Oficina de Formação Continuada ministrada aos professores que participam do Programa Jornal e Educação “Vamos Ler”, desenvolvido pelo Jornal da Manhã, em Ponta Grossa-PR. Aconteceu em 22 de março de 2013.
PALESTRA]O educar numa era em que a informação é densa, móvel e sem barreirasTalita Moretto
Apresentação que fiz para ilustrar a minha fala sobre "O educar numa era em que a informação é densa, móvel e sem barreiras", preparada especialmente para a abertura do Programa Jornal e Educação "Ler Para Saber Mais", realizado pelo jornal 'Gazeta do Oeste', em Mossoró-RN. O evento aconteceu no dia 15 de março de 2013.
O documento discute a evolução da internet e da web, desde suas origens militares e acadêmicas até se tornar um ambiente global de comunicação, mídia e relacionamento. Aborda conceitos como interface gráfica, navegadores, web 2.0 e cloud computing. Também analisa o uso da internet no Brasil e provoca reflexões sobre pesquisa e aprendizagem no ambiente digital.
1) O documento discute o uso da informática na educação e como softwares de escritório podem ser usados para criar material didático que se aproxime da realidade do aluno.
2) Com o desenvolvimento da informática e da internet, o computador passou a fazer parte do cotidiano das pessoas e a educação não pode ficar alheia a isso, exigindo novas abordagens dos educadores.
3) Softwares de escritório podem ser usados para contornar a falta de infraestrutura e permitir uma abordagem mais próxima da realidade do
A sociedade de informação na vida quoatidianacharmechulo
Este documento discute a sociedade da informação, seu impacto na educação e violações de privacidade. Ele define a sociedade da informação e explica como as novas tecnologias mudaram a comunicação. Também aborda problemas como infoexclusão, redes sociais e empresas online.
"À modernidade dos Media deve Responder a da Educação" CAP.6 do Livro Curricu...TCE
O documento discute a importância da educação para os media e informação na escola. Apresenta como as tecnologias e media mudaram profundamente ao longo das gerações e destaca a urgência de preparar estudantes para esse mundo digital. Defende que a escola deve adotar abordagens práticas que desenvolvam competências críticas em relação aos media ao invés de apenas transmitir conhecimentos sobre eles.
1) O documento discute o conceito de uma "cultura digital" e como as tecnologias digitais estão a mudar a sociedade da informação.
2) É explorada a relação entre o digital e o analógico e como o digital está a redefinir nossas interações no espaço e tempo.
3) Vários pensadores que influenciaram o conceito de sociedade da informação são apresentados, incluindo como as gerações mais novas aprendem de forma diferente devido ao contexto digital.
O Papel do Mobile Learning na EducaçãoJosé Bidarra
Comunicação apresentada em seminário da Citeforma sobre o Ensino / Formação e a Internet das Coisas (IoT).
Em contextos de mudança e de rápida evolução tecnológica importa que os sistemas de ensino e formação possam estar atentos às evoluções que vão surgindo, de modo a serem tomadas as decisões sobre o que delas incorporar para as práticas pedagógicas e como fazê-lo.
O documento discute vários tópicos relacionados à tecnologia e sua influência na educação e nas relações humanas. Aborda como a realidade virtual afeta a interação entre pessoas, a história do ludismo, o uso da robótica e TIC na educação, as possibilidades da nanotecnologia, e os impactos da tecnologia no comércio, medicina e organização social.
PALESTRA]O educar numa era em que a informação é densa, móvel e sem barreirasTalita Moretto
Apresentação que fiz para ilustrar a minha fala sobre "O educar numa era em que a informação é densa, móvel e sem barreiras", preparada especialmente para a abertura do Programa Jornal e Educação "Ler Para Saber Mais", realizado pelo jornal 'Gazeta do Oeste', em Mossoró-RN. O evento aconteceu no dia 15 de março de 2013.
O documento discute a evolução da internet e da web, desde suas origens militares e acadêmicas até se tornar um ambiente global de comunicação, mídia e relacionamento. Aborda conceitos como interface gráfica, navegadores, web 2.0 e cloud computing. Também analisa o uso da internet no Brasil e provoca reflexões sobre pesquisa e aprendizagem no ambiente digital.
1) O documento discute o uso da informática na educação e como softwares de escritório podem ser usados para criar material didático que se aproxime da realidade do aluno.
2) Com o desenvolvimento da informática e da internet, o computador passou a fazer parte do cotidiano das pessoas e a educação não pode ficar alheia a isso, exigindo novas abordagens dos educadores.
3) Softwares de escritório podem ser usados para contornar a falta de infraestrutura e permitir uma abordagem mais próxima da realidade do
A sociedade de informação na vida quoatidianacharmechulo
Este documento discute a sociedade da informação, seu impacto na educação e violações de privacidade. Ele define a sociedade da informação e explica como as novas tecnologias mudaram a comunicação. Também aborda problemas como infoexclusão, redes sociais e empresas online.
"À modernidade dos Media deve Responder a da Educação" CAP.6 do Livro Curricu...TCE
O documento discute a importância da educação para os media e informação na escola. Apresenta como as tecnologias e media mudaram profundamente ao longo das gerações e destaca a urgência de preparar estudantes para esse mundo digital. Defende que a escola deve adotar abordagens práticas que desenvolvam competências críticas em relação aos media ao invés de apenas transmitir conhecimentos sobre eles.
1) O documento discute o conceito de uma "cultura digital" e como as tecnologias digitais estão a mudar a sociedade da informação.
2) É explorada a relação entre o digital e o analógico e como o digital está a redefinir nossas interações no espaço e tempo.
3) Vários pensadores que influenciaram o conceito de sociedade da informação são apresentados, incluindo como as gerações mais novas aprendem de forma diferente devido ao contexto digital.
O Papel do Mobile Learning na EducaçãoJosé Bidarra
Comunicação apresentada em seminário da Citeforma sobre o Ensino / Formação e a Internet das Coisas (IoT).
Em contextos de mudança e de rápida evolução tecnológica importa que os sistemas de ensino e formação possam estar atentos às evoluções que vão surgindo, de modo a serem tomadas as decisões sobre o que delas incorporar para as práticas pedagógicas e como fazê-lo.
O documento discute vários tópicos relacionados à tecnologia e sua influência na educação e nas relações humanas. Aborda como a realidade virtual afeta a interação entre pessoas, a história do ludismo, o uso da robótica e TIC na educação, as possibilidades da nanotecnologia, e os impactos da tecnologia no comércio, medicina e organização social.
