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  1. 1. 1 Escola EB 2,3 de António Feijó – Ponte de Lima Departamento de Matemática e Ciências Experimentais Subestrutura de Ciências da Natureza PPRROOGGRRAAMMAA CCAALLEENNDDAARRIIZZAAÇÇÃÃOO Ano Lectivo: 2012/2013 Disciplina de: CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6º ANO Período de Calendarização: 1º, 2º E 3º PERÍODOS Nº de blocos semanais: 1,5 Nº total de aulas (45 min) previstas: +/- 100 (sem contar com os feriados e outras interrupções) Nº de aulas previstas no 1º período: +/- 39 blocos de 45´ Nº de aulas previstas no 2º período: +/- 30 blocos de 45´ Nº de aulas previstas no 3º período: +/- 30 blocos de 45´
  2. 2. 2 PLANIFICAÇÃO - CIÊNCIAS DA NATUREZA - 6º ANO - 2012/2013 1º período Competências Essenciais Temas/Conteúdos Objetivos Nº de Aulas Sugestões de Estratégia Termos/conceitos Apresentação; Manual escolar e sua utilização; Normas de funcionamento da aula; Objectivos gerais e critérios de avaliação da disciplina; - Recordar ao aluno, o ambiente e condições de trabalho da disciplina; - Proporcionar ao aluno, o conhecimento das regras pelas quais será avaliado; 1 - Diálogo com os alunos. - Observação de figuras do manual. Compreensão da importância da alimentação para o funcionamento equilibrado dos organismos Reconhecimento da influência da publicidade e da comunicação social nos hábitos de consumo e na tomada de decisões que tenham em contra a defesa da saúde e a qualidade de vida Os alimentos como veículo dos nutrientes; Nutrientes o que são? Como escolher os nossos alimentos; - Reconhecer que a alimentação para ser racional deve ser completa e equilibrada. - Justificar a importância de uma alimentação equilibrada. - Relacionar a alimentação com a idade e actividade de um indivíduo. - Interpretar a roda dos alimentos. - Escolher alimentos de acordo com as regras da roda dos alimentos. - Emitir opiniões sobre uma dada ementa. - Indicar alguns erros alimentares. - Indicar algumas regras para uma alimentação saudável e equilibrada. 13 - Exploração do manual. - Recolha de rótulos de embalagens de alimentos para efectuar uma análise compara- tiva com registo dos diferentes nutrientes que forem surgindo. - Elaboração de ementas adequadas a um indivíduo com vista a uma alimentação equilibrada. - Resolução de exercícios e de fichas de trabalho. Alimento; Nutriente; Vitamina; Proteína; Lípidos; Fibras Hidratos de carbono; Minerais; Alimentação racional; Roda dos alimentos; Erros alimentares;
  3. 3. 3 Competências Essenciais Temas/Conteúdos Objetivos Nº de Aulas Sugestões de Estratégia Termos/conceitos Compreensão do funcionamento do corpo humano e sua relação com problemas de saúde e da sua prevenção Reconhecimento do papel importante da atmosfera terrestre para a vida na terra Compreensão da importância de se questionar sobre as explicações dadas pela Ciência. Órgãos do sistema digestivo humano e digestão; Função digestiva e qualidade de vida; Características do sistema digestivo em função do regime alimentar dos animais; Álcool - Conhecer o sistema digestivo humano. - Identificar os órgãos do sistema digestivo. Indicar os constituintes dos dentes. - Compreender os fenómenos da digestão. - Explicar a necessidade de transformação dos alimentos. - Justificar a importância dos sucos digestivos. - Relacionar o sistema digestivo de alguns animais com o regime alimentar. - Conhecer os malefícios do álcool. - Avaliar conhecimentos. 