O plano de ensino abrange o terceiro trimestre do 9o ano, focando em tópicos como a modernização, ditadura civil-militar e redemocratização do Brasil após 1946. Inclui objetivos de aprendizagem relacionados a esses temas e sugestões de atividades interdisciplinares envolvendo história, geografia, ciências e línguas.

1. PLANO DE ENSINO 3º TRIMESTRE
IDENTIFICAÇÃO DO PLANO
ETAPA/MODALIDADE DE ENSINO ENSINO FUNDAMENTAL FINAL SÉRIE: 9º ANO TURNO
TRIMESTRE 3º TRIMESTRE SEMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA
PROFESSOR(A):
CAMPO TEMÁTICO/TEMA GERADOR OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES COMPETÊNCIAS
ESPECÍFICAS
TEMAS INTEGRADORES

2. Modernização, ditadura civil-militar e
redemocratização: o Brasil após 1946.
. O processo de
redemocratização.
. A Constituição de 1988 e a
emancipação das cidadanias
(analfabetos, indígenas, negros,
jovens etc.)
. A história recente do Brasil:
transformações políticas,
econômicas, sociais e culturais de
1989 aos dias atuais.
. Os protagonismos da sociedade
civil e as alterações da sociedade
brasileira.
. A questão da violência contra
populações marginalizadas.
. O Brasil e suas relações
internacionais na era da
globalização. (D11/D12)
EF09HI025/ES Relacionar as
transformações da sociedade brasileira
aos protagonismos da sociedade civil
após 1989 aos dias atuais,
evidenciando os avanços e conquistas
e aproximando demandas sociais das
necessidades da sua comunidade e
escola.
EF09HI026/ES Discutir e analisar as
causas da violência contra populações
marginalizadas (negros, indígenas,
mulheres, homossexuais,
camponeses, pobres etc.) com vistas à
tomada de consciência e à construção
de uma cultura de paz, empatia e
respeito às pessoas. Problematizando
índices e dados da vitimização e
mortalidade de minorias
(afrodescendentes, mulheres,crianças
e adolescentes, idosos, etc.) no
sentido de buscarprojetos de vida que
contribuam para perspectivas que
levam à cultura de paz e respeito à
diversidade no EspíritoSanto, na
comunidade e na unidade escolar.
EF09HI027/ES Relacionar aspectos
das mudanças econômicas, culturais e
sociais ocorridas no Brasil a partir da
década de 1990 ao papel do País e do
Espírito Santo no cenário internacional
na era da globalização, examinando os
processos de urbanização, migrações
de diferentes etnias e por variadas
motivações, produções culturais,
mudanças tecnológicas e espaciais na
cidade e no campo,instalações e
construções de empreendimentos,
empresas e pactos comerciais
estabelecidos no Estado, suas
consequências e transformações para
a sociedade, povos e comunidades
tradicionais.
(CE01) Compreender
acontecimentos históricos,
relações de poder e
processos e mecanismos
de transformação e
manutenção das estruturas
sociais, políticas,
econômicas e culturais ao
longo do tempo e em
diferentes espaços para
analisar, posicionar-se e
intervir no mundo
contemporâneo.
(CE02) Compreender a
historicidade no tempo e no
espaço, relacionando
acontecimentos e
processos de
transformação e
manutenção das estruturas
sociais, políticas,
econômicas e culturais,
bem como problematizar os
significados das lógicas de
organização cronológica.
Significados das lógicas de
organização cronológica.
(CE03) Elaborar
questionamentos,
hipóteses, argumentos e
proposições em relação a
documentos, interpretações
e contextos históricos
específicos, recorrendo a
diferentes linguagens e
mídias, exercitando a
empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos, a
cooperação e o respeito.
(CE08) Refletir as
permanências e rupturas
nas ideias e comportamento
social, econômico e político
ao longo do tempo,
estabelecendo significados
e identificações nas
circunstancias específicas
do sujeito durante o
processo de aprendizagem.
(TI02) Educação para o
Trânsito.
(TI03) Educação
Ambiental.
(TI06) Educação em
Direitos Humanos.
