Este documento apresenta uma unidade sobre alfabetização em foco com projetos didáticos e sequências didáticas. A unidade propõe atividades como leitura de poemas, discussão sobre objetivos e instrumentos didáticos, vídeo sobre pedagogia de projetos, leitura e discussão sobre organização do trabalho pedagógico por meio de projetos.

1. Orientadora de estudo
Solange de Macedo Vezzani
E-mail:solange-macedo@bol.com.br

2. Ano 3 - Unidade 6 : - ALFABETIZAÇÃO EM FOCO: PROJETOS DIDÁTICOS E
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS EM DIÁLOGO COM OS DIFERENTES
COMPONENTES CURRICULARES

Leitura deleite: Poema “ METADE “ – Oswaldo Montenegro

Ler seção “Iniciando a conversa”; Trocar ideias acerca dos objetivos propostos;
Quais instrumentos você utiliza na sua organização didática ?

texto 1 - Dialogando com as diferentes áreas de conhecimento ; Leitura
compartilhada;

Vídeo; Pedagogia de Projetos – Nilbo Nogueira
texto 2 - Organização do trabalho pedagógico por meio de projetos didáticos;
Leia o texto em duplas ( só até a pagina 14) , reflita sobre as questões abaixo e
socialize com o grupo:
- Porquê devemos trabalhar com “Projetos”?
- Qual é o elemento facilitador?
- Relatar projetos didáticos desenvolvidos; analisar se os projetos desenvolvidos
tiveram as mesmas características discutidas no texto e no vídeo e contemplaram
os elementos apresentados na pag. 14;

Avaliação do encontro;

Lista de presença.


Próximo encontro:
16/10

3.  Leitura deleite: Poema “ METADE “
– Oswaldo Montenegro

4. Iniciando a conversa:
-Nesta unidade 6, por meio de retomada de questões
discutidas nas unidades anteriores, intenta-se não
somente conhecer, discutir, mas perceber possibilidades
de práticas pedagógicas, que envolvem diversas áreas
de conhecimentos, tendo como foco principal a área da
linguagem, concretizada nos diferentes gêneros textuais
que circulam na sociedade, conforme preceituam
documentos oficiais e parâmetros curriculares para o
ensino fundamental de 09 anos.

5. -Para isso, não se pode perder de vista que os gêneros
textuais, para que entrem na escola, precisam passar por
uma transposição didática, de tal modo que possam ser
didatizados.
- Nessa direção, os projetos didáticos e as sequências
didáticas apresentam-se potencialmente como formas de
organização do trabalho pedagógico que têm grandes
possibilidades de auxiliar nesse processo de didatização,
sobretudo por um viés de trabalho interdisciplinar, o que
os torna fundamentais ao professor para realizar todo o
processo de ensino e aprendizagem nos anos iniciais.

6. Trocar ideias acerca dos objetivos propostos;
 Quais instrumentos você
organização didática ?
 Você desenvolve Projetos?
utiliza
na
sua

7. Texto 1 -Dialogando com as diferentes áreas de
conhecimento :
-Quando foram lançados os Parâmetros Curriculares Nacionais para
as séries iniciais da educação fundamental, em 1997-8, já havia a
defesa de um trabalho no componente curricular Língua Portuguesa
tendo como base os gêneros textuais.
-Nesse sentido, se recomendava que a escola viabilizasse o acesso do
aluno a diversidade dos textos que circulam socialmente, o que inclui
gêneros textuais referentes a diferentes disciplinas, abrindo, desse
modo, a perspectiva, por exemplo, de nas aulas do componente
Curricular Língua Portuguesa se trabalhar com textos das áreas de
Ciências Humanas (História, Geografia), Ciências da Natureza e
Matemática.

8. -Tratando mais especificamente do trabalho cujo ponto
de partida seja a área de Linguagens, e tendo-se como
princípio que os gêneros textuais não são apenas
escritos, mas orais, icônicos, imagéticos e que mesmo uma
escultura pode também ser “lida,” interpretada e
relacionada com outros textos, não se pode negar às
crianças a oportunidade de participarem de situações em
que possam desenvolver ou consolidar certos “Direitos de
aprendizagem” como os relativos à aprendizagem do
componente curricular Língua Portuguesa ( em todos os
eixos) em contextos de reflexão sobre os gêneros
textuais, em atividades de textos cujas temáticas são de
áreas diversas.

9.  O texto mostra como efetivar o dialogo entre as
áreas de conhecimento.

10. Projetos Didáticos
A organização do trabalho pedagógico por
Projetos permite um planejamento
articulado entre as áreas do conhecimento
e o processo de alfabetização e letramento.

11. Projetos Didáticos
Leite (1998) in Leal e Lima, Unidade 06, Ano 2, p. 15

12. 
Vídeo:
Pedagogia
dos
Projetos
- Nilbo Nogueira -

13. Texto 2 - Organização do trabalho pedagógico por
projetos didáticos:
Leia o texto em duplas ( só até a pagina 14) , reflita sobre as
questões abaixo e socialize com o grupo:
- Porquê devemos trabalhar com “Projetos”?
- Qual é o elemento facilitador?
-
Relatar projetos didáticos desenvolvidos; analisar se os
projetos desenvolvidos tiveram as mesmas características
discutidas no texto e no vídeo e contemplaram os elementos
apresentados na pag. 14; ( só até a pagina 14)

14. -Tarefa: Organizar o Portifólio e
trazer para apreciação.
-Lista de presença
- Avaliação
-Data do próximo encontro: 16/10