Apresentação base para a palestra que fiz no Seminário de 10 anos do Programa Jornal e Educação Lendo e Relendo, realizado pelo Correio Lageano (Lages/SC) - em 24 de setembro de 2014.
Tema: Mídia e Educação, Novas Tecnologias e Educomunicação.
"À modernidade dos Media deve Responder a da Educação" CAP.6_Curriculo e Tecn...TCE
O documento discute a importância da educação para os media e informação na escola. Apresenta como as tecnologias e comunicações evoluíram rapidamente, enquanto a educação demorou a acompanhar estas mudanças. Defende que a escola deve preparar os estudantes para serem cidadãos críticos capazes de usar e interpretar a informação disponível através dos vários media.
"À modernidade dos media responde a da educação"xuxonamix2010
O documento discute a importância da educação para os media e informação na escola moderna. A escola precisa levar em conta as transformações mediáticas pelas quais as crianças passam e prepará-las para serem cidadãos críticos num mundo cada vez mais conectado. Os professores devem ajudar os alunos a desenvolver competências para analisar criticamente a informação e os media.
A construção do conhecimento na sociedade da informaçãoElvis Fusco
1. O documento discute a construção do conhecimento na sociedade da informação, caracterizada pela produção, disseminação e acesso à informação.
2. Na sociedade da informação, a construção do conhecimento ocorre de forma colaborativa através das tecnologias de comunicação e informação.
3. Universidades devem usar repositórios digitais e outras ferramentas para socializar o conhecimento gerado e permitir a construção colaborativa do conhecimento.
O documento discute vários tópicos relacionados a comunicação e mídias, incluindo: 1) As mídias são canais usados para transmitir mensagens a um grande número de pessoas; 2) As mídias modernas são mais do que veículos de comunicação e transformam a sociedade; 3) Exemplos das mídias mais conhecidas como jornal, rádio e televisão.
Este documento discute o potencial e desafios da Web 2.0 e da Web Móvel 2.0 para a educação. A Web 2.0 promove a participação e colaboração através de aplicações e serviços abertos, enquanto a Web Móvel 2.0 amplia este princípio para dispositivos móveis. Ferramentas como redes sociais, blogs e wikis permitem que os usuários se tornem criadores ativos de conteúdo. Isso tem implicações para como os alunos aprendem hoje em dia e as competências necessárias para o
O documento discute a importância da inclusão digital e do uso de tecnologias na educação. Aponta que embora as tecnologias tragam muitas possibilidades, é necessário refletir sobre como usá-las para promover uma sociedade mais justa e solidária. Destaca também que o acesso às tecnologias no Brasil ainda é desigual e que é preciso investir mais na inclusão digital nas escolas para combater as desigualdades.
A Sala de Aula como um espaço de oportunidade num tempo pós pandémicoLuis Borges Gouveia
Vivemos uma época de uso e exploração acelerada do digital em todos os setores da atividade humana. A pandemia e as suas circunstâncias serviram para ancorar o que de mais profundo o digital pode oferecer: a rutura das noções tradicionais de tempo e espaço.
O contexto atual é de transição, confrontando velhas práticas com as suas limitações e encontrando novos caminhos de aplicação. Isso leva a um ambiente aberto e fértil para inúmeras inovaçõescom capacidade de transformar práticas antigas.
A sala de aula não é exceção e tanto podem agora novas práticas baseadas em plataformas digitais serem transportadas para esse espaço físico e coletivo onde se ensina e se aprende em conjunto, como se pode valorizar mais, as oportunidades de colaboração e atenção conjunta proporcionadas por estarmos a um mesmo tempo, num mesmo espaço.
Nesse cenário, existem desafios e necessidades suficientes para manter o mundo centrado na atividade humana e nas pessoas, discutindo o papel da escola, da sala de aula e dos professores, num contexto de um mundo em transformação (digital e não só).
O documento discute o potencial do m-learning e da Web 2.0 móvel para a educação. Apresenta como o telemóvel se tornou a tecnologia dominante globalmente e como as novas gerações estão familiarizadas com dispositivos móveis. Argumenta que o m-learning pode envolver os alunos em aprendizagens significativas fora da sala de aula e prepará-los melhor para o futuro.
Este documento discute as comunidades virtuais de aprendizagem e colaboração, incluindo como elas permitem a construção coletiva de conhecimento através da troca de informações em listas de discussão e projetos colaborativos como a Wikipedia. O documento também explora como a inteligência coletiva emergente dessas comunidades enfatiza a natureza social do conhecimento.
O documento discute o desenvolvimento das tecnologias de comunicação e como elas estão modificando a sociedade. Apresenta como as tecnologias estão permitindo mais escolhas e interatividade, mas na prática as pessoas interagem mais em atividades de entretenimento do que informação. Também discute como a televisão se tornou um importante mediador social, especialmente diante da crise de outras instituições.
CURTINDO E APRENDENDO INGLÊS COM AS REDES SOCIAISWilma
Este documento discute o potencial das redes sociais para o ensino e aprendizagem de inglês. Ele apresenta os conceitos de redes sociais e sua evolução histórica, contextualizando seu uso atual. Também discute como teóricos defendem que as redes sociais podem apoiar o trabalho colaborativo, a interação e o aprendizado por meio da prática da língua em situações de comunicação.
O documento discute o potencial das redes sociais no ensino e aprendizagem de inglês, mencionando: 1) Que as redes sociais permitem trabalho colaborativo e interação entre alunos e professores; 2) A história do desenvolvimento de tecnologias para aprendizagem de línguas, incluindo computadores e internet; 3) Que as redes sociais oferecem oportunidades para exposição à língua inglesa em situações de comunicação autênticas.
O impacto dos novos meios de comunicação no trabalho dos educadoresAlexandre Martins
A adopção sistematizada das novas tecnologias da informação e da comunicação implicaram mudanças de paradigma no campo da educação. As comunicações mediadas por computadores são determinantes para o sucesso dos educadores do século XXI.
