Este plano de ensino de História para o 8o ano apresenta os seguintes tópicos a serem abordados no 1o bimestre: 1) Revisão do conteúdo do 7o ano sobre a expansão econômica européia e os descobrimentos marítimos; 2) O sistema colonial português e a realidade da colonização no Brasil; 3) A economia açucareira e a sociedade mineira colonial.

1. PLANO DE
ENSINO
8 ano Ensino Fundamental.
o
E. E. “Casimiro Silva”. 2013
DISCIPLINA- História
PROFESSOR (A): Claudia Rodrigues.

2. REVISÃO DIAGNÓSTICA 8º ANO HISTÓRIA. Matéria do 7º ano
CONTEÚDO
TÓPICOS DESCRITORES. HABILIDADES
Eixo Temático I Histórias de Vida, Diversidade D35 - Avaliar a teoria do “direito Riquezas minerais ou tropicais
Populacional e Migrações divino” como um dos . Analisar o processo da expansão Pioneiro nas grandes navegações
Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional sustentáculos da monarquia econômica e marítima européia nos Caravelas
(Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, absolutista européia. séculos XV e XVI. Crendices e lendas( imaginário
Regionais e Intercontinentais D36 - Apontar a balança . Analisar as contradições do europeu) visão do paraíso.
Subtema 2 - Transformações econômicas, diversidade comercial favorável como um dos funcionamento do “sistema colonial”. Idade média
populacional e colonização portuguesa no Brasil elementos básicos do . Relacionar as atividades da Colônia: Escravidão indígena
TÓPICOS - 7. Expansão econômica européia e mercantilismo. tráfico negreiro e indígena. Produção açucareira.
descobrimentos marítimos nos séculos XV e XVI. D37 - Apontar o “exclusivo” . Analisar a implantação do açúcar no Trabalho escravo
TÓPICO 8. O “sistema colonial” e a realidade efetiva da metropolitano como um dos Nordeste brasileiro em conexão com o Região das Minas Gerais.
colonização: política metropolitana versus diversificação elementos básicos do tráfico de escravos e a fixação dos Descoberta do ouro
econômica e interesses locais. mercantilismo. portugueses no território brasileiro. Inconfidência Mineira.
TÓPICO - 9. A agromanufatura do açúcar e a D19 - Caracterizar a proibição de . Analisar a sociedade mineira colonial Tratado de Tordesilhas
escravidão. livre comércio como sendo uma como concretização do ideal União Ibérica coroa.
TÓPICO - 10. A economia e a sociedade mineira das razões de revolta dos colonos colonizador português. Povoamento do território colonial
colonial: dinamismo econômico e diversidade contra o domínio metropolitano. Compreender a expansão da Decadência do cultivo da cana
populacional D20 - Diferenciar, no processo de colonização portuguesa: a pecuária no Penetração das atividades
Complementar - II. A colonização litorânea: a independência, a fragmentação Nordeste e no Sul; o extrativismo no pecuaristas nos sertões
colonização portuguesa e as tentativas de colonização política da América Norte; bandeiras e entradas. Formação de cidades litorâneas
de franceses e holandeses. Espanhola em relação à • Analisar as disputas sobre o território Riquezas naturais da Amazônia,
Complementar III. Interiorização da colonização: o manutenção da integridade sul-americano entre Portugal e outras drogas do sertão
desbravamento do sertão. territorial portuguesa. potências européias no século XVIII por Bandeiras paulistas
Complementar- IV. As missões no Sul e delimitação do D10 - Descrever os fatores que meio dos principais tratados do período. Jesuítas
território brasileiro. levaram os europeus a substituir • Analisar o conceito de cidadão na Colônia do Sacramento
Complementar- V. Cidadania e sociedade colonial: os os índios pelos africanos sociedade Colonial Reduções ou missões
“homens bons” e a escravidão. como mão-de-obra escrava Indígenas catequizados
fundamental no Brasil colonial. Sociedade colonial
Cristãos-novos
Homens-bons.

