Este documento apresenta um plano de aula sobre anatomia e fisiologia humana para estudantes do 2o ano do ensino médio. O plano inclui dois aulas que abordam o sistema respiratório e o sistema excretor, com objetivos, procedimentos metodológicos e recursos didáticos. As aulas utilizarão bustos anatômicos e slides para ensinar sobre a estrutura e função desses sistemas no corpo humano.
Este documento apresenta:
1) Um plano de aula para duas aulas sobre a introdução aos cinco reinos biológicos;
2) Os objetivos, conteúdos e atividades planejadas para as aulas;
3) Dois anexos fornecendo mais detalhes sobre os cinco reinos.
O documento descreve a descoberta da célula e sua estrutura básica. A célula foi primeiramente observada através do microscópio no século XVI e denominada por Hooke em 1665. O texto explica que a célula é a unidade estrutural e funcional dos seres vivos, podendo ser unicelular ou pluricelular, e contém organelas como a membrana, citoplasma e núcleo. Finalmente, classifica os organismos em procariotas e eucariotas.
Este documento apresenta cinco roteiros de aulas práticas para o laboratório de biologia sobre: 1) o uso do microscópio óptico; 2) observação de células animais e vegetais; 3) reação enzimática; 4) teste para detecção de proteínas; 5) percepção auditiva e microscopia para observação de tecidos e mitose. Os roteiros descrevem os objetivos, materiais, procedimentos e questões para cada atividade prática.
Este documento descreve uma sequência didática sobre o sistema urinário para alunos do 5o ano do ensino fundamental. A sequência inclui seis momentos: 1) motivação inicial com perguntas sobre o sistema urinário, 2) pesquisa em grupos sobre diferentes temas relacionados ao sistema urinário, 3) socialização dos resultados da pesquisa através de cartazes, 4) preenchimento de uma folha sobre o assunto, 5) experiência sobre filtragem do sangue, e 6) sistematização dos aprendizados em jogos online.
- O documento apresenta um plano de aula sobre o sistema imunitário para alunos do 2o ano do ensino médio, incluindo objetivos, procedimentos metodológicos, sequência didática, recursos didáticos e avaliação. O plano detalha uma série de aulas sobre anatomia e fisiologia do sistema imunitário.
Este documento resume os principais sistemas do corpo humano e suas funções, incluindo o sistema integumentar (pele), esqueleto e músculos, digestivo, respiratório, circulatório, excretor, nervoso e endócrino. Explica como cada sistema funciona e se integra com os demais para manter o corpo saudável de forma equilibrada.
O documento descreve o sistema endócrino humano, incluindo suas principais glândulas e hormônios. As glândulas endócrinas principais incluem a hipófise, tireóide, paratireóides, supra-renais, pâncreas e gônadas. Os hormônios produzidos controlam funções vitais como o crescimento, metabolismo, reprodução e resposta ao estresse.
Este documento apresenta:
1) Um plano de aula para duas aulas sobre a introdução aos cinco reinos biológicos;
2) Os objetivos, conteúdos e atividades planejadas para as aulas;
3) Dois anexos fornecendo mais detalhes sobre os cinco reinos.
O documento descreve a descoberta da célula e sua estrutura básica. A célula foi primeiramente observada através do microscópio no século XVI e denominada por Hooke em 1665. O texto explica que a célula é a unidade estrutural e funcional dos seres vivos, podendo ser unicelular ou pluricelular, e contém organelas como a membrana, citoplasma e núcleo. Finalmente, classifica os organismos em procariotas e eucariotas.
Este documento apresenta cinco roteiros de aulas práticas para o laboratório de biologia sobre: 1) o uso do microscópio óptico; 2) observação de células animais e vegetais; 3) reação enzimática; 4) teste para detecção de proteínas; 5) percepção auditiva e microscopia para observação de tecidos e mitose. Os roteiros descrevem os objetivos, materiais, procedimentos e questões para cada atividade prática.
Este documento descreve uma sequência didática sobre o sistema urinário para alunos do 5o ano do ensino fundamental. A sequência inclui seis momentos: 1) motivação inicial com perguntas sobre o sistema urinário, 2) pesquisa em grupos sobre diferentes temas relacionados ao sistema urinário, 3) socialização dos resultados da pesquisa através de cartazes, 4) preenchimento de uma folha sobre o assunto, 5) experiência sobre filtragem do sangue, e 6) sistematização dos aprendizados em jogos online.
- O documento apresenta um plano de aula sobre o sistema imunitário para alunos do 2o ano do ensino médio, incluindo objetivos, procedimentos metodológicos, sequência didática, recursos didáticos e avaliação. O plano detalha uma série de aulas sobre anatomia e fisiologia do sistema imunitário.
Este documento resume os principais sistemas do corpo humano e suas funções, incluindo o sistema integumentar (pele), esqueleto e músculos, digestivo, respiratório, circulatório, excretor, nervoso e endócrino. Explica como cada sistema funciona e se integra com os demais para manter o corpo saudável de forma equilibrada.
O documento descreve o sistema endócrino humano, incluindo suas principais glândulas e hormônios. As glândulas endócrinas principais incluem a hipófise, tireóide, paratireóides, supra-renais, pâncreas e gônadas. Os hormônios produzidos controlam funções vitais como o crescimento, metabolismo, reprodução e resposta ao estresse.
O documento define ecologia como o estudo das interações entre os seres vivos e seu ambiente, e descreve os principais conceitos da ecologia, incluindo população, comunidade, ecossistema, biosfera, cadeias alimentares e teias alimentares.
Aula 2 Puberdade, hormônios e reproduçãoAna Filadelfi
Este documento discute a puberdade, os sistemas reprodutores masculino e feminino, e a regulação da reprodução. Ele explica as mudanças físicas e hormonais que ocorrem durante a puberdade e descreve os órgãos reprodutores e como os hormônios controlam o ciclo menstrual e a ovulação. O documento conclui enfatizando a importância de conversas sobre esses tópicos e do conhecimento do próprio corpo para tomar decisões informadas.
1) A fotossíntese é o processo através do qual os seres vivos realizam a conversão da energia luminosa em energia química, utilizando água, dióxido de carbono e luz para produzir oxigênio e compostos orgânicos como a glicose.
2) A fotossíntese ocorre em duas etapas, a fotoquímica que depende diretamente da luz e a etapa escura ou química que não depende diretamente da luz.
3)
O documento define matéria como tudo que ocupa espaço e possui massa, incluindo objetos sólidos, líquidos e gases. A matéria pode existir em três estados físicos principais dependendo da atração entre suas partículas: estado sólido quando a atração é intensa, fixando forma e volume; estado líquido quando a atração é menor, variando a forma mas fixando o volume; e estado gasoso quando a atração é fraca, variando forma e volume. A matéria pode mudar entre esses estados por processos como fusão, solidificação
O documento descreve o sistema nervoso, incluindo os principais componentes do sistema nervoso central e periférico. O sistema nervoso central é composto pelo encéfalo e medula espinhal, enquanto o sistema nervoso periférico inclui os nervos cranianos e raquianos, divididos em somático e autônomo. O documento também discute os neurônios, sinapses e neurotransmissores.