O mundo contemporâneo tem enfrentado diversas transformações provocadas pelo emprego das novas tecnologias da comunicação, que tem a Internet como o seu maior fenômeno, afetando diretamente nossa relação com o conhecimento numa velocidade sem precedentes. Estamos inundados em informações que necessitam de análise e validação antes de serem processadas para produção e difusão de saberes significativos. Nesse contexto, a educação tecnológica apresenta-se como um devir no rompimento de velhos paradigmas, deixando à nossa disposição máquinas e ambientes considerados verdadeiras extensões humanas em todos os seus sentidos. No presente artigo, abordaremos como o uso apropriado das possibilidades da Internet na educação faz emergir novas formas de mediação e gestão do conhecimento de forma contextualizada. Para tal, tomaremos como ponto de partida o espaço imaterial de fluxos conhecido como ciberespaço e seus reflexos no processo ensino-aprendizagem requeridos para melhor preparar um cidadão crítico, imerso na sociedade da informação. Mapearemos o rizoma do ciberespaço e suas implicações na virtualidade do real, na nova relação espaço-temporal, nas fronteiras do não território e na emergência da nova cultura com seu vitalismo social: a cibercultura. O seu ambiente envolvente e as suas ricas ferramentas podem favorecer tanto nas estratégias de aprendizagem colaborativa, como no apoio à geração das novas competências e habilidades necessárias para substituir aquelas que se tornarão rapidamente ultrapassadas e obsoletas durante a carreira profissional dos cidadãos.
A sociedade da informação é caracterizada pelo uso intensivo das tecnologias de informação e comunicação para troca de informação digital, suportando a interação entre indivíduos e organizações. As tecnologias de informação incluem computadores, telecomunicações e dispositivos móveis, permitindo o acesso e transmissão de dados independentemente da distância. A sociedade da informação transforma a forma como as pessoas vivem, trabalham e se relacionam.
O documento discute conceitos de design de mídia interativa, incluindo interatividade, design de interação, usabilidade na web e inovação. Aborda como a internet permite a personalização, globalização, integração, aproximação e convergência de mídia.
O documento descreve uma iniciativa para criar uma plataforma de mídia social chamada TEIAS para conectar executivos, empreendedores e estudantes comprometidos com impacto social de forma colaborativa. A plataforma usará ferramentas da Web 2.0 para engajar a comunidade, compartilhar ideias e projetos, e formar redes para gerar impacto.
Este projeto de formação continuada para professores da Escola Estadual Presidente Tancredo de Almeida Neves tem como objetivo principal melhorar as habilidades de leitura, interpretação, produção e escrita dos alunos por meio de atividades interdisciplinares. Os professores participarão de grupos de estudos por área do conhecimento para desenvolver projetos específicos com foco nas dificuldades apresentadas pelos alunos. Serão realizadas avaliações para medir os resultados dos projetos e melhorar continuamente o processo de ensino-
Este documento apresenta uma proposta de formação continuada para professores da Escola Municipal de Ensino Fundamental Angelo Mariano Donadon. O projeto visa promover a reflexão sobre a prática pedagógica e a atualização dos conhecimentos dos professores por meio de encontros semanais, seminários e estudos individuais ao longo de 2009. O cronograma detalha as atividades para os três módulos do projeto, que abordarão temas como gestão escolar, elementos conceituais da prática docente e a implementação do programa Gestar II
Apresentação base para a palestra que fiz no Seminário de 10 anos do Programa Jornal e Educação Lendo e Relendo, realizado pelo Correio Lageano (Lages/SC) - em 24 de setembro de 2014.
Tema: Mídia e Educação, Novas Tecnologias e Educomunicação.
"À modernidade dos Media deve Responder a da Educação" CAP.6_Curriculo e Tecn...TCE
O documento discute a importância da educação para os media e informação na escola. Apresenta como as tecnologias e comunicações evoluíram rapidamente, enquanto a educação demorou a acompanhar estas mudanças. Defende que a escola deve preparar os estudantes para serem cidadãos críticos capazes de usar e interpretar a informação disponível através dos vários media.
"À modernidade dos media responde a da educação"xuxonamix2010
O documento discute a importância da educação para os media e informação na escola moderna. A escola precisa levar em conta as transformações mediáticas pelas quais as crianças passam e prepará-las para serem cidadãos críticos num mundo cada vez mais conectado. Os professores devem ajudar os alunos a desenvolver competências para analisar criticamente a informação e os media.
A construção do conhecimento na sociedade da informaçãoElvis Fusco
1. O documento discute a construção do conhecimento na sociedade da informação, caracterizada pela produção, disseminação e acesso à informação.
2. Na sociedade da informação, a construção do conhecimento ocorre de forma colaborativa através das tecnologias de comunicação e informação.
3. Universidades devem usar repositórios digitais e outras ferramentas para socializar o conhecimento gerado e permitir a construção colaborativa do conhecimento.
O documento discute vários tópicos relacionados a comunicação e mídias, incluindo: 1) As mídias são canais usados para transmitir mensagens a um grande número de pessoas; 2) As mídias modernas são mais do que veículos de comunicação e transformam a sociedade; 3) Exemplos das mídias mais conhecidas como jornal, rádio e televisão.
Este documento discute o potencial e desafios da Web 2.0 e da Web Móvel 2.0 para a educação. A Web 2.0 promove a participação e colaboração através de aplicações e serviços abertos, enquanto a Web Móvel 2.0 amplia este princípio para dispositivos móveis. Ferramentas como redes sociais, blogs e wikis permitem que os usuários se tornem criadores ativos de conteúdo. Isso tem implicações para como os alunos aprendem hoje em dia e as competências necessárias para o
O documento discute a importância da inclusão digital e do uso de tecnologias na educação. Aponta que embora as tecnologias tragam muitas possibilidades, é necessário refletir sobre como usá-las para promover uma sociedade mais justa e solidária. Destaca também que o acesso às tecnologias no Brasil ainda é desigual e que é preciso investir mais na inclusão digital nas escolas para combater as desigualdades.
A Sala de Aula como um espaço de oportunidade num tempo pós pandémicoLuis Borges Gouveia
Vivemos uma época de uso e exploração acelerada do digital em todos os setores da atividade humana. A pandemia e as suas circunstâncias serviram para ancorar o que de mais profundo o digital pode oferecer: a rutura das noções tradicionais de tempo e espaço.
O contexto atual é de transição, confrontando velhas práticas com as suas limitações e encontrando novos caminhos de aplicação. Isso leva a um ambiente aberto e fértil para inúmeras inovaçõescom capacidade de transformar práticas antigas.
A sala de aula não é exceção e tanto podem agora novas práticas baseadas em plataformas digitais serem transportadas para esse espaço físico e coletivo onde se ensina e se aprende em conjunto, como se pode valorizar mais, as oportunidades de colaboração e atenção conjunta proporcionadas por estarmos a um mesmo tempo, num mesmo espaço.
Nesse cenário, existem desafios e necessidades suficientes para manter o mundo centrado na atividade humana e nas pessoas, discutindo o papel da escola, da sala de aula e dos professores, num contexto de um mundo em transformação (digital e não só).
