupo;
■ Exercícios Propostos;
■ Testes individuais escritos;
■ Provas escritas.
■ Problemas matemáticos.

CONTEÚDOS DE GEOMETRIA PARA 8º ANO
2º BIMESTRE:
1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
●
●
●
●
●
●
●

Conceituar triângulo;
Classificar os triângulos quanto os lados e quanto aos ângulos;
Conhecer a condição de existência de um triângulo;
Identificar mediana, altura e bissetriz de um triângulo;
Calcular a soma da medida dos ângulos internos de um triângulo;
Reconhecer que qualquer ângulo externo de um triângulo é igual a soma dos ângulos
internos não-adjacentes;
Reconhecer ângulos opostos pelo vértice;
2. CONTEÚDOS:
●

Triângulos;
● Ângulos de um triângulo.
3. METODOLOGIA:
●
●
●
●
●

Aula expositiva e explicativa;
Estudo de gráficos e tabelas;
Uso de livros didáticos e paradidáticos;
Pesquisas básicas;
Exercícios Resolvidos;

4. AVALIAÇÃO:
O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na
aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de:
■ Trabalhos individuais e em grupo;
■ Exercícios Propostos;
■ Testes individuais escritos;
■ Provas escritas.
■ Problemas matemáticos.

CONTEÚDOS DE GEOMETRIA PARA 8º ANO
3º BIMESTRE:
1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
●
●
●
●
●
●
●
●
●

Reconhecer triângulos congruentes;
Identificar os casos de congruência de triângulos;
Aplicar as propriedades de congruência em triângulos;
Identificar figuras simétricas em relação a uma reta;
Reconhecer os elementos dos quadriláteros;
Identificar quadriláteros convexos;
Calcular a soma de medidas dos ângulos internos de um quadrilátero convexo;
Classificar os paralelogramos, os trapézios;
Resolver exercícios que envolvam ângulos de quadriláteros;
2. CONTEÚDOS:
●

Congruência de triângulos;
● Quadriláteros.
3. METODOLOGIA:
●
●
●
●
●

Aula expositiva e explicativa;
Estudo de gráficos e tabelas;
Uso de livros didáticos e paradidáticos;
Pesquisas básicas;
Exercícios Resolvidos;

4. AVALIAÇÃO:
O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na
aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de:
■ Trabalhos individuais e em grupo;
■ Exercícios Propostos;
■ Testes individuais escritos;
■ Provas escritas.
■ Problemas matemáticos.

CONTEÚDOS DE GEOMETRIA PARA 8º ANO
4º BIMESTRE:
1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
●
●
●
●
●
●
●
●
●

Identificar polígonos convexos e polígonos não-convexos;
Classificar polígonos pelo número de lados;
Calcular o número de diagonais de um polígono convexo;
Calcular a soma de ângulos internos e externos de um polígono;
Distinguir circunferência de círculo;
Identificar centro, raio, corda e diâmetro;
Identificar as posições relativas de duas circunferências;
Identificar as posições relativas de uma reta e uma circunferência;
Calcular a medida dos ângulos central e inscrito;

2. CONTEÚDOS:
●

Polígonos Convexos;
● Circunferência e círculo.
3. METODOLOGIA:
●
●
●
●
●

Aula expositiva e explicativa;
Estudo de gráficos e tabelas;
Uso de livros didáticos e paradidáticos;
Pesquisas básicas;
Exercícios Resolvidos;

4. AVALIAÇÃO:
O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na
aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de:
■ Trabalhos individuais e em grupo;
■ Exercícios Propostos;
■ Testes individuais escritos;
■ Provas escritas.
■ Problemas matemáticos.

CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA 9º ANO
1º BIMESTRE:
1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●

Calcular potências de base real e expoente inteiro;
Reconhecer e aplicar as propriedades de potências;
Resolver expressões com potências;
Reconhecer a potenciação e a radiciação como operações inversas;
Identificar os termos da radiciação;
Calcular a raiz de um número racional;
Transformar radical em potência com expoente fracionário e vice-versa;
Reconhecer e aplicar as propriedades dos radicais;
Simplificar radicais;
Resolver expressões numéricas com radicais.
2. CONTEÚDOS:
●

Potenciação;
● Radiciação.
3. METODOLOGIA:
●
●
●
●
●

Aula expositiva e explicativa;
Estudo de gráficos e tabelas;
Uso de livros didáticos e paradidáticos;
Pesquisas básicas;
Exercícios Resolvidos;

4. AVALIAÇÃO:
O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na
aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de:
■ Trabalhos individuais e em grupo;
■ Exercícios Propostos;
■ Testes individuais escritos;
■ Provas escritas.
■ Problemas matemáticos.

CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA 9º ANO
2º BIMESTRE:
1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●

Identificar radicais semelhantes;
Determinar somas e diferenças de radicais;
Reduzir radicais ao mesmo índice;
Determinar produtos e quocientes de radicais;
Reconhecer e aplicar as propriedades dos radicais;
Simplificar e Calcular expressões contendo radicais, aplicando a propriedade
distributiva e os produtos com radicais;
Identificar o fator de racionalização de uma expressão com radical;
Racionalizar o denominador de uma fração;
Identificar equações do 2º grau;
Identificar os coeficientes de uma equação do 2º grau;
Resolver equações completas e incompletas do 2º grau
2. CONTEÚDOS:
●

Operações com radicais;
● Racionalização de denominadores;
● Equações do 2º grau.
3. METODOLOGIA:
●
●
●
●
●

Aula expositiva e explicativa;
Estudo de gráficos e tabelas;
Uso de livros didáticos e paradidáticos;
Pesquisas básicas;
Exercícios Resolvidos;

4. AVALIAÇÃO:
O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na
aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de:
■ Trabalhos individuais e em grupo;
■ Exercícios Propostos;
■ Testes individuais escritos;
■ Provas escritas.
■ Problemas matemáticos.

CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA 9º ANO
3º BIMESTRE:
1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
●
●
●
●
●
●
●
●

Resolver equações do 2º grau que apresentem a variável em denominador;
Resolver equações literais do 2º grau;
Resolver problemas por meio de equações fracionárias do 2º grau;
Identificar equações biquadradas;
Resolver equações biquadradas em IR;
Identificar equações irracionais;
Resolver equações irracionais em IR;
Eliminar as raízes estranhas de uma equação irracional.

2. CONTEÚDOS:
●

Equações fracionárias do 2º grau;
●

Equações literais do 2º grau;
● Equações biquadradas e irracionais.
3. METODOLOGIA:
●
●
●
●
●

Aula expositiva e explicativa;
Estudo de gráficos e tabelas;
Uso de livros didáticos e paradidáticos;
Pesquisas básicas;
Exercícios Resolvidos;

4. AVALIAÇÃO:
O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na
aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de:
■ Trabalhos individuais e em grupo;
■ Exercícios Propostos;
■ Testes individuais escritos;
■ Provas escritas.
■ Problemas matemáticos.

CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA 9º ANO
4º BIMESTRE:
1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
●
●
●
●
●
●
●
●
●

Identificar e representar posições no plano cartesiano;
Reconhecer uma fração de um conjunto A em um conjunto B.;
Reconhecer funções representadas por tabelas, por fórmulas e por gráficos;
Identificar funções do 1º grau;
Representar, graficamente, as funções do 1º grau;
Reconhecer o zero de uma função do 1º grau;
Identificar funções quadráticas;
Representar, graficamente, as funções do 2º grau;
Determinar o zero de uma função quadrática;

2. CONTEÚDOS:
●

Sistema Cartesiano;
● Noções de função;
●

Função do 1º grau;
● Função do 2º grau.
3. METODOLOGIA:
●
●
●
●
●

Aula expositiva e explicativa;
Estudo de gráficos e tabelas;
Uso de livros didáticos e paradidáticos;
Pesquisas básicas;
Exercícios Resolvidos;

4. AVALIAÇÃO:
O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na
aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de:
■ Trabalhos individuais e em grupo;
■ Exercícios Propostos;
■ Testes individuais escritos;
■ Provas escritas.
■ Problemas matemáticos.

CONTEÚDOS DE GEOMETRIA PARA 9º ANO
1º BIMESTRE:
1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
●
●
●
●
●

Calcular a razão entre as medidas de dois segmentos;
Resolver exercícios aplicando o teorema de Tales.;
Reconhecer duas figuras que sejam semelhantes;
Reconhecer dois triângulos semelhantes;
Calcular medidas desconhecidas em triângulos semelhantes;

2. CONTEÚDOS:
●

Segmentos proporcionais;
● Semelhança de triângulos;
3. METODOLOGIA:
●

Aula expositiva e explicativa;
● Estudo de gráficos e tabelas;
●

Uso de livros didáticos e paradidáticos;
● Pesquisas básicas;
● Exercícios Resolvidos;
4. AVALIAÇÃO:
O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na
aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de:
■ Trabalhos individuais e em grupo;
■ Exercícios Propostos;
■ Testes individuais escritos;
■ Provas escritas.
■ Problemas matemáticos.

CONTEÚDOS DE GEOMETRIA PARA 9º ANO
2º BIMESTRE:
1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
●
●
●
●
●
●

Identificar os elementos de um triângulo retângulo;
Resolver exercícios, aplicando as relações métricas no triângulo retângulo;
Resolver exercícios, aplicando o teorema de Pitágoras;
Determinar o seno, o cosseno e a tangente dos ângulos agudos de um triângulo
retângulo;
Interpretar a tabela de razões trigonométricas;
Resolver problemas envolvendo triângulos retângulos.

2. CONTEÚDOS:
●

Relações métricas no triângulo retângulo;
● Trigonometria no triângulo retângulo;
3. METODOLOGIA:
●
●
●
●
●

Aula expositiva e explicativa;
Estudo de gráficos e tabelas;
Uso de livros didáticos e paradidáticos;
Pesquisas básicas;
Exercícios Resolvidos;

4. AVALIAÇÃO:
O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na
aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de:
■ Trabalhos individuais e em grupo;
■ Exercícios Propostos;
■ Testes individuais escritos;
■ Provas escritas.
■ Problemas matemáticos.

CONTEÚDOS DE GEOMETRIA PARA 9º ANO
1º BIMESTRE:
1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
●
●
●
●
●
●
●

Identificar os elementos de um polígono regular;
Calcular a medida do lado e do apótema dos principais polígonos regulares;
Determinar a medida do comprimento de uma circunferência;
Reconhecer o número π ;
Calcular a área de um círculo com raio conhecido
Calcular a área da coroa circular;
Calcular a área do setor circular.

2. CONTEÚDOS:
●

Polígonos Regulares;
● Área do círculo e de suas partes.
3. METODOLOGIA:
●

Aula expositiva e explicativa;
● Estudo de gráficos e tabelas;
●

Uso de livros didáticos e paradidáticos;
● Pesquisas básicas;
● Exercícios Resolvidos;
4. AVALIAÇÃO:
O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na
aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de:
■ Trabalhos individuais e em grupo;
■ Exercícios Propostos;
■ Testes individuais escritos;
■ Provas escritas.
■ Problemas matemáticos.

CONTEÚDOS DE GEOMETRIA PARA 9º ANO
4º BIMESTRE:
1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
●
●
●
●
●
●
●
●
●

Construir corretamente uma tabela com levantamento de dados;
Construir vários tipos de gráficos para representar os dados de uma pesquisa;
Ler e interpretar um gráfico;
Calcular a média aritmética de um conjunto de números;
Calcular amédia ponderada de um conjunto de números;
Determinar a mediana e a moda;
Definir juro, juro simples e taxa;
Efetuar o cálculo de juro simples;
Aplicar fórmula para calcular o capital ou a taxa ou o tempo.

2. CONTEÚDOS:
●

Noções de Estatística;
● Matemática Financeira;
3. METODOLOGIA:
●

Aula expositiva e explicativa;
●

Estudo de gráficos e tabelas;
● Uso de livros didáticos e paradidáticos;
● Pesquisas básicas;
● Exercícios Resolvidos;
4. AVALIAÇÃO:
O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na
aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de:
■ Trabalhos individuais e em grupo;
■ Exercícios Propostos;
■ Testes individuais escritos;
■ Provas escritas.
■ Problemas matemáticos.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

NAME, Miguel Asis. Vencendo com a Matemática. São Paulo: Editora do Brasil, 2005.
BRUMFIEL, Charles F. Conceitos fundamentais da Matemática elementar. Rio de Janeiro: Ao
livro técnico.
PARÁMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Ministério de Educação e Cultura. 4º Ciclo do
Ensino Fundamental. Brasília, 2001.
DANTE, Luiz Roberto. Tudo é Matemática. Ensino fundamental. São Paulo: editora ática,
2005.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (20...
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.  (20...Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.  (20...
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (20...Mary Alvarenga
 
Plano de Ação Matemática
Plano de Ação MatemáticaPlano de Ação Matemática
Plano de Ação MatemáticaManuel de Abreu
 
Questões média mediana e moda
Questões média mediana e modaQuestões média mediana e moda
Questões média mediana e modaKeyla Christianne
 
Lista de Exercícios – Equação do 1° grau
Lista de Exercícios – Equação do 1° grauLista de Exercícios – Equação do 1° grau
Lista de Exercícios – Equação do 1° grauEverton Moraes
 
1ª lista de exercícios 9º ano(potências)ilton bruno
1ª lista de exercícios 9º ano(potências)ilton bruno1ª lista de exercícios 9º ano(potências)ilton bruno
1ª lista de exercícios 9º ano(potências)ilton brunoIlton Bruno
 
Plano de curso matemática 5º ano
Plano de curso matemática  5º anoPlano de curso matemática  5º ano
Plano de curso matemática 5º anoMary Alvarenga
 
Gincana:Matemática-Ensino Fundamental(6º ao 9º ano)
Gincana:Matemática-Ensino Fundamental(6º ao 9º ano)Gincana:Matemática-Ensino Fundamental(6º ao 9º ano)
Gincana:Matemática-Ensino Fundamental(6º ao 9º ano)Edimar Santos
 
Powerpoint "Resolução de Problemas"
Powerpoint  "Resolução de Problemas"Powerpoint  "Resolução de Problemas"
Powerpoint "Resolução de Problemas"Roberta Magalhães
 
jogos matematicos
jogos matematicosjogos matematicos
jogos matematicoshome
 
Plano diagnóstico de Matemática - 5º ano
Plano diagnóstico  de Matemática  - 5º ano  Plano diagnóstico  de Matemática  - 5º ano
Plano diagnóstico de Matemática - 5º ano Mary Alvarenga
 