O documento descreve o sistema sensorial humano, incluindo os órgãos dos sentidos e como eles processam estímulos do ambiente. Os órgãos dos sentidos incluem a pele, nariz, língua, olhos e ouvidos. Estes captam estímulos como químicos, luz, som e toque e os transformam em impulsos nervosos que são enviados ao cérebro para percepção.
Este documento descreve o plano de aula de um professor estagiário para duas aulas sobre o sistema circulatório e imunitário humanos. O plano inclui objetivos, conteúdo, métodos, recursos, avaliação e observações do estagiário.
O documento discute misturas homogêneas e heterogêneas. Explica que uma mistura é a união de duas ou mais substâncias e que existem misturas líquidas, gasosas e sólidas. As misturas podem ser classificadas em homogêneas, quando as substâncias não podem ser separadas visualmente, ou heterogêneas, quando há separação visível entre elas. O granito é dado como exemplo de mistura heterogênea com três fases.
Este plano de ensino descreve o conteúdo e as atividades a serem desenvolvidas em Ciências para o 8o ano no segundo bimestre. Serão abordados os temas 4 sobre decomposição de materiais, 5 sobre qualidade da água e vida, e 6 sobre energia nos ambientes. As aulas irão trabalhar habilidades como identificar aspectos relacionados à decomposição de alimentos e reconhecer a importância da água para os seres vivos.
O documento descreve o sistema nervoso e seus componentes. O sistema nervoso é constituído por neurônios e funciona através da circulação de mensagens entre eles. Os neurônios recebem e transmitem impulsos nervosos através de dendrites, corpo celular e axônio.
1) O documento descreve um estudo de caso sobre uma aluna de 10 anos, Iasmim, que apresenta dificuldades de aprendizagem, especialmente em leitura, escrita e matemática.
2) Foram realizadas observações e avaliações da aluna para diagnosticar a natureza do problema, incluindo entrevistas com professores e pais.
3) Os resultados apontaram que Iasmim tem dificuldades cognitivas e de linguagem oral e escrita, como problemas de memória, atenção, raciocínio lóg
Este documento descreve um projeto de pesquisa que investigou a importância da educação patrimonial para alfabetizar culturalmente alunos do 6o e 7o ano do ensino fundamental. O projeto aplicou questionários e atividades práticas sobre história e patrimônio cultural com os alunos. Os resultados mostraram que a educação patrimonial pode ser um instrumento eficaz para educar alunos e a comunidade sobre a preservação do patrimônio cultural.
Aula 6º ano - Introdução às ciências, método científico, ciências e senso comumLeonardo Kaplan
O documento discute o método científico, explicando suas etapas como observação, formulação de perguntas, elaboração de hipóteses, experimentação e formulação de teorias. Também contrasta o conhecimento científico com o senso comum, destacando que o conhecimento científico se baseia em evidências enquanto o senso comum depende de crenças. Por fim, apresenta exemplos de mitos para ilustrar formas não científicas de explicar fenômenos.
I. O documento contém uma avaliação bimestral de biologia do 1o ano do ensino médio sobre células e tecidos.
II. Inclui questões sobre a história da célula, organelas celulares, tipos de tecidos e suas funções.
III. Aborda conceitos como célula eucariótica, divisão celular, tecidos conjuntivo, muscular e nervoso.
O documento descreve os principais ecossistemas brasileiros, incluindo a Floresta Amazônica, Caatinga, Cerrado, Pantanal, Mata Atlântica, ecossistemas costeiros como manguezais e restingas, e Matas de Araucária. Explica a localização, clima, vegetação característica e importância de cada um destes diversos ecossistemas que compõem a biodiversidade do Brasil.
O documento descreve o sistema urinário, incluindo os rins, ureteres, bexiga e uretra. Explica que os rins filtram o sangue para formar a urina, que é transportada através dos ureteres para a bexiga, e daí para fora do corpo através da uretra.
Este plano de aula aborda a colonização portuguesa e espanhola nas Américas ao longo de 3 aulas. Os alunos lerão e discutirão textos sobre o tema, analisando conceitos como capitanias hereditárias e relações entre metrópole e colônia. A avaliação incluirá a observação da discussão crítica dos alunos e da organização da turma durante a leitura compartilhada.
Protista > Protozoários> Sarcodíneos - O documento descreve os principais grupos de protozoários, incluindo suas características, classificação e exemplos. Aborda os sarcodíneos, flagelados, ciliados e esporozoários, destacando suas formas de locomoção, nutrição, reprodução e importância médica e agrícola.
Este plano de aula semanal aborda o sistema respiratório. Serão discutidas a anatomia e fisiologia do sistema respiratório, identificando seus órgãos. Os alunos irão observar a explicação do conteúdo e levantar dúvidas, reconhecendo a importância deste sistema na manutenção da homeostase.
O documento discute o uso de jogos educativos para ensinar figuras geométricas para crianças de 4 a 5 anos. Ele descreve como os jogos da memória e do pegada de animais serão usados durante uma aula de informática para ajudar as crianças a aprender sobre figuras geométricas de uma maneira interativa e divertida.
O documento define ecologia como o estudo das interações entre os seres vivos e seu ambiente, e descreve os principais conceitos da ecologia, incluindo população, comunidade, ecossistema, biosfera, cadeias alimentares e teias alimentares.
Aula 2 Puberdade, hormônios e reproduçãoAna Filadelfi
Este documento discute a puberdade, os sistemas reprodutores masculino e feminino, e a regulação da reprodução. Ele explica as mudanças físicas e hormonais que ocorrem durante a puberdade e descreve os órgãos reprodutores e como os hormônios controlam o ciclo menstrual e a ovulação. O documento conclui enfatizando a importância de conversas sobre esses tópicos e do conhecimento do próprio corpo para tomar decisões informadas.
1) A fotossíntese é o processo através do qual os seres vivos realizam a conversão da energia luminosa em energia química, utilizando água, dióxido de carbono e luz para produzir oxigênio e compostos orgânicos como a glicose.
2) A fotossíntese ocorre em duas etapas, a fotoquímica que depende diretamente da luz e a etapa escura ou química que não depende diretamente da luz.
3)
O documento define matéria como tudo que ocupa espaço e possui massa, incluindo objetos sólidos, líquidos e gases. A matéria pode existir em três estados físicos principais dependendo da atração entre suas partículas: estado sólido quando a atração é intensa, fixando forma e volume; estado líquido quando a atração é menor, variando a forma mas fixando o volume; e estado gasoso quando a atração é fraca, variando forma e volume. A matéria pode mudar entre esses estados por processos como fusão, solidificação
O documento descreve o sistema nervoso, incluindo os principais componentes do sistema nervoso central e periférico. O sistema nervoso central é composto pelo encéfalo e medula espinhal, enquanto o sistema nervoso periférico inclui os nervos cranianos e raquianos, divididos em somático e autônomo. O documento também discute os neurônios, sinapses e neurotransmissores.