O documento discute o potencial do m-learning e da Web 2.0 móvel para a educação. Apresenta como o telemóvel se tornou a tecnologia dominante globalmente e como as novas gerações estão familiarizadas com dispositivos móveis. Argumenta que o m-learning pode envolver os alunos em aprendizagens significativas fora da sala de aula e prepará-los melhor para o futuro.
Este documento discute as comunidades virtuais de aprendizagem e colaboração, incluindo como elas permitem a construção coletiva de conhecimento através da troca de informações em listas de discussão e projetos colaborativos como a Wikipedia. O documento também explora como a inteligência coletiva emergente dessas comunidades enfatiza a natureza social do conhecimento.
O documento discute o desenvolvimento das tecnologias de comunicação e como elas estão modificando a sociedade. Apresenta como as tecnologias estão permitindo mais escolhas e interatividade, mas na prática as pessoas interagem mais em atividades de entretenimento do que informação. Também discute como a televisão se tornou um importante mediador social, especialmente diante da crise de outras instituições.
CURTINDO E APRENDENDO INGLÊS COM AS REDES SOCIAISWilma
Este documento discute o potencial das redes sociais para o ensino e aprendizagem de inglês. Ele apresenta os conceitos de redes sociais e sua evolução histórica, contextualizando seu uso atual. Também discute como teóricos defendem que as redes sociais podem apoiar o trabalho colaborativo, a interação e o aprendizado por meio da prática da língua em situações de comunicação.
O documento discute o potencial das redes sociais no ensino e aprendizagem de inglês, mencionando: 1) Que as redes sociais permitem trabalho colaborativo e interação entre alunos e professores; 2) A história do desenvolvimento de tecnologias para aprendizagem de línguas, incluindo computadores e internet; 3) Que as redes sociais oferecem oportunidades para exposição à língua inglesa em situações de comunicação autênticas.
O impacto dos novos meios de comunicação no trabalho dos educadoresAlexandre Martins
A adopção sistematizada das novas tecnologias da informação e da comunicação implicaram mudanças de paradigma no campo da educação. As comunicações mediadas por computadores são determinantes para o sucesso dos educadores do século XXI.
O mundo contemporâneo tem enfrentado diversas transformações provocadas pelo emprego das novas tecnologias da comunicação, que tem a Internet como o seu maior fenômeno, afetando diretamente nossa relação com o conhecimento numa velocidade sem precedentes. Estamos inundados em informações que necessitam de análise e validação antes de serem processadas para produção e difusão de saberes significativos. Nesse contexto, a educação tecnológica apresenta-se como um devir no rompimento de velhos paradigmas, deixando à nossa disposição máquinas e ambientes considerados verdadeiras extensões humanas em todos os seus sentidos. No presente artigo, abordaremos como o uso apropriado das possibilidades da Internet na educação faz emergir novas formas de mediação e gestão do conhecimento de forma contextualizada. Para tal, tomaremos como ponto de partida o espaço imaterial de fluxos conhecido como ciberespaço e seus reflexos no processo ensino-aprendizagem requeridos para melhor preparar um cidadão crítico, imerso na sociedade da informação. Mapearemos o rizoma do ciberespaço e suas implicações na virtualidade do real, na nova relação espaço-temporal, nas fronteiras do não território e na emergência da nova cultura com seu vitalismo social: a cibercultura. O seu ambiente envolvente e as suas ricas ferramentas podem favorecer tanto nas estratégias de aprendizagem colaborativa, como no apoio à geração das novas competências e habilidades necessárias para substituir aquelas que se tornarão rapidamente ultrapassadas e obsoletas durante a carreira profissional dos cidadãos.
A sociedade da informação é caracterizada pelo uso intensivo das tecnologias de informação e comunicação para troca de informação digital, suportando a interação entre indivíduos e organizações. As tecnologias de informação incluem computadores, telecomunicações e dispositivos móveis, permitindo o acesso e transmissão de dados independentemente da distância. A sociedade da informação transforma a forma como as pessoas vivem, trabalham e se relacionam.
O documento discute conceitos de design de mídia interativa, incluindo interatividade, design de interação, usabilidade na web e inovação. Aborda como a internet permite a personalização, globalização, integração, aproximação e convergência de mídia.
O documento descreve uma iniciativa para criar uma plataforma de mídia social chamada TEIAS para conectar executivos, empreendedores e estudantes comprometidos com impacto social de forma colaborativa. A plataforma usará ferramentas da Web 2.0 para engajar a comunidade, compartilhar ideias e projetos, e formar redes para gerar impacto.
Este projeto de formação continuada para professores da Escola Estadual Presidente Tancredo de Almeida Neves tem como objetivo principal melhorar as habilidades de leitura, interpretação, produção e escrita dos alunos por meio de atividades interdisciplinares. Os professores participarão de grupos de estudos por área do conhecimento para desenvolver projetos específicos com foco nas dificuldades apresentadas pelos alunos. Serão realizadas avaliações para medir os resultados dos projetos e melhorar continuamente o processo de ensino-
Este documento apresenta uma proposta de formação continuada para professores da Escola Municipal de Ensino Fundamental Angelo Mariano Donadon. O projeto visa promover a reflexão sobre a prática pedagógica e a atualização dos conhecimentos dos professores por meio de encontros semanais, seminários e estudos individuais ao longo de 2009. O cronograma detalha as atividades para os três módulos do projeto, que abordarão temas como gestão escolar, elementos conceituais da prática docente e a implementação do programa Gestar II
Plano de trabalho da formação continuada de orientadores de estudo do pacto ...Salete Perini
Este documento apresenta o plano de trabalho para a formação continuada de Orientadores de Estudo do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio. O plano inclui objetivos como orientar os Orientadores sobre a legislação do Pacto e prepará-los para conduzir a formação de professores. O plano também descreve as atividades a serem realizadas nos dias 15, 23 e 24 de abril, incluindo discussões sobre a organização da formação de professores e o planejamento de encontros nas escolas.
O documento descreve um caso de cyberbullying entre alunos de um colégio militar em Manaus. Os alunos usavam uma rede social para ofender e constranger colegas, fazendo comentários de cunho sexual sobre características físicas. A direção da escola foi informada mas ainda não havia punido os responsáveis.
O documento discute a relação entre leitura e alfabetização, argumentando que: 1) a leitura é fundamental para o processo de alfabetização e o desenvolvimento da cidadania; 2) alfabetizar é mais do que ensinar a ler e escrever, é ensinar no contexto social da leitura e escrita; 3) a escola deve criar condições para que os alunos aprendam a ler diversos tipos de texto e a escrever textos adequados a diferentes contextos.
