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Plano de ensino 7º ano história

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Plano de ensino 7º ano história

  1. 1. PLANO DE ENSINO o7 ano Ensino Fundamental.E. E. “Casimiro Silva”. 2013DISCIPLINA- História (Revisão)PROFESSOR (A): Claudia Rodrigues.
  2. 2. REVISÃO DIAGNÓSTICA 7º ANO HISTÓRIA. Matéria do 6º ano CONTEÚDO TÓPICOS DESCRITORES. HABILIDADESEixo Temático I Histórias de Vida, D1 - Analisar a dependência colonial como Identificar a diversidade populacional Diversidade populacionalDiversidade Populacional e Migrações sendo decorrente do sistema produtivo presente em sala de aula Festas étnico-culturais (Congado,Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade implantado na América. Entender a diferença entre história e Carnaval, Capoeira, festa de Iemanjá,Populacional (Étnica, Cultural, Regional e D2 - Reconhecer a inexistência da pré-história. Folia de Reis)Social) e Migrações Locais, Regionais e propriedade privada da terra entre as Analisar a evolução do homem Cultura.Intercontinentais comunidades indígenas americanas antes Compreender a existência da MestiçagemSubtema 1 – Diversidade populacional e da chegada dos europeus. escravidão na África antes da Migração.migrações em Minas Gerais e no Brasil D3 - Comparar o tipo de uso e posse da expansão marítima Povoadores de origem asiáticaTÓPICO - 1. População mineira e brasileira: terra existente entre as comunidades Compreender as complexidades dos (mongolóides) e de origem africanavárias origens, várias histórias indígenas na América com o modelo povos indígenas brasileiros à época (negróides). Diferença entre história eTÓPICO 2. Primeiros povoadores: os implantado pelo colonizador europeu. de sua “descoberta” pelos europeus. pré-história.ameríndios e suas origens. D4 - Reconhecer a importância da Evolução e diversidade da espécieTÓPICO 3. Os primeiros europeus: os demarcação das terras indígenas no Brasil humana.portugueses do Reino. atual para garantir a sobrevivência física e Chegada do homem à América.TÓPICO 4. Os povos africanos cultural destas comunidades. “descobrimentoTÓPICO 5. Os povos indígenas: diversidade D10 - Descrever os fatores que levaram os Africanos.e migrações europeus a substituir os índios pelos Escravidão africanos como mão-de-obra escrava Mulato, cafuso, mameluco. fundamental no Brasil colonial. Tráfico negreiro D11 - Caracterizar os quilombos como Povos indígenas forma de resistência à escravidão. Tupi, tapuia. D12 - Explicar o fato de os espanhóis terem utilizado, fundamentalmente, a mão-de-obra escrava indígena na América.
  3. 3. PLANO DE ENSINO o7 ano Ensino Fundamental.E. E. “Casimiro Silva”. 2013 oDISCIPLINA- História (1 Bimestre)PROFESSOR (A): Claudia Rodrigues.
  4. 4. Eixo Temático I Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais Subtema 2 - Transformações econômicas, diversidade populacional e colonização portuguesa no BrasilTópicos Nº Habilidades Estratégias Descritores Conteúdo Aulas 3.1. Identificar e Interpretação de textos; I - HISTÓRIA DE VIDA, . Movimentos migratórios para Minas3. Os primeiros europeus: os 3 caracterizar a cultura Bingo; DIVERSIDADE Geraisportugueses do Reino européia e portuguesa nos Arguição - oral; POPULACIONAL E . Descoberta do ouro: o ouro de aluvião, séculos XV e XVI. Aulas expositivas; MIGRAÇÕES(étnica, grande contingente populacional vindo 3 Prova relâmpago, cultural e social e de Portugal, grande leva de escravos 3.2. Analisar o contexto e Prova Escrita; Migrações em Minas negros7. Expansão econômica européia e motivações para o início da Trabalhos em classe Gerais e Brasil) . Atividades paralelas e de suporte àdescobrimentos marítimos nos séculos colonização portuguesa no e extra classe; D5 Identificar as mineração: agricultura e criação deXV e XVI Brasil. Interpretação de especificidades dos povos animais. 5 charges, mapas, indígenas brasileiros à . Miscigenação e hibridismo da • Carnaval, 7.1. Analisar o processo da gráficos,tabelas época da chegada dos população. • Índio, expansão econômica e europeus. Expansão econômica européia • Tiradentes, marítima européia nos D7 Conceituar e . Capitalismo comercial e a busca de séculos XV e XVI. identificar os processos riquezas • Descobrimento do brasil. da expansão colonizadora (Portugal, pioneiro nas grandes bandeiras e entradas. portuguesa. navegações. . A formação do Estado Moderno de Portugal. . Inventos que facilitaram as navegações: bússola,astrolábio, caravelas . As primeiras viagens (descobrir riquezas, conquistar novas terras e expansão do cristianismo.