O documento descreve o sistema sensorial humano, incluindo os órgãos dos sentidos e como eles processam estímulos do ambiente. Os órgãos dos sentidos incluem a pele, nariz, língua, olhos e ouvidos. Estes captam estímulos como químicos, luz, som e toque e os transformam em impulsos nervosos que são enviados ao cérebro para percepção.
Este documento descreve o plano de aula de um professor estagiário para duas aulas sobre o sistema circulatório e imunitário humanos. O plano inclui objetivos, conteúdo, métodos, recursos, avaliação e observações do estagiário.
O documento discute misturas homogêneas e heterogêneas. Explica que uma mistura é a união de duas ou mais substâncias e que existem misturas líquidas, gasosas e sólidas. As misturas podem ser classificadas em homogêneas, quando as substâncias não podem ser separadas visualmente, ou heterogêneas, quando há separação visível entre elas. O granito é dado como exemplo de mistura heterogênea com três fases.
Este plano de ensino descreve o conteúdo e as atividades a serem desenvolvidas em Ciências para o 8o ano no segundo bimestre. Serão abordados os temas 4 sobre decomposição de materiais, 5 sobre qualidade da água e vida, e 6 sobre energia nos ambientes. As aulas irão trabalhar habilidades como identificar aspectos relacionados à decomposição de alimentos e reconhecer a importância da água para os seres vivos.
O documento descreve o sistema nervoso e seus componentes. O sistema nervoso é constituído por neurônios e funciona através da circulação de mensagens entre eles. Os neurônios recebem e transmitem impulsos nervosos através de dendrites, corpo celular e axônio.
1) O documento descreve um estudo de caso sobre uma aluna de 10 anos, Iasmim, que apresenta dificuldades de aprendizagem, especialmente em leitura, escrita e matemática.
2) Foram realizadas observações e avaliações da aluna para diagnosticar a natureza do problema, incluindo entrevistas com professores e pais.
3) Os resultados apontaram que Iasmim tem dificuldades cognitivas e de linguagem oral e escrita, como problemas de memória, atenção, raciocínio lóg
Este documento descreve um projeto de pesquisa que investigou a importância da educação patrimonial para alfabetizar culturalmente alunos do 6o e 7o ano do ensino fundamental. O projeto aplicou questionários e atividades práticas sobre história e patrimônio cultural com os alunos. Os resultados mostraram que a educação patrimonial pode ser um instrumento eficaz para educar alunos e a comunidade sobre a preservação do patrimônio cultural.
Aula 6º ano - Introdução às ciências, método científico, ciências e senso comumLeonardo Kaplan
O documento discute o método científico, explicando suas etapas como observação, formulação de perguntas, elaboração de hipóteses, experimentação e formulação de teorias. Também contrasta o conhecimento científico com o senso comum, destacando que o conhecimento científico se baseia em evidências enquanto o senso comum depende de crenças. Por fim, apresenta exemplos de mitos para ilustrar formas não científicas de explicar fenômenos.
I. O documento contém uma avaliação bimestral de biologia do 1o ano do ensino médio sobre células e tecidos.
II. Inclui questões sobre a história da célula, organelas celulares, tipos de tecidos e suas funções.
III. Aborda conceitos como célula eucariótica, divisão celular, tecidos conjuntivo, muscular e nervoso.
O documento descreve os principais ecossistemas brasileiros, incluindo a Floresta Amazônica, Caatinga, Cerrado, Pantanal, Mata Atlântica, ecossistemas costeiros como manguezais e restingas, e Matas de Araucária. Explica a localização, clima, vegetação característica e importância de cada um destes diversos ecossistemas que compõem a biodiversidade do Brasil.
O documento descreve o sistema urinário, incluindo os rins, ureteres, bexiga e uretra. Explica que os rins filtram o sangue para formar a urina, que é transportada através dos ureteres para a bexiga, e daí para fora do corpo através da uretra.
Este plano de aula aborda a colonização portuguesa e espanhola nas Américas ao longo de 3 aulas. Os alunos lerão e discutirão textos sobre o tema, analisando conceitos como capitanias hereditárias e relações entre metrópole e colônia. A avaliação incluirá a observação da discussão crítica dos alunos e da organização da turma durante a leitura compartilhada.
Protista > Protozoários> Sarcodíneos - O documento descreve os principais grupos de protozoários, incluindo suas características, classificação e exemplos. Aborda os sarcodíneos, flagelados, ciliados e esporozoários, destacando suas formas de locomoção, nutrição, reprodução e importância médica e agrícola.
Este plano de aula semanal aborda o sistema respiratório. Serão discutidas a anatomia e fisiologia do sistema respiratório, identificando seus órgãos. Os alunos irão observar a explicação do conteúdo e levantar dúvidas, reconhecendo a importância deste sistema na manutenção da homeostase.
O documento discute o uso de jogos educativos para ensinar figuras geométricas para crianças de 4 a 5 anos. Ele descreve como os jogos da memória e do pegada de animais serão usados durante uma aula de informática para ajudar as crianças a aprender sobre figuras geométricas de uma maneira interativa e divertida.
O documento descreve uma lição de matemática para alunos do 2o ano sobre figuras geométricas. A lição tem como objetivos identificar relações entre figuras geométricas, conhecer e distinguir diferentes figuras geométricas, e usar blocos lógicos e tangram para formar figuras. O material necessário inclui blocos lógicos, tangram colorido e atividades de desenho.
1) O documento contém uma avaliação diagnóstica de português para alunos do 4o ano do ensino fundamental com 12 questões sobre textos e charges.
2) As questões abordam tópicos como medo de animais, história da infância no Brasil, extinção de espécies, conselhos para lidar com brigas, instruções para jogos e interpretação de charges.
3) O documento serve para avaliar as habilidades de leitura e compreensão de texto dos estudantes.
Este documento apresenta o planejamento anual para o Maternal do CMEI Madre Elisia. Contém os objetivos, conteúdos, estratégias e formas de avaliação para as áreas de Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Sociedade, Natureza e Artes Visuais. A avaliação será contínua por meio da observação da criança e registro em ficha a cada bimestre.
1. O documento descreve a formação do Sistema Solar a partir de uma nebulosa primordial que colapsou sob a força da gravidade, formando um disco protoplanetário ao redor do Sol.
2. Dentro do disco, partículas de poeira se aglutinaram em planetesimais, que colidiram e fundiram em protoplanetas.
3. Os planetas internos se formaram de silicatos, enquanto os externos atraíram gás e gelo para se tornarem gigantes gasosos.
O documento descreve os elementos que compõem o Sistema Solar, incluindo o Sol no centro e os oito planetas que o orbitam. Ele explica que os planetas menores como Mercúrio são rochosos, enquanto os maiores como Júpiter são gasosos. O texto também lista outros corpos celestes como asteroides e cometas que fazem parte do Sistema Solar.