O documento descreve as etapas de desenvolvimento da escrita em crianças de acordo com a teoria de Emília Ferreiro. Começa com a fase pictórica e pré-silábica, seguida pelo nível intermediário onde a criança reconhece letras e sons. No nível silábico a criança conta sílabas. No nível intermediário II a criança descobre que uma letra por sílaba não funciona. No nível alfabético a criança compreende a lógica alfabética e no nível ortográfico busca a convenc
O documento discute a natureza humana e sua relação com Deus. Ele afirma que os seres humanos foram criados por Deus para conhecê-Lo e amá-Lo, e que temos um desejo interior por Deus. Também argumenta que a razão humana pode descobrir a existência de Deus através da ordem e beleza do mundo.
Este documento discute planejamento escolar e sequências didáticas. Ele fornece orientações sobre como planejar o ensino de forma coerente e organizada, considerando documentos curriculares e objetivos delimitados. Também explica como sequências didáticas podem ser usadas para organizar o trabalho pedagógico de forma articulada ao longo de várias aulas, ensinando gêneros textuais e avaliando o processo de aprendizagem dos estudantes.
O documento descreve a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no Brasil, promulgada em 1996. A lei estabelece as diretrizes para a educação brasileira desde a educação infantil até a universitária, tornando a educação infantil obrigatória para crianças de 4 anos e regulamentando os níveis de ensino fundamental, médio e superior. O documento também menciona o Exame Nacional do Ensino Médio e o Plano Nacional de Educação.
A avaliação somativa é o meio de organizar dados sobre trabalhos e tarefas dos alunos para facilitar o trabalho dos professores e coordenadores, tendo como objetivo ser justa ao utilizar notas de testes, trabalhos e provas finais. Ela é usada para tomar decisões sobre a promoção ou reprovação de alunos que não tiveram êxito no processo de aprendizagem.
A oficina divide a turma em 10 grupos para analisar jogos educativos do MEC. Cada grupo deve realizar um jogo, identificar os conhecimentos sobre escrita que podem ser ensinados e relacioná-lo com eixos curriculares, direitos de aprendizagem e anos escolares. Os grupos terão 5 minutos para apresentar o jogo e suas possibilidades didáticas.
A oficina pedagógica de 2011 incluiu atividades para estudantes. O objetivo era promover o aprendizado através de experiências práticas. As atividades foram projetadas para envolver os alunos e ajudá-los a aplicar conceitos da sala de aula na prática.
Este documento fornece um guia de planejamento e orientações didáticas para professores do 1o ano do Ensino Fundamental. Inclui calendários escolares para 2011 e 2012, orientações gerais sobre a organização da sala de aula e expectativas de aprendizagem para as crianças, e projetos e atividades para aplicar essas expectativas em situações didáticas.
A oficina é um trabalho estruturado em grupo que se centraliza em torno de uma questão. O planejamento de uma oficina contempla etapas antes, durante e depois, incluindo análise da demanda, pré-análise do grupo, definição do enquadre, acolhimento no início, desenvolvimento do tema e avaliação no final.
O documento discute estratégias para desenvolver a competência leitora em alunos. Ele aborda a função social da leitura, os objetivos da leitura e como ensinar a ler de forma a construir leitores competentes, destacando a importância de ativar conhecimentos prévios e utilizar estratégias antes, durante e depois da leitura para melhor compreender e interpretar textos.
Este documento fornece diretrizes sobre classificação e reclassificação de alunos no sistema educacional brasileiro. Ele descreve como posicionar alunos na série/ano apropriado de acordo com sua idade e desempenho, e como realizar uma reclassificação caso seja necessário reposicionar o aluno em uma série/ano diferente. O documento também fornece modelos de atas e declarações para documentar esses processos.
Ler e escrever coletânea de atividades 1º anoMarly Freitas
Este documento apresenta uma coletânea de atividades para alunos do 1o ano do ensino fundamental. O sumário indica que o material contém atividades sobre leitura e escrita, projetos sobre brincadeiras tradicionais e sobre etnias indígenas do Brasil.
O documento discute os desafios educacionais no mundo atual e como as novas tecnologias e a cultura digital podem ser aproveitadas para formar pessoas com capacidade crítica e criativa. Também aborda a importância do letramento digital e como as redes sociais e a internet transformaram a comunicação e a aprendizagem.
Mídias digitais - Apresentação da Aula 01 (04/08/12)Talita Moretto
Este documento fornece conceitos sobre mídias digitais e mídias sociais. Ele define mídia digital, mídia social e discute como essas mídias convergem, permitindo que as pessoas interajam e criem conteúdo de forma colaborativa. O documento também discute como as redes sociais vão além de plataformas online e representam como as pessoas naturalmente se conectam em sociedade.
O documento discute os desafios da Educação para os Meios em um contexto de globalização, incluindo a necessidade de formar cidadãos capazes de usar criticamente as novas tecnologias e mídias, assim como de preservar identidades culturais locais em meio à uniformização global. Também aborda temas como a cultura digital, sociedade da informação, representação da realidade e o papel transformador das novas mídias.
O documento discute os desafios da Educação para os Meios em um contexto de globalização, incluindo a necessidade de formar cidadãos capazes de lidar criticamente com as novas tecnologias e a uniformização da informação, e de desenvolver novas teorias e práticas para esta área diante das rápidas mudanças na comunicação.
Palestra com a temática "Educomunicação", ministrada por Ismar Oliveira, em março de 2010, durante a Formação Profissional dos Professores do Centro de Mídias de Educação do Amazonas, em Manaus.
O documento discute como as tecnologias digitais e mídias estão sendo aplicadas na educação. Apresenta como as TICs estão sendo cada vez mais utilizadas na sala de aula e os desafios de preparar professores e alunos para a sociedade digital. Também aborda como as novas competências necessárias podem ser desenvolvidas por meio do uso educacional de ferramentas como blogs, redes sociais e bancos de objetos educacionais.
O documento discute o impacto dos meios de comunicação na formação da opinião pública e as diferenças entre meios tradicionais e sociais. Também aborda o papel da internet, Web 2.0 e redes sociais na construção de uma nova inteligência coletiva e mídia social.
O documento discute a evolução da comunicação humana desde a era dos símbolos até a era da informação, analisa a influência das mídias e da televisão na sociedade, e define mídia-educação como um processo educacional que ensina sobre novas tecnologias de comunicação e como influenciam a aprendizagem e a cidadania.