Exercícios 8º ano - conjunto dos números irracionais e racionais
Exercícios 8º ano - conjunto dos números irracionais e racionaisExercícios 8º ano - conjunto dos números irracionais e racionais
Exercícios 8º ano - conjunto dos números irracionais e racionaisAndréia Rodrigues
 
Programa-de-Acao-PEI 2022_MARIA EUGENIA_atualizado.docx
Programa-de-Acao-PEI 2022_MARIA EUGENIA_atualizado.docxPrograma-de-Acao-PEI 2022_MARIA EUGENIA_atualizado.docx
Programa-de-Acao-PEI 2022_MARIA EUGENIA_atualizado.docxMaxLuisEspinosa
 
MATEMÁTICA | 1ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC | (EM13MAT101)
MATEMÁTICA | 1ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC | (EM13MAT101)MATEMÁTICA | 1ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC | (EM13MAT101)
MATEMÁTICA | 1ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC | (EM13MAT101)GernciadeProduodeMat
 
Prova do 9º ano auzanir lacerda
Prova do 9º ano auzanir lacerdaProva do 9º ano auzanir lacerda
Prova do 9º ano auzanir lacerdaalunosderoberto
 
Projeto reforço escolar
Projeto reforço escolarProjeto reforço escolar
Projeto reforço escolarCLEAN LOURENÇO
 
MPEMC AULA 3: Sistema de Numeração Decimal
MPEMC AULA 3: Sistema de Numeração DecimalMPEMC AULA 3: Sistema de Numeração Decimal
MPEMC AULA 3: Sistema de Numeração Decimalprofamiriamnavarro
 
Planejamento 3º ano
Planejamento 3º anoPlanejamento 3º ano
Planejamento 3º anoRafael Souza
 

Mais procurados (20)

Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (20...
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.  (20...Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.  (20...
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (20...
 
Plano de Ação Matemática
Plano de Ação MatemáticaPlano de Ação Matemática
Plano de Ação Matemática
 
Questões média mediana e moda
Questões média mediana e modaQuestões média mediana e moda
Questões média mediana e moda
 
Volumes e simetria
Volumes e simetriaVolumes e simetria
Volumes e simetria
 
Lista de Exercícios – Equação do 1° grau
Lista de Exercícios – Equação do 1° grauLista de Exercícios – Equação do 1° grau
Lista de Exercícios – Equação do 1° grau
 
1ª lista de exercícios 9º ano(potências)ilton bruno
1ª lista de exercícios 9º ano(potências)ilton bruno1ª lista de exercícios 9º ano(potências)ilton bruno
1ª lista de exercícios 9º ano(potências)ilton bruno
 
Plano de curso matemática 5º ano
Plano de curso matemática  5º anoPlano de curso matemática  5º ano
Plano de curso matemática 5º ano
 
Gincana:Matemática-Ensino Fundamental(6º ao 9º ano)
Gincana:Matemática-Ensino Fundamental(6º ao 9º ano)Gincana:Matemática-Ensino Fundamental(6º ao 9º ano)
Gincana:Matemática-Ensino Fundamental(6º ao 9º ano)
 
Powerpoint "Resolução de Problemas"
Powerpoint  "Resolução de Problemas"Powerpoint  "Resolução de Problemas"
Powerpoint "Resolução de Problemas"
 
jogos matematicos
jogos matematicosjogos matematicos
jogos matematicos
 
Plano diagnóstico de Matemática - 5º ano
Plano diagnóstico  de Matemática  - 5º ano  Plano diagnóstico  de Matemática  - 5º ano
Plano diagnóstico de Matemática - 5º ano
 
Prova diagnostica 6º ano
Prova diagnostica 6º anoProva diagnostica 6º ano
Prova diagnostica 6º ano
 
Exercícios 8º ano - conjunto dos números irracionais e racionais
Exercícios 8º ano - conjunto dos números irracionais e racionaisExercícios 8º ano - conjunto dos números irracionais e racionais
Exercícios 8º ano - conjunto dos números irracionais e racionais
 
Programa-de-Acao-PEI 2022_MARIA EUGENIA_atualizado.docx
Programa-de-Acao-PEI 2022_MARIA EUGENIA_atualizado.docxPrograma-de-Acao-PEI 2022_MARIA EUGENIA_atualizado.docx
Programa-de-Acao-PEI 2022_MARIA EUGENIA_atualizado.docx
 
MATEMÁTICA | 1ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC | (EM13MAT101)
MATEMÁTICA | 1ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC | (EM13MAT101)MATEMÁTICA | 1ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC | (EM13MAT101)
MATEMÁTICA | 1ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC | (EM13MAT101)
 
Prova do 9º ano auzanir lacerda
Prova do 9º ano auzanir lacerdaProva do 9º ano auzanir lacerda
Prova do 9º ano auzanir lacerda
 
Projeto reforço escolar
Projeto reforço escolarProjeto reforço escolar
Projeto reforço escolar
 
MPEMC AULA 3: Sistema de Numeração Decimal
MPEMC AULA 3: Sistema de Numeração DecimalMPEMC AULA 3: Sistema de Numeração Decimal
MPEMC AULA 3: Sistema de Numeração Decimal
 
Planejamento 3º ano
Planejamento 3º anoPlanejamento 3º ano
Planejamento 3º ano
 
Plano de aula
Plano de aulaPlano de aula
Plano de aula
 

Semelhante a Planejamento anual de curso de matemática fundamental

Módulo 12 plano de ação
Módulo 12  plano de açãoMódulo 12  plano de ação
Módulo 12 plano de açãoricardoeval
 
Módulo 12 plano de ação
Módulo 12  plano de açãoMódulo 12  plano de ação
Módulo 12 plano de açãoricardoeval
 
FORMAÇÃO DE MATEMÁTICA PCA - Brejinho PE
FORMAÇÃO DE MATEMÁTICA PCA - Brejinho PEFORMAÇÃO DE MATEMÁTICA PCA - Brejinho PE
FORMAÇÃO DE MATEMÁTICA PCA - Brejinho PEMartaKerlyxEvilinMay
 
Plano de ensino matematica 7 ano 2019 rosmari
Plano de ensino matematica 7 ano 2019 rosmariPlano de ensino matematica 7 ano 2019 rosmari
Plano de ensino matematica 7 ano 2019 rosmariRosmari Wieczorek
 
Síntese caderno4 pnaic
Síntese caderno4 pnaicSíntese caderno4 pnaic
Síntese caderno4 pnaicFatima Lima
 
A resolução de problemas como estrategia didática
A resolução de problemas como estrategia didáticaA resolução de problemas como estrategia didática
A resolução de problemas como estrategia didáticaClaudelane Paes
 
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Matemática
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de MatemáticaParâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Matemática
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de MatemáticaDennys Leite Maia
 
PNAIC - MATEMÁTICA - Operações na resolução problemas
PNAIC - MATEMÁTICA - Operações na resolução problemasPNAIC - MATEMÁTICA - Operações na resolução problemas
PNAIC - MATEMÁTICA - Operações na resolução problemasElieneDias
 
A viabilidade da construção do conhecimento
A viabilidade da construção do conhecimentoA viabilidade da construção do conhecimento
A viabilidade da construção do conhecimentoslucarz
 
A viabilidade da construção do conhecimento de números
A viabilidade da construção do conhecimento de númerosA viabilidade da construção do conhecimento de números
A viabilidade da construção do conhecimento de númerosslucarz
 
A viabilidade da construção do conhecimento
A viabilidade da construção do conhecimentoA viabilidade da construção do conhecimento
A viabilidade da construção do conhecimentoslucarz
 