Este documento contiene una serie de actividades educativas para niños en portugués. Las actividades incluyen colorear letras y figuras, completar palabras con sílabas, trazar caminos, y conectar animales con su comida. El objetivo general es practicar habilidades lingüísticas, matemáticas y de conocimiento del mundo a través de tareas creativas.
O documento discute como planejar visitas às salas de aula de forma efetiva. Ele enfatiza a importância de (1) criar um clima de parceria entre analistas e professores, (2) planejar as visitas com antecedência para que todos saibam seus objetivos, e (3) realizar escuta ativa dos professores para compreender suas necessidades e dar feedback construtivo.
1) O documento apresenta uma avaliação de ciências sobre o Sistema Solar com perguntas sobre os planetas e suas características em relação à distância do Sol. 2) Cometas são "pedras de gelo sujo" formadas principalmente por material volátil e poeira, e diferem dos planetas por terem órbitas mais elípticas em torno do Sol. 3) O texto contém também um caça-palavras com os nomes dos corpos celestes.
Este documento é uma prova de ciências sobre animais para alunos do 2o ano. A prova contém questões sobre as características e classificação de diferentes animais, como se locomovem, onde vivem e como nascem. As instruções pedem para os alunos responderem com calma e cuidado.
O documento apresenta informações sobre:
1. O sistema urinário tem a função de eliminar substâncias do organismo e reter outras que ainda podem ser aproveitadas.
2. Os rins contêm néfrons, unidades filtradoras constituídas de túbulos que se originam nas cápsulas de Bowman e terminam em ductos coletores.
3. Os rins filtram cerca de 2000 litros de sangue por dia para formar a urina, que contém resíduos a serem eliminados.
O documento descreve uma aula sobre o sistema respiratório ministrada para alunos do 2o ano do ensino médio. A aula teve como objetivos descrever os órgãos respiratórios, os processos de inspiração e expiração e o caminho do oxigênio no corpo. A professora utilizou métodos expositivos e exercícios para ensinar os conceitos e avaliar os alunos.
O documento descreve uma aula sobre o sistema respiratório ministrada para alunos do 2o ano do ensino médio. A aula teve como objetivos descrever os órgãos respiratórios, os processos de inspiração e expiração e o caminho do oxigênio no corpo. A professora utilizou métodos expositivos e exercícios para ensinar os conceitos e avaliar os alunos.
O documento descreve uma aula sobre os sistemas digestório e respiratório ministrada para alunos do 2o ano do ensino médio. A aula abordou a organização e função dos sistemas digestório e respiratório e incluiu uma prova avaliativa com questões sobre esses temas.
O documento descreve uma aula sobre os sistemas digestório e respiratório ministrada para alunos do 2o ano do ensino médio. A aula abordou a organização e função dos sistemas digestório e respiratório e incluiu uma prova avaliativa com questões sobre esses temas.
O documento descreve o sistema respiratório humano, incluindo suas partes e funções. Discutem-se os processos de respiração externa e interna, assim como os mecanismos de troca gasosa nos pulmões e nos tecidos. Também são abordados fatores ambientais e de estilo de vida que influenciam o sistema respiratório.
O documento descreve o sistema respiratório humano, incluindo suas vias respiratórias, pulmões, trocas gasosas e doenças. Descreve as fossas nasais, faringe, laringe, traqueia, brônquios e bronquíolos que conduzem o ar até os alvéolos pulmonares, onde ocorrem as trocas gasosas. Também aborda a respiração externa e interna, e como o sistema respiratório mantém a homeostase do corpo.
I - O documento descreve os principais órgãos do sistema respiratório humano, incluindo fossas nasais, faringe, laringe, traqueia, brônquios, bronquíolos, alvéolos pulmonares e pulmões.
II - É fornecida uma atividade sobre as funções do sistema respiratório e os efeitos negativos do tabagismo na saúde.
III - As questões abordam os processos de inspiração e expiração e os órgãos envolvidos na troca gasosa.
1) O documento descreve a fisiologia do sistema respiratório humano, incluindo a respiração celular e orgânica, os órgãos do trato respiratório como pulmões e vias aéreas, e o transporte de gases como oxigênio e gás carbônico pela hemoglobina no sangue.
2) A inspiração ocorre pela contração do diafragma e músculos intercostais, expandindo a caixa torácica e reduzindo a pressão interna para puxar o ar para dentro dos pulmões. A expira
Este documento discute conceitos importantes do sistema respiratório, incluindo suas funções, partes anatômicas, trocas gasosas e regulação nervosa. A porção condutora conduz o ar até os brônquios respiratórios, enquanto a porção respiratória, contendo os alvéolos, realiza a troca gasosa. O sistema nervoso autônomo controla as vias aéreas inferiores por meio dos sistemas simpático e parassimpático.
O documento descreve as estruturas do sistema respiratório humano, incluindo nariz, faringe, laringe, traqueia, brônquios, bronquíolos e alvéolos pulmonares. Explica como o ar entra no corpo, captura oxigênio nos pulmões e o leva para as células através do sangue. Também menciona doenças como enfisema, asma e edema pulmonar.
O documento descreve o sistema respiratório humano, incluindo as estruturas envolvidas na entrada e circulação do ar, como as fossas nasais, laringe e pulmões. Detalha a anatomia e funções dos pulmões, como a troca gasosa que ocorre nos alvéolos pulmonares, e os processos de ventilação pulmonar. Também aborda a fisiologia da respiração, como a hematose e o transporte de gases respiratórios pela hemoglobina no sangue.
O documento discute o sistema respiratório humano. Ele explica que a respiração é essencial para a vida e fornece energia para as células através da troca de oxigênio e dióxido de carbono. Ele também descreve os principais órgãos do sistema respiratório como os pulmões, brônquios e alvéolos e suas funções na inspiração, expiração e troca gasosa. Por fim, discute doenças respiratórias comuns.
O documento discute o sistema respiratório, incluindo sua função de obter oxigênio e eliminar dióxido de carbono, as trocas gasosas que ocorrem nos pulmões e nas células, e os mecanismos da respiração como a ventilação pulmonar, transporte de gases e respiração celular.
[1] O documento descreve o sistema respiratório humano, incluindo suas funções e órgãos principais como as vias respiratórias superiores, pulmões e trocas gasosas. [2] Ele explica como o ar entra e sai dos pulmões através da inspiração e expiração e como ocorre a troca de oxigênio e dióxido de carbono nos alvéolos pulmonares. [3] Por fim, aborda doenças comuns do sistema respiratório como asma, tuberculose e enfisema
O documento descreve os sistemas respiratório, urinário e endócrino humanos. O sistema respiratório é responsável pela troca de gases nos pulmões e é composto pelas vias respiratórias e pulmões. O sistema urinário filtra o sangue nos rins e elimina os resíduos através da urina. O sistema endócrino controla funções do corpo por meio de hormônios secretados por glândulas como a tireoide e o pâncreas.