O documento discute a evolução da comunicação humana desde a era dos símbolos até a era da informação, analisa a influência das mídias e da televisão na sociedade e defende a importância da educação midiática para o desenvolvimento da cidadania crítica.
Este documento discute como os meios de comunicação influenciam a opinião pública e a forma como vemos o mundo. Também explora como as novas tecnologias trouxeram mudanças nos meios de comunicação, permitindo que as pessoas sejam tanto receptoras quanto transmissoras de informação. Por fim, debate se a globalização cultural e a preservação de identidades estão em confronto ou complementaridade.
A construção da autonomia e da criatividade na educação básicaUFPE
Palestra professirda durante o VI Ciclo de Conferências TIC e Educaão, realizado pelo Grupo de Estudos e Pesquisa em Informática na Educação (Gepied) da Universidade Federal de Sergipe (UFS), sob a coordenação do Prof. Dr. Henrique Nou Schneider, cuja proposta fora refletir sobre a inovação das práticas pedagógicas, a exemplo da utilização de recursos hipermidiáticos na mediação entre professor e aluno. O evento aconteceu no durante entre os dias 17, 18 e 19 do maio de 2016. O lema “Tempo de Ação”, o evento desse ano será realizado no auditório da Didática 6, no campus de São Cristovão, com foco no público de pesquisadores, professores, estudantes e profissionais com interesse nas áreas de tecnologia e educação. O encontro visou apresentar e discutir diferentes experiências que demonstram o uso inovador e efetivo das tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem nas escolas. Em especial, a inserção de recursos interativos em sala de aula com a lousa digital.
Cultura Da Convergencia, Lileracia Dos Media E BibliotecaCassia Furtado
Este documento discute a cultura da convergência dos meios de comunicação, literacia dos meios e o papel da biblioteca escolar. A convergência permite que vários tipos de mídia estejam disponíveis em uma única plataforma digital e que os usuários possam criar e compartilhar conteúdo. A literacia dos meios é essencial para os cidadãos navegarem nesse mundo de informações. Cabe às instituições educacionais, como bibliotecas escolares, ensinar essas habilidades e preparar os estudantes para esse
Novos Horizontes da Comunicação - Semana EstácioCamila Leite
O documento descreve a evolução da internet e das mídias sociais desde a sua criação até os dias atuais. Aponta que as pessoas passam mais tempo online do que assistindo TV e usam as redes sociais principalmente para entretenimento e criação de conteúdo. Também ressalta que os profissionais de comunicação precisam saber filtrar informações e construir relacionamentos com o público usando essas ferramentas.
Novos Horizontes Profissionais em Comunicação SocialNosdaComunicacao
O documento descreve a evolução da internet e das mídias sociais desde a sua criação até os dias atuais. Aponta que as pessoas passam mais tempo online do que assistindo TV e usam as redes sociais principalmente para entretenimento e criação de conteúdo. Também discute o papel dos profissionais de comunicação de filtrar e dar sentido à abundância de informações na era digital, construindo fortes relacionamentos com o público.
O documento discute as diferenças entre sociedade da informação e sociedade do conhecimento. A sociedade da informação se baseia na distribuição e uso de informação, enquanto a sociedade do conhecimento se baseia na criação, compartilhamento e aplicação de conhecimento. Embora a informação seja facilmente disseminada, o conhecimento requer análise e compreensão para ser validado, e é esse conhecimento que gera vantagem competitiva nas organizações.
O documento discute a Web 2.0 e seu objetivo de fornecer mais criatividade, compartilhamento de informações e colaboração entre usuários. Ele também descreve como a Escola Gonçalina usa ferramentas da Web 2.0 como blogs para permitir que os alunos produzam e interajam em um ambiente virtual, a fim de apoiar a aprendizagem. Uma entrevista é citada sobre como as tecnologias devem ser usadas como instrumentos para construção do conhecimento pelas gerações atuais.
A influência da Tecnologia em nossas vidas.LordKing15
Boa parte do conhecimento que adquirimos por meio das nossas relações com o meio também influencia a percepção de naturalidade da mídia e faz com que o Homem aprenda diversas formas de comunicação mesmo com a estranheza que inicialmente possa sentir.
acesse os links para vocês aprenderam a viver no mundo tecnológicos.
Revolução 4.0 na educação - potencialidades e desafiosUFPE
O documento discute os desafios e oportunidades da Revolução 4.0 na educação. A geração Y cresceu na era digital e tem habilidades diferentes das gerações anteriores. A educação precisa se adaptar para desenvolver competências do século 21 como pensamento crítico, criatividade e colaboração. Tecnologias como robótica, programação e mídia oferecem novas possibilidades, mas é preciso investir também na formação de professores.
Letramento Digital_Tecnologias e aprendizagem para o desenvolvimento humanoMila Gonçalves
O documento discute a evolução da internet e seu impacto na sociedade. Aponta que a internet está passando por um estágio inicial de absorção e que seu número de usuários cresceu rapidamente nos últimos anos. Também reflete sobre como a internet vem se configurando como um espaço para aprendizagem, comunicação e produção de conhecimento, e os desafios de explorar seu potencial educacional.
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Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Oficina de Formação Continuada do Programa "Vamos Ler"
1. Educar para a Mídia
&
Educar com a Mídia
Como utilizar o jornal nos
Claudia Re /WAN
ambientes de ensino e auxiliar na
formação
dos jovens
Oficina de Formação Continuada ministrada aos professores que participam do
Programa Jornal e Educação “Vamos Ler”, desenvolvido pelo Jornal da Manhã,
em Ponta Grossa-PR. Aconteceu em 22 de março de 2013.
2. EDUCOMUNICAÇÃO
o A ideia da Educomunicação é colocar os meios de informação a
serviço dos interesses e necessidades dos educandos, garantindo a
todos o direito à livre expressão e o acesso às tecnologias da
informação.
o Educomunicação é uma forma de conhecer e compartilhar o
conhecimento usando estratégias e produtos de comunicação.
o Comunicação é derivada da palavra COMMUNIS = COMUM, que
quer dizer “pertencente a todos ou a muitos”, ou seja, quando
alguém comunica, troca informações, torna determinado saber
comum aos outros.
o Jesús Martín-Barbero (1970): “Educomunicação é um processo
educativo que permite aos alunos apropriarem-se, criativamente, dos
meios de comunicação, integrar a voz dos estudantes ao Ecossistema
Comunicativo da escola e, em última instância, melhorar a gestão do
ambiente escolar com a participação dos educandos”.
o Paulo Freire (1960): “Promover educação é fazer comunicação”.
