Planejando com as tics
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A oficina de leitura interdisciplinar teve como objetivo principal ensinar estratégias de leitura para professores do ensino médio e discutir a importância da leitura em diferentes disciplinas. A oficina, que durou 8 horas e foi ministrada por duas assessoras, incluiu discussões sobre gêneros textuais, vídeos e atividades de leitura coletiva para desenvolver propostas de como incorporar a leitura em cada disciplina.
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Oficina da escrita
A oficina de escrita é uma aula onde os alunos melhoram suas habilidades de escrita através de várias etapas: planejamento, redação e revisão de textos com a ajuda do professor. Os alunos aprendem a escrever diferentes tipos de textos e a melhorar seus trabalhos por meio de feedback. A oficina de escrita também inclui a leitura dos textos em público e sua publicação para a comunidade escolar.
Powerpoint apresentação programa
Este documento apresenta o programa de Português para o 10o ano de ensino secundário. Detalha as competências, tipologias textuais, autores, metodologia, funcionamento e critérios de avaliação das aulas. As aulas serão organizadas em oficinas de escrita, leitura e língua, e os alunos serão avaliados continuamente com base no seu envolvimento e progresso.
Ideas on how to teach writing
O documento discute técnicas para ensinar habilidades de escrita em inglês de forma efetiva. Ele enfatiza a importância de começar com textos simples e contextualizados e progredir gradualmente, ao invés de focar em gramática repetitiva. Também discute a estrutura básica de parágrafos e como explicá-la de maneira acessível para estudantes.
Workshop I
O documento discute abordagens para o ensino da habilidade de escrita em língua estrangeira. Ele descreve três abordagens principais - tradicional, processual e de gêneros - e argumenta que uma combinação das últimas duas é ideal, enfatizando o processo de escrita e a exposição dos alunos a diferentes gêneros textuais.
Apresentação programa 10º
Este documento apresenta o programa de Português para o 10o ano de escolaridade, abrangendo competências, tipologias textuais, metodologias, critérios de avaliação e organização das aulas. O foco é a compreensão e expressão oral e escrita de textos narrativos, poéticos e funcionais do século XX, avaliados através de testes, apresentações e um portfólio.
Slides projeto de pesquisa e aprendizagem versao 2003
Este projeto ofereceu uma oficina de produção textual para estudantes do segundo semestre do curso de letras com o objetivo de melhorar suas habilidades de leitura e escrita. Os alunos do quinto semestre ministraram atividades utilizando conteúdos do primeiro semestre e recursos tecnológicos para dinamizar o processo de aprendizagem. Os alunos produziram vários tipos de textos que foram compartilhados coletivamente.
Sequência didática
O documento descreve modalidades organizacionais para estudar conteúdos linguísticos. Ele detalha as ações do professor e do aluno em quatro etapas: 1) levantamento de necessidades, isolamento do conteúdo e construção de exemplos; 2) análise dos exemplos pelo aluno; 3) apresentação da metalinguagem pelo professor; 4) exercitação e reinvestimento dos conteúdos.
Não apenas o texto mas o diálogo em
O documento discute a importância da leitura e escrita na aula de português. A leitura deve estar inserida em contexto para que os alunos possam dar sentido ao que leem. Os professores devem orientar a escrita dos alunos e incentivar reescritas para ajudá-los a produzir conhecimento. A escrita serve para expressar ideias, não apenas reproduzir respostas certas.
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12 encontro
Este documento apresenta uma unidade sobre alfabetização em foco com projetos didáticos e sequências didáticas. A unidade propõe atividades como leitura de poemas, discussão sobre objetivos e instrumentos didáticos, vídeo sobre pedagogia de projetos, leitura e discussão sobre organização do trabalho pedagógico por meio de projetos.
Unid3 ativ2 planode_aulameireandrade
Este plano de aula aborda a concordância nominal e verbal. As competências incluem compreender as regularidades linguísticas e produzir textos considerando sua finalidade e a classe de palavras. As atividades incluem avaliação individual de texto, aula expositiva sobre locuções adjetivas e revisão sobre determinantes.
Atividade do vídeo
A professora expôs um texto para os alunos e o leu inteiro e em partes. Ela levantou com os alunos possíveis mudanças na linguagem escrita para melhorar o texto. Os alunos leram o texto e opinaram sobre as mudanças sugeridas, interagindo respeitosamente com a professora e um ao outro. A professora explicou que o objetivo era melhorar a linguagem escrita do texto por meio de uma revisão coletiva.
aula das tics
A oficina de Língua Portuguesa discutiu leitura e interpretação, com os alunos em roda debatendo o que entenderam dos textos, e depois escreveram uma produção e escolheram um livro para ler, comentando-o em grupo.
ESQUEMA DOS PCNs PARTE 2
O documento discute a importância de selecionar textos orais e escritos em sala de aula para desenvolver as competências discursivas e linguísticas dos alunos através de debates, discussões e análise de diferentes gêneros textuais. Também enfatiza a reflexão sobre a língua e gramática para melhorar a produção e interpretação de textos, levando em conta as variações linguísticas e necessidade de aplicar essas competências em todas as disciplinas.
Ativ de colaboração 3
[1] O documento descreve uma observação de uma aula de matemática ministrada por um professor.[2] A professora usou uma história e um problema matemático para engajar os alunos e desenvolver suas competências de leitura e escrita.[3] O observador forneceu feedback ao professor observado sobre como promover mais discussões e interações entre os alunos.
Refacção de texto
O documento fornece orientações gerais sobre como realizar a refacção de textos com alunos em três passos: 1) produção inicial de um texto, 2) análise de um texto de referência, 3) reformular o próprio texto produzido. O objetivo é melhorar a capacidade dos alunos de produzir textos estruturados de forma lógica e coerente.