3. PLANO DE
ENSINO
8 ano Ensino Fundamental.
o
E. E. “Casimiro Silva”. 2013
DISCIPLINA- História (1 Bimestre)
o
PROFESSOR (A): Claudia Rodrigues.

4. Eixo Temático II Construção do Brasil: Território, Estado e Nação
Tema 1: O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República
Subtema 1 – A “virada do século”: transformações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX
Tópicos Nº Habilidades Estratégias Descritores Conteúdos
Aula
s
11. Revoluções 6.1.. Identificar as características Interpretação de II - CONSTRUÇÃO DO BRASIL: TERRITÓRIO, - Imigrantes: mão de obra
liberais: 3 básicas do capitalismo industrial. textos; ESTADO E NAÇÃO para a lavoura cafeeira.
industrial, 6.2. Identificar os grupos Bingo; D13 Compreender a importância das revoluções - O fim do tráfico negreiro e
americana e migratórios no Brasil nos séculos Arguição - oral; contemporâneas para a construção da cidadania no abolição da escravidão
francesa XIX e XX dentro do contexto da Aulas expositivas; mundo e no Brasil. - Noção de liberdade,
3 expansão do capitalismo. Prova relâmpago, D14 Analisar o sistema capitalista emergentes , o igualdade e governo
11.1. Compreender o contexto Prova Escrita; progresso científico-tecnológico e a nova organização - Revolução Americana
Carnaval, das revoluções e seus impactos Trabalhos em dos trabalhadores. - Revolução Francesa/ Fim
Índio, para a constituição do mundo classe do absolutismo
Tiradentes, contemporâneo de cidadania. e extra classe; - A Revolução Industrial
Descobrimento 4 11.2. Conceituar historicamente Interpretação de /sistema fabril de produção
do brasil. no contexto das revoluções: charges, mapas, e as transformações no
república, liberalismo e cidadania. gráficos,tabelas processo produtivo
11.3. Conceituar e identificar o - Capitalismo; o impacto e
3 sistema capitalista emergente e a as transformações nas
resistência dos trabalhadores à relações sociais
nova organização do trabalho.
11.4. Identificar e analisar o
progresso técnico e científico
europeu do século XVIII.
Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.

5. PLANO DE
ENSINO
8 ano Ensino Fundamental.
o
E. E. “Casimiro Silva”. 2013
DISCIPLINA- História (2 Bimestre)
o
PROFESSOR (A): Claudia Rodrigues.