4. POR QUE USAR O JORNAL NA ESCOLA?
o Todos os tipos de assuntos estão no jornal: políticos, econômicos, culturais, o que permite um
aprendizado em concordância com a diversidade social, econômica, étnica e cultural que se
encontra em sala de aula;
o Os assuntos estão conectados com as disciplinas curriculares;
o Ele revela situações reais e cotidianas, contribuindo na formação do senso crítico de quem o lê;
o O jornal também é um registro da história. Com ele, o aluno aprenderá a relacionar o passado
com o presente, buscando a origem dos fatos e refletindo sobre eles;
o Lendo o jornal o aluno aprenderá a filtrar as informações que recebe diariamente, por diversas
fontes;
o A mídia tem papel decisivo na formação da
opinião pública. É importante levar esse debate
para dentro da sala de aula.
5. COMO TRABALHAR COM O JORNAL
o Conheça o impresso e permita que os alunos também o conheçam;
o Faça um “tour” pelas páginas do jornal mostrando, além do conteúdo, características
gráficas. Destaque a forma com que são apresnetado os textos e as imagens;
o Esclareça o que são fontes de informação;
o Converse com eles sobre o conteúdo publicado no jornal, sobre a seleção das notícias;
o Reflitam: o que é NOTÍCIA?;
o Faça um planejamento;
o Avalie constantemente o trabalho desenvolvido. Considere a opinião dos alunos;
o Traga outras fontes de informação para as aulas. Permita que os alunos comparem os
veículos e as maneiras de transmitir a mesma informação;
o Lembre-se: formar um leitor também passa pelas questões de interesse, responsabilidade,
usabilidade e pertinência.
6. SUGESTÕES DE ATIVIDADES
o Uma legenda para a minha foto.
o O que dizem nossas casas.
o Como o meu bairro aparece na mídia.
o Qual a história da nossa rua/escola?
o Pedir que escrevam ou desenhem a partir da
proposta: “O que eu vejo pela janela”.
7. Colégio Est. Pe Arnaldo Jansen - 2011
SUGESTÃO DE PRÁTICA
SUGESTÃO DE PRÁTICA
Caderno Circular de Notícias
(http://migre.me/dQJb8)
8. Colégio Est. Pe Arnaldo Jansen - 2011
SUGESTÃO DE PRÁTICA
SUGESTÃO DE PRÁTICA
O Carteiro na Escola
(http://migre.me/dQJ21)
11. ANÁLISE DA IMAGEM
o O jornal sempre vai escolher as melhores fotos para
serem publicadas;
o As fotos mais bonitas e chamativas estarão na capa;
o Ler uma imagem é interpretar a mensagem que ela
quer transmitir;
o Uma fotografia nunca está sozinha, está sempre
acompanhada da legenda. Imagem e texto são
parceiros;
o Um texto pode mudar uma imagem, bem como uma
imagem pode mudar a nossa interpretação de um
texto.
22. REDES SOCIAIS
o Redes sociais nascem e morrem, elas são móveis;
o Redes sociais crescem, no seu tempo, o necessário. Crescimento não precisa estar relacionado a números
– pode crescer aumentando sua conectividade e seu grau de distribuição;
o Essa ideia de que você tem que se transformar em uma pessoa diferente (que você não é) está errada.
Você é a mesma pessoal em qualquer ambiente em que esteja;
o A rede social não é uma invenção contemporânea;
o Seres humanos que se conectam entre si formam redes. O “social” é isso;
o Nos últimos anos fala-se muito de redes digitais e fica-se com a impressão de que são as novas
tecnologias de informação e comunicação que representam toda essa novidade organizativa. Mas não é
bem assim:
As "ferramentas de mídias sociais" são sistemas online projetados para permitir
a interação social a partir do compartilhamento e da criação colaborativa de
informação nos mais diversos formatos. Eles possibilitaram a publicação de
conteúdos por qualquer pessoa. Elas abrangem diversas atividades que
integram tecnologia, interação social e a construção de palavras, fotos, vídeos
e áudios. Esta interação e a maneira na qual a informação é apresentada
dependem nas várias perspectivas da pessoa que compartilhou o conteúdo,
visto que este é parte de sua história e entendimento de mundo.
23. REDES SOCIAIS
“É preciso entender que as redes
não são expedientes
instrumentais para pescar
pessoas e levá-las a trilhar um
determinado caminho ou seguir
uma determinada orientação. As
redes farão coisas que seus
membros quiserem fazer, ou
melhor, só farão coisas
conjuntas os membros de uma
rede que quiserem fazer aquelas
coisas.”
Fonte: Escola de Redes
(escoladeredes.net/profiles/blogs/uma-
introducao-as-redes)
24. REDES SOCIAIS
“Não se trata da organização em rede da
tecnologia, mas da organização em rede
dos seres humanos através da
tecnologia. Não se trata de uma era de
máquinas inteligentes, mas de seres
humanos que, através das redes, podem
combinar a sua inteligência”
Don Tapscott - Estudioso de mídia, tecnologia
e inovação, autor de ‘Growing Up Digital’ e
‘Grown Up Digital’
26. QUANTO DEMOROU PARA ATINGIR
50 MILHÕES DE USUÁRIOS?
Telefone
Eletricidade (1876)
(1873 )
30 anos
46 anos
Celular
Televisã (1983 )
o
(1926) 13
Automóvel anos.
26 anos
(1886)
35 anos
27. QUANTO DEMOROU PARA ATINGIR
50 MILHÕES DE USUÁRIOS?
INTERNET
1995 a 1999
=
“50 milhões”
2002: 561 milhões
2007: 1,08 bilhão
28. Hoje nós tiramos diploma pela
Internet (EAD).
Imagem: http://blog.pucsp.br/tmd/files/2012/05/ead-sn.jpg. Acesso em 19/07/2012.
E nos comunicamos
diariamente com pessoas
distantes de nós. Imagem: http://www.epixeldesign.com.br/wp-content/uploads/2012/02/social_media_clutter-men-
talking-2.jpg. Acesso em 19/07/2012.
29. REALIDADE
o Hoje, 81% das crianças com média de 2 anos
de idade, já têm alguma pegada digital;
o Em 1 hora, as pessoas que são muito
conectadas, trocam 27 vezes de plataforma;
o Estamos vivendo numa época de empresas
(incluindo escolas) do século XX e pessoas do
século XXI;
o Segundo pesquisa da World Economic Forum
(Fórum Econômico Mundial):
> 47% das pessoas confiam nos anúncios da TV;
> 92% confiam mais no boca a boca na rede;
o Hoje, vivemos um desemprego tecnológico;
o Hoje, nos encontramos por geolocalizaçã.
