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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
          DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA - DCET
                       CAMPUS II – ALAGOINHAS
                DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
                      DOCENTE: CLÁUDIA REGINA
                     DISCENTE: NADJA APARECIDA

Colégio: Estadual Polivalente de Alagoinhas
Ano letivo: 2010
Curso: Formação Geral
Componente Curricular: Biologia
Série / Turma / Turno: 9M2 (2º Ano)
Regente: Celúcia Acássia
Estagiária: Nadja Aparecida
Orientadora: Profª. Claudia Regina
Data: 27 de maio de 2010


                              Plano de Aula Semanal 02




Tempo previsto: 100 minutos (02 aulas)
Tema: “Introdução aos 5 reinos”


Objetivo Geral:

Evidenciar a classificação dos 5 reinos de acordo com os critérios estudados.

Conteúdos Conceituais:
       Conhecimento sobre taxonomia e regras de nomenclatura.
       Definições de alguns conceitos: célula procarionte, eucarionte, autótrofos,
       heterótrofos, macroconsumidores e microconsumidores.
Reconhecimento de que a unidade básica da classificação dos seres vivos é a
      espécie, caracterizada por indivíduos capazes de se cruzarem em condições
      naturais.
      Análise de que a vida se organiza em diversos níveis: desde unicelulares até
      multicelulares.
      Reconhecimento das principais características de representantes de cada um dos
      cinco reinos.


Conteúdos Procedimentais:


      Participação na correção da atividade passada na última aula.
      Resolução de atividade em grupo envolvendo bulas de remédio e rótulos de
      embalagens, abordando o assunto taxonomia.
      Revisão dos conceitos de célula procarionte, eucarionte, autótrofos, heterótrofos
      Análise de um quadro comparativo com as respectivas características de cada
      reino e exemplos dos mesmos.
      Leitura oral com a participação dos alunos do texto “Em quantos reinos se
      distribuem os seres vivos.”


Conteúdos Atitudinais:


      Conscientizar-se da importância de um sistema de classificação para
      universalização das espécies.


Procedimentos Metodológicos


      Correção da atividade realizada em grupo.
      Estudo do texto: “Em quantos reinos se distribuem os seres vivos” (anexo 1).
      Exposição oral e participada das características dos 5 reinos, com aplicação de
      quadro comparativo (anexo 2).


Seqüência Didática:
Iniciarei a aula corrigindo com a participação dos alunos a atividade passada na
       aula anterior a qual servirá de subsídio para uma revisão.
       Pedirei para que se dividam em grupos de 5 para resolver a atividade da bula e
       rótulos.
       Irei corrigir juntamente com eles.
       Farei uma exposição oral e participada de alguns conceitos de biologia, através
       das seguintes perguntas: Alguém se lembra da diferença entre células
       eucariontes de procariontes? O que significa autótrofo e heterótrofo? Qual a
       diferença de macronutrientes e micronutrientes? Estas perguntas são para que
       possa iniciar o assunto 5 reinos.
       Entregarei uma cópia do texto “Em quantos reinos se distribuem os seres vivos.”
       Faremos uma leitura oralmente pra que possamos iniciar o assunto propriamente
       dito o qual aborda que o nosso sistema de classificação ele é mutável capaz de
       sofrer modificações ao longo do tempo.
       Apresentação de um pequeno quadro comparativo abordando as características
       dos 5 reinos.
       E por fim solicitarei a resolução de exercício do tema citado acima.


Recursos:


       Bulas de remédio, rótulos de embalagens, quadro, piloto, apagador e texto
       impresso.


Avaliação:


       Resolução de exercícios em grupo com bulas e rótulos de embalagens
       verificando desta forma a participação dos alunos na resolução.
       Através da participação dos alunos e sua interação em sala de aula.


Referências:


LOPES, S., Biologia – volume único / Sônia Lopes, Sérgio Rosso. – 1. Ed – São Paulo:
Saraiva, 2005.
Biologia: ensino médio / organização e seleção de textos Vera Rita da Costa, Edson
Valério da Costa. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica,
2006. 125 p. (Coleção Explorando o ensino; v. 6).


http://photos1.hi5.com/0016/914/551/96rM7G914551-02.jpg




Observações:


Alguns alunos já tinham ido embora porque não havia água na escola, mas mesmo
assim muitos ficaram para assistir as aulas. E os que ficaram a maioria participaram da
atividade feita em sala de aula, porém pude perceber que somente uns 4 a 5 alunos
responderam a atividade que passei na semana passada.
O fluxo de alguns alunos entrando e saindo da sala está muito grande, logo precisarei
tomar alguma atitude na próxima aula.
Anexos:

Anexo 1




Em quantos reinos se distribuem os seres vivos?
          Elidiomar Ribeiro da Silva
          DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS NATURAIS, UNIVERSIDADE DO RIO DE JANEIRO (UNI –RIO)



       Considerando todos os seres vivos, estão descritos e catalogados quase dois
milhões de espécies. Mas esse número está longe do total real: segundo algumas
estimativas, pelo menos 50 milhões de espécies ainda não teriam sido descritas. O
sistema de classificação usado hoje distribui os seres vivos em cinco grandes
reinos: Monera, Protista, Fungi, Animalia (ou Metazoa) e Plantae (ou Metaphyta). A
distribuição das espécies entre os reinos segue critérios específicos, como o tipo de
organização celular, o número de células e a forma de obtenção de alimento.
       O reino monera inclui seres unicelulares (com só uma célula) e procariontes
(sem membrana nuclear, ou seja, sem núcleo definido), com as bactérias e as algas
azuis. No reino Protista estão organismos unicelulares e eucariontes (com
membrana nuclear), como protozoários e outros tipos de algas unilulares. Já o
reino Fungi abrange organismos uni e pluricelulares (com mais de uma célula) e
eucariontes que obtém seu alimento por absorção, como os fungos (mofos,
leveduras e cogumelos). O reino dos animais (Animalia) inclui organismos
pluricelulares e eucariontes que se alimentam por ingestão. Finalmente, o reino
vegetal (Plantae) reúne os organismos pluricelulares e eucariontes que sintetizam
seu alimento.
       Nem sempre se utilizou o sistema de cinco reinos. Na classificação, os seres
vivos eram divididos em dois grandes reinos: animal (protozoários e animais)
vegetal (vegetais, fungos, bactérias e algas). O sistema atual foi proposto em 1969
por R. H. Whittaker e é bastante aceito. Novas propostas têm sido feitas por
cientistas, incluindo três, quatro e até mais de cinco reinos, mas com pouca
aceitação da comunidade científica. Isso mostra que um sistema de classificação
não representa a verdade absoluta, mas é dinâmico e mutável, devendo sempre ser
aperfeiçoado para que se aproxime cada vez mais da organização real dos seres
vivos.
         Os vírus não estão incluídos nessa classificação. Há divergências científicas
sobre seu enquadramento ou não no mundo vivo, e alguns cientistas os vêem como
representantes da transição entre a matéria bruta e a matéria viva.
                                                  [CH 142 – setembro / 1998]
Anexo 2