O documento descreve os sistemas respiratório, urinário e endócrino humanos. O sistema respiratório é responsável pela troca de gases nos pulmões e é formado pelas vias respiratórias e pulmões. O sistema urinário filtra o sangue nos rins e elimina os resíduos através da urina. O sistema endócrino controla funções do corpo por meio de hormônios secretados pelas glândulas endócrinas.
O sistema respiratório é responsável pelas trocas gasosas nos pulmões entre o oxigênio do ar e o gás carbônico do sangue. Isso ocorre nos alvéolos pulmonares através da difusão gasosa. Problemas como enfisema destroem os alvéolos e reduzem a área de trocas. O oxigênio é transportado pelo sangue para as células e o gás carbônico é levado de volta aos pulmões, permitindo a respiração celular.
Semelhante a Plano de aula 05 sistema excretor e respiratório (20)
Este documento é um portfólio de um estagiário de licenciatura em ciências biológicas descrevendo sua experiência no Estágio Supervisionado II. O estágio foi realizado em um colégio estadual ensinando biologia para turmas do ensino médio. O portfólio descreve o colégio, a turma, a regente e a metodologia aplicada durante o estágio, enfatizando a importância da prática docente para a formação do futuro professor.
1. O documento descreve a experiência de estágio de Daniel Ribeiro Silva no Colégio Estadual Brasilino Viegas, incluindo observação de aulas e regência de aulas de biologia.
2. O colégio fica em Alagoinhas e atende alunos do ensino fundamental e médio, porém carece de recursos como biblioteca e quadra esportiva.
3. Daniel observou aulas da professora Cristiane Costa e depois assumiu a regência sob sua orientação, buscando aplicar os conhecimentos adquiridos na facul
O documento apresenta o plano de aula sobre o tema "Divisão Celular", abordando especificamente a meiose. O plano descreve os subtemas, objetivos, conteúdos conceituais, procedimentos metodológicos e atividades a serem realizadas, incluindo uma paródia sobre mitose e meiose para auxiliar na compreensão dos alunos.
O plano de aula aborda a divisão celular, especificamente a mitose. Serão discutidos os objetivos, conteúdos conceituais e procedimentais, como a descrição das etapas da mitose e atividades como a elaboração de um quadro comparativo. A aula será expositiva e contará com vídeos e imagens para explicar a mitose.
O plano de aula aborda a divisão celular, especificamente a mitose. Serão discutidos os objetivos, conteúdos conceituais, procedimentos e avaliação. Os alunos aprenderão sobre as etapas da mitose - prófase, metáfase, anáfase e telófase - e sua importância para a vida através de aula expositiva, vídeo e atividade de quadro comparativo.
Este documento apresenta um plano de aula sobre alterações cromossômicas na espécie humana. O plano inclui objetivos de aprendizagem, conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais sobre o tema, recursos, avaliação e uma atividade complementar para os alunos.
Este plano de aula aborda o tema do núcleo celular, com foco nos cromossomos. Os objetivos são conhecer os diferentes tipos de cromossomos, sua localização e relação com os genes. As atividades incluem uma aula expositiva com demonstrações e uma atividade prática de montagem de um cariótipo humano.
O documento apresenta o plano de aula de Biologia para o terceiro ano do ensino médio. O plano inclui o tema "Núcleo Celular", objetivos, conteúdos, atividades e recursos planejados. A aula será expositiva e interativa com discussão dos principais componentes do núcleo celular.
O cronograma apresenta o planejamento de aulas da disciplina de Biologia para a 4a unidade, abordando os seguintes tópicos: núcleo celular, cromossomos, mitose, meiose e biotecnologia do DNA. As atividades incluem exercícios, vídeos, apresentações de grupos e uma prova no final da unidade.
O cronograma apresenta o planejamento de aulas da disciplina de Biologia para a 4a unidade, abordando os seguintes tópicos: núcleo celular, cromossomos, mitose, meiose e biotecnologia do DNA. As atividades incluem exercícios, vídeos, apresentações de grupos e uma prova no final da unidade.
O cronograma planeja 12 aulas sobre genética, ecologia e meio ambiente. As aulas abordarão tópicos como as leis de Mendel, cromossomos sexuais, cadeias alimentares, sucessão ecológica, degradação ambiental e desenvolvimento sustentável. Atividades como exposições dialogadas, filmes, pesquisas e construção de cartazes serão realizadas.
Este plano de unidade apresenta os conteúdos, competências, atividades e estratégias a serem abordados no ensino de Genética e Ecologia na 3a série do Ensino Médio. Os tópicos incluem as leis de Mendel, engenharia genética, doenças genéticas, ecologia, cadeias alimentares e impactos humanos na biosfera. As atividades propostas são debates, pesquisas, jogos e resolução de exercícios para desenvolver competências como comunicação, investigação e contextualização socioc
O documento apresenta dois planos de aula semanais para uma turma de 3o ano do ensino médio sobre o tema genética. Os planos detalham os objetivos, conteúdos, atividades e avaliações previstas para as aulas, que incluem discussões, demonstrações, jogos e filmes sobre conceitos genéticos. Os alunos demonstraram interesse e participação ativa nas aulas.
Plano de unidade adriana fernanades e deiseane meirelesfamiliaestagio
Este plano de unidade de biologia para o 1o ano do ensino médio aborda a organização celular da vida e funções básicas vitais. Os alunos aprenderão sobre a estrutura e função das células eucarióticas e procarióticas, incluindo a membrana plasmática, citoplasma e núcleo. Eles também aprenderão sobre o transporte através das membranas celulares, divisão celular e DNA. As atividades incluirão leitura, exercícios, debates e pesquisas para ajudar
O plano de aula semanal aborda a divisão celular, especificamente mitose e meiose. Os objetivos são descrever a divisão celular, identificar as fases da mitose e diferenciar meiose I e meiose II. A aula irá corrigir exercícios, entregar notas de avaliações e calcular médias finais.
Plano de aula adriana fernandes vii (prova)familiaestagio
1. A prova avaliou os conhecimentos dos alunos sobre citologia, cobrindo temas como membrana plasmática, transporte através da membrana, organelas citoplasmáticas e núcleo celular.
2. Os alunos demonstraram responsabilidade ao realizar a prova e entregar o estudo dirigido sobre divisão celular.
3. A prova transcorreu de forma tranquila e os alunos levaram um tempo razoável para concluí-la.
Plano de aula adriana fernandes vii (prova)familiaestagio
1. A prova avaliou os conhecimentos dos alunos sobre citologia, cobrindo temas como membrana plasmática, transporte através da membrana, organelas citoplasmáticas e núcleo celular.
2. Os alunos demonstraram responsabilidade ao realizar a prova e entregar o estudo dirigido sobre divisão celular.
3. A prova transcorreu de forma tranquila e os alunos levaram um tempo razoável para concluí-la.
Plano de aula adriana fernandes vi ( estudo dirigido)familiaestagio
1) O documento apresenta um plano de aula semanal sobre divisão celular, abordando mitose e meiose.