Panorama de Matemática - Fundamental 1 - 2011
Panorama de Matemática - Fundamental 1 - 2011Panorama de Matemática - Fundamental 1 - 2011
Panorama de Matemática - Fundamental 1 - 2011Fundação Victor Civita
 
Plano de 2ª aula 5ªsérie6º ano gestar 2012
Plano de 2ª aula 5ªsérie6º ano gestar 2012Plano de 2ª aula 5ªsérie6º ano gestar 2012
Plano de 2ª aula 5ªsérie6º ano gestar 2012Antonio Carneiro
 
Orientações _Pedagógicas_Matemática .pdf
Orientações _Pedagógicas_Matemática .pdfOrientações _Pedagógicas_Matemática .pdf
Orientações _Pedagógicas_Matemática .pdfLucicleiaBarbosa
 
Manual do professor
Manual do professorManual do professor
Manual do professorAkrr Rezende
 
Rp mat 6_ef
Rp mat 6_efRp mat 6_ef
Rp mat 6_efCNT_2013
 

Semelhante a Planejamento anual de curso de matemática fundamental (20)

Módulo 12 plano de ação
Módulo 12  plano de açãoMódulo 12  plano de ação
Módulo 12 plano de ação
 
Módulo 12 plano de ação
Módulo 12  plano de açãoMódulo 12  plano de ação
Módulo 12 plano de ação
 
FORMAÇÃO DE MATEMÁTICA PCA - Brejinho PE
FORMAÇÃO DE MATEMÁTICA PCA - Brejinho PEFORMAÇÃO DE MATEMÁTICA PCA - Brejinho PE
FORMAÇÃO DE MATEMÁTICA PCA - Brejinho PE
 
Ariana bezerradesousa
Ariana bezerradesousaAriana bezerradesousa
Ariana bezerradesousa
 
Ariana bezerradesousa
Ariana bezerradesousaAriana bezerradesousa
Ariana bezerradesousa
 
Plano de ensino matematica 7 ano 2019 rosmari
Plano de ensino matematica 7 ano 2019 rosmariPlano de ensino matematica 7 ano 2019 rosmari
Plano de ensino matematica 7 ano 2019 rosmari
 
Síntese caderno4 pnaic
Síntese caderno4 pnaicSíntese caderno4 pnaic
Síntese caderno4 pnaic
 
A resolução de problemas como estrategia didática
A resolução de problemas como estrategia didáticaA resolução de problemas como estrategia didática
A resolução de problemas como estrategia didática
 
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Matemática
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de MatemáticaParâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Matemática
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Matemática
 
PNAIC - MATEMÁTICA - Operações na resolução problemas
PNAIC - MATEMÁTICA - Operações na resolução problemasPNAIC - MATEMÁTICA - Operações na resolução problemas
PNAIC - MATEMÁTICA - Operações na resolução problemas
 
A viabilidade da construção do conhecimento
A viabilidade da construção do conhecimentoA viabilidade da construção do conhecimento
A viabilidade da construção do conhecimento
 
A viabilidade da construção do conhecimento de números
A viabilidade da construção do conhecimento de númerosA viabilidade da construção do conhecimento de números
A viabilidade da construção do conhecimento de números
 
A viabilidade da construção do conhecimento
A viabilidade da construção do conhecimentoA viabilidade da construção do conhecimento
A viabilidade da construção do conhecimento
 
Panorama de Matemática - Fundamental 1 - 2011
Panorama de Matemática - Fundamental 1 - 2011Panorama de Matemática - Fundamental 1 - 2011
Panorama de Matemática - Fundamental 1 - 2011
 
Plano de 2ª aula 5ªsérie6º ano gestar 2012
Plano de 2ª aula 5ªsérie6º ano gestar 2012Plano de 2ª aula 5ªsérie6º ano gestar 2012
Plano de 2ª aula 5ªsérie6º ano gestar 2012
 
Orientações _Pedagógicas_Matemática .pdf
Orientações _Pedagógicas_Matemática .pdfOrientações _Pedagógicas_Matemática .pdf
Orientações _Pedagógicas_Matemática .pdf
 
Manual do professor
Manual do professorManual do professor
Manual do professor
 
Rp mat 6_ef
Rp mat 6_efRp mat 6_ef
Rp mat 6_ef
 
SEMED
SEMEDSEMED
SEMED
 
Ideb
IdebIdeb
Ideb
 

Último

UFCD_9184_Saúde, nutrição, higiene, segurança, repouso e conforto da criança ...
UFCD_9184_Saúde, nutrição, higiene, segurança, repouso e conforto da criança ...UFCD_9184_Saúde, nutrição, higiene, segurança, repouso e conforto da criança ...
UFCD_9184_Saúde, nutrição, higiene, segurança, repouso e conforto da criança ...Manuais Formação
 
00Certificado - MBA - Gestão de projetos
00Certificado - MBA - Gestão de projetos00Certificado - MBA - Gestão de projetos
00Certificado - MBA - Gestão de projetosLeonardoHenrique931183
 
Campanha 18 de. Maio laranja dds.pptx
Campanha 18 de.    Maio laranja dds.pptxCampanha 18 de.    Maio laranja dds.pptx
Campanha 18 de. Maio laranja dds.pptxlucioalmeida2702
 
04_GuiaDoCurso_Neurociência, Psicologia Positiva e Mindfulness.pdf
04_GuiaDoCurso_Neurociência, Psicologia Positiva e Mindfulness.pdf04_GuiaDoCurso_Neurociência, Psicologia Positiva e Mindfulness.pdf
04_GuiaDoCurso_Neurociência, Psicologia Positiva e Mindfulness.pdfARIANAMENDES11
 
São Filipe Neri, fundador da a Congregação do Oratório 1515-1595.pptx
São Filipe Neri, fundador da a Congregação do Oratório 1515-1595.pptxSão Filipe Neri, fundador da a Congregação do Oratório 1515-1595.pptx
São Filipe Neri, fundador da a Congregação do Oratório 1515-1595.pptxMartin M Flynn
 
Evangelismo e Missões Contemporânea Cristã.pdf
Evangelismo e Missões Contemporânea Cristã.pdfEvangelismo e Missões Contemporânea Cristã.pdf
Evangelismo e Missões Contemporânea Cristã.pdfPastor Robson Colaço
 
PPP6_ciencias final 6 ano ano de 23/24 final
PPP6_ciencias final 6 ano ano de 23/24 finalPPP6_ciencias final 6 ano ano de 23/24 final
PPP6_ciencias final 6 ano ano de 23/24 finalcarlaOliveira438
 
22-modernismo-5-prosa-de-45.pptxrpnsaaaa
22-modernismo-5-prosa-de-45.pptxrpnsaaaa22-modernismo-5-prosa-de-45.pptxrpnsaaaa
22-modernismo-5-prosa-de-45.pptxrpnsaaaaCarolineFrancielle
 
manual-de-direito-civil-flacc81vio-tartuce-2015-11.pdf
manual-de-direito-civil-flacc81vio-tartuce-2015-11.pdfmanual-de-direito-civil-flacc81vio-tartuce-2015-11.pdf
manual-de-direito-civil-flacc81vio-tartuce-2015-11.pdfLeandroTelesRocha2
 
Junho Violeta - Sugestão de Ações na Igreja
Junho Violeta - Sugestão de Ações na IgrejaJunho Violeta - Sugestão de Ações na Igreja
Junho Violeta - Sugestão de Ações na IgrejaComando Resgatai
 