Sílvia viana ( tic educa2010)
Este documento descreve um estudo sobre como o uso de tradutores online pode contribuir para o desenvolvimento de competências linguísticas e cognitivas em estudantes. O estudo acompanhou estudantes ao longo de um ano letivo enquanto eles usavam tradutores online para traduzir vários textos. Os resultados mostraram que, inicialmente, os estudantes confiavam cegamente nos tradutores, mas ao longo do tempo desenvolveram uma abordagem mais crítica e melhoraram suas habilidades de pesquisa e tradução.
Resumo trabalho francine
Este documento discute o uso da leitura protocolada como uma estratégia didática para ajudar os alunos a compreender textos de forma mais efetiva. Muitos alunos afirmam não compreender textos após a leitura devido à falta de estratégias de leitura. A leitura protocolada envolve orientar os alunos a ativar seus conhecimentos prévios e interagir com o texto para construir significado. Este trabalho aplicará essa técnica com alunos de séries finais de uma escola municipal para melhorar sua compreensão de
Resumo trabalho francine
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Projeto Prioritário
Este projeto visa ensinar aos alunos do 3o ano sobre o processo de revisão de textos através da produção e revisão coletiva de fábulas. Os alunos irão ler e revisar uma fábula modelo, escrever uma fábula em duplas e revisar coletivamente um texto produzido pela turma. O produto final será um álbum com os textos produzidos e revisados pelos alunos.
Aula 01 1º ano - 2012
O documento discute como as sociedades contemporâneas apropriaram a natureza desde a Revolução Industrial, levando a pressão sobre os recursos naturais e poluição. Isso levou a conferências ambientais globais para encontrar soluções e alternativas sustentáveis.
Profº nonato bouth ler em todas as disciplinas 2012
O documento discute as diferenças entre charge, caricatura e cartum. Uma charge relata um fato específico de determinado contexto cultural e época. Uma caricatura exagera características físicas de uma pessoa de forma reconhecível. Um cartum trata de temas universais de forma atemporal e sem texto.
Trabalho tic
O documento resume a história e as linhas de produtos da marca de moda Massimo Dutti. Começou em 1985 focando-se em roupas masculinas e lançou sua primeira coleção feminina em 1992. Atualmente possui mais de 525 lojas em 50 países e oferece roupas, acessórios e perfumes para mulheres, homens e crianças.
Trabalho final TIC
Este documento apresenta um projeto para o uso de recursos de TIC em uma rede de computadores. Seus objetivos gerais são permitir que os alunos desenvolvam habilidades em projetar, implementar e solucionar problemas de rede. Os objetivos específicos incluem aprender a identificar as necessidades do cliente, desenvolver o projeto físico da rede, testar e otimizar o projeto, e documentá-lo. O estudo de caso requer que os alunos configurem o layout da rede, estimar custos e fornecer documentação detalhada.
3 deseos
Una mujer encuentra un sapo mientras busca su bola de golf perdida en el bosque. El sapo le ofrece concederle tres deseos si lo libera. Al concederle los deseos, el sapo advierte que cualquier cosa que desee para sí misma, su marido la recibirá diez veces más. La mujer pide ser la más bella y rica del mundo, sin preocuparse por su marido. Para su tercer deseo, pide tener un ligero ataque al corazón. Debido a la condición del sapo, su marido sufre un ataque die
Clothes
Anúncio de venda de roupas masculinas novas e usadas de diversas marcas como Massimo Dutti, Pull & Bear, Zara e outras. A tabela de promoções oferece descontos de 5% a 40% para compras de 2 ou mais peças. As referências, marcas, estado e preços de 50 itens estão listados.
Crowd Testing - Defesa do Trabalho de Conclusão de Curso
O documento discute o conceito de crowd testing e como ele pode ser integrado ao processo tradicional de teste de software para melhorar a qualidade. Ele apresenta pesquisas com 58 testadores que revelaram que a maioria encontrou defeitos comuns e a motivação financeira é a principal razão para participar. O documento conclui que o crowd testing é viável e pode fornecer qualidade ao transformar o teste em um serviço.
Projeto ler e escrever compromisso de todas as áreas LÍNGUA ESTRANGEIRA
O documento apresenta um projeto pedagógico para promover o prazer pela leitura e escrita entre os alunos da Escola Municipal Vida Nova. O projeto visa desenvolver habilidades lectoescritoras por meio de atividades significativas em todas as disciplinas. A justificativa aponta que muitos alunos não conseguem ler e compreender textos com autonomia, afetando seu desempenho escolar. O projeto propõe estratégias de leitura e atividades específicas para cada área do conhecimento a fim
Trabalho De Tic
Este documento discute vírus de computador e antivírus. Explica que um vírus de computador é um programa que pode infectar outros programas e causar danos, e que um antivírus detecta e remove vírus. Detalha alguns tipos comuns de vírus e o propósito de um programa antivírus em proteger o computador contra infecções.
Unidade 1. Slide 1- Primeiro Ano
Este documento apresenta os principais conceitos geográficos como espaço geográfico, paisagem, lugar, região, território, Estado-Nação e cartografia. Explica como o espaço é dinâmico e construído pela relação entre sociedade e natureza, e como a paisagem pode ser natural ou humanizada.
Trabalho de tic (adidas)
Este documento resume a história e evolução da marca esportiva Adidas. Começou na Alemanha nos anos 1920 pelo fundador Adolf Dassler e se tornou uma das maiores marcas esportivas do mundo, patrocinando vários jogadores e times profissionais. Detalha os principais produtos da Adidas ao longo dos anos como tênis, roupas e equipamentos, e como continuou inovando com novas tecnologias.
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XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
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