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GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO ESTADUAL POLIVALENTE DE ALAGOINHAS                               Ano Letivo: 2010
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
Campo do Saber: Biologia                            Unidade: IV
Professora: Marcília Cristina Rabelo de Albuquerque

                                         PLANO DE UNIDADE
                                            Série: 3º ano


           EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: Uso de drogas na escola

          Competências                                  Conteúdos Conceituais


Representação e Comunicação                                  Tema: Ecologia
                                         Sub-temas: Fundamentos da Ecologia/Energia e
                                                 matéria nos ecossistemas/ Relações
                                               ecológicas/Humanidade e meio ambiente

      Descrever       processos    e        Levantamento de conhecimento prévio: O que é
       características do ambiente ou         Ecologia?
       de seres observados                 Conhecimento dos objetos de estudo da Ecologia.
      Expressar dúvidas, idéias e         Identificação da importância da Ecologia para a
       conclusões       acerca    dos         humanidade.
       fenômenos biológicos.               Definição de habitat, nicho ecológico, população,
                                              comunidade, ecossistema e biosfera.
                                           Identificação e caracterização dos principais
                                              ecossistemas brasileiros.
                                           Identificação dos níveis tróficos de um ecossistema;
                                           Discussão        das     relações     entre    produtores,
                                              consumidores e decompositores;
                                           Definição, visualização e interpretação de cadeias e
                                              teias alimentares;
                                           Descrição do papel dos níveis tróficos na constituição
                                              das cadeias e teias alimentares;
                                           Análise e descrição das relações de interdependência
                                              entre os componentes de ecossistemas: níveis
                                              tróficos, fluxo de energia, ciclo da matéria e relações
                                              ecológicas entre os seres vivos.
                                           Descrição dos ciclos biogeoquímicos: água,
                                              nitrogênio, oxigênio, carbono, evidenciando
                                              deslocamento desses elementos entre o mundo
                                              orgânico e inorgânico.
                                           Identificação das atividades humanas que degradam o
                                              planeta.
                                             Conhecimento, identificação e classificação dos
                                           diversos tipos de poluição: do ar, da água, do solo,
                                           nuclear, visual, auditiva; suas características e danos
provocados.
                                                   Análise dos desequilíbrios ambientais causados pelo
                                                 homem: destino do lixo, eutrofização, maré vermelha,
                                                 maré negra, POPs (poluentes orgânicos persistentes),
                                                 inversão térmica, buraco na camada de ozônio e efeito
                                                 estufa.

  Investigação e Compreensão                               Conteúdos Procedimentais

      Utilizar noções e conceitos de                   Resolução de exercícios e prova.
       biologia em novas situações de                   Construção de mapa conceitual sobre teias e
       aprendizado (existencial ou                cadeias alimentares.
       escolar).                                        Elaboração de quadro comparativo sobre as
                                                  relações ecológicas.
                                                        Realização de pesquisa e elaboração de resumo
                                                  sobre os principais ecossistemas brasileiros.
                                                        Resolução de avaliação de consulta sobre os
                                                  ciclos biogeoquímicos.
                                                        Leitura e interpretação de textos diversos em
                                                  ecologia
                                                        Participação em discussões.
                                                        Participação no jogo didático “Biologia
                                                  Limitada”.
                                                        Apreciação, análise e elaboração de resenha do
                                                  filme “Wall-E”.

 Contextualização Sociocultural                               Conteúdos Atitudinais


      Reconhecer o ser humano como                     Valorização do meio ambiente em toda a sua
       agente e paciente de                       dimensão (fator biótico + fator abiótico + cultura) em
       transformações por ele                     integração.
       produzidas no seu ambiente.

      Julgar ações de intervenção,                     Validação da necessidade do cuidado com a
       identificando aquelas que visam            saúde pessoal e coletiva, dizendo não ao uso das
       a implementação da saúde                   drogas e com isso evitar doenças orgânicas, psíquicas,
       individual, coletiva e do                  sociais e espirituais.
       ambiente.


ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

1-Exposição oral participada
2-Estudo de texto
3-Demonstração didática (data show, quadro-branco)
4-Elaboração e execução de jogo didático
5-Pesquisa bibliográfica
6-Simulação de situações-problema
7-Avaliação de consulta
8-Discussão e debate
9-Análise de vídeo
10-Resenha
11-Resumo


RECURSOS

Livro didático/Internet/Materiais de papelaria/DVD e fita de vídeo/TV, vídeo e DV/Data-show, Telão, Caixa
amplificada e Sala ambiente.

