APOIO     ESCOLAR       MATEMÁTICARELATÓRIO DO   1O   SEMESTRE DE 2012               Gladys Helene     Contagem,16 de julh...
INTRODUÇÃO    A MATEMÁTICA NO APOIO ESCOLAR ESTAFOCADA    EM   CONSOLIDAR    E  AMPLIAR   OSCONHECIMENTOS       DOS     AL...
METODOLOGIA DO APOIO ESCOLAR•   A Matemática precisa estar ao alcance de todos os alunos e a democratização do seu    ensi...
 Entender  a Matemática como conhecimento cientifica em  construção e sua importância para compreensão e atuação na  soci...
• Atividades estão relacionadas às diversidades dos conceitos  matemáticos.•   Compreensão de como pesquisar, realizar tra...
• Avaliação é permanente e contínua, podendo ser direcionada e  redirecionada para desenvolver e superar as dificuldades. ...
PRA BRINCAR DE PENSAR, É CLARO!     NÃO QUERO QUE OS ALUNOS SEJAM MATEMÁTICOS, MASMELHOREM A CAPACIDADE DE EQUILIBRAREM DI...
Pontos Conflitantes no 1o Semestre        Leitura de textos .        “Desinteresse em aprender.”        “Dependência da...
 Atividades com a prática concreta com os alunos .  Atividades de áreas variadas.  Interesse em aprender coisas novas e...
Serparte apresentação16 2012 (1)
Serparte apresentação16 2012 (1)
Serparte apresentação16 2012 (1)
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Serparte apresentação16 2012 (1)

227 visualizações

Publicada em

0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
227
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
1
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
1
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Serparte apresentação16 2012 (1)

  1. 1. APOIO ESCOLAR MATEMÁTICARELATÓRIO DO 1O SEMESTRE DE 2012 Gladys Helene Contagem,16 de julho de 2012.
  2. 2. INTRODUÇÃO A MATEMÁTICA NO APOIO ESCOLAR ESTAFOCADA EM CONSOLIDAR E AMPLIAR OSCONHECIMENTOS DOS ALUNOS; NUMAFLEXIBILIZAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO DOSCONTEÚDOS ABORTADOS DE ACORDO COM UMPLANEJAMENTO MAIS GLOBAL E MAIS ADEQUADO ÀSCARACTERISTISCAS DOS ALUNOS,À REALIDADE DAESCOLA E À EXPERIÊNCIA DA EDUCADORA.
  3. 3. METODOLOGIA DO APOIO ESCOLAR• A Matemática precisa estar ao alcance de todos os alunos e a democratização do seu ensino, numa construção e na apropriação de um conhecimento pelos alunos, que se servirá dele para compreender e transformar a realidade em que vive.• É fundamental para a educadora adotar estratégias adequadas de ensino e, para que se conheça não apenas o que se ensina, mas para quem se ensina.• A Matemática deverá contribuir para que adquiram responsabilidades e hábitos e métodos de estudos, pois esta disciplina demanda trabalho individual, capacidade de concentração, reflexão, disciplina e perseverança.• Intensificar a capacidade para questionar, acirrar a crítica, colocar as dúvidas a importância de certos valores, atitudes e comportamentos e, inclusive, estabelecer inferências e conexões lógicas, abstraindo significados e ideias de maior complexidade com recursos tecnológicos.• Interagir com seus pares do Programa Ser Parte de forma cooperativa, trabalhando de forma coletiva e na busca de soluções respeitando o modo de pensar e aprender de cada um do grupo. ORIENTAÇÕES E OBJETIVOS PEDAGÓGICOS DA MATEMÁTICA
  4. 4.  Entender a Matemática como conhecimento cientifica em construção e sua importância para compreensão e atuação na sociedade Resolver situações-problemas, validando estratégias e resultados. Comunicar-se matemática, isto é, descrever e argumentar sobre as conjecturas, fazendo uso de uma linguagem oral e relacionando representações matemáticas. Estabelecer conexões entre temas matemáticos e outras áreas de conhecimento. Comunicar-se matemática, isto é, descrever e argumentar sobre as conjecturas, fazendo uso de uma linguagem oral e relacionando representações matemáticas. Estabelecer conexões entre temas matemáticos e outras áreas de conhecimento. DESENVOLVIMENTO • As atividades têm como referência a teoria e a prática das dificuldades dos alunos. • Tarefas escolares trazidas pelos alunos.
  5. 5. • Atividades estão relacionadas às diversidades dos conceitos matemáticos.• Compreensão de como pesquisar, realizar trabalhos escolar• Ações coletivas entre grupos com diversidades: I. Etárias II. Ciclos ou Séries Ensino Fundamental e Ensino Médio III. Escolas diferentes (Municipal, Estadual, Particular). IV. Dificuldades de aprendizagem. V. Autonomia VI. Interesse
  6. 6. • Avaliação é permanente e contínua, podendo ser direcionada e redirecionada para desenvolver e superar as dificuldades.  O papel essencial da avaliação será responder: “O que esta sendo produzido com essa intervenção?”. APOIO ESCOLAR? PRA QUÊ?
  7. 7. PRA BRINCAR DE PENSAR, É CLARO! NÃO QUERO QUE OS ALUNOS SEJAM MATEMÁTICOS, MASMELHOREM A CAPACIDADE DE EQUILIBRAREM DIALÉTICA ENTRECONSTRUÇÃO E DESCONSTRUÇÃO DO FAZER EDUCATIVO,RESPEITANDO O TEMPO MENTAL ,CULTURAL ,ÉTICO DOSEDUCANDOS . COMO É POSSÍVEL? Os alunos trazem suas interrogações e o ApoioEscolar irá trata-las de maneira sistematizada,incorporando ao questionamento e uma dinâmica quedesestabilizam sua incertezas para tempos eespaços vivos de significados e certezas.
  8. 8. Pontos Conflitantes no 1o Semestre  Leitura de textos .  “Desinteresse em aprender.”  “Dependência da educadora.”  Dificuldades de estabelecer conexões.  Falta de registro contínuo.  Não trazer Para Casa .  Excesso de Para Casa de um grupo de alunos.  Dificuldades em trabalho em grupos diversificados .  PontualidadeSuperações dos Conflitos do 10 Semestre O registro e o relatório quantitativos e qualitativos dos alunos. Portfolio.
  9. 9.  Atividades com a prática concreta com os alunos .  Atividades de áreas variadas.  Interesse em aprender coisas novas e fazer conexões.  Autonomia para trabalhar em grupo.  Trazem as dificuldades do Para Casa.  Pontualidade .  Trabalho em grupo com mais respeito entre os membros.  Alguns alunos com mais autonomia .ANEXOS

×