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O EMPREGO DA TECNOLOGIA PARA A
      MEDIAÇÃO DO CONHECIMENTO




06/05/09        dam@sco          1
“Quando uma tecnologia comunicacional
 muda, tornamo-nos todos novamente
 analfabetos.”

                      Marshall McLuhan


            "O homem concreto deve se instrumentar com
             os recursos da ciência e da tecnologia para
             melhor lutar pela causa de sua humanização e
             de sua libertação.”

                                          Paulo Freire
 06/05/09               dam@sco                          2
Sumário

• Introdução
• Ciberespaço
     –     Advento do mundo virtual
     –     Territorialidade e espaço/tempo
     –     Essência sociotécnica da cibercultura
     –     Comunidades virtuais
• Cibereducação
     –     Informação e conhecimento
     –     Sociedade do conhecimento
     –     Educação mediada pela tecnologia
     –     Aprendizagem Colaborativa
• Considerações finais

06/05/09                            dam@sco        3
Sumário

• Introdução
• Ciberespaço
    –   Advento do mundo virtual
    –   Territorialidade e espaço/tempo
    –   Essência sociotécnica da cibercultura
    –   Comunidades virtuais
• Cibereducação
    –   Informação e conhecimento
    –   Sociedade do conhecimento
    –   Educação mediada pela tecnologia
    –   Aprendizagem Colaborativa
• Considerações finais

 06/05/09                          dam@sco      4
Evolução Tecnológica

                 Genoma                                     etc       Wireless
                                     Células tronco
                    etc          Nanotecnologia              Cibercultura
  Handheld
                                                                                   etc
                                                 Internet
            Videoconferência                                      Tv digital
etc
                                     Bluetooth        etc
                          etc                               Celular
      Mecatrônica
                                 Banda larga                             etc
                                                        Satélite

 A interatividade pedagógica, através das páginas da Web.
                 “O ambiente virtual de aprendizagem”
      06/05/09                        dam@sco                                  5
Estamos além do futuro descrito
                na ficção científica…




06/05/09            dam@sco             6
Capital e Conhecimento




           Temos informações demais e dificuldades em:
            escolher quais são significativas para nós e
   em conseguir integrá-las dentro de nossa mente e da nossa vida.
06/05/09                     dam@sco                            7
Educação para o Século XXI

           Colocar a Educação ao longo de toda a vida
           no coração da sociedade.

           Necessidade de caminharmos para
           “Uma Sociedade Educativa”.
                                         UNESCO (1998)



    Ensinar e aprender exigem muito mais flexibilidade,
          espaço temporal, pessoal e de grupo,
    menos conteúdos fixos e processos mais abertos de
               pesquisa e de comunicação.

06/05/09                 dam@sco                          8
Habilidades mínimas para o
                      cidadão


1 - Domínio da leitura e escrita.
2 - Capacidade de fazer cálculos e de resolver problemas.
3 - Capacidade de analisar, sintetizar e interpretar dados e fatos.
4 - Capacidade de compreender e atuar no entorno social.
5 – Saber receber criticamente os meios de comunicação
6 - Capacidade de planejar, trabalhar e decidir em grupo
7 - Capacidade para acessar e usar melhor a informação
    acumulada
8- Capacidade de auto-aprendizado e educação continuada



 06/05/09                     dam@sco                            9
Introdução


Segundo Pierre Lévy:
 - a maioria das competências e habilidades adquiridas no início
da carreira profissional, estarão obsoletas em poucos anos.

       Com as novas tecnologias, as nossas relações com os
      saberes, convertem-se em fluxos, criando e desfazendo
               verdades, competências e habilidades.

                               Internet:
            Personalização, interatividade, simultaneidade,
            armazenamento e recuperação de informações
 06/05/09                      dam@sco                        10
Sumário

• Introdução
• Ciberespaço
      – Advento do mundo virtual
      – Territorialidade e espaço/tempo
      – Essência sociotécnica da
        cibercultura
      – Comunidades virtuais
• Cibereducação
      –    Informação e conhecimento
      –    Sociedade do conhecimento
      –    Educação mediada pela tecnologia
      –    Aprendizagem Colaborativa
• Considerações finais
06/05/09                          dam@sco     11
Ciberespaço

           Define como sendo um espaço não físico ou
           territorial, que se compõe de um conjunto de
           redes de computadores.
           É a “Matrix”, uma região abstrata invisível que
           permite a circulação de informações na forma de
           imagens, sons, textos etc
                                           William Gibson

