Diretrizes Curriculares RME SL

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Proposta de Diretrizes Curriculares para a Rede Municipal de Ensino de São Leopoldo para a disciplina de Sociologia.

Publicada em: Educação, Tecnologia
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Diretrizes Curriculares RME SL

  1. 1. Diretrizes Curriculares para a Educação Básica daRede Municipal de Educação de São LeopoldoPRIMEIRA VERSÃOSOCIOLOGIAA introdução do componente curricular de Sociologia na Rede Municipal de São Leopoldo édecorrente da compreensão de sua importância para a formação de sujeitos críticos eautônomos que possam exercer plenamente a cidadania.A Sociologia contribui para ampliar o conhecimento do ser humano sobre sua condição devida, através da problematização do seu ambiente social, das suas causas, dos seusfenômenos e dos meios de intervenção. Através do arcabouço sociológico, temos apossibilidade de compreender o modo como a sociedade e as pessoas se organizam, levandoem conta os diferentes contextos. O componente deve ser um instrumento que permita aosestudantes, dos anos finais do Ensino Fundamental, analisar, interpretar, explicar e argumentarcriticamente sobre a sociedade e suas relações, pois essa é a base para o ser humano exercersua humanidade no sentido pleno. Para isso, não deve ser encarada como um exercíciointelectual abstrato, mas como um meio de possibilitar aos estudantes o primeiro contato comessa ciência e relacioná-la com o concreto, com o vivido e com o desejado.Para atingir essa perspectiva, o componente deve ter um caráter problematizador. Deve fazer areflexão de forma embasada, colocando estudantes e educadores como sujeitos do processode construção do conhecimento. Dessa forma, a realidade social deve ser questionada alémdas aparências, buscando compreender suas causas e contradições, isto é, provocando noestudante o entendimento de que, por trás de um mundo manifesto, se oculta um mundolatente.O foco deste componente curricular é levar os estudantes a desnaturalizar e estranhar arealidade. Essa desnaturalização e esse estranhamento contribuem para o empoderamento ea tomada de consciência dos sujeitos, e para isso, é necessário que tragam para a sala deaula suas vivências, sua realidade e os temas do cotidiano.Através das aulas de Sociologia, podemos despertar nos estudantes a imaginação sociológica(MILLS, 1959), responsável por levar o indivíduo a compreender e a estabelecer uma relaçãoentre sua biografia pessoal e o que acontece na sociedade de seu tempo. Ao tomar-seconsciência das relações existentes entre a forma como a sociedade se organiza e osacontecimentos individuais cotidianos, abrem-se caminhos para a crítica e a possívelsuperação da sociedade estabelecida, estimulando o estudante para ser um agente socialativo.Pela crítica, chega-se à emancipação, pois o conhecimento é um instrumento prático demudanças políticas.6º ano – 5º sérieObjetivo GeralPossibilitar ao estudante compreender, interpretar e explicar através de uma análise crítica asmanifestações culturais, políticas, econômicas e o modo como a sociedade e as pessoas seorganizam. Pontualmente neste ano, o objetivo é iniciar um trabalho que desperte a
  2. 2. “imaginação sociológica” através de um exercício constante e criativo da curiosidade e daindagação para a formação de sujeitos críticos e autônomos. Por meio de estudos sobre oprocesso de socialização, interação social, grupos sociais, padrões sociais, identidade social,cultura, normas e valores, levar o estudante a realizar uma leitura dos seus jeitos de ser, vivere relacionar-se, a fim de contribuir para a construção da sua identidade social e cultural.Objetivos Específicos* Compreender a utilidade da abordagem sociológica para identificar, compreender, analisar edesnaturalizar os fenômenos humanos e sociais que fazem parte do cotidiano dos estudantes;* Utilizar a abordagem sociológica para identificar a relação que existe entre os fenômenoshumanos e sociais e seu jeito de ser e de viver no espaço e tempo;* Compreender o que é um processo de socialização no âmbito familiar, escolar e comunitárioe como esse processo influencia na formação da identidade de cada um (socialização einteração social);* Entender a socialização como processo de aquisição da cultura e de conhecimento quecontribui para a formação da identidade social do indivíduo;* Compreender