Desastres ambientais e vulnerabilidadess
Desastres ambientais e vulnerabilidadessDesastres ambientais e vulnerabilidadess
Desastres ambientais e vulnerabilidadessRodrigoGonzlez461291
 
Apresentação de vocabulário fundamental em contexto de atendimento
Apresentação de vocabulário fundamental em contexto de atendimentoApresentação de vocabulário fundamental em contexto de atendimento
Apresentação de vocabulário fundamental em contexto de atendimentoPedroFerreira53928
 
Apresentação sobre as etapas do desenvolvimento infantil
Apresentação sobre as etapas do desenvolvimento infantilApresentação sobre as etapas do desenvolvimento infantil
Apresentação sobre as etapas do desenvolvimento infantilMariaHelena293800
 
Hans Kelsen - Teoria Pura do Direito - Obra completa.pdf
Hans Kelsen - Teoria Pura do Direito - Obra completa.pdfHans Kelsen - Teoria Pura do Direito - Obra completa.pdf
Hans Kelsen - Teoria Pura do Direito - Obra completa.pdfLeandroTelesRocha2
 
Apresentação Formação em Prevenção ao Assédio
Apresentação Formação em Prevenção ao AssédioApresentação Formação em Prevenção ao Assédio
Apresentação Formação em Prevenção ao Assédioifbauab
 
Memórias_póstumas_de_Brás_Cubas_ Machado_de_Assis
Memórias_póstumas_de_Brás_Cubas_ Machado_de_AssisMemórias_póstumas_de_Brás_Cubas_ Machado_de_Assis
Memórias_póstumas_de_Brás_Cubas_ Machado_de_Assisbrunocali007
 
Poema - Reciclar é preciso
Poema            -        Reciclar é precisoPoema            -        Reciclar é preciso
Poema - Reciclar é precisoMary Alvarenga
 
Exercícios de Clima no brasil e no mundo.pdf
Exercícios de Clima no brasil e no mundo.pdfExercícios de Clima no brasil e no mundo.pdf
Exercícios de Clima no brasil e no mundo.pdfRILTONNOGUEIRADOSSAN
 
hereditariedade é variabilidade genetic
hereditariedade é variabilidade  genetichereditariedade é variabilidade  genetic
hereditariedade é variabilidade geneticMrMartnoficial
 
Recurso da Casa das Ciências: Bateria/Acumulador
Recurso da Casa das Ciências: Bateria/AcumuladorRecurso da Casa das Ciências: Bateria/Acumulador
Recurso da Casa das Ciências: Bateria/AcumuladorCasa Ciências
 

Último (20)

UFCD_9184_Saúde, nutrição, higiene, segurança, repouso e conforto da criança ...
UFCD_9184_Saúde, nutrição, higiene, segurança, repouso e conforto da criança ...UFCD_9184_Saúde, nutrição, higiene, segurança, repouso e conforto da criança ...
UFCD_9184_Saúde, nutrição, higiene, segurança, repouso e conforto da criança ...
 
00Certificado - MBA - Gestão de projetos
00Certificado - MBA - Gestão de projetos00Certificado - MBA - Gestão de projetos
00Certificado - MBA - Gestão de projetos
 
Campanha 18 de. Maio laranja dds.pptx
Campanha 18 de.    Maio laranja dds.pptxCampanha 18 de.    Maio laranja dds.pptx
Campanha 18 de. Maio laranja dds.pptx
 
04_GuiaDoCurso_Neurociência, Psicologia Positiva e Mindfulness.pdf
04_GuiaDoCurso_Neurociência, Psicologia Positiva e Mindfulness.pdf04_GuiaDoCurso_Neurociência, Psicologia Positiva e Mindfulness.pdf
04_GuiaDoCurso_Neurociência, Psicologia Positiva e Mindfulness.pdf
 
São Filipe Neri, fundador da a Congregação do Oratório 1515-1595.pptx
São Filipe Neri, fundador da a Congregação do Oratório 1515-1595.pptxSão Filipe Neri, fundador da a Congregação do Oratório 1515-1595.pptx
São Filipe Neri, fundador da a Congregação do Oratório 1515-1595.pptx
 
Evangelismo e Missões Contemporânea Cristã.pdf
Evangelismo e Missões Contemporânea Cristã.pdfEvangelismo e Missões Contemporânea Cristã.pdf
Evangelismo e Missões Contemporânea Cristã.pdf
 
PPP6_ciencias final 6 ano ano de 23/24 final
PPP6_ciencias final 6 ano ano de 23/24 finalPPP6_ciencias final 6 ano ano de 23/24 final
PPP6_ciencias final 6 ano ano de 23/24 final
 
22-modernismo-5-prosa-de-45.pptxrpnsaaaa
22-modernismo-5-prosa-de-45.pptxrpnsaaaa22-modernismo-5-prosa-de-45.pptxrpnsaaaa
22-modernismo-5-prosa-de-45.pptxrpnsaaaa
 
manual-de-direito-civil-flacc81vio-tartuce-2015-11.pdf
manual-de-direito-civil-flacc81vio-tartuce-2015-11.pdfmanual-de-direito-civil-flacc81vio-tartuce-2015-11.pdf
manual-de-direito-civil-flacc81vio-tartuce-2015-11.pdf
 
Junho Violeta - Sugestão de Ações na Igreja
Junho Violeta - Sugestão de Ações na IgrejaJunho Violeta - Sugestão de Ações na Igreja
Junho Violeta - Sugestão de Ações na Igreja
 
Desastres ambientais e vulnerabilidadess
Desastres ambientais e vulnerabilidadessDesastres ambientais e vulnerabilidadess
Desastres ambientais e vulnerabilidadess
 
Apresentação de vocabulário fundamental em contexto de atendimento
Apresentação de vocabulário fundamental em contexto de atendimentoApresentação de vocabulário fundamental em contexto de atendimento
Apresentação de vocabulário fundamental em contexto de atendimento
 
Apresentação sobre as etapas do desenvolvimento infantil
Apresentação sobre as etapas do desenvolvimento infantilApresentação sobre as etapas do desenvolvimento infantil
Apresentação sobre as etapas do desenvolvimento infantil
 
Hans Kelsen - Teoria Pura do Direito - Obra completa.pdf
Hans Kelsen - Teoria Pura do Direito - Obra completa.pdfHans Kelsen - Teoria Pura do Direito - Obra completa.pdf
Hans Kelsen - Teoria Pura do Direito - Obra completa.pdf
 
Apresentação Formação em Prevenção ao Assédio
Apresentação Formação em Prevenção ao AssédioApresentação Formação em Prevenção ao Assédio
Apresentação Formação em Prevenção ao Assédio
 
Memórias_póstumas_de_Brás_Cubas_ Machado_de_Assis
Memórias_póstumas_de_Brás_Cubas_ Machado_de_AssisMemórias_póstumas_de_Brás_Cubas_ Machado_de_Assis
Memórias_póstumas_de_Brás_Cubas_ Machado_de_Assis
 
Poema - Reciclar é preciso
Poema            -        Reciclar é precisoPoema            -        Reciclar é preciso
Poema - Reciclar é preciso
 
Exercícios de Clima no brasil e no mundo.pdf
Exercícios de Clima no brasil e no mundo.pdfExercícios de Clima no brasil e no mundo.pdf
Exercícios de Clima no brasil e no mundo.pdf
 
hereditariedade é variabilidade genetic
hereditariedade é variabilidade  genetichereditariedade é variabilidade  genetic
hereditariedade é variabilidade genetic
 