2) Os objetivos são descrever a divisão celular, identificar as fases da mitose e diferenciar meiose I e meiose II.
3) As atividades incluem leitura de texto, resolução de exercícios e correção em grupo.
Este plano de aula semanal descreve uma aula sobre membrana plasmática e citoplasma para alunos do 1o ano do ensino médio. A aula inclui uma revisão do conteúdo e um teste para avaliar a aprendizagem dos alunos sobre essas estruturas celulares e seus tipos de transporte.
O documento apresenta o plano de aula semanal para uma turma de 1o ano do ensino médio sobre o tema citoplasma e subtema núcleo celular. O objetivo é conhecer a composição e estrutura do núcleo, identificando as relações entre DNA, código genético e características dos organismos. A aula inclui exposição oral, demonstração didática e resolução de atividades para avaliar os alunos.
As classes de modelagem podem ser comparadas a moldes ou
formas que definem as características e os comportamentos dos
objetos criados a partir delas. Vale traçar um paralelo com o projeto de
um automóvel. Os engenheiros definem as medidas, a quantidade de
portas, a potência do motor, a localização do estepe, dentre outras
descrições necessárias para a fabricação de um veículo
Este certificado confirma que Gabriel de Mattos Faustino concluiu com sucesso um curso de 42 horas de Gestão Estratégica de TI - ITIL na Escola Virtual entre 19 de fevereiro de 2014 a 20 de fevereiro de 2014.
Em um mundo cada vez mais digital, a segurança da informação tornou-se essencial para proteger dados pessoais e empresariais contra ameaças cibernéticas. Nesta apresentação, abordaremos os principais conceitos e práticas de segurança digital, incluindo o reconhecimento de ameaças comuns, como malware e phishing, e a implementação de medidas de proteção e mitigação para vazamento de senhas.
PRODUÇÃO E CONSUMO DE ENERGIA DA PRÉ-HISTÓRIA À ERA CONTEMPORÂNEA E SUA EVOLU...Faga1939
Este artigo tem por objetivo apresentar como ocorreu a evolução do consumo e da produção de energia desde a pré-história até os tempos atuais, bem como propor o futuro da energia requerido para o mundo. Da pré-história até o século XVIII predominou o uso de fontes renováveis de energia como a madeira, o vento e a energia hidráulica. Do século XVIII até a era contemporânea, os combustíveis fósseis predominaram com o carvão e o petróleo, mas seu uso chegará ao fim provavelmente a partir do século XXI para evitar a mudança climática catastrófica global resultante de sua utilização ao emitir gases do efeito estufa responsáveis pelo aquecimento global. Com o fim da era dos combustíveis fósseis virá a era das fontes renováveis de energia quando prevalecerá a utilização da energia hidrelétrica, energia solar, energia eólica, energia das marés, energia das ondas, energia geotérmica, energia da biomassa e energia do hidrogênio. Não existem dúvidas de que as atividades humanas sobre a Terra provocam alterações no meio ambiente em que vivemos. Muitos destes impactos ambientais são provenientes da geração, manuseio e uso da energia com o uso de combustíveis fósseis. A principal razão para a existência desses impactos ambientais reside no fato de que o consumo mundial de energia primária proveniente de fontes não renováveis (petróleo, carvão, gás natural e nuclear) corresponde a aproximadamente 88% do total, cabendo apenas 12% às fontes renováveis. Independentemente das várias soluções que venham a ser adotadas para eliminar ou mitigar as causas do efeito estufa, a mais importante ação é, sem dúvidas, a adoção de medidas que contribuam para a eliminação ou redução do consumo de combustíveis fósseis na produção de energia, bem como para seu uso mais eficiente nos transportes, na indústria, na agropecuária e nas cidades (residências e comércio), haja vista que o uso e a produção de energia são responsáveis por 57% dos gases de estufa emitidos pela atividade humana. Neste sentido, é imprescindível a implantação de um sistema de energia sustentável no mundo. Em um sistema de energia sustentável, a matriz energética mundial só deveria contar com fontes de energia limpa e renováveis (hidroelétrica, solar, eólica, hidrogênio, geotérmica, das marés, das ondas e biomassa), não devendo contar, portanto, com o uso dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural).
PRODUÇÃO E CONSUMO DE ENERGIA DA PRÉ-HISTÓRIA À ERA CONTEMPORÂNEA E SUA EVOLU...
Plano de aula 05 sistema excretor e respiratório
1. Universidade do Estado da Bahia (UNEB)
Departamento de Ciências Exatas & da Terra (DCET)
Campus II – Alagoinhas
Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas
Componente Curricular: Estágio Supervisionado II
Docente: Professora Cláudia Regina
Unidade Escolar: C. E. E. P. Severino Vieira
Curso: Ensino Médio
Professora Regente: Norma Sueli
Discente/Estagiário: Antonio Paulo Batista de Jesus
Disciplina: Biologia
Série: 2º ano Turma: 203 Turno: Matutino
Unidade: 4ª Fase: Regência
Plano de Aula Semanal: 05
1. Tema: Anatomia e Fisiologia Humana
1.1. Sub Tema: Sistema Excretor e Sistema Respiratório
2. Objetivos
- Observar, identificar e localizar os órgãos componentes do sistema respiratório e
excretor humano;
- Descrever o processo da respiração pulmonar e celular e a sua importância para
nossa sobrevivência;
- Descrever o processo do metabolismo orgânico no que se refere à excreção de
substancias tóxicas do organismo.
2.1. Conceituais:
- Descrição das características anatômicas e funcionais dos órgãos do sistema
excretor;
- Conhecimento e identificação dos órgãos que compõem o sistema respiratório.
- Conhecimento dos principais mecanismos de eliminação dos produtos
resultantes do metabolismo do corpo.
2.2. Procedimentais:
- Demonstração através da mudança de comportamento os conhecimentos
adquiridos e da resolução da atividade de fixação e da participação na aula.
2.3. Atitudinais:
- Reconhecimento da importância do sistema excretor e respiratório para um bom
funcionamento do organismo.
3. Procedimentos Metodológicos:
- Aula expositivo-dialógica
4. Sequência Didática:
Data: 24.11.2010 (quarta-feira)
1ª aula: Horário: 8h10 – 9h
Iniciaremos as atividades solicitando que os alunos formem um semicírculo
na sala de aula. Para introduzir o conteúdo faremos uma breve explanação da
necessidade de adotarmos uma atitude saudável para o bom funcionamento do
sistema respiratório, estimulando-os a praticarem atividade física regular.
2. Com a utilização do busto anatômico estimularemos os alunos a fazerem a
identificação dos órgãos componentes do Sistema Respiratório, à medida que com
a utilização dos slides faremos uma breve discussão sobre a função destes dentro
do contexto da respiração, bem como discutiremos a fisiologia da respiração
pulmonar e celular.
Data: 26.11.2010 (sexta-feira)
Horário: 7h20 – 8h10
Iniciaremos as atividades solicitando que os alunos formem um semicírculo
na sala de aula. Para introduzir o conteúdo faremos uma breve explanação da
necessidade de adotarmos uma atitude saudável para o bom funcionamento do
sistema excretor.