   Espaço eletrônico de fluxos por onde circulam informações
  provenientes da interconexão entre milhões de computadores,
     no qual se trabalha com imediatez, interação e memória
    compartilhada, independente de tempo e espaço, sendo a
                Internet seu estado mais avançado.
06/05/09                     dam@sco                         12
Ciberespaço

        É um meio onde será possível se consolidar a
        tecnodemocracia, ou seja, uma nova formação política
        onde a tecnologia da eletrônica tornará viável o
        desenvolvimento de comunidades inteligentes capazes
        de se autogerir. Grupos se formariam através das
        preferências individuais, dando origem a territórios
        imaterializados.
                                                 Pierre Lévy

Faz surgir sociedades com exclusão digital
– analfabits ou info-excluídos
– de acordo com sua participação na rede telemática
  06/05/09                   dam@sco                    13
Ciberespaço


      “... mesmo sem ser uma entidade física concreta,
       pois ele é um espaço imaginário, o ciberespaço
       constitui-se em um espaço intermediário. Ele
       não é desconectado da realidade mas, ao
       contrário, parte fundamental da cultura
       contemporânea. O ciberespaço é assim um
       complexificador do real”.
                                           André Lemos




06/05/09                  dam@sco                        14
Ciberespaço


            Não é apenas um espaço
           tecnológico onde assegura a
           transmissão passiva de saberes.
           Ele deve ser concebido e
           estruturado de modo a ser, antes
           de tudo, um espaço social de
           comunicação e trabalho em grupo e
           oferecer ao estudante oportunidade
           de mediação.




06/05/09     dam@sco                     15
Ciberespaço
           . O ciberespaço permite interagir à distância
           e traz oportunidades de utilização da
           criatividade e do esforço colaborativo para
           reforçar alianças e traçar novas direções .




06/05/09                 dam@sco                     16
Sumário

• Introdução
• Ciberespaço
    –      Advento do mundo virtual
    –      Territorialidade e espaço/tempo
    –      Essência sociotécnica da cibercultura
    –      Comunidades virtuais
• Cibereducação
    –      Informação e conhecimento
    –      Sociedade do conhecimento
    –      Educação mediada pela tecnologia
    –      Aprendizagem Colaborativa
• Considerações finais

06/05/09                             dam@sco       17
Virtual


“Virtual não significa irreal, mas que existe em
potência, e não em ato. É o potencial de algo real.”
                                      Marcos Palácios

“O real seria da ordem do ‘tenho’, enquanto o
virtual seria a ordem do ‘terás’,...”
                                        Pierre Lévy



06/05/09              dam@sco                   18
Virtual


O Real e o Virtual
“Bits e Átomos”

A melhor maneira de avaliar os méritos e as
conseqüências da vida digital é refletir sobre a
diferença entre bits e átomos.”
                              Nicholas Negroponte



06/05/09             dam@sco                    19
Virtual



Mundo Real
Átomos - Analógico
           e
Mundo Virtual
Bits - Digital.


06/05/09             dam@sco   20
Virtual

• Sentido comum
     – falso, ilusório
• Sentido filosófico
     – existe em potência e não em ato
• Sentido computacional
     – simulação, hypertexto, mapas dinâmicos
• Sentido tecnológico
     – datagloves, sensório-motor, realidade virtual

06/05/09                 dam@sco                       21
Resende Virtual




06/05/09      dam@sco        22
Esboço de Mapa Cognitivo




06/05/09          dam@sco             23
Sumário

• Introdução
• Ciberespaço
    –      Advento do mundo virtual
    –      Territorialidade e espaço/tempo
    –      Essência sociotécnica da cibercultura
    –      Comunidades virtuais
• Cibereducação
    –      Informação e conhecimento
    –      Sociedade do conhecimento
    –      Educação mediada pela tecnologia
    –      Aprendizagem Colaborativa
• Considerações finais

06/05/09                             dam@sco       24
Territorialidade

 • (Des)territorialização
 • Diluição das fronteiras
 • Lugares e não-lugares
“A era da pós-informação vai remover as barreiras da
geografia. A vida digital exigirá cada vez menos que você
esteja num determinado lugar em determinada hora, e a
transmissão do próprio lugar vai começar a se tornar
realidade.”
                                         Nicholas Negroponte