Fonte: Gil Giardelli (Gaia Creative)
30. VÍDEO
E se Nelson Mandela
tivesse usado o Facebook
para lutar contra o
Apartheid?
(Assista: http://migre.me/dQJLN)
31. A EDUCAÇÃO, A PAZ E A MÍDIA
“Em um diálogo não há a
tentativa de fazer prevalecer um
ponto de vista particular, mas a
de ampliar a compreensão de
todos os envolvidos”
David Bohm, considerado um dos
físicos teóricos mais importantes do
século XX
Cada um de nós dispõe de uma “janela” para ver e sentir o mundo. E tudo aquilo que
percebemos chega até nós “carregado” de nossa história particular e única. Isso é o
que nos torna singulares. Porém, às vezes, nossa “janela” fica estreita demais; não
percebemos realmente o que acontece. (Fonte: NEP-UEPG)
32. Como o jornal, em minhas aulas,
pode estar relacionado com tudo
isso?
57. Em qual tipo de
sala de aula
acontece o
aprendizado?
58.
59. JORNAL MURAL
o É um veículo de comunicação da escola;
o Todos podem se envolver na sua criação e manutenção, de acordo com habilidades próprias;
o Não impõe regras no uso de texto escrito, imagens, cor e adereços. É permitido abusar da
criatividades e da liberdade de expressão;
o Quando produzido de maneira estratégica, é valorizado e lido, atingindo com rapidez o
público ao qual se destina.
61. JORNAL FALADO
o Todas as turmas, alunos de diferentes idades, crianças, jovens e adultos podem se divertir e
aprender muito com um Jornal Falado;
o Dicas:
Organize os alunos em equipes;
Estipule um tempo para a apresentação;
Oriente a escolha do conteúdo a ser apresentado;
Faça uma avaliação.
62. JORNAL ESCOLAR
o NÃO é um Jornal Institucional;
o NÃO é um Jornal Estudantil;
o JORNAL ESCOLAR é um meio de comunicação produzido pelos alunos,
com a orientação dos professores.
o NÃO precisa seguir o modelo de um jornal de circulacão de massa.
o Um JORNAL ESCOLAR deve permitir a expressão do aluno.
68. BLOG
Dicas para criar um Blog:
oEscolha uma plataforma;
oDê um nome ao blog;
oCrie um endereço para o ambiente;
oEscolha um modelo/tema;
oPublique;
oAtualize periodicamente;
oMantenha um bom relacionamento com os
leitores.
71. REDES SOCIAIS
Sugestões de uso do Facebook com os alunos:
oCriar Grupos de Discussão;
oFazer enquetes online;
oElaborar calendário de eventos;
oOrganizar um “plantão” para tirar dúvidas;
oOrientar a pesquisa e através da navegação em
sites seguros;
oDivulgar leituras;
oMontar uma galeria de trabalhos artísticos;
oAproximar-se dos pais;
oInteragir com estudantes já formados;
oDestacar datas importantes;
oAcompanhar os bate-papos.
72. REFERÊCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Fontes utilizadas no desenvolvido do apostla entregue aos participantes da oficina:
ALMEIDA, Geraldo Peçanha de. Práticas de Leituras para Neoleitores. 2ª ed. Rio de Janeiro: Wak, 2010.
BARTHES, Roland. A Câmara Clara: nota sobre a fotografia. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1984.
BRAGA, Maria Regina; SILVESTRE, Maria de Fátima Barros. Construindo o leitor competente: atividades de leitura interativa para a sala de aula. 3. ed. São
Paulo: Global, 2009.
CAVALCANTI, Joana. O jornal como proposta pedagógica. São Paulo: Paulus, 1999.
CITELLI, Adílson Odair; COSTA, Maria Cristina Castilho (Orgs.). Educomunicação: construindo uma nova área de conhecimento. São Paulo: Paulinas, 2011.
FARIA, Maria Alice. Como usar o jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2006.
FREINET, Célestin. O Jornal Escolar. Lisboa: Editorial Estampa, 1974.
GADOTTI, Moacir. O jornal na escola e a formação de leitores. Brasília: Liber Livro Editora, 2007.
JOLY, Martine. Introdução à análise da imagem. Campinas, SP: Papirus, 1996.
LAGE, Nilson. Estrutura da Notícia. São Paulo: Ática , 1985.
LAGE, Nilson. Linguagem Jornalística. São Paulo: Ática, 1986.
SAYAD, Alexandre Le Voci. Idade Mídia – A comunicação reinventada na escola. São Paulo: Aleph, 2011.
SEABRA, Carlos. Tecnologias na Escola. Porto Alegre: Telos Empreendimentos Culturais, 2010.
SOARES, Ismar de Oliveira. Educomunicação: o conceito, o profissional, a aplicação - Contribuições
para a reforma do Ensino Médio. São Paulo: Paulinas, 2011.
VOLPI, Mário; PALAZZO, Ludmila (orgs.). Mudando sua escola, mudando sua comunidade,
mudando o mundo! – Sistematização da Experiência. Brasília: Unicef, 2010.
WAN-IFRA. Reading and Learning with Newspapers (Lendo e Aprendendo com Jornais).
Periodismo & Educación (Republic of Argentina).
•Reflexões sobre o jornalismo escolar. Boletim O Público na Escola. Jornal 'O Público'. Portugal, Outubro de 2001.
•Vamos fazer um jornal. Boletim O Público na Escola. Jornal 'O Público'. Portugal, novembro de 2001.
Créditos:
Texto e Apresentação: Talita Moretto. | Fotografias - Alunos e Professores: Arquivo do Projeto Vamos Ler ( 2008- 2012). | Ilustrações - Jornal na
Escola: Cláudia Re, da publicação: Reading and Learning with Newspapers - WAN-IFRA. | Outras Ilustrações: all-free-download.com (gratuito).
73. Deixo uma imagem para reflexão.
“Educar COM a Mídia, Educar PARA a mídia”
Fonte: http://juventudemidiatica.blogspot.com.br201008influencia-da-midia-na-vida-dos-jovens.html
Obrigada pela
presença!
TALITA MORETTO
Coordenadora do Vamos Ler
vamosler@jmnews.com.br
(42)3220-6283 / 8815-9473