Com a utilização do busto anatômico estimularemos os alunos a fazerem a
identificação dos órgãos componentes do Sistema Excretor, à medida que com a
utilização dos slides faremos uma breve discussão sobre a função destes dentro
do contexto da excreção.
5. Recursos Didáticos:
- Data Show ;
- Busto anatômico;
6. Avaliação:
Atividade de fixação sobre o sistema excretor e respiratório. Valor 0,4 pts cada.
7. Observações:
Com a utilização dos slides desenvolvi os temas acima especificados com a
participação ativa dos alunos, ao mesmo tempo percebi o interesse deles no
assunto o que facilitou ainda mais o nosso trabalho. Durante a minha explanação
fizemos perguntas direcionadas aos alunos para avaliar o grau de conhecimento
destes em relação aos temas.
8. Referencias:
Amabis, José Mariano; Martho, Gilberto Rodrigues; Biologia – 2º ed. São Paulo, Ed.
Moderna
Linhares, Sérgio; Gewandsznajder; Biologia: Volume único – 1ª ed. São Paulo, Ed.
Ática
Frota-Pessoa, Oswaldo; Os caminhos da Vida: Biologia no ensino médio – São
Paulo, Ed. Scipione.
9. Anexos
10. Apêndices:
1. Slides confeccionados sobre o tema Sistema excretor e Respiratório;
3. 1.1. Sistema respiratório
Fisiologia Humana
I. Sistema Respiratório
1. Função
- Captor de O2 atmosférico
- Eliminar o CO2 produzido no
metabolismo celular
Fisiologia Humana
2. Componentes SISTEMA
RESPIRATÓRIO
VIAS RESPIRATÓRIAS
- Fossas nasais
- Faringe
- Laringe
- Traquéia
- Brônquios
Respiração Humana
1. Cavidades nasais: duas aberturas
anteriores, narinas. Na cavidade nasal
encontramos pêlos. Fossas nasais
vascularizadas;
2. Faringe: conduto que se comunica com a
boca, com as fossas nasais e com a laringe;
3. Laringe: conduto cartilaginoso, tem como
função produzir sons e fechar a traquéia
durante a deglutição (epiglote) ;
4. 4. Traquéia: se ramifica para formar os
brônquios. Paredes reforçadas por
anéis de cartilagem, para suportar a
diferença de pressão;
5. Brônquios: se encontram no interior
dos pulmões e vão se ramificando até
formar os bronquíolos, estes terminam
em sacos menores, os alvéolos
pulmonares;
6. Pulmões: o direito tem 3 lobos
desenvolvidos e o esquerdo 2 lobos.
Elásticos, revestidos pela pleura.
7. Diafragma: músculo membranoso que
separa o tórax do abdômen e auxilia os
movimentos respiratórios.
5. Movimentos Respiratórios
• Inspiração: os músculos
da caixa torácica puxam
as costelas para cima e
para fora, o diafragma se
contrai e se achata,
promovendo um aumento
da caixa torácica, com
conseqüente redução da
pressão interna, forçando
a entrada do ar.
Movimentos Respiratórios
• Expiração: todos
os músculos
relaxam, voltando
à posição inicial, a
pressão interna da
caixa torácica
aumenta e o ar é
expelido.
Trocas gasosas
• Difusão do O2 e CO2 entre os alvéolos
pulmonares e capilares sangüíneos,
ocorre graças as diferenças de
pressões parciais desses gases no
sangue e nos alvéolos.
Ar Inspirado % Ar Expirado %
CO2 0,04% CO2 4,48%
O2 20,94% O2 16,5%
N2. 79,02% N2. 79,02%
6. Transporte de gases respiratórios
• Transporte de O2 : maior parte
transportada junto coma hemoglobina
(parte é dissolvida no plasma),
formando a oxiemoglobina.
4Hb + 4 O2 4Hb O2
A pressão parcial de O2 é maior no
sangue do que nos tecidos, ocorrendo
a difusão daquele para esses.
O sangue rico em O2 denomina-se
arterial.
• Transporte de CO2 : a pressão arterial de
CO2 é maior nos tecidos do que no sangue,
dessa forma o gás sai dos tecidos e vai
para o sangue. O Transporte de CO2 ocorre
de 3 maneiras:
• 5% fica absorvido no plasma;
• 25% se associam à hemoglobina formando
a carboemoglobina:
Hb + CO2 HbCO2
• A maior parte (cerca de 70%), reage com a
água e forma H2CO3, que se dissocia em H+
(associado à hemácia) + HCO3- (vai para o
plasma).
Observações:
1. O CO liga-se à hemoglobina formando
a carboxiemoglobina em uma reação
estável, onde o composto não se
desfaz, inutilizando a molécula de Hb,
que não consegue mais transportar O2.
2. Nos fetos a demanda de oxigênio é
muito maior do que na mãe, isso
graças a elevada taxa metabólica
associada à necessidade de rápido
crescimento.
7. Regulação do ritmo respiratório
• O controle da respiração é feito
automaticamente por um centro
nervoso localizado no bulbo, de onde
partem os nervos responsáveis pela
contração dos músculos respiratórios.
O principal mecanismo de regulação
depende da concentração de CO2 no
sangue. Quando ocorre maior
formação desse gás aumenta a
quantidade de H+ no sangue,
provocando uma diminuição no pH.
Com isso o bulbo é sensibilizado e
estimula o aumento da freqüência
respiratória, permitindo a maior
eliminação da quantidade de CO2 e
o aumento na captação de O2 .
Problemas respiratórios
• Enfisema pulmonar: as fibras elásticas que
são importantes na constituição dos
alvéolos e bronquíolos perdem a elasticidade
caracterizando a obstrução crônica do fluxo
de ar, acompanhada por uma reação
inflamatória. Grande parte causada por
tabagismo.
• Asma: caracterizada pela constrição do
calibre das ramificações dos brônquios. A
alergia é a causa mais comum. Uso de
drogas para dilatar os brônquios.
• Pneumonia: causada por bactérias
(pneumococos) na maioria dos casos.
Sintomas são: febre, dispnéia, tosse,
dores no tórax (peito). Tratamento com
antibióticos.
• Sinusite: processo inflamatório dos
seios da face.
• Rinite alérgica: não há infecção, mas a
mucosa nasal fica inflamada e ocorre
edema. Ocorre o aumento da liberação
de coriza.
8. 1.2. Sistema Excretor
FISIOLOGIA DO SISTEMA
EXCRETOR (RENAL)
Sistema Excretor ou Renal (Dedé)
Ops!
!!!
Importância
• O sistema excretor tem papel fundamental
na manutenção da estabilidade dos
fluídos corporais, pois elimina certas
substâncias indesejadas (amônia, uréia
ácido úrico) ao organismo e retém
aquelas que ainda possam ser
aproveitadas (água, sais).