(TI07) Educação para as
Relações ÉtnicoRaciais e
Ensino de História e
Cultura AfroBrasileira,
Africana e Indígena.
(TI04) Educação
Alimentar e Nutricional.
(TI08) Saúde.
(TI09) Vida Familiar e
Social.
(TI13) Diversidade
Cultural, Religiosa e
Étnica.
(TI14) Trabalho e
Relações de Poder.
(TI15) Ética e Cidadania.
(TI16) Gênero,
Sexualidade, Poder e
Sociedade.
(TI18) Educação
Patrimonial.
(TI19) Diálogo Intercultural
e Inter-Religioso.

3. Modernização, ditadura civil-militar e
redemocratização: o Brasil após 1946.
. O mundo pós-guerra Fria, suas
mudanças e permanências.
. Redemocratização do Brasil,
transformação e manutenção das
estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais dos anos
1990.
. Era digital: desafios das novas
mídias e globalização e
imediatismo.
. O Brasil contemporâneo e suas
conexões com a história regional e
do tempo presente.
(D13/D14/D18)
EF09HI028/ES Identificar e analisar
aspectos da Guerra Fria, seus
principais conflitos e as tensões
geopolíticas no interior dos blocos
liderados por soviéticos e
estadunidenses. Compreendendo a
emergência da GuerraFria no contexto
político mundial da segunda metade do
século XX, os interesses e objetivos da
OTAN e do Pacto de Varsóvia no
âmbito das disputas estratégicas e
conflitos indiretos liderados pelos
Estados Unidos e pela União Soviética,
e percebendo as permanências de
mentalidadese imaginários que, nos
dias atuais, dividem o mundo em
extremos e aumentam processos de
exclusão e posições de xenofobia e
aversão ao outro.
EF09HI029 Descrever e analisar as
experiências ditatoriais na América
Latina, seus procedimentos e vínculos
com o poder, em nível nacional e
internacional, e a atuação de
movimentos de contestação às
ditaduras.
(CE01) Compreender
acontecimentos históricos,
relações de poder e
processos e mecanismos
de transformação e
manutenção das estruturas
sociais, políticas,
econômicas e culturais ao
longo do tempo e em
diferentes espaços para
analisar, posicionar-se e
intervir no mundo
contemporâneo.
(CE02) Compreender a
historicidade no tempo e no
espaço, relacionando
acontecimentos e
processos de
transformação e
manutenção das estruturas
sociais, políticas,
econômicas e culturais,
bem como problematizar os
significados das lógicas de
organização cronológica.
Significados das lógicas de
organização cronológica.
(CE03) Elaborar
questionamentos,
hipóteses, argumentos e
proposições em relação a
documentos, interpretações
e contextos históricos
específicos, recorrendo a
diferentes linguagens e
mídias, exercitando a
empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos, a
cooperação e o respeito.
(CE08) Refletir as
permanências e rupturas
nas ideias e comportamento
social, econômico e político
ao longo do tempo,
estabelecendo significados
e identificações nas
circunstancias específicas
do sujeito durante o
processo de aprendizagem.
(TI06) Educação em
Direitos Humanos.
(TI09) Vida Familiar e
Social.
(TI13) Diversidade
Cultural, Religiosa e
Étnica.
(TI14) Trabalho e
Relações de Poder.
(TI15) Ética e Cidadania.
(TI16) Gênero,
Sexualidade, Poder e
Sociedade.
(TI19) Diálogo Intercultural
e Inter-Religioso.

4. A história recente . As experiências ditatoriais na
América Latina.
. Os processos de descolonização
na África e na Ásia.
. O fim da Guerra Fria e o
processo de globalização.
. Políticas econômicas na América
Latina.
. Os conflitos do século XXI ea
questão do terrorismo.
. Pluralidades e diversidades
identitárias na atualidade.
. As pautas dos povos indígenas
no século XXI e suas formas de
inserção no debate local,
regional, nacional e internacional.
(D13/D14)
EF09HI030 Comparar as
características dos regimes ditatoriais
latino-americanos, com especial
atenção para a censura política, a
opressão e o uso da força, bem como
para as reformas econômicas e sociais
e seus impactos.