Recurso da Casa das Ciências: Bateria/Acumulador
Recurso da Casa das Ciências: Bateria/AcumuladorRecurso da Casa das Ciências: Bateria/Acumulador
Recurso da Casa das Ciências: Bateria/Acumulador
 

Planejamento anual de curso de matemática fundamental

  • 1. INSTITUTO EDUCACIONAL SANTA LÚCIA ENSINO FUNDAMENTAL PLANEJAMENTO ANUAL DE CURSO DEMATEMÁTICA Professor Gasteleano Fernandes Ensino Fundamental ( 8º e 9º ano) Santa Cruz – RN 2009. APRESENTAÇÃO
  • 2. O ensino de Matemática costuma provocar duas sensações contraditórias, tanto por parte de quem ensina,como por parte de quem aprende: de um lado, a constatação de que se trata de uma área de conhecimento importante; de outro, a insatisfação diante dos resultados negativos obtidos com muita frequência em relação à sua aprendizagem. A constatação da sua importância apoia-se no fato de que a Matemática desempenha papel decisivo, pois permite resolver problemas da vida cotidiana, tem muitas aplicações no mundo do trabalho e funciona como instrumento essencial para a construção de conhecimentos em outras áreas curriculares. Do mesmo modo, interfere fortemente na formação de capacidades intelectuais, na estruturação do pensamento e na agilização do raciocínio dedutivo do aluno. A insatisfação revela que há problemas a serem enfrentados, tais como a necessidade de reverter um ensino centrado em procedimentos mecânicos, desprovidos de significados para o aluno. Há urgência em reformular objetivos, rever conteúdos e buscar metodologias compatíveis com a formação que hoje a sociedade reclama. No entanto, cada professor sabe que enfrentar esses desafios não é tarefa simples, nem para ser feita solitariamente. O documento de Matemática é um instrumento que pretende estimular a busca coletiva de soluções para o ensino dessa área. Soluções que precisam transformar-se emoções cotidianas que efetivamente tornem os conhecimentos matemáticos acessíveis a todos os alunos. A primeira parte do documento apresenta os princípios norteadores, uma breve trajetória das reformas e o quadro atual de ensino da disciplina. A seguir, faz uma análise das características da área e do papel que ela desempenha no currículo escolar. Também trata das relações entre o saber, o aluno e o professor, indica alguns caminhos para “fazer Matemática” na sala de aula, destaca os objetivos gerais para o ensino fundamental, apresenta blocos de conteúdos e discute aspectos da avaliação. A segunda parte destina-se aos aspectos ligados ao ensino e à aprendizagem de Matemática para as quatro primeiras séries do ensino fundamental. Os objetivos gerais são dimensionados em objetivos específicos para cada ciclo, da mesma forma os blocos de conteúdos, critérios de avaliação e algumas orientações didáticas. OBJETIVOS GERAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de:
  • 3. ● ● ● ● ● ● ● ● Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação. Desenvolver a capacidade de analisar, relacionar, comparar, conceituar, representar, abstrair e generalizar; Adquirir hábitos de estudo, atenção, responsabilidade e cooperação; Conhecer, interpretar e utilizar corretamente a linguagem matemática, associando-a à linguagem usual; Associar a Matemática a outras áreas do conhecimento; Desenvolver um pensamento mediativo que lhe permita a elaboração de conjecturas, a descoberta de soluções de problemas e a capacidade de concluir; Construir uma imagem da Matemática como algo agradável e prazeroso, desmistificando a ideia geral da “genialidade”; PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS A matemática é uma das mais importantes ferramentas da sociedade moderna. Apropriar-se dos conceitos e procedimentos matemáticos básicos contribui para formação do futuro cidadão, que se engajará no mundo do trabalho, das relações sociais, culturais e políticas.
  • 4. Para exercer plenamente a cidadania, é preciso saber contar, comparar, medir, calcular, resolver problemas, construir estratégias, comprovar e justificar resultados, argumentar logicamente, conhecer formas geométricas, organizar, analisar e interpretar criticamente as informações, conhecer formas diferenciadas de abordar problemas. Diante disso, o professor terá que aplicar procedimentos metodológicos adequados para que o aluno se aproprie do conhecimento matemático, através de: ● ● ● ● ● Aula expositiva e explicativa; Estudo de gráficos e tabelas; Uso de livros didáticos e paradidáticos; Pesquisas básicas; Exercícios Resolvidos; CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA 8º ANO 1º BIMESTRE: 1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ● Identificarnúmeros naturais; ● Identificar e Resolver expressões com números inteiros;
  • 5. ● Identificar números racionais; ● Calcular a geratriz de uma dízima periódica; ● Resolver expressões com números racionais; 2. CONTEÚDOS: ● Números Naturais; ● Números Inteiros. ● Números Racionais. 3. METODOLOGIA: ● ● ● ● ● Aula expositiva e explicativa; Estudo de gráficos e tabelas; Uso de livros didáticos e paradidáticos; Pesquisas básicas; Exercícios Resolvidos; 4. AVALIAÇÃO: O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de: ■ Trabalhos individuais e em grupo; ■ Exercícios Propostos; ■ Testes individuais escritos; ■ Provas escritas. ■ Problemas matemáticos. CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA 8º ANO 2º BIMESTRE: 1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ● Identificarnúmeros irracionais; ● Reconhecer a existência de um número decimal limitado não-periódico; ● Identificar e representar os subconjuntos dos números Reais;
  • 6. ● Calcular potências com base real e expoente inteiro; ● Identificar e aplicar as propriedades das potências de mesma base; ● Distinguir expressões numéricas de expressões algébricas; ● Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica. 2. CONTEÚDOS: ● Números Reais ( IR); ● Potenciação. ● Valor numérico de uma expressão algébrica. 3. METODOLOGIA: ● ● ● ● ● Aula expositiva e explicativa; Estudo de gráficos e tabelas; Uso de livros didáticos e paradidáticos; Pesquisas básicas; Exercícios Resolvidos; 4. AVALIAÇÃO: O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos, através de: ■ Trabalhos individuais e em grupo; ■ Exercícios Propostos; ■ Testes individuais escritos; ■ Provas escritas. ■ Problemas matemáticos. CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA 8º ANO 3º BIMESTRE: 1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ● ● ● ● ● ● Reconhecer monômios; Identificar o coeficiente e a parte literal de um monômio; Identificar termos semelhantes e determinar o grau de um monômio; Efetuar a divisão, multiplicação, potenciação e radiciação de monômios; Identificar e determinar o grau de um polinômio; Reconhecer polinômios completos e incompletos;