6. Eixo Temático II Construção do Brasil: Território, Estado e Nação
Tema 1: O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República
Subtema 1 – A “virada do século”: transformações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX
Tópicos Nº Habilidades Estratégias Descritores Conteúdos
Aulas
12. Inconfidências e 3 12.1. Caracterizar e analisar os diversos movimentos Interpretação de II - CONSTRUÇÃO DO - O processo de
Brasil Joanino: políticos no Brasil de fins do século XVIII e início do textos; BRASIL: TERRITÓRIO, emancipação política
movimentos de século XIX. Arguição oral; ESTADO E NAÇÃO do Brasil
contestação e 12.2. Relacionar a independência do Haiti com o medo da Aulas expositivas; D15 Analisar as influências - A vinda da corte para
reorganização da 3 “haitinização” do Brasil. Prova relâmpago, dos ideais liberais no Brasil o Brasil e o período
relação 12.3. Identificar as decorrências da instalação da corte no Prova Escrita; colonial. Joanino.
metrópolecolônia Rio de Janeiro: centralização administrativa na Colônia, Trabalhos em classe D16 Analisar os - Revolução do Porto
4 constituição de grupos de interesse no Sudeste brasileiro e extra classe; antecedentes históricos da - A Independência
13. A Revolução de em torno da monarquia (a chamada “interiorização da Interpretação de vinda da família real - Constituição de 1824
1817 e a metrópole”). Charges, mapas portuguesa para o Brasil e as - Poder moderador.
Independência 12.4. Analisar os impactos da transferência da corte ,gráficos, tabelas alterações políticas e sociais - Primeiro Reinado.
portuguesa sobre o universo da vida cotidiana e cultural Cruzadinha ocorridas no território - Antecedentes e
VI. O Imperador e a brasileira e, especificamente, sobre a cidade do Rio de Exercício de fixação. brasileiro. motivações da
Constituição de 1824: Janeiro. D17 Caracterizar a Independência.
fundamentos jurídicos 3 13.1. Perceber a constituição de uma identidade Constituição Brasileira de (Inconfidência Mineira
e políticos da brasileira, entre fins do século XVIII e início do XIX, em 1824 e suas implicações na e Conjuração Baiana)
monarquia paralelo com as identidades locais (mineira, sociedade brasileira. - Revolução
pernambucana, baiana, paulista, etc.) e com a identidade D18 Analisar e caracterizar Pernambucana
- Dia do trabalho, 3 portuguesa. os conflitos políticos e sociais - Revoluções liberais
- Abolição da 13.2. Analisar o impacto da transferência da corte no Brasil Imperial. na Europa e Estadas
escravidão, portuguesa para o Rio de Janeiro para o processo de D19 Relacionar o fim do Unidos.
- Dia das mães, emancipação política do Brasil: de um lado, a eclosão de tráfico de escravos aos
- Festa junina. movimentos separatistas republicanos e, de outro, a interesses ingleses e as
construção de uma independência pela via da monarquia medidas favoráveis à abolição,
5 e da manutenção da integridade territorial e das tomadas pelo governo
estruturas socioeconômica assentadas na escravidão e brasileiro a partir de 1850.
no latifúndio. D20 Compreender a
educação no Brasil Império
como formadora de uma
identidade nacional excludente
e elitista.
Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.

7. PLANO DE
ENSINO
8 ano Ensino Fundamental.
o
E. E. “Casimiro Silva”. 2013
DISCIPLINA- História (3 Bimestre)
o
PROFESSOR (A): Claudia Rodrigues.

8. Eixo Temático II Construção do Brasil: Território, Estado e Nação
Tema 1: O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República
Subtema 2 – A experiência monárquica no Brasil
Tópicos Nº Habilidades Estratégias Descritores Conteúdos
Aulas
14. Bases do estado 3 14.1. Analisar e compreender as bases Interpretação de textos e II - CONSTRUÇÃO DO BRASIL: - Processos
monárquico e limites socioeconômicas da monarquia brasileira, imagens TERRITÓRIO, ESTADO E históricos de
da cidadania: identificando continuidades e mudanças em Bingo; NAÇÃO construção da
patrimonialismo, relação à era colonial e à época atual. Arguição oral; D13 Compreender a cidadania(conquis
escravidão e grande 14.2. Conceituar patrimonialismo e estado. Aulas expositivas; importância das revoluções ta social)
propriedade 14.3. Compreender e analisar os limites da Prova relâmpago, contemporâneas para a - Pensadores
VII. Centralismo X cidadania no contexto da sociedade escravista do Prova Escrita; construção da cidadania no iluministas
federalismo, ordem X 2 Império. Trabalhos em classe mundo e no Brasil. (direitos)
desordem na 14.4. Analisar a Lei de Terras de 1850 e e extra classe; D14 Analisar o sistema - Período
Regência e início do relacioná-la com a questão agrária no Império. Interpretação de Charges, capitalista emergentes , o regencial
Segundo Reinado • Analisar e caracterizar os conflitos entre o poder mapas ,gráficos, tabelas progresso científico-tecnológico e (experiência
VIII. Construção da 3 centralizador e o federalismo das elites Elaboração de jornal, reconto a nova organização dos republicana)
identidade nacional: provinciais (revoltas e rebeliões). e reconstituição da história. trabalhadores. - Voto censitário.
“branqueamento” e • Analisar o processo de “pacificação” das Cruzadinha D15 Analisar as influências - Revoltas
elitismo rebeliões provinciais como afirmação do estado Exercício de fixação. dos ideais liberais no Brasil regenciais.
Folclore, 3 monárquico brasileiro. colonial. - Golpe da
Independênci • Analisar e discutir a relação do Brasil com os D16 Analisar os antecedentes maioridade.
a do Brasil. países da Bacia do Rio da Prata: questões históricos da vinda da família real - II Reinado.
platinas. portuguesa para o Brasil e as
• Analisar e compreender a formulação de uma alterações políticas e sociais
primeira identidade nacional como projeto das ocorridas no território brasileiro.
elites políticas do Império, e, portanto, excludente. D17 Caracterizar a
• Analisar a importância das escolas literárias Constituição Brasileira de 1824 e
(“indigenismo”, romantismo) e criação de suas implicações na sociedade
institutos acadêmicos para constituição de uma brasileira.
identidade nacional. D18 Analisar e caracterizar os
• Analisar a educação no Brasil imperial: exclusão conflitos políticos e sociais no
das mulheres e da população pobre e escrava. Brasil Imperial.
D19 Relacionar o fim do tráfico
de escravos aos interesses
ingleses e as medidas favoráveis
à abolição, tomadas pelo governo
brasileiro a partir de 1850.
D20 Compreender a educação
no Brasil Império como formadora
de uma identidade nacional
excludente e elitista.
Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.