  5. 5. PLANO DE ENSINO o7 ano Ensino Fundamental.E. E. “Casimiro Silva”. 2013 oDISCIPLINA- História (2 Bimestre)PROFESSOR (A): Claudia Rodrigues.
  6. 6. Eixo Temático I Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais Subtema 2 - Transformações econômicas, diversidade populacional e colonização portuguesa no BrasilTópicos Nº Habilidades Estratégias Descritores Conteúdo Aulas8. O “sistema colonial” e a 2 8.1. Conceituar colonização. Interpretação de I - HISTÓRIA DE VIDA, . Atividade açucareira erealidade efetiva da 8.2. Analisar as contradições inerentes ao textos; DIVERSIDADE mineradora e povoamento dacolonização: política 2 funcionamento do “sistema colonial” como projeto Arguição oral; POPULACIONAL E colônia.metropolitana versus metropolitano que foi constantemente frustrado Aulas expositivas; MIGRAÇÕES(étnica, cultural e . Desmistificação da idéia dediversificação econômica e pelas especificidades e diversidade da América Prova relâmpago, social e Migrações em Minas colônia passiva, que aceitavainteresses locais 2 Portuguesa. Prova Escrita; Gerais e Brasil) toda imposição da metrópole. 8.3. Analisar a formação de um mercado interno Trabalhos em D5 Identificar as - Tratado de TordesilhasII. A colonização litorânea: a na Colônia através do surgimento de vários classe especificidades dos povos (1494)colonização portuguesa e as mercados locais e a constituição de mercados e extra classe; indígenas brasileiros à época - A tentativa de fundação detentativas de colonização de regionais. Interpretação de da chegada dos europeus. uma colônia francesa.franceses e holandeses 2 8.4. Conceituar mercado interno e acumulação de Charges, mapas D6 Caracterizar a - A invasão holandesa capital. ,gráficos, tabelas presença africana no Brasil - União IbéricaIII. Interiorização da 2 8.5. Identificar a existência de acumulação interna Cruzadinha colonial, diferenciando o tipo - Fim da União Ibéricacolonização: o de capital no espaço colonial. Exercício de de escravidão existente na - Capitanias Hereditárias.desbravamento do sertão 2 8.6. Relacionar as atividades de acumulação de fixação. África e o tipo implantado na - Bandeiras e interiorização • Dia do trabalho, capital na Colônia: controle do abastecimento América Portuguesa. do território colonial. • Abolição da interno, tráfico negreiro e indígena. D7 Conceituar e identificar escravidão, • Conceituar colonização. os processos da expansão • Dia das mães, • Analisar e comparar as experiências de colonizadora portuguesa. colonização concorrentes à colonização D8 Relacionar as • Festa junina. portuguesa no Brasil: franceses e holandeses. atividades econômicas • Contextualizar e relacionar a ação dos primeiros internas e a acumulação de missionários católicos entre os indígenas capital na Colônia: brasileiros; a escravidão indígena na América abastecimento interno, tráfico espanhola; a União Ibérica; as guerras religiosas negreiro, escravidão de índios na Europa; as revoluções inglesas do século XVII e negros. e surgimento do parlamentarismo monárquico. D9 Compreender o • Compreender e situar, espacial e temporalmente, processo de implantação da os vários processos de expansão da colonização agromanufatura do açúcar no portuguesa: a pecuária no Nordeste e no Sul; o Nordeste brasileiro. extrativismo no Norte; D10 Analisar a formação da sociedade brasileira, estabelecendo relações entre as ações dos missionários católicos, escravidão e poder local. Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.
  7. 7. PLANO DE ENSINO o7 ano Ensino Fundamental.E. E. “Casimiro Silva”. 2013 oDISCIPLINA- História (3 Bimestre)PROFESSOR (A): Claudia Rodrigues.
  8. 8. Eixo Temático I Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais Subtema 2 - Transformações econômicas, diversidade populacional e colonização portuguesa no BrasilTópicos Nº Habilidades Estratégias Descritores Conteúdo Aulas8. O “sistema colonial” e a 2 8.1. Conceituar colonização. Interpretação de I - HISTÓRIA DE VIDA, . Atividade açucareira erealidade efetiva da 8.2. Analisar as contradições inerentes ao textos; DIVERSIDADE mineradora e povoamento dacolonização: política 2 funcionamento do “sistema colonial” como projeto Arguição oral; POPULACIONAL E colônia.metropolitana versus metropolitano que foi constantemente frustrado Aulas expositivas; MIGRAÇÕES(étnica, cultural e . Desmistificação da idéia dediversificação econômica e pelas especificidades e diversidade da América Prova relâmpago, social e Migrações em Minas colônia passiva, que aceitavainteresses locais 2 Portuguesa. Prova Escrita; Gerais e Brasil) toda imposição da metrópole. 8.3. Analisar a formação de um mercado interno Trabalhos em D5 Identificar as - Tratado de TordesilhasII. A colonização litorânea: a na Colônia através do surgimento de vários classe especificidades dos povos (1494)colonização portuguesa e as mercados locais e a constituição de mercados e extra classe; indígenas brasileiros à época - A tentativa de fundação detentativas de colonização de regionais. Interpretação de da chegada dos europeus. uma colônia francesa.franceses e holandeses 2 8.4. Conceituar mercado interno e acumulação de Charges, mapas D6 Caracterizar a - A invasão holandesa capital. ,gráficos, tabelas presença africana no Brasil - União IbéricaIII. Interiorização da 2 8.5. Identificar a existência de acumulação interna Cruzadinha colonial, diferenciando o tipo - Fim da União Ibéricacolonização: o de capital no espaço colonial. Exercício de de escravidão existente na - Capitanias Hereditárias.desbravamento do sertão 2 8.6. Relacionar as atividades de acumulação de fixação. África e o tipo implantado na - Bandeiras e interiorização • Dia do trabalho, capital na Colônia: controle do abastecimento América Portuguesa. do território colonial. • Abolição da interno, tráfico negreiro e indígena. D7 Conceituar e identificar escravidão, • Conceituar colonização. os processos da expansão • Dia das mães, • Analisar e comparar as experiências de colonizadora portuguesa. colonização concorrentes à colonização D8 Relacionar as • Festa junina. portuguesa no Brasil: franceses e holandeses. atividades econômicas • Contextualizar e relacionar a ação dos primeiros internas e a acumulação de missionários católicos entre os indígenas capital na Colônia: brasileiros; a escravidão indígena na América abastecimento interno, tráfico espanhola; a União Ibérica; as guerras religiosas negreiro, escravidão de índios na Europa; as revoluções inglesas do século XVII e negros. e surgimento do parlamentarismo monárquico. D9 Compreender o • Compreender e situar, espacial e temporalmente, processo de implantação da os vários processos de expansão da colonização agromanufatura do açúcar no portuguesa: a pecuária no Nordeste e no Sul; o Nordeste brasileiro. extrativismo no Norte; D10 Analisar a formação da sociedade brasileira, estabelecendo relações entre as ações dos missionários católicos, escravidão e poder local. Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.

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