a organização familiar como uma instituição em transformação no mundocontemporâneo;* Conhecer e diferenciar grupos sociais, papéis sociais e espaços de sociabilidade e percebercomo eles influenciam a formação da identidade social;* Identificar as diferenças que existem na dinâmica das relações sociais a partir das distintasrealidades socioculturais e compreender a correlação entre sociedade/ indivíduo eindividual/coletivo;* Compreender o que significa harmonia e conflito nas relações humanas;* Empregar o diálogo como forma de esclarecer conflitos e tomar decisões coletivas;* Compreender o que gera as violências e diferenciar violência física, psicológica e simbólica;* Reconhecer os limites e as possibilidades pessoais e alheias, como forma de introduzir adiscussão sobre diversidade;* Compreender e valorizar a articulação da linguagem e o papel da memória como elementosque permitem ao homem a produção constante de novas formas de expressão cultural e/ouconstrução da identidade cultural;* Reconhecer que existem regras e leis na sala de aula, na escola e na sociedade, quedefinem direitos e deveres e viabilizam a convivência, mas que também podem serquestionadas e podem ter a colaboração de todos na sua construção e execução;* Conhecer e valorizar as relações de cooperação e a importância de partilharresponsabilidades na sala de aula, na escola, na família e na comunidade;* Despertar a “imaginação sociológica” nos estudantes, por meio da introdução de estudossobre grupos sociais, cultura e diversidade;* Entender como a cultura se diferencia da natureza e como são historicamente construídas;* Diferenciar cultura natural de cultura adquirida;
  3. 3. * Analisar as várias formas de entendimento do conceito de cultura priorizando a visãoantropológica sobre tal conceito;* Conhecer o que é Grêmio Estudantil, qual a sua atuação e o seu papel na escola.7º ano – 6º sérieObjetivo GeralAmpliar o conhecimento do estudante acerca da sua relação com o contexto no qual estáinserido e sobre a influência desse contexto na sua formação. Através do diálogo, da análisede situações concretas e a partir de estudos sobre etnia, raça, gênero, classe social, cultura,violências, grupos minoritários, entre outros, desenvolver princípios e valores como,solidariedade, paz, harmonia, cooperação, participação, tolerância e aceitação das diferenças.Objetivos Específicos* Reconhecer as qualidades da cultura local e valorizá-las para enriquecer a vivência e acidadania;* Identificar e valorizar as diferentes manifestações culturais, étnicas e raciais, para difundir epreservar o direito à diversidade e incentivar a tolerância;* Compreender que a arbitrariedade que existe nas diferenças raciais é construída a partir dasrelações sociais de poder e que não existe base biológica para explica - lá;* Entender o que é grupo minoritário, etnocentrismo e relativismo cultural;* Analisar as diversas formas de preconceito e exclusão, baseadas nas diferenças de raça,etnia, classe social, crença religiosa, sexo e outras características individuais e sociais;* Compreender que os conceitos de feminilidade e masculinidade são construções sociais eculturais e, portanto, além de mutáveis, não tornam homens e mulheres diferentes do ponto devista de suas capacidades e direitos;* Analisar as diferenças de gênero para além das aparências;* Identificar as violências e o preconceito oriundos das diferenças de gênero e conhecer afinalidade da Lei Maria da Penha;* Identificar, contextualizar e desnaturalizar as desigualdades sociais no Brasil e no local ondea escola está inserida;* Conhecer os direitos humanos sob a perspectiva da criança e do adolescente e apresentar oECA como um instrumento de ação política;* Entender a causa e os efeitos da pobreza na sociedade e o papel da ONU, das ONGs, dosMovimentos Sociais e nosso diante de tal problema;* Compreender os problemas sociais de uma gravidez na adolescência;* Aprofundar os conhecimentos sobre o Grêmio Estudantil e identificar esse espaço como umaespaço de ação política do estudante na escola.8º ano – 7º sérieObjetivo GeralPossibilitar aos estudantes compreender e analisar o papel da juventude no espaço social,como a sociedade se estrutura e quais os mecanismos de participação que ela pode utilizar
