O documento discute técnicas para ensinar habilidades de escrita em inglês de forma efetiva. Ele enfatiza a importância de começar com textos simples e contextualizados e progredir gradualmente, ao invés de focar em gramática repetitiva. Também discute a estrutura básica de parágrafos e como explicá-la de maneira acessível para estudantes.
2. A escrita é uma forma de expressão considerada das mais sofisticadas.
Aqueles que escrevem bem são admirados, pois são vistos como
pessoas dotadas de uma habilidade especial.
É certo que a escrita artística requer certo talento. Porém, a escrita da
vida cotidiana, nos mais diversos âmbitos e para os mais variados
propósitos, pode ser aprendida e bem executada.
Uma ata de reunião do conselho de classe, o cartão para o presente de
aniversário de um amigo, a justificativa para o ressarcimento de um
produto com defeito junto à empresa fornecedora, o cartaz anunciando
uma festa da escola. Esses são apenas alguns exemplos dos textos que
devemos redigir em nosso cotidiano e que, muitas vezes, nos deixam
inseguros sobre sua correção.
Agora vamos pensar: E quando se trata de um texto em língua inglesa?
Como você agiria, e como ensinaria seus alunos a reagirem, se
precisassem escrever algo em inglês?
3. Vamos recorrer a Sêneca ( 4 a.C – 65 d.C ), um importante pensador e
escritor que viveu no Império Romano e cuja filosofia era viver a vida
humana de forma correta.
Ele sabiamente dizia:
“ It´s not because things are difficult that we do not dare; it is
because we do not dare that they are difficult.” ( “ Não é porque
as coisas são difíceis que não devemos ousá-las, é porque não as
ousamos que elas se tornam difíceis.” )
• Ser fluente na língua é somente um passo para a excelência na arte da escrita. A
capacidade de escrita em um idioma estrangeiro é um diferencial para o cidadão
que deseja uma colocação de destaque na sociedade atual. Para atingirmos esta
habilidade, algumas técnicas de planejamento e organização da escrita são
essenciais. Tenha em mente que, para trabalhar uma atividade tão especial, seu
preparo deve ser constante. Nestes slides vamos apresentar algumas técnicas
importantes que o farão pensar e se desenvolver nesta habilidade. Este é
somente o primeiro passo. Aprender a buscar por si próprio e a aprender com
suas experiências é essencial
4. Como já é de seu conhecimento, a escrita apresenta
vários tipos de texto. Em inglês não é diferente.
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5. Porém, o que presenciamos hoje em sala de aula,
vemos que os professores do Ensino Fundamental e
Médio trabalham de forma mais acentuada os
exercícios escritos, mas, se analisarmos essas aulas
com maior profundidade, vemos que o tipo de redação
ali desenvolvido não é o ideal. Falta a contextualização,
o aprendizado mais adequado à prática da habilidade
de writing, que é uma habilidade exigente.
Escrever um bom texto, em qualquer língua, demanda
algumas habilidades essenciais como criatividade,
escolha de vocabulário adequado para o contexto,
conhecimento da estrutura da língua, além da
determinação do tipo de exercício a ser feito.
6. Voltemos aos nossos exemplos e vamos refletir. Que
tipo de linguagem, estrutura linguistica e vocabulário
você espera encontrar em cada um deles?
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7. A sugestão de começar com textos simples, pequenos, de fácil
entendimento e ir se aprofundando à medida que os alunos forem se
especializando é fundamental. Ajudar os alunos a terem prazer tanto
na escrita quando na leitura de uma língua estrangeira é fundamental.
Como você acharia melhor e mais prazeroso aprender uma lingua
estrangeira como o inglês: decorando sonetos complicados de
Shakespeare ou lendo cartoons e pequenos anúncios e ir galgando os
degraus gradativamente? Para o professor de língua estrangeira,
colocar-se no lugar no aluno é algo essencial.
Ensinar gramática de maneira repetida, escrever e copiar matérias na
lousa exaustivamente, sem se preocupar com o grau de aprendizagem e
entendimento dos alunos, às vezes por comodidade, pode tornar o
interesse na área da escrita algo difícil de se alcançar, ou praticamente
impossível.
É essencial estabelecer objetivos para as redações. Dessa forma o
professor terá capacidade de escolha dos termos, do nível a ser exigido
dos seus alunos, do estilo a ser aplicado. Não se deve exigir do aluno,
logo de início, que eles produzam “masterpieces” ( obras-primas ). Isso
pode provocar um bloqueio irreversível, impedindo-o de continuar na
sua tentativa de escrever.
