O documento discute a importância da pesquisa científica no ensino. Defende que a pesquisa deve levar à criação de conhecimento, e não apenas à reprodução, e deve ocorrer em todos os níveis educacionais. Também argumenta que teoria e prática são codependentes, e que a aprendizagem por meio da elaboração própria é mais eficaz do que a mera imitação.

2. Processo de investigação diante do desconhecido, buscando
o conhecimento vinculado ao ensino e a prática.
A pesquisa deve estar relacionada a criação, emancipação e
autoria.
Ensino/ Aprendizagem que leve a criação (e não só a mera
reprodução) por meio da pesquisa.
Deve-se desmistificar a pesquisa, superando a condição do
ensino que “transmite” ao aluno passivo um “conhecimento” já
elaborado.
O ato de pesquisar deve ser constante e abranger todos os
níveis de ensino.

3. O ato de pesquisar pressupõem desvendar o desconhecido.
Porém, é necessário observar que podem haver diferentes
descobertas sobre um mesmo objeto. Essas descobertas
demonstram que:
“embora todos busquem a mesma verdade, o que cada
qual encontra é uma concepção possível, com
decorrente método de captação.” (DEMO, 2006).
Teoria a prática são codependentes.
O questionamento leva a pesquisa.
A pesquisa leva a descoberta e criação.

4. Indivíduo deve manter um questionamento processual e uma
atitude científica.
O ensino é a razão de ser da pesquisa, e sem pesquisa não há
ensino.
Mais importante do que ensinar, é criar.
Elaborar ciência: criar condições de criatividade por meio da
pesquisa.
Para construção das Ciências é fundamental teoria e prática.
A aprendizagem por meio da elaboração própria e não por
imitação, leva ao saber e a atuação.

5. Fomentar a pesquisa desde o ambiente
da pré-escola por meio de
questionamento, desafio, descoberta e
criação.
A educação e a pesquisa levam ao
processo de emancipação do indivíduo.
Os métodos mecânicos de
ensino, acabam por repetir e imitar
informações de segunda mão não
estimulando a criação. É preciso
ultrapassar esta realidade e que o
conteúdo não seja apenas
informativo, mas
principalmente, formativo.
Todo professor deve ser um pesquisador e cientista.
O princípio educativo da pesquisa deve levar a formação de um
indivíduo autônomo e capaz de atuar positivamente na sociedade.

6. Experiência do Instituto Superior de
Educação do Pará, ano de 1990, com a
proposta de uma faculdade alternativa
visando a didática da teoria e prática
indissolúvel, ensino e pesquisa, elaboração
própria e aprendizagem e atuação.
A prática exige embasamento teórico, porém, não se restringe a
aplicação do mesmo.
A prática acadêmica deve ser orientada tanto pela teoria quanto
pela pesquisa, ensino e extensão levando a formação intelectual e
a atuação cidadã.

7. DEMO, Pedro. Pesquisa: Princípio Científico e Educativo. 12° ed. São Paulo:
Cortez, 2006.
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