EF09HI031 Descrever e avaliar os
processos de descolonização na África
e na Ásia.
EF09HI032/ES Analisar mudanças e
permanências associadas ao processo
de globalização, considerando os
argumentos dos movimentos críticos
às políticas globais, observando que as
diferentes culturas e costumes
interagem sem a necessidade de
uma integração territoriale que esse
processo não acontece de forma
igualitária, também, levando em conta
possibilidades dos costumes evalores
locais de se inserir em elementos
globais. Percebendo que, na era da
globalização, povos e comunidades
tradicionais conseguem, através das
tecnologias, disseminar e divulgar para
além de suasfronteiras as suas
características, promovendo encontros
culturais.
EF09HI033/ES Analisar as
transformações nas relações políticas
locais e globais geradas pelo
desenvolvimento dastecnologias
digitais de informação e comunicação.
Pensarformas de potencializar as
ações que beneficiem a comunidade.
Identificar jornais, grupos em redes
sociais e rádios comunitárias que
possam potencializar as ações
emtorno da comunidade e fortaleçam
identidades locais.
EF09HI034/ES Discutir as motivações
da adoção de diferentes políticas
econômicas na América Latina, assim
como seus impactos sociais nos
países da região, identificando que a
área de livre comércio é um acordo
que permite a adoção progressiva de
(CE02) Compreender a
historicidade no tempo e no
espaço, relacionando
acontecimentos e
processos de
transformação e
manutenção das estruturas
sociais, políticas,
econômicas e culturais,
bem como problematizar os
significados das lógicas de
organização cronológica.
(CE03) Elaborar
questionamentos,
hipóteses, argumentos e
proposições em relação a
documentos, interpretações
e contextos históricos
específicos, recorrendo a
diferentes linguagens e
mídias, exercitando a
empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos, a
cooperação e o respeito.
(CE04) Identificar
interpretações que
expressem visões de
diferentes sujeitos, culturas
e povos com relação a um
mesmo contexto histórico, e
posicionar-se criticamente
com base em princípios
éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e
solidários.
(CE05) Analisar e
compreender o movimento
de populações e
mercadorias no tempo e no
espaço e seus significados
históricos, levando em
conta o respeito e a
solidariedade com as
diferentes populações.
(CE06) Compreender e
problematizar os conceitos
e procedimentos
norteadores da produção
(TI06) Educação em
Direitos Humanos.
(TI04) Educação
Alimentar e Nutricional.
(TI09) Vida Familiar e
Social.
(TI13) Diversidade
Cultural, Religiosa e
Étnica.
(TI14) Trabalho e
Relações de Poder.
(TI15) Ética e Cidadania.
(TI16) Gênero,
Sexualidade, Poder e
Sociedade.
(TI19) Diálogo Intercultural
e Inter-Religioso.

5. SUGESTÃO DE ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES
ATIVIDADE(S) OBJETO(S) DE CONHECIMENTO
Língua Inglesa/Língua Portuguesa/Geografia/História/Ensino Religioso
A partir desta proposta, a disciplina de Língua Portuguesa terá a possibilidade
de desenvolver análises e discussões sobre textos que tratam dos direitos
constitucionais, bem como das mudanças históricas sobre os mesmos. Em
Ciências, ao trabalhar o cenário científico durante os governos militares os
alunos podem, a partir da compreensão e interpretação das pesquisas
realizadas, construir relatos e/ou resumos com base nas técnicas
compreendidas na disciplina de Língua Portuguesa. Com o tema sugerido
Work and Jobs nos Objetos de Conhecimento, o professor de Inglês pode
explorar o passado simples e o presente ao estabelecer pontos de contato
com a História e Geografia pesquisando sobre as transformações no mundo
do trabalho nas últimas cinco décadas. Na disciplina de Ensino Religioso o
professor poderá listar as restrições vividas durante a ditadura militar que
ferem os princípios e valores do cidadão. A História poderá focar nos principais
acontecimentos da Ditadura Militar envolvendo as disciplinas de Arte e Língua
Portuguesa com a análise de cartazes e decretos publicados na época,
fazendo um estudo comparativo da evolução linguística. Em Geografia,
oportuniza o estudo dos governos militares na Europa, a divisão da Europa em
Ocidental e Oriental. Sugestão de filmes: “Olga”, “O menino do pijama listrado”
e “A vida é bela".