8. Lembre-se: A sua resposta deve ser a mesma do seu aluno. Pergunte-se: O
que é mais fácil escrever: um soneto apaixonado ou uma tirinha de
cartoon?
9. Reflita na seguinte situação:
Você está prestes a começar uma aula onde deve ensinar
o que é um parágrafo. Defina, para você, parágrafo.
Agora, como você explicaria a eles o que é um parágrafo?
10. Agora leia esta definição de parágrafo e veja se a
mesma encaixa na sua definição, e na maneira como
você se propôs a explicar ao seus alunos:
A paragraph is a basic unit of organisation in writing
which a group of sentences develops one main idea.
( Um parágrafo é uma unidade básica de organização
na escrita na qual um grupo de sentenças desenvolve
uma ideia principal. )
O parágrafo deve ser harmônico e essa organização
terá que ser respeitada.
11. Um parágrafo é composto, normalmente, das seguintes
estruturas:
a) Topic Sentence;
b) Supporting Sentences;
c) Closing Sentences;
Para você, o que seria cada uma delas?
12. Topic Sentence: Uma boa topic sentence contêm a
ideia principal de um parágrafo, o tópico a ser
desenvolvido. Essa frase tem que ser precisa, mas deve
evitar contar todo o conteúdo do texto de uma vez de
forma que seu leitor mantenha interesse no resto do
texto. Ela deve se limitar a uma ou duas áreas que serão
discutidas por completo no decorrer do parágrafo.
13. Supporting Sentences: Elas vêm após a Topic Sentence,
constituindo o corpo do parágrafo, ajudando a
desenvolver a mesma. Deve explicar o assunto tratado
dando razões, exemplos, fatos, estatísticas e citações.
14. Closing sentences. É a última sentença em um
parágrafo. Indica que o mesmo está em seu final e
adiciona pontos importantes a serem lembrados acerca
do parágrafo reforçando a ideia principal usando
diferentes palavras e evitando repetições.
15. Look at these small texts and identify the topic
sentence, the supporting sentences and the closing
sentences. Use the techniques of instrumental reading
you have already learned.
16. Considere então:
Qual tipo de texto os nossos exemplos trouxeram?
Quais são as características deste tipo de texto?
Que tipo de estruturas linguísticas temos neste tipo de
texto?
Os parágrafos foram elaborados de maneira coerente,
seguindo a ordem previamente apresentada?
É assim que você deve proceder: partindo de textos simples
até chegar aos mais complicados. Despertando interesse e
aguçando a curiosidade de seus alunos para obter
resultados satisfatórios.
Lembre-se: Para cada ocasião, há uma forma adequada de
texto a ser escrito e trabalhado. E não se deve nunca
desvincular a habilidade de writing da de reading.
17. Então vamos voltar a Sêneca e vamos nos perguntar:
Escrever é fácil? É difícil? Algo é difícil até que
ousemos fazê-lo, a partir desse momento, qualquer
desafio torna-se superável. A arte de escrever é mágica
e nada mais que o bom uso da palavra, ou seja, a
palavra certa no lugar certo. E isso é plenamente
possível de ser aperfeiçoado, isto é, quanto mais se
escreve, melhor se escreve. Pelo menos, essa é a lógica.
Encante seus alunos. Ensine-os que nada é impossível,
e descobrir um mundo totalmente novo através das
técnicas de writing e reading é algo fascinante.
18. Ao professor de língua estrangeira é importante:
a) Passar aos seus alunos o entusiasmo
( reading and writing )
b) Apresentar-lhes textos criativos para aguçar o senso
crítico e a importância do uso correto da linguagem (
forma escrita )
c) Trabalhar todos os tipos de textos, dos mais simples aos
mais complexos.
d) Não se deve de forma alguma estimular o ócio dentro de
sala de aula.
e) Escolher bons livros de leitura, de acordo com o interesse
de seus alunos, pois assim eles terão prazer em ler e,
conseqüentemente, em escrever, cada vez mais.
19. Teaching Writing Skills can be a
wonderful and rewarding experience.
Hope you can learn and get the best of
it with yourself and with your students
in your classroom.
Remember: Nothing is difficult when
one wants.
Best regards;
Edilene Pina
June 23th, 2012