 06/05/09                dam@sco                       25
Relação espaço/tempo

• Concepção materialista
  – Matéria em movimento é a base de tudo
  – Materialidade social só existe com tempo e espaço
• Aceleração tecnológica
  – Altera concepção
  – Tempo-duração por tempo-velocidade (ElHajji)
  – Desencaixe (Giddens)
        • o tempo tem se esvaziado e perdido a sua relação com a experiência
          de vida dos homens em seu cotidiano, num certo espaço concreto
          circundante, substituído por sua extensão: o espaço virtual

 06/05/09                        dam@sco                                26
Nova relação

           •   Imediatez
           •   Presentificação
           •   Desmaterialização do espaço
           •   Espaço de fluxos

“Se na modernidade o tempo era uma forma de esculpir o
          espaço, com a cibercultura contemporânea nós
     assistimos à um processo onde o tempo-real vai aos
   poucos exterminando o espaço.”
                                         André Lemos
06/05/09                 dam@sco                    27
Sumário

• Introdução
• Ciberespaço
      – Advento do mundo virtual
      – Territorialidade e espaço/tempo
      – Essência sociotécnica da
        cibercultura
      – Comunidades virtuais
• Cibereducação
      –    Informação e conhecimento
      –    Sociedade do conhecimento
      –    Educação mediada pela tecnologia
      –    Aprendizagem Colaborativa
• Considerações finais
06/05/09                          dam@sco     28
Cibercultura


Hoje, as relações pela Internet difundiram-se a ponto de
  se acreditar que a humanidade adquiriu uma outra
             forma de cultura: a cibercultura.


Conjunto de técnicas (materiais e intelectuais),
de práticas, de atitudes, de modos de
pensamento e de valores.

                  Papel da escola
06/05/09                dam@sco                       29
Cibercultura

“Como a cultura é mediada e determinada pela
comunicação, as próprias culturas, isto é, nossos
sistemas de crenças e códigos historicamente
produzidos, são transformados de maneira fundamental
pelo novo sistema tecnológico e o serão ainda mais com
o passar do tempo”
                                           Manuel Castells


  A cibercultura proporciona uma desterritorialização do
     saber e auxilia na transformação de cidadãos em
                 inteligências associadas

06/05/09                   dam@sco                         30
Essência da Cibercultura


                 • Universalidade
              • Interesses e objetivos
                    • Tribalismo
                  • Todos e todos
           • Tecnologia e vitalismo social
                   • Virtualidade
                   • Socialidade
06/05/09            dam@sco                  31
Sumário

• Introdução
• Ciberespaço
     – Advento do mundo virtual
     – Territorialidade e espaço/tempo
     – Essência sociotécnica da
       cibercultura
     – Comunidades virtuais
• Cibereducação
     – Informação e conhecimento
     – Sociedade do conhecimento
     – Educação mediada pela
       tecnologia
     – Aprendizagem Colaborativa
• Considerações finais
06/05/09                        dam@sco     32
Comunidades

- gemeinschaft (ou comunidade)
  sociedade tradicional, de cultura homogênea, onde os
  indivíduos tem relacionamentos interpessoais e
  valorizam as relações sociais.

 - gesellschaft (ou associação)
     sociedade urbana industrializada, descreve o
    conjunto de indivíduos com relações impessoais,
    distantes, individualizadas e que usam as relações
    sociais como meios para um fim.
                                       Ferdinand Tönnies
 06/05/09                dam@sco                     33
Comunidade Virtual

É o conjunto de pessoas que se agregam socialmente e se
interagem através da Internet, com discussões públicas, e
que forma teias de relações pessoais onde o local de
contato é realizado no ciberespaço.

“Uma Comunidade Virtual é construída sobre as afinidades
de interesses, de conhecimentos, sobre projetos mútuos,
em um processo de cooperação ou de troca, tudo isso
independentemente das proximidades geográficas e das
filiações institucionais.”
                                               Pierre Lévy

06/05/09                dam@sco                      34
Comunidades Virtuais


• O ciberespaço recria a idéia de comunidade, sem
  um lugar real para se encontrar, e sim através de
  um modem em conferências eletrônicas.
• As pessoas, para trocar experiências, discutir,
  trocar suporte emocional, desenvolver amizades
  etc, “deixam para trás seu corpos” e, logo, não
  há como se tocar ou agredir fisicamente.