  • 7. ● ● ● ● ● Efetuar adição e subtração de polinômios; Efetuar a divisão, multiplicação de polinômios; Desenvolver o quadrado da soma e a diferença de dois termos; Determinar o produto da soma pela diferença de dois termos; Simplificar expressões algébricas. 2. CONTEÚDOS: ● Monômios; ● Polinômios; ● Produtos Notáveis. 3. METODOLOGIA: ● ● ● ● ● Aula expositiva e explicativa; Estudo de gráficos e tabelas; Uso de livros didáticos e paradidáticos; Pesquisas básicas; Exercícios Resolvidos; 4. AVALIAÇÃO: O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de: ■ Trabalhos individuais e em grupo; ■ Exercícios Propostos; ■ Testes individuais escritos; ■ Provas escritas. ■ Problemas matemáticos. CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA 8º ANO 4º BIMESTRE: 1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ● ● ● ● ● ● ● Reconhecer a forma fatorada de um polinômio; Fatorar um polinômio, colocando o fator comum em evidência; Fatorar binômios que são diferenças de quadrados; Identificar e Fatorar um trinômio quadrado perfeito; Identificar e Simplificar frações algébricas; Reduzir frações algébricas ao mesmo denominador; Somar e Subtrair frações algébricas;
  • 8. ● Multiplicar e dividir frações algébricas; ● Identificar equações fracionárias e equações literais; ● Determinar o conjunto solução de uma equação fracionária e literal. 2. CONTEÚDOS: ● Fatoração; ● Frações Algébricas; ● Equações fracionárias e equações literais.. 3. METODOLOGIA: ● ● ● ● ● Aula expositiva e explicativa; Estudo de gráficos e tabelas; Uso de livros didáticos e paradidáticos; Pesquisas básicas; Exercícios Resolvidos; 4. AVALIAÇÃO: O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de: ■ Trabalhos individuais e em grupo; ■ Exercícios Propostos; ■ Testes individuais escritos; ■ Provas escritas. ■ Problemas matemáticos. CONTEÚDOS DE GEOMETRIA PARA 8º ANO 1º BIMESTRE: 1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ● ● ● ● ● ● ● ● Reconhecer o vértice e os lados de um ângulo; Determinar a medida de um ângulo; Conhecer as unidades: grau, minuto e segundo; Operar com medidas de ângulos; Identificar ângulos: reto, agudo e obtuso; Reconhecer ângulos complementares e ângulos suplementares; Reconhecer ângulos opostos pelo vértice; Resolver problemas sobre medidas de ângulos;
  • 9. ● Identificar os ângulos formados por duas paralelas e uma transversal e nomeá-los; ● Relacionar a medida de ângulos correspondentes, alternos e colaterais. 2. CONTEÚDOS: ● Ângulos; ● Ângulos formados por três reta. 3. METODOLOGIA: ● ● ● ● ● Aula expositiva e explicativa; Estudo de gráficos e tabelas; Uso de livros didáticos e paradidáticos; Pesquisas básicas; Exercícios Resolvidos; 4. AVALIAÇÃO: O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de: ■ Trabalhos individuais e em grupo; ■ Exercícios Propostos; ■ Testes individuais escritos; ■ Provas escritas. ■ Problemas matemáticos. CONTEÚDOS DE GEOMETRIA PARA 8º ANO 2º BIMESTRE: 1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ● ● ● ● ● ● ● Conceituar triângulo; Classificar os triângulos quanto os lados e quanto aos ângulos; Conhecer a condição de existência de um triângulo; Identificar mediana, altura e bissetriz de um triângulo; Calcular a soma da medida dos ângulos internos de um triângulo; Reconhecer que qualquer ângulo externo de um triângulo é igual a soma dos ângulos internos não-adjacentes; Reconhecer ângulos opostos pelo vértice;
  • 10. 2. CONTEÚDOS: ● Triângulos; ● Ângulos de um triângulo. 3. METODOLOGIA: ● ● ● ● ● Aula expositiva e explicativa; Estudo de gráficos e tabelas; Uso de livros didáticos e paradidáticos; Pesquisas básicas; Exercícios Resolvidos; 4. AVALIAÇÃO: O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de: ■ Trabalhos individuais e em grupo; ■ Exercícios Propostos; ■ Testes individuais escritos; ■ Provas escritas. ■ Problemas matemáticos. CONTEÚDOS DE GEOMETRIA PARA 8º ANO 3º BIMESTRE: 1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ● ● ● ● ● ● ● ● ● Reconhecer triângulos congruentes; Identificar os casos de congruência de triângulos; Aplicar as propriedades de congruência em triângulos; Identificar figuras simétricas em relação a uma reta; Reconhecer os elementos dos quadriláteros; Identificar quadriláteros convexos; Calcular a soma de medidas dos ângulos internos de um quadrilátero convexo; Classificar os paralelogramos, os trapézios; Resolver exercícios que envolvam ângulos de quadriláteros;
  • 11. 2. CONTEÚDOS: ● Congruência de triângulos; ● Quadriláteros. 3. METODOLOGIA: ● ● ● ● ● Aula expositiva e explicativa; Estudo de gráficos e tabelas; Uso de livros didáticos e paradidáticos; Pesquisas básicas; Exercícios Resolvidos; 4. AVALIAÇÃO: O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de: ■ Trabalhos individuais e em grupo; ■ Exercícios Propostos; ■ Testes individuais escritos; ■ Provas escritas. ■ Problemas matemáticos. CONTEÚDOS DE GEOMETRIA PARA 8º ANO 4º BIMESTRE: 1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ● ● ● ● ● ● ● ● ● Identificar polígonos convexos e polígonos não-convexos; Classificar polígonos pelo número de lados; Calcular o número de diagonais de um polígono convexo; Calcular a soma de ângulos internos e externos de um polígono; Distinguir circunferência de círculo; Identificar centro, raio, corda e diâmetro; Identificar as posições relativas de duas circunferências; Identificar as posições relativas de uma reta e uma circunferência; Calcular a medida dos ângulos central e inscrito; 2. CONTEÚDOS:
  • 12. ● Polígonos Convexos; ● Circunferência e círculo. 3. METODOLOGIA: ● ● ● ● ● Aula expositiva e explicativa; Estudo de gráficos e tabelas; Uso de livros didáticos e paradidáticos; Pesquisas básicas; Exercícios Resolvidos; 4. AVALIAÇÃO: O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de: ■ Trabalhos individuais e em grupo; ■ Exercícios Propostos; ■ Testes individuais escritos; ■ Provas escritas. ■ Problemas matemáticos. CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA 9º ANO 1º BIMESTRE: 1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Calcular potências de base real e expoente inteiro; Reconhecer e aplicar as propriedades de potências; Resolver expressões com potências; Reconhecer a potenciação e a radiciação como operações inversas; Identificar os termos da radiciação; Calcular a raiz de um número racional; Transformar radical em potência com expoente fracionário e vice-versa; Reconhecer e aplicar as propriedades dos radicais; Simplificar radicais; Resolver expressões numéricas com radicais.
  • 13. 2. CONTEÚDOS: ● Potenciação; ● Radiciação. 3. METODOLOGIA: ● ● ● ● ● Aula expositiva e explicativa; Estudo de gráficos e tabelas; Uso de livros didáticos e paradidáticos; Pesquisas básicas; Exercícios Resolvidos; 4. AVALIAÇÃO: O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de: ■ Trabalhos individuais e em grupo; ■ Exercícios Propostos; ■ Testes individuais escritos; ■ Provas escritas. ■ Problemas matemáticos. CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA 9º ANO 2º BIMESTRE: 1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Identificar radicais semelhantes; Determinar somas e diferenças de radicais; Reduzir radicais ao mesmo índice; Determinar produtos e quocientes de radicais; Reconhecer e aplicar as propriedades dos radicais; Simplificar e Calcular expressões contendo radicais, aplicando a propriedade distributiva e os produtos com radicais; Identificar o fator de racionalização de uma expressão com radical; Racionalizar o denominador de uma fração; Identificar equações do 2º grau; Identificar os coeficientes de uma equação do 2º grau; Resolver equações completas e incompletas do 2º grau