• O sistema excretor também é responsável
pela osmorregulação, manutenção da
concentração salina no sangue e outros
fluídos corporais.
9. Estruturas Componentes
Rim (2); ureter (2); bexiga urinária; uretra
Corte longitudinal do Rim
Néfron
Função:
• Corpúsculo renal: Filtrar o sangue removendo uréia e
ácido úrico.
• Tubo Proximal e Alça Néfrica (Henle)
Reabsorção de água, aminoácidos, glicose, sais
hormônios, etc.
Tubo distal: Retiram o excesso de água.
• Osmorregulação: regular a quantidade de água no
sangue pela ação do ADH
Obs.:todas as substâncias reabsorvidas vão para o
sangue, através dos capilares sanguíneos.
10. Formação da urina no néfron
Local Processo Substâncias
envolvidas
Corpúsculo A pressão do sangue força a filtração no Água, glicose,
renal glomérulo, com a passagem de aminoácidos,
substâncias para a cápsula renal. sais, uréia, NH3,
ácido úrico, etc.
Túbulo Difusão e transporte ativo pelas células Água, glicose,
contorcido dos túbulos devolvem substâncias do aminoácidos e
proximal filtrado para os capilares sanguíneos. sais.
Alça néfrica Osmose e reabsorção de água do filtrado Água e sais
para os capilares sanguíneos
Túbulo Transporte ativo pelas células do túbulos Ácido úrico,
contorcido remove excretas dos capilares amônia, íons
distal sanguíneos, lançando-os na urina hidrogênio, etc.
Ducto coletor Recebe a urina e a conduz ao ureter Água, uréia, ácido
úrico, sais,
amônia, etc
Fisiologia Humana
4. Fisiologia renal
- Filtração glomerular
- Reabsorção tubular
Formação da Urina
• Processo de Filtração-reabsorção seletiva, integrado com
neurotransmissores
1. Filtração
• Capilar do glomérulo apresenta alta pressão arterial,
indispensável à eficiente filtragens do plasma.
• O liquido filtrado e coletado pela cápsula é praticamente o
plasma sanguíneo sem proteínas. Esse líquido é o filtrado
glomerular:
água, sais, glicose, aminoácidos, vitaminas, uréia etc.
Obs.: as proteínas são grandes e não atravessam o capilar da
cápsula, quando elas estão presentes na urina, é sinal de
doença.
11. Formação da Urina
1. O ADH irá aumentar a permeabilidade das
membranas das células dos túbulos em relação à
água, facilitando a reabsorção. Assim ocorre o
controle da diurese (perda de água na urina).
2. A Aldosterona é liberada glândulas supra-renais
( adrenais ) e aumenta a reabsorção (ativa) de
sódio nos túbulos renais. Com isso, aumenta a
retenção de água no organismo.
Obs.: A diabetes insipidus é uma disfunção hormonal
da hipófise que ocasiona baixa produção do
hormônio antidiurético (ADH) .Com isso, há
pequena reabsorção de água nos túbulos renais e
conseqüente eliminação de um grande volume de
urina.
Formação da Urina
2. Reabsorção
• reabsorção das substâncias que saem do
glomérulo por transporte ativo. Como a
glicose, os aminoácidos, o sódio e outros íons.
• A água é transportada por osmose. Esta
reabsorção é resultado de ação hormonal:
1. Osmorreceptores do hipotálamo detectam a concentração do
sangue que circula por eles.
2. O hipotálamo produz o ADH ( hormônio antidiurético) que irá
para a hipófise.
3. A hipófise libera o ADH na corrente sanguínea
Formação da Urina
Fisiologia Humana
4. Fisiologia renal
Controle hormonal
(ADH)
Urina mais
Beber muita água Menos ADH diluída
(clara)
Urina mais
Beber pouca água Mais ADH concentrada
(escura)
Ninguém ignora tudo,
Ningué
ninguém sabe tudo. Por
ningué
isso, aprendemos sempre.
(Paulo Freire)
12. 2. Atividade de fixação sobre os temas propostos.
2.1. Sistema Excretor.
Unidade Escolar: C. E. E. P. Severino Vieira
Curso: Ensino Médio
Professora Regente: Norma Sueli
Discente/Estagiário: Antonio Paulo Batista de Jesus
Disciplina: Biologia
Série: 2º ano Turma: 203 Turno: Matutino
Unidade: 4ª Fase: Regência
Atividade de Fixação – Sistema Excretor
1. O que é excreção? Quais as funções do sistema excretor?
2. Defina: osmoregulação; homeostase e hemodiálise.
3. Cite três sistemas que colaboram na excreção de substancias nocivas ao organismo.
4. Quais os principais produtos tóxicos excretados pelos animais?
5. Caracterize cada excreta (amônia, ácido úrico e uréia) e dê exemplos dos seres que
eliminam essas substancias.
6. Com relação à excreção humana responda:
a) Quais os órgãos que formam o sistema excretor? E quais as suas respectivas funções?
b) O que néfron e quais as estruturas que o formam?
c) o que é filtração glomerular e onde ocorre?
d) O que é reabsorção glomerular e onde ocorre?
e) Qual a composição química da urina?
f) Qual a função da aldosterona neste processo?
g) Por que as pessoas sentem tanta sede quando estão com ressaca?
h) o que são cálculos renais?
7. Fazer as questões do livro Refletindo e concluindo e as questões de análise.
13. 2.2. Sistema Respiratório
Unidade Escolar: C. E. E. P. Severino Vieira
Curso: Ensino Médio
Professora Regente: Norma Sueli
Discente/Estagiário: Antonio Paulo Batista de Jesus
Disciplina: Biologia
Série: 2º ano Turma: 203 Turno: Matutino
Unidade: 4ª Fase: Regência
Atividade de Fixação – Sistema Respiratório
1. O que é respiração? Diferencie respiração aeróbica da respiração anaeróbica?
2. Diferencie os dois níveis de respiração: celular e pulmonar.
3. Descreva o percurso do ar desde a sua entrada pelas até sua chegada aos pulmões.
4. Descreva cada parte que compõem o sistema respiratório, citando suas respectivas
funções.
5. O que é hematose?
6. O que é ventilação pulmonar? E quais músculos estão envolvidos nesse processo?
7. O que inspiração e expiração e como se comportam os músculos que atuam nesses
movimentos.
8. O que é capacidade pulmonar vital, e qual o seu volume para uma pessoa jovem?
9. Qual a composição química do ar inspirado e expirado.
10. O que é freqüência respiratória?
11. Qual a região de encéfalo responsável pelo controle dos movimentos respiratórios?
12. Como o oxigênio e o gás carbônico são transportados pelo sangue?
13. Faça a representação da reação química do gás carbônico.
14. Que contribuição os íons bicarbonato pode dar para o sangue?
15. Qual a relação existente entre o sistema digestório e respiratório?
16. Explique por que a inalação de monóxido de carbono (CO) provoca asfixia?
17. Fazer as questões do livro Refletindo e concluindo e as questões de análise.