 06/05/09             dam@sco                   35
Comunidades Virtuais



Estabelecimento
  de Relações

                    Comunicação
            via     e Interacção

                                    Sistemas de
                       mediadas por computador


 06/05/09             dam@sco              36
Comunidades Virtuais


             Sucesso de uma comunidade
• Dinamizadores da própria comunidade, pois ao contrário do que
  muitos defendem o que importa não são as regras que se
  impõem, nem a própria tecnologia, mas as pessoas.

• A sensação de "pertencer" ao grupo, ou comunidade, é que leva
  o indivíduo à colaboração e cooperação.

               •Líderes surgem naturalmente.
              •Papéis são assumidos claramente.

  06/05/09                  dam@sco                        37
Comunidades Virtuais

• Uma comunidade virtual caracteriza-se por:
  "o sentimento de pertencimento, a territorialidade, a
   permanência, a ligação entre o sentimento de comunidade,
   carácter corporativo e emergência de um projecto comum, e
   a existência de formas próprias de comunicação".
                                                        Palacios

       • Nas comunidades virtuais "constroem-se afinidades,
    parcerias e alianças intelectuais, sentimentos de amizade e
      outros, que se desenvolvem nos grupos de interacção, da
  mesma forma como acontece entre pessoas que se encontram
                                   fisicamente para conversar.
                                                       Castells
  06/05/09                  dam@sco                         38
Sumário

   • Introdução
   • Ciberespaço
           – Advento do mundo virtual
           – Territorialidade e espaço/tempo
           – Essência sociotécnica da
             cibercultura
           – Comunidades virtuais
   • Cibereducação
           –   Informação e conhecimento
           –   Sociedade do conhecimento
           –   Educação mediada pela tecnologia
           –   Aprendizagem Colaborativa
   • Considerações finais
06/05/09                            dam@sco       39
Transformações


• A educação, desde o
  final do século passado,
  passa por uma grande
  transformação no seu
  modelo pedagógico,
  onde o seu papel era de
  simples transmissor da
  informação que lhe foi
  dada.




06/05/09                     dam@sco   40
Cibereducação


           IMPACTO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA
               SOCIEDADE E NA EDUCAÇÃO

A revolução telemática abre ao ensino vias ainda
pouco exploradas pedagogicamente.
As novas tecnologias infocomunicacionais interativas
multiplicaram geometricamente as possibilidades de
busca, apreensão, armazenamento, análise e difusão
das informações.
A sociedade tem tem à sua disposição um grande
aparato tecnológico para construção do conhecimento.

06/05/09                dam@sco                   41
Visão Filosófica

             "Ninguém sabe tudo, todos sabem
                alguma coisa, todo o saber está na
                humanidade.
               Não existe nenhum repositório de
                conhecimento transcendente e o
                saber não é nada além do que as
                pessoas sabem...
               Os novos sistemas de comunicação
                deveriam oferecer aos membros de
                uma comunidade os meios de
                coordenar suas interações...“
                                              LÉVY
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Cibereducação

                        Reflexões
  1. Os meios interferem nas mudanças sociais, mas não são
     os meios que determinam nossa forma de viver;
  2. Cada tecnologia modifica algumas dimensões da nossa
     inter-relação com o mundo, da percepção da realidade, da
     interação com o tempo e o espaço;
  3. Teremos motivos de fascinação e de alienação;
  4. Nossa mente é a melhor tecnologia;
  5. As tecnologias de comunicação não mudam
     necessariamente a relação pedagógica;
  6. Na comunicação, as tecnologias não substituem o
     professor, mas modificam algumas das suas funções;
  7. O reencantamento não reside nas tecnologias, mas em
     nós mesmos.
06/05/09                  dam@sco                         43
Cibereducação

           Com a expressão sociedade aprendente pretende-se inculcar que a
    sociedade inteira deve entrar em estado de aprendizagem e transformar-se
   numa imensa rede de ecologias cognitivas. Supera-se a era de produção dos
       bens materiais e estas mudanças paradigmáticas ocorrem na sociedade
        como um todo, inclusive e principalmente nas instituições de ensino...
                                                                 ASSMANN


As tecnologias intelectuais da pós-modernidade – com seus suportes hipertextuais,
  interconectados, reticulares, interativos e múltiplos – questionam a escola e sua
 compartimentalização disciplinar, suas grades curriculares tão pouco propícias ao
  diálogo entre os saberes