9. PLANO DE
ENSINO
8 ano Ensino Fundamental.
o
E. E. “Casimiro Silva”. 2013
DISCIPLINA- História (4 Bimestre)
o
PROFESSOR (A): Claudia Rodrigues.

10. Eixo Temático II Construção do Brasil: Território, Estado e Nação
Tema 1: O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República
Subtema 2 – A experiência monárquica no Brasil
Tópicos Nº Habilidades Estratégias Descritores Conteúdos
Aulas
6. Os imigrantes europeus 15.1. Analisar e compreender as Interpretação de I - HISTÓRIA DE VIDA, DIVERSIDADE - Imigrantes: mão de
nos séculos XIX e XX. 2 mudanças na organização do textos e imagens POPULACIONAL E MIGRAÇÕES(étnica, obra para a lavoura
trabalho e a diversificação Bingo; cultural e social e Migrações) cafeeira.
Complementar I. Os econômica no Império. Arguição oral; - O fim do tráfico
“outros” imigrantes nos Aulas expositivas; D12 Identificar a origem dos imigrantes negreiro e abolição da
séculos XIX e XX: árabes, 4 15.2. Analisar e discutir: o Prova relâmpago, que chegaram no Brasil nos séculos XIX e escravidão
judeus, orientais. abolicionismo, o republicanismo e a Prova Escrita; XX. - Importância econômica
guerra do Paraguai. Trabalhos em classe do café
15. Mudanças e extra classe; - Surgimento das
sócioeconômicas, crise 15.3. Analisar as tensões no interior Interpretação de indústrias, bancos e
política e fim da monarquia 3 do Estado: a Coroa em conflito com Charges, mapas casas de comércio no
os militares e a igreja. ,gráficos, tabelas país, sinais de um
Reconto e capitalismo ainda
• Compreender e analisar o processo reconstituição da incipiente;
Proclamação da de implantação da monarquia no história. - Introdução da mão-de-
República, Brasil e sua singularidade. Cruzadinha obra livre.
Consciência negra, Exercício de fixação.
natal. • Compreender o contexto político da
Assembléia Constituinte de
1823,resultando na formulação da
Constituição de 1824.
• Identificar as linhas gerais da
Constituição de 1988 com a
Constituição de 1824, sobretudo no
que se refere à cidadania.
Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.