                       Classificação em cinco reinos segundo Whittaker
  Critérios / Reinos       Tipo de       Organização          Tipo de         Interação no    Exemplos
                           célula e        celular            nutrição        ecossistema
                          organelas
                        Procariótica     Unicelulares       Autotrofism     Produtores.       Bactérias
                        .                solitários ou      o               Microconsumidor
                        Parede            formando          (fotossíntese   es.
                        celular            colônias.        ou
                        presente na                         quimiosíntes
                        maioria das                         e)
                        células.                            Heterotrofis
                        Sem                                 mo
                        organelas.                          (absorção).
                        Eucariótica     A        maioria    Autotrofism     Produtores,       Paraméci
                        Com        ou   unicelular,         o               macroconsumido    o,
                        sem parede      solitários          (fotossíntese   res               euglenas,
                        celular.        alguns coloniais    ).              microconsumidor   algas.
                        Núcleo,         e          outros   Heterotrofis    es
                        mitocôndria     multicelulares      mo
                        se alguns                           (absorção ou
                        com                                 ingestão).
                        cloroplastos
                        .
                        Eucariótica,    Multicelularida     Heterotrofis    Microconsumidor   Levedura
                        parede          des presente        mo              es.               s,
                        celular         em       algumas    (absorção).                       cogumel
                        quando          formas.                                               os,
                        existente       Reduzida                                              bolores.
                        com             diferenciação
                        quitina.        celular.
                        Núcleo,
                        mitocôndria
                        sem
                        cloroplasto,
                        Eucariótica.    Multicelulares      Autotrofism     Produtores        Musgos,
                        Parede          com                 o                                 fetos,
                        celular de      progressiva         (fotossíntese                     plantas,
                        natureza        diferenciação       )                                 macieiras
                        celulósica.     celular.                                              .
                        Núcleo,
                        mitocôndria
                        s,
                        cloroplastos
                        .
                        Eucariótica     Multicelulares      Heterotrofis    Macroconsumido    Esponjas,
                        sem parede      com                 mo              res.              minhoca,
                        celular.        progressivo         (ingestão).                       rãs,
                        Núcleo,         grande       de                                       insetos,
                        mitocôndria     diferenciação                                         baleias.
                        s        sem    celular.
                        cloroplastos
                        .
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  • 1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA - DCET CAMPUS II – ALAGOINHAS DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II DOCENTE: CLÁUDIA REGINA DISCENTE: NADJA APARECIDA Colégio: Estadual Polivalente de Alagoinhas Ano letivo: 2010 Curso: Formação Geral Componente Curricular: Biologia Série / Turma / Turno: 9M2 (2º Ano) Regente: Celúcia Acássia Estagiária: Nadja Aparecida Orientadora: Profª. Claudia Regina Data: 27 de maio de 2010 Plano de Aula Semanal 02 Tempo previsto: 100 minutos (02 aulas) Tema: “Introdução aos 5 reinos” Objetivo Geral: Evidenciar a classificação dos 5 reinos de acordo com os critérios estudados. Conteúdos Conceituais: Conhecimento sobre taxonomia e regras de nomenclatura. Definições de alguns conceitos: célula procarionte, eucarionte, autótrofos, heterótrofos, macroconsumidores e microconsumidores.
  • 2. Reconhecimento de que a unidade básica da classificação dos seres vivos é a espécie, caracterizada por indivíduos capazes de se cruzarem em condições naturais. Análise de que a vida se organiza em diversos níveis: desde unicelulares até multicelulares. Reconhecimento das principais características de representantes de cada um dos cinco reinos. Conteúdos Procedimentais: Participação na correção da atividade passada na última aula. Resolução de atividade em grupo envolvendo bulas de remédio e rótulos de embalagens, abordando o assunto taxonomia. Revisão dos conceitos de célula procarionte, eucarionte, autótrofos, heterótrofos Análise de um quadro comparativo com as respectivas características de cada reino e exemplos dos mesmos. Leitura oral com a participação dos alunos do texto “Em quantos reinos se distribuem os seres vivos.” Conteúdos Atitudinais: Conscientizar-se da importância de um sistema de classificação para universalização das espécies. Procedimentos Metodológicos Correção da atividade realizada em grupo. Estudo do texto: “Em quantos reinos se distribuem os seres vivos” (anexo 1). Exposição oral e participada das características dos 5 reinos, com aplicação de quadro comparativo (anexo 2). Seqüência Didática:
  • 3. Iniciarei a aula corrigindo com a participação dos alunos a atividade passada na aula anterior a qual servirá de subsídio para uma revisão. Pedirei para que se dividam em grupos de 5 para resolver a atividade da bula e rótulos. Irei corrigir juntamente com eles. Farei uma exposição oral e participada de alguns conceitos de biologia, através das seguintes perguntas: Alguém se lembra da diferença entre células eucariontes de procariontes? O que significa autótrofo e heterótrofo? Qual a diferença de macronutrientes e micronutrientes? Estas perguntas são para que possa iniciar o assunto 5 reinos. Entregarei uma cópia do texto “Em quantos reinos se distribuem os seres vivos.” Faremos uma leitura oralmente pra que possamos iniciar o assunto propriamente dito o qual aborda que o nosso sistema de classificação ele é mutável capaz de sofrer modificações ao longo do tempo. Apresentação de um pequeno quadro comparativo abordando as características dos 5 reinos. E por fim solicitarei a resolução de exercício do tema citado acima. Recursos: Bulas de remédio, rótulos de embalagens, quadro, piloto, apagador e texto impresso. Avaliação: Resolução de exercícios em grupo com bulas e rótulos de embalagens verificando desta forma a participação dos alunos na resolução. Através da participação dos alunos e sua interação em sala de aula. Referências: LOPES, S., Biologia – volume único / Sônia Lopes, Sérgio Rosso. – 1. Ed – São Paulo: Saraiva, 2005.
  • 4. Biologia: ensino médio / organização e seleção de textos Vera Rita da Costa, Edson Valério da Costa. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006. 125 p. (Coleção Explorando o ensino; v. 6). http://photos1.hi5.com/0016/914/551/96rM7G914551-02.jpg Observações: Alguns alunos já tinham ido embora porque não havia água na escola, mas mesmo assim muitos ficaram para assistir as aulas. E os que ficaram a maioria participaram da atividade feita em sala de aula, porém pude perceber que somente uns 4 a 5 alunos responderam a atividade que passei na semana passada. O fluxo de alguns alunos entrando e saindo da sala está muito grande, logo precisarei tomar alguma atitude na próxima aula.
  • 5. Anexos: Anexo 1 Em quantos reinos se distribuem os seres vivos? Elidiomar Ribeiro da Silva DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS NATURAIS, UNIVERSIDADE DO RIO DE JANEIRO (UNI –RIO) Considerando todos os seres vivos, estão descritos e catalogados quase dois milhões de espécies. Mas esse número está longe do total real: segundo algumas estimativas, pelo menos 50 milhões de espécies ainda não teriam sido descritas. O sistema de classificação usado hoje distribui os seres vivos em cinco grandes reinos: Monera, Protista, Fungi, Animalia (ou Metazoa) e Plantae (ou Metaphyta). A distribuição das espécies entre os reinos segue critérios específicos, como o tipo de organização celular, o número de células e a forma de obtenção de alimento. O reino monera inclui seres unicelulares (com só uma célula) e procariontes (sem membrana nuclear, ou seja, sem núcleo definido), com as bactérias e as algas azuis. No reino Protista estão organismos unicelulares e eucariontes (com membrana nuclear), como protozoários e outros tipos de algas unilulares. Já o reino Fungi abrange organismos uni e pluricelulares (com mais de uma célula) e eucariontes que obtém seu alimento por absorção, como os fungos (mofos, leveduras e cogumelos). O reino dos animais (Animalia) inclui organismos pluricelulares e eucariontes que se alimentam por ingestão. Finalmente, o reino vegetal (Plantae) reúne os organismos pluricelulares e eucariontes que sintetizam seu alimento. Nem sempre se utilizou o sistema de cinco reinos. Na classificação, os seres vivos eram divididos em dois grandes reinos: animal (protozoários e animais) vegetal (vegetais, fungos, bactérias e algas). O sistema atual foi proposto em 1969 por R. H. Whittaker e é bastante aceito. Novas propostas têm sido feitas por cientistas, incluindo três, quatro e até mais de cinco reinos, mas com pouca
  • 6. aceitação da comunidade científica. Isso mostra que um sistema de classificação não representa a verdade absoluta, mas é dinâmico e mutável, devendo sempre ser aperfeiçoado para que se aproxime cada vez mais da organização real dos seres vivos. Os vírus não estão incluídos nessa classificação. Há divergências científicas sobre seu enquadramento ou não no mundo vivo, e alguns cientistas os vêem como representantes da transição entre a matéria bruta e a matéria viva. [CH 142 – setembro / 1998]
  • 7. Anexo 2 Classificação em cinco reinos segundo Whittaker Critérios / Reinos Tipo de Organização Tipo de Interação no Exemplos célula e celular nutrição ecossistema organelas Procariótica Unicelulares Autotrofism Produtores. Bactérias . solitários ou o Microconsumidor Parede formando (fotossíntese es. celular colônias. ou presente na quimiosíntes maioria das e) células. Heterotrofis Sem mo organelas. (absorção). Eucariótica A maioria Autotrofism Produtores, Paraméci Com ou unicelular, o macroconsumido o, sem parede solitários (fotossíntese res euglenas, celular. alguns coloniais ). microconsumidor algas. Núcleo, e outros Heterotrofis es mitocôndria multicelulares mo se alguns (absorção ou com ingestão). cloroplastos . Eucariótica, Multicelularida Heterotrofis Microconsumidor Levedura parede des presente mo es. s, celular em algumas (absorção). cogumel quando formas. os, existente Reduzida bolores. com diferenciação quitina. celular. Núcleo, mitocôndria sem cloroplasto, Eucariótica. Multicelulares Autotrofism Produtores Musgos, Parede com o fetos, celular de progressiva (fotossíntese plantas, natureza diferenciação ) macieiras celulósica. celular. . Núcleo, mitocôndria s, cloroplastos . Eucariótica Multicelulares Heterotrofis Macroconsumido Esponjas, sem parede com mo res. minhoca, celular. progressivo (ingestão). rãs, Núcleo, grande de insetos, mitocôndria diferenciação baleias. s sem celular. cloroplastos .