AVALIAÇÃO

Participação e empenho nas atividades propostas/Prova/Resumo/Resenha/Estudo dirigido


          REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS


GRÜN, Mauro. Ética e educação ambiental – a conexão necessária. s.ed. Campinas: Papirus. 1996. 120p.
(Magistério: formação e trabalho pedagógico)
Parâmetros em ação: meio ambiente na escola. http://www.mec.gov.br, acesso em 30 ago 2001
Parâmetros em Ação: Meio Ambiente na escola. Guia do formador, Guia do professor, Catálogo de
endereços, Guia de análise de vídeos e Fitas de vídeo I, II, III. Ministério da Educação. Brasília: MEC; SEF,
2001.
PEDRINI, Alexandre G. (Org.).Educação Ambiental: reflexões e práticas contemporâneas. 4.ed. Petrópolis:
Vozes.2001, 203p
SATO, Michèle. Educação Ambiental. São Carlos: RIMA, 2003. 66p
BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais do ensino fundamental – temas
transversais 3º, 4º ciclos. Brasília: MEC/SEF. 1998
BUFFA. Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educação e cidadania: quem educa o cidadão? 8.ed.
São Paulo: Cortez, 2000.95p (Questões de nossa época. v.19)
DIAS, Genebaldo F. Educação Ambiental: princípios e práticas. São Paulo: Gaia, 1992. 400p
--------FERRI, Mário G. Ecologia geral. Belo Horizonte: Itatiaia, 1980. 71 p.
MARTINS, Jorge S. O trabalho com projetos de pesquisas do ensino fundamental ao ensino médio. 3.ed.
Campinas: Papirus, 2001.149p.
PENTEADO, Heloísa D. Meio Ambiente e formação de professores. 3.ed. São Paulo: Cortez,2000.119p
(Questões de nossa época v.38)
PORTO GONÇALVES, Carlos W. Os (des) caminhos do meio ambiente. 10. ed. São Paulo: Contexto,
2002.148p.
REIGOTA, Marcos (Org.). Verde Cotidiano: o meio ambiente em discussão. 2.ed. Rio de Janeiro: DP&A,
2001.149p (O sentido da escola)
___________. O que é educação ambiental. São Paulo: Brasiliense, 1994. 62p (Primeiros passos)
SARIEGO, José C. Educação Ambiental – as ameaças ao planeta azul. s.ed. São Paulo:Scipione,1994. 208p
SEVERINO, Antônio. Metodologia do trabalho científico. 22.ed.São Paulo: Cortez, 2002. 297p
TOSI, Maria R. Planejamento, programas e projetos. Campinas: Alínea, 2001. l58 p
Filmes : Um dia depois de amanhã e o diário de um adolescente.