- Avanços e conquistas científicas que ocorreram durante os governos militares (Ciências);
- Crença religiosa e filosofia de vida: Princípios e valores éticos; Religião e Sociedade (Ensino
Religioso);
- Cadeias industriais, Europa, Oriente Médio, Cartografia, Ásia e Oceania (Geografia);
- Anos 60 - Ditadura militar; Constituição de 1988; O mundo pós guerra fria (História);
- Passado simples (Língua Inglesa);
- Análise de textos legais/normativos, propositivos e reivindicatórios (Língua Portuguesa).
METODOLOGIA(S) DE ENSINO
Vídeos aulas, rodas de conversa através de lives, pesquisas virtuais, sala de aula invertida, aula discursiva online, atividades em grupo eou
individual, construção de pequenos vídeos sobre o conteúdo aprendido, G-forms, APNPs impressas, estudo de caso, resolução de problemas,
estudo dirigido, tempestade de ideias, ensino com pesquisa, mapa conceitual.
PROPOSTA(S) DE AVALIAÇÃO
As avaliações deverão ser realizadas de acordo com a Portaria nº 168-R de 23 de dezembro de 2020, em seu artigo 11, parágrafo 1º incisos: I -
Projetos e trabalhos individuais ou em grupos; II - Lista de exercícios; III - Avaliação oral ou exposição oral; IV - Provas; V - Seminários; VI -
Portfólios; VII - Teatro; VIII - Outros. Em seu artigo 12, parágrafo 1º: deverão ser adotados, no mínimo, três instrumentos avaliativos trimestrais
diversificados, definidos a critério do docente, sendo um dos três instrumentos desenvolvidos por área de conhecimento. Em seu parágrafo 2º: O
primeiro trimestre tem um total de 30 pontos; o segundo, 30 (trinta) pontos e o terceiro 40 (quarenta) pontos, totalizando 100 (cem) pontos.

6. As avaliações deverão ser realizadas de acordo com a Portaria nº 168-R de 23 de dezembro de 2020, em seu artigo 11, parágrafo 1º incisos: I -
Projetos e trabalhos individuais ou em grupos; II - Lista de exercícios; III - Avaliação oral ou exposição oral; IV - Provas; V - Seminários; VI -
Portfólios; VII - Teatro; VIII - Outros. Em seu artigo 12, parágrafo 1º: deverão ser adotados, no mínimo, três instrumentos avaliativos trimestrais
diversificados, definidos a critério do docente, sendo um dos três instrumentos desenvolvidos por área de conhecimento. Em seu parágrafo 2º: O
primeiro trimestre tem um total de 30 pontos; o segundo, 30 (trinta) pontos e o terceiro 40 (quarenta) pontos, totalizando 100 (cem) pontos.
REFERÊNCIAS
PROFESSOR ESTUDANTE
Programa EscoLar – Dispõe materiais do Programa de Atividades
Pedagógicas não Presenciais para apoio ao ensino e aprendizagem.
Disponível em: https://sedu.es.gov.br/escolar/professores/ensino-fundamental-
series-finais/ciencias-humanas-ensino-fundamental-series-finais
Sedu Digital - Esse ambiente possui salas virtuais para envio de conteúdos
digitais e atividades para alunos, distribuição de tarefas, elaboração de
questionários de verificação de aprendizagem, comunicação em tempo real,
dentre outras ferramentas disponíveis. Disponível em: https://sedudigital.edu.
es.gov.br/
Disponível em: https://www.youtube.com/channel/UCH8UuMElRnv-
ukHEmq246bw
A Pré-História no Brasil e no Espírito Santo https://www.youtube.com/watch?
v=d95yfsfLkoU&list=PL1h5XXlbI6i49G6mcXkOIig8mSLK9rzrN&index=9