  4. 4. para intervir e construir um mundo melhor. Por meios de estudos sobre democracia, política,cidadania, movimentos sociais, desigualdade social, estratificação social, violências ejuventude, indústria cultural e justiça, o estudante pode aprofundar seu conhecimento erelacionar a teoria sociológica com uma explicação e intervenção sistemática do/no mundo.Objetivos Específicos* Analisar e compreender o conceito de política diferenciado do conceito de politicagem;* Compreender o conceito de cidadania não apenas no sentido de deveres, obrigações edireitos, mas também como uma condição de respeito do indivíduo em relação à sociedade emque vive e desta em relação ao indivíduo;* Conhecer os instrumentos que existem para o fortalecimento da cidadania;* Identificar como é possível construir uma identidade social e política dinâmica e que atua naconstituição do exercício pleno da cidadania;* Compreender a dimensão do conceito de democracia na atualidade;* Analisar a importância da participação política em todos os espaços sociais;* Conhecer o que são e como surgiram os movimentos sociais e os principais movimentos queatuam em São Leopoldo;* Compreender o conceito de justiça baseado na equidade, nas ações solidárias ecooperativas;* Construir uma visão crítica sobre a indústria cultural e dos meios de informação ecomunicação de massa;* Analisar a relação entre mídia e consumismo na sociedade;* Analisar e compreender o conceito de ideologia e perceber como ele se manifesta no nossocotidiano;* Conhecer as mudanças tecnológicas e como elas influenciam na formação das pessoas e dasociedade;* Identificar, analisar e compreender as causas e os efeitos da desigualdade social e daestratificação social;* Desnaturalizar e estranhar as violências no Brasil e construir uma visão crítica sobre asmesmas;* Analisar a atual conjuntura e o pertencimento da juventude a grupos sociais;* Debater sobre a relação entre juventude e violências;* Utilizar a imaginação sociológica ao relacionar a biografia pessoal com a configuração dajuventude na atualidade;* Identificar representações simbólicas nos discursos e nas ações da juventude;* Aprofundar os conhecimentos sobre o Grêmio Estudantil e identificar esse espaço como umaespaço de ação política do estudante na escola.9º ano – 8º sérieObjetivo Geral
  5. 5. Possibilitar ao estudante uma discussão sobre os aspectos epistemológicos do senso comume da ciência, assim como, conhecer a pesquisa como uma forma de identificar, analisar econhecer uma determinada realidade social. Através de estudos sobre intolerância religiosa,preconceito, estereótipo, políticas públicas, juventude, mundo do trabalho, consciência coletivae individual, o estudante deve realizar construções conceituais adequadas para o EnsinoFundamental, como uma estratégia de análise da realidade para além do senso comum.Também deve perceber e respeitar a diversidade de opiniões e os diferentes entendimentossobre um fenômeno, a fim de desenvolver o posicionamento pessoal, crítico e argumentativo.Objetivos Específicos* Diferenciar pensamento científico de senso comum;* Conhecer as principais formas de pesquisas, os instrumentos de coleta de dados e osmétodos de análise para compreender uma realidade social;* Diferenciar aspectos da consciência coletiva e consciência individual ao retratar os fatossociais;* Reconhecer o papel das políticas públicas, bem como os direitos e os deveres para garantir acidadania e a democracia;* Construir uma pequena proposta de sociedade democrática: princípios, fundamentos eações;* Compreender a relação entre participação política e emancipação;* Refletir sobre intolerância religiosa e direitos humanos e sociais;* Identificar situações de opressão aos homossexuais, negros, mulheres, portadores denecessidades especiais, índios, entre outros grupos minoritários e buscar formas para diminuiro preconceito;* Identificar o pensamento multicultural como o conjunto de respostas às diversidades culturais;* Desconstruir preconceitos e estereótipos sociais e culturais;* Perceber a importância do trabalho para a sociedade;* Discutir sobre o mundo do trabalho na atualidade e relacionar a situação de emprego edesemprego;* Analisar as perspectivas da juventude no mundo do trabalho, a configuração atual dasprofissões e seus projetos de vida;* Aprofundar os conhecimentos sobre o Grêmio Estudantil e identificar esse espaço como umaespaço de ação política do estudante na escola.

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