13 - Observação de modelos do sistema digestivo humano. - Leitura do manual. - Realização das experiências do manual. - Visualização de filmes e de outros suportes digitais. - Resolução de exercícios e de fichas de trabalho. Revisões Ficha sumativa Entrega e correcção Órgãos do tubo digestivo; Glândulas anexas; Bolo alimentar; Quimo; Quilo; Absorção intestinal Assimilação Papo; Estômago composto; Alcoolismo Compreensão do funcionamento do corpo humano e sua relação com problemas de saúde e da sua prevenção Circulação do ar; Movimentos respiratórios; Ar inspirado e ar expirado; Tabagismo Poluição do ar Função respiratória e qualidade de vida; - Compreender que a vida dos seres vivos é assegurada pela realização de funções específicas. - Explicar a necessidade de entrada e saída de ar no organismo. - Distinguir pela sua constituição o ar inspirado do ar expirado. - Indicar causas capazes de perturbar o funcionamento do sistema respiratório. - Seguir regras de higiene do sistema respiratório e da respiração. 12 - Exploração do manual. - Realização das actividades e experiências do manual. - Observação do modelo do corpo humano. - Visualização de filmes e de outros suportes digitais. - Resolução de exercícios e de fichas de trabalho. Inspiração; Expiração; Hematose pulmonar; Hematose celular; Vias respiratórias; Opérculo; Câmara branquial. Tabagismo; Fumador activo; Fumador passivo
  4. 4. 4 Competências Essenciais Temas/Conteúdos Objetivos Nº de Aulas Sugestões de Estratégia Termos/conceitos Compreensão de como a intervenção humana na Terra pode afectar a qualidade da água e do ar e da vida das pessoas Sistema respiratório; Vias respiratórias e pulmões Sistema respiratório de um peixe; - Indicar a constituição do sistema respiratório humana. - Relacionar as características dos órgãos do sistema respiratório com a função que desempenham. - Indicar trocas gasosas que se desenvolvem nos alvéolos pulmonares. - Conhecer o sistema respiratório de um peixe. - Avaliar conhecimentos. Revisões Ficha sumativa Entrega e correcção Fim do 1º Período Total – +/- 39 tempos previstos
  5. 5. 5 2º período Competências Essenciais Temas/Conteúdos Objetivos Nº de Aulas Sugestões de Estratégia Termos/conceitos Compreensão de que o bom funcionamento do organismo decorre da interacção de diferentes sistemas de órgãos que asseguram a realização das funções essenciais à vida Transporte de nutrientes e oxigénio até às células: O sangue: importância dos seus constituintes; A circulação do sangue: coração e vasos sanguíneos; Função circulatória e qualidade de vida. - Conhecer a constituição do sangue; - Indicar os constituintes do sangue e referir suas funções; - Identificar os órgãos que constituem o sistema circulatório; - Descrever o funcionamento do coração; - Descrever o trajecto do sangue no coração e em todo o corpo; - Justificar a importância da circulação do sangue; - Sugerir regras de higiene sistema Circulatório; - Indicar alguns cuidados que asseguram uma boa circulação sanguínea; - Explicar a interdependência dos sistemas circulatório, respiratório e digestivo. 10 Observação de preparações microscópicas de esfregaço de sangue. Localizar o coração com a ajuda do modelo desmontável; - Visualização de filmes e de outros suportes digitais. Exploração do manual. - Resolução de exercícios e de fichas de trabalho. Sangue; Hemácias; Leucócitos; Plaquetas; Plasma; Sangue venoso; Sangue arterial; Artéria; Veia; Capilar; Circulação; Respiração Celular. - Avaliar conhecimentos. Revisões Ficha sumativa Entrega e correcção Compreensão de que o bom funcionamento do organismo decorre da interacção de diferentes sistemas de órgãos que asseguram a realização das funções vitais. Utilização de nutrientes na produção de energia: Evidências da respiração celular; Relação entre actividade e consumo de nutrientes; - Compreender o fenómeno da respiração celular. - Relacionar a respiração com a libertação de energia. - Referir as substâncias utilizadas e os produtos resultantes da respiração. - Relacionar a actividade com o ganho e perca de energia. 2 - Análise o manual. - Interpretar a relação entre actividade física e actividade celular. - Resolução de exercícios e de fichas de trabalho. Respiração celular