  • 14. 2. CONTEÚDOS: ● Operações com radicais; ● Racionalização de denominadores; ● Equações do 2º grau. 3. METODOLOGIA: ● ● ● ● ● Aula expositiva e explicativa; Estudo de gráficos e tabelas; Uso de livros didáticos e paradidáticos; Pesquisas básicas; Exercícios Resolvidos; 4. AVALIAÇÃO: O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de: ■ Trabalhos individuais e em grupo; ■ Exercícios Propostos; ■ Testes individuais escritos; ■ Provas escritas. ■ Problemas matemáticos. CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA 9º ANO 3º BIMESTRE: 1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ● ● ● ● ● ● ● ● Resolver equações do 2º grau que apresentem a variável em denominador; Resolver equações literais do 2º grau; Resolver problemas por meio de equações fracionárias do 2º grau; Identificar equações biquadradas; Resolver equações biquadradas em IR; Identificar equações irracionais; Resolver equações irracionais em IR; Eliminar as raízes estranhas de uma equação irracional. 2. CONTEÚDOS: ● Equações fracionárias do 2º grau;
  • 15. ● Equações literais do 2º grau; ● Equações biquadradas e irracionais. 3. METODOLOGIA: ● ● ● ● ● Aula expositiva e explicativa; Estudo de gráficos e tabelas; Uso de livros didáticos e paradidáticos; Pesquisas básicas; Exercícios Resolvidos; 4. AVALIAÇÃO: O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de: ■ Trabalhos individuais e em grupo; ■ Exercícios Propostos; ■ Testes individuais escritos; ■ Provas escritas. ■ Problemas matemáticos. CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA 9º ANO 4º BIMESTRE: 1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ● ● ● ● ● ● ● ● ● Identificar e representar posições no plano cartesiano; Reconhecer uma fração de um conjunto A em um conjunto B.; Reconhecer funções representadas por tabelas, por fórmulas e por gráficos; Identificar funções do 1º grau; Representar, graficamente, as funções do 1º grau; Reconhecer o zero de uma função do 1º grau; Identificar funções quadráticas; Representar, graficamente, as funções do 2º grau; Determinar o zero de uma função quadrática; 2. CONTEÚDOS: ● Sistema Cartesiano; ● Noções de função;
  • 16. ● Função do 1º grau; ● Função do 2º grau. 3. METODOLOGIA: ● ● ● ● ● Aula expositiva e explicativa; Estudo de gráficos e tabelas; Uso de livros didáticos e paradidáticos; Pesquisas básicas; Exercícios Resolvidos; 4. AVALIAÇÃO: O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de: ■ Trabalhos individuais e em grupo; ■ Exercícios Propostos; ■ Testes individuais escritos; ■ Provas escritas. ■ Problemas matemáticos. CONTEÚDOS DE GEOMETRIA PARA 9º ANO 1º BIMESTRE: 1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ● ● ● ● ● Calcular a razão entre as medidas de dois segmentos; Resolver exercícios aplicando o teorema de Tales.; Reconhecer duas figuras que sejam semelhantes; Reconhecer dois triângulos semelhantes; Calcular medidas desconhecidas em triângulos semelhantes; 2. CONTEÚDOS: ● Segmentos proporcionais; ● Semelhança de triângulos; 3. METODOLOGIA: ● Aula expositiva e explicativa; ● Estudo de gráficos e tabelas;
  • 17. ● Uso de livros didáticos e paradidáticos; ● Pesquisas básicas; ● Exercícios Resolvidos; 4. AVALIAÇÃO: O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de: ■ Trabalhos individuais e em grupo; ■ Exercícios Propostos; ■ Testes individuais escritos; ■ Provas escritas. ■ Problemas matemáticos. CONTEÚDOS DE GEOMETRIA PARA 9º ANO 2º BIMESTRE: 1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ● ● ● ● ● ● Identificar os elementos de um triângulo retângulo; Resolver exercícios, aplicando as relações métricas no triângulo retângulo; Resolver exercícios, aplicando o teorema de Pitágoras; Determinar o seno, o cosseno e a tangente dos ângulos agudos de um triângulo retângulo; Interpretar a tabela de razões trigonométricas; Resolver problemas envolvendo triângulos retângulos. 2. CONTEÚDOS: ● Relações métricas no triângulo retângulo; ● Trigonometria no triângulo retângulo; 3. METODOLOGIA:
  • 18. ● ● ● ● ● Aula expositiva e explicativa; Estudo de gráficos e tabelas; Uso de livros didáticos e paradidáticos; Pesquisas básicas; Exercícios Resolvidos; 4. AVALIAÇÃO: O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de: ■ Trabalhos individuais e em grupo; ■ Exercícios Propostos; ■ Testes individuais escritos; ■ Provas escritas. ■ Problemas matemáticos. CONTEÚDOS DE GEOMETRIA PARA 9º ANO 1º BIMESTRE: 1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ● ● ● ● ● ● ● Identificar os elementos de um polígono regular; Calcular a medida do lado e do apótema dos principais polígonos regulares; Determinar a medida do comprimento de uma circunferência; Reconhecer o número π ; Calcular a área de um círculo com raio conhecido Calcular a área da coroa circular; Calcular a área do setor circular. 2. CONTEÚDOS: ● Polígonos Regulares; ● Área do círculo e de suas partes. 3. METODOLOGIA: ● Aula expositiva e explicativa; ● Estudo de gráficos e tabelas;
  • 19. ● Uso de livros didáticos e paradidáticos; ● Pesquisas básicas; ● Exercícios Resolvidos; 4. AVALIAÇÃO: O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de: ■ Trabalhos individuais e em grupo; ■ Exercícios Propostos; ■ Testes individuais escritos; ■ Provas escritas. ■ Problemas matemáticos. CONTEÚDOS DE GEOMETRIA PARA 9º ANO 4º BIMESTRE: 1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ● ● ● ● ● ● ● ● ● Construir corretamente uma tabela com levantamento de dados; Construir vários tipos de gráficos para representar os dados de uma pesquisa; Ler e interpretar um gráfico; Calcular a média aritmética de um conjunto de números; Calcular amédia ponderada de um conjunto de números; Determinar a mediana e a moda; Definir juro, juro simples e taxa; Efetuar o cálculo de juro simples; Aplicar fórmula para calcular o capital ou a taxa ou o tempo. 2. CONTEÚDOS: ● Noções de Estatística; ● Matemática Financeira; 3. METODOLOGIA: ● Aula expositiva e explicativa;
  • 20. ● Estudo de gráficos e tabelas; ● Uso de livros didáticos e paradidáticos; ● Pesquisas básicas; ● Exercícios Resolvidos; 4. AVALIAÇÃO: O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico buscando aplicar os critérios avaliativos na aprendizagem do aluno, com o objetivo de recuperar os educandos , através de: ■ Trabalhos individuais e em grupo; ■ Exercícios Propostos; ■ Testes individuais escritos; ■ Provas escritas. ■ Problemas matemáticos. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA NAME, Miguel Asis. Vencendo com a Matemática. São Paulo: Editora do Brasil, 2005. BRUMFIEL, Charles F. Conceitos fundamentais da Matemática elementar. Rio de Janeiro: Ao livro técnico. PARÁMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Ministério de Educação e Cultura. 4º Ciclo do Ensino Fundamental. Brasília, 2001. DANTE, Luiz Roberto. Tudo é Matemática. Ensino fundamental. São Paulo: editora ática, 2005.