Slides do capitulo 7 do livro Radio na escola - Marcos Baltar
Equipe: Marina Siqueira Drey, Marta Camilo, Marta de Faria e Cunha Monteiro e Odalvia Vaulrek
Profª Graça:Alfabetização e Linguagem -3º Encontro-Pnaic 2014Graça Sousa
Apresentação de estudos no 3º encontro(12/04/2014) com as professoras das turmas de 1º ano, dos sábados, em Cariacica-ES. O tema da orientação é
" Alfabetização e Linguagem" conforme cronograma apresentado no 1º encontro .
A Consciência Fonológica é composta por um conjunto de Habilidades Metalinguísticas de tomada de consciência das características formais da linguagem. É entender, de forma consciente, que os sons associados às letras são os mesmos da fala e que esses podem ser manipulados.
2º. Seminário de 24horas realizado em 17 a 19.06.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades 3 e 4 – Sistema de Escrita Alfabética e Ludicidade na aprendizagem.
Profª Graça:Alfabetização e Linguagem -3º Encontro-Pnaic 2014Graça Sousa
Apresentação de estudos no 3º encontro(12/04/2014) com as professoras das turmas de 1º ano, dos sábados, em Cariacica-ES. O tema da orientação é
" Alfabetização e Linguagem" conforme cronograma apresentado no 1º encontro .
A Consciência Fonológica é composta por um conjunto de Habilidades Metalinguísticas de tomada de consciência das características formais da linguagem. É entender, de forma consciente, que os sons associados às letras são os mesmos da fala e que esses podem ser manipulados.
2º. Seminário de 24horas realizado em 17 a 19.06.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades 3 e 4 – Sistema de Escrita Alfabética e Ludicidade na aprendizagem.
Comunicação apresentada no Colóquio FEP 2016 – Formação e Ensino do Português | ESEC - Escola Superior de Educação de Coimbra
Autoria:
- Cristina Sá (CIDTFF) - cristina@ua.pt
Planejamente Anual Escola Ana Gondin 2024 Terceirao.pdf
Cap 7
1. RÁDIO ESCOLAR - LETRAMENTOS E GÊNEROS TEXTUAISMarcos BaltarCaxias do Sul, EDUCS (2009) Capítulo 7 A EXPOSIÇÃO ORAL COMO UM GÊNERO DE TEXTO Equipe: Marina Siqueira Drey, Marta Camilo, Marta de Faria e Cunha Monteiro e OdalviaVaulrek
2.
3.
4. A EO pode ser incluída... “...ao conjunto de gêneros que podem ser trabalhados na implantação/implementação de uma rádio escolar, pois, adaptada a esse ambiente discursivo, torna-se um excelente recurso de divulgação científica, de trabalho transdisciplinar e de aprimoramento das atitudes discursivas da ordem do expor e do argumentar, em que o estudante toma o papel de especialista do que vai expor na Radioesc ou de critico de um determinado tema controverso.” (p.83)
10. Conhecer as peculiaridades dessas ações de linguagem de acordo com as diferentes situações de produção e recepção, que é tarefa para os professores coordenadores que vão trabalhar a ensinagem desses gêneros