  6. 6. 6 Competências Essenciais Temas/Conteúdos Objetivos Nº de Aulas Sugestões de Estratégia Termos/conceitos Compreensão de que o bom funcionamento do organismo decorre da interacção de diferentes sistemas de órgãos que asseguram a realização das funções essenciais à vida Eliminação dos produtos da actividade celular: Principais produtos de excreção; Breve referência à pele e aos órgãos do sistema urinário; Função excretora e saúde. - Compreender que a vida dos seres é assegurada pela realização de funções específicas; - Justificar a importância da libertação de excreções e dar exemplos; - Identificar os órgãos do sistema urinário; - Explicar como se forma a urina; - Justificar a importância dos rins na purificação do sangue; - Identificar os constituintes da pele; - Explicar a formação/constituição do suor; - Sugerir regras de higiene. - Avaliar conhecimentos. 7 - Utilizar o modelo desmontável ou o mapa do sistema urinário para relembrar quais os órgãos deste sistema e ao mesmo tempo visualizem as posições. - Visualização de filmes e de outros suportes digitais. - Exploração do manual. - Resolução de exercícios e de fichas de trabalho. Revisões Ficha sumativa Entrega e correcção Excreção; Excretor; Urina; Suor; Epiderme; Derme; Poro. Compreensão do funcionamento do corpo humano e sua relação com problemas de saúde e da sua prevenção Reprodução Humana e o crescimento: Caracteres sexuais; Sistema reprodutor; Fecundação e desenvolvimento do feto; Compreender como se processa o nascimento; - Compreender que a reprodução, função comum aos seres vivos assegura a continuidade da vida. - Identificar transformações que ocorrem no corpo humano durante a puberdade. - Identificar os órgãos constituintes do sistema reprodutor masculino e feminino. - Referir ou relacionar o papel das células sexuais na formação do novo ser. - Referir diferentes fases do desenvolvimento embrionário humano. - Visualização de filmes e de outros suportes digitais. - Exploração do manual. - Exploração de acetatos com as diversas fases de desenvolvimento embrionário. - Análise de folhetos e desdobráveis de luta contra a Sida. Caracteres sexuais primários; Caracteres sexuais secundários; Órgãos sexuais masculinos; Órgãos sexuais femininos; Óvulo; Embrião; Feto; Fecundação; Gravidez/Gestação Cordão umbilical
  7. 7. 7 Competências Essenciais Temas/Conteúdos Objetivos Nº de Aulas Sugestões de Estratégia Termos/conceitos Referir os cuidados que devem rodear o recém- nascido; Os primeiros anos de vida. Função reprodutora e qualidade de vida. Doenças Sexualmente Transmissíveis (Sida). - Explicar a função dos anexos embrionários. - Cuidados durante a gravidez. - Reconhecer que a sexualidade envolve sentido de respeito por si próprio e pelos outros. - Compreender o significado da sigla SIDA - Compreender que a sida é uma doença contagiosa; - Conhecer medidas de prevenção contra a Sida. 11 Âmnio; Placenta; Reprodução; Sida - Avaliar conhecimentos, Revisões Ficha sumativa Entrega e correcção Auto- avaliação Fim do 2º Período Total – +/- 30 tempos previstos
  8. 8. 8 3º período Competências Essenciais Temas/Conteúdos Objectivos Nº de Aulas Sugestões de Estratégia Termos/conceitos Reconhecimento que o organismo humano está sujeito a factores nocivos que podem colocar em risco a sua saúde física e mental Agressões do meio e integridade do organismo Os micróbios Meios de defesa contra as agressões microbianas; Prevenção da doença; - Reconhecer a importância do conhecimento de micro organismos de modo a prevenir doenças. - Exemplos de micróbios patogénicos. - Indicar doenças causadas por micróbios. - Referir a origem dos micróbios. - Citar vias de penetração dos micróbios e condições favoráveis ao seu desenvolvimento. - Indicar as barreiras de defesa humanas, explicando os mecanismos de defesa. - Indicar formas de prevenir doenças infecciosas. - Justificar medidas de prevenção da doença, nomeadamente vacinas. - Avaliar conhecimentos 10 - Visualização de filmes e de outros suportes digitais. - Exploração do manual. - Resolução de exercícios e de fichas de trabalho. Revisões Ficha sumativa Entrega e correcção Micróbio patogénico; Meio de