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  • 1. GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA SECRETARIA DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL POLIVALENTE DE ALAGOINHAS Ano Letivo: 2010 Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Campo do Saber: Biologia Unidade: IV Professora: Marcília Cristina Rabelo de Albuquerque PLANO DE UNIDADE Série: 3º ano EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: Uso de drogas na escola Competências Conteúdos Conceituais Representação e Comunicação Tema: Ecologia Sub-temas: Fundamentos da Ecologia/Energia e matéria nos ecossistemas/ Relações ecológicas/Humanidade e meio ambiente  Descrever processos e  Levantamento de conhecimento prévio: O que é características do ambiente ou Ecologia? de seres observados  Conhecimento dos objetos de estudo da Ecologia.  Expressar dúvidas, idéias e  Identificação da importância da Ecologia para a conclusões acerca dos humanidade. fenômenos biológicos.  Definição de habitat, nicho ecológico, população, comunidade, ecossistema e biosfera.  Identificação e caracterização dos principais ecossistemas brasileiros.  Identificação dos níveis tróficos de um ecossistema;  Discussão das relações entre produtores, consumidores e decompositores;  Definição, visualização e interpretação de cadeias e teias alimentares;  Descrição do papel dos níveis tróficos na constituição das cadeias e teias alimentares;  Análise e descrição das relações de interdependência entre os componentes de ecossistemas: níveis tróficos, fluxo de energia, ciclo da matéria e relações ecológicas entre os seres vivos.  Descrição dos ciclos biogeoquímicos: água, nitrogênio, oxigênio, carbono, evidenciando deslocamento desses elementos entre o mundo orgânico e inorgânico.  Identificação das atividades humanas que degradam o planeta.  Conhecimento, identificação e classificação dos diversos tipos de poluição: do ar, da água, do solo, nuclear, visual, auditiva; suas características e danos
  • 2. provocados.  Análise dos desequilíbrios ambientais causados pelo homem: destino do lixo, eutrofização, maré vermelha, maré negra, POPs (poluentes orgânicos persistentes), inversão térmica, buraco na camada de ozônio e efeito estufa. Investigação e Compreensão Conteúdos Procedimentais  Utilizar noções e conceitos de  Resolução de exercícios e prova. biologia em novas situações de  Construção de mapa conceitual sobre teias e aprendizado (existencial ou cadeias alimentares. escolar).  Elaboração de quadro comparativo sobre as relações ecológicas.  Realização de pesquisa e elaboração de resumo sobre os principais ecossistemas brasileiros.  Resolução de avaliação de consulta sobre os ciclos biogeoquímicos.  Leitura e interpretação de textos diversos em ecologia  Participação em discussões.  Participação no jogo didático “Biologia Limitada”.  Apreciação, análise e elaboração de resenha do filme “Wall-E”. Contextualização Sociocultural Conteúdos Atitudinais  Reconhecer o ser humano como  Valorização do meio ambiente em toda a sua agente e paciente de dimensão (fator biótico + fator abiótico + cultura) em transformações por ele integração. produzidas no seu ambiente.  Julgar ações de intervenção,  Validação da necessidade do cuidado com a identificando aquelas que visam saúde pessoal e coletiva, dizendo não ao uso das a implementação da saúde drogas e com isso evitar doenças orgânicas, psíquicas, individual, coletiva e do sociais e espirituais. ambiente. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS 1-Exposição oral participada 2-Estudo de texto 3-Demonstração didática (data show, quadro-branco) 4-Elaboração e execução de jogo didático 5-Pesquisa bibliográfica 6-Simulação de situações-problema 7-Avaliação de consulta
  • 3. 8-Discussão e debate 9-Análise de vídeo 10-Resenha 11-Resumo RECURSOS Livro didático/Internet/Materiais de papelaria/DVD e fita de vídeo/TV, vídeo e DV/Data-show, Telão, Caixa amplificada e Sala ambiente. AVALIAÇÃO Participação e empenho nas atividades propostas/Prova/Resumo/Resenha/Estudo dirigido REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS GRÜN, Mauro. Ética e educação ambiental – a conexão necessária. s.ed. Campinas: Papirus. 1996. 120p. (Magistério: formação e trabalho pedagógico) Parâmetros em ação: meio ambiente na escola. http://www.mec.gov.br, acesso em 30 ago 2001 Parâmetros em Ação: Meio Ambiente na escola. Guia do formador, Guia do professor, Catálogo de endereços, Guia de análise de vídeos e Fitas de vídeo I, II, III. Ministério da Educação. Brasília: MEC; SEF, 2001. PEDRINI, Alexandre G. (Org.).Educação Ambiental: reflexões e práticas contemporâneas. 4.ed. Petrópolis: Vozes.2001, 203p SATO, Michèle. Educação Ambiental. São Carlos: RIMA, 2003. 66p BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais do ensino fundamental – temas transversais 3º, 4º ciclos. Brasília: MEC/SEF. 1998 BUFFA. Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educação e cidadania: quem educa o cidadão? 8.ed. São Paulo: Cortez, 2000.95p (Questões de nossa época. v.19) DIAS, Genebaldo F. Educação Ambiental: princípios e práticas. São Paulo: Gaia, 1992. 400p --------FERRI, Mário G. Ecologia geral. Belo Horizonte: Itatiaia, 1980. 71 p. MARTINS, Jorge S. O trabalho com projetos de pesquisas do ensino fundamental ao ensino médio. 3.ed. Campinas: Papirus, 2001.149p. PENTEADO, Heloísa D. Meio Ambiente e formação de professores. 3.ed. São Paulo: Cortez,2000.119p (Questões de nossa época v.38) PORTO GONÇALVES, Carlos W. Os (des) caminhos do meio ambiente. 10. ed. São Paulo: Contexto, 2002.148p. REIGOTA, Marcos (Org.). Verde Cotidiano: o meio ambiente em discussão. 2.ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.149p (O sentido da escola) ___________. O que é educação ambiental. São Paulo: Brasiliense, 1994. 62p (Primeiros passos) SARIEGO, José C. Educação Ambiental – as ameaças ao planeta azul. s.ed. São Paulo:Scipione,1994. 208p SEVERINO, Antônio. Metodologia do trabalho científico. 22.ed.São Paulo: Cortez, 2002. 297p TOSI, Maria R. Planejamento, programas e projetos. Campinas: Alínea, 2001. l58 p Filmes : Um dia depois de amanhã e o diário de um adolescente.