cultura; Higiene; Esterilização; Barreira de defesa; Anti-séptico; Contágio; Imunidade; Vacina; Anticorpo; Toxina; Virulento; Infecção; Processo preventivo. Reconhecimento da relação entre a diversidade de seres vivos e seus comportamentos e a diversidade ambiental. Compreensão da dinâmica da Terra com base nos fenómenos e transformações que ocorrem A alimentação nas plantas: Captação de água e sais minerais; Fabrico de alimento pelas plantas: fotossíntese; Factores que intervêm na fotossíntese; Produtos resultantes; Acumulação de reservas. - Compreender o papel da água na manutenção - da vida vegetal. - Relacionar a alimentação das plantas com a fotossíntese. - Referir as funções das folhas; Indicar os factores intervenientes na fotossíntese. - Referir os produtos resultantes da fotossíntese. - Realização das experiências do manual. - Exploração do manual. - Observação de plantas e partes de plantas onde se acumulam reservas. - Visualização de filmes. - Resolução de exercícios e de fichas de trabalho. Fotossíntese; Seiva bruta; Seiva elaborada; Absorção. Transpiração; Estomas; Celulose; Resina
  9. 9. 9 Competências Essenciais Temas/Conteúdos Objetivos Nº de Aulas Sugestões de Estratégia Termos/conceitos Reconhecimento que a intervenção humana na Terra é fundamental para a obtenção dos alimentos e da energia necessária à vida Trocas gasosas nas plantas; Qualidade do ar; As plantas fonte de alimento e de matérias-primas. Reprodução nas plantas: Reprodução por semente; Reprodução por esporos. - Distinguir seiva bruta de seiva elaborada. - Indicar as plantas que possuem substâncias de reserva. - Explicar a importância da fotossíntese, da respiração e da transpiração das plantas. - Indicar os órgãos das plantas onde se processam as trocas gasosas. - Indicar os produtos resultantes da respiração. 15 - Observação e manipulação de material vegetal, com flores, frutos e sementes. - Exploração de acetatos com esquemas de fecundação nas plantas. - Observação de esporângios em fetos e musgos. - Exploração do manual. Filete; Antera; Grão de pólen; Estilete; Estigma; Polinização; Frutificação; Dispersão; Germinação; Esporos; - Justificar a importância de zonas verdes urbanas e indicar medidas de conservação das mesmas. - Resolução de exercícios e de fichas de trabalho. Compreender a importância da reprodução nas plantas; Reconhecer a importância dos insectos na polinização; Descrever a formação do fruto; Referir as condições necessárias à germinação; Explicar como se reproduzem as plantas sem flor. - Avaliar conhecimentos. Revisões Ficha sumativa Entrega e correcção
  10. 10. 10 Competências Essenciais Temas/Conteúdos Objetivos Nº de Aulas Sugestões de Estratégia Termos/conceitos Identificação das agressões do meio e explicação da sua influência no equilíbrio natural e na integridade dos organismos. Higiene pessoal Alcoolismo e Tabagismo. (Revisões) Consumo de outras drogas. A poluição - Compreender a importância da higiene para a saúde individual e coletiva. - Compreender que o consumo de tabaco afeta o sistema respiratório. - Compreender que o consumo de álcool afeta o sistema nervoso. - Identificar consequências para a saúde do consumo de tabaco e do consumo de álcool em excesso. - Compreender que o uso de drogas afeta os processos vitais e as relações sociais. - Conhecer as principais manifestações de poluição tendo em vista proteger a saúde e a integridade do meio. - Assumir uma atitude responsável pelo equilíbrio de que depende a saúde do ser humano. - Consolidar as aprendizagens. 4 - Exploração do manual e outros suportes. - Elaboração e apresentação de trabalhos realizados pelos alunos. - Resolução de exercícios e de fichas de trabalho. Higiene Saúde coletiva Higiene pessoal Tabaco Tabagismo Álcool Alcoolismo Drogas Toxicodependência Poluição Revisões Balanço do ano letivo. Auto- avaliação Fim do 3º Período Total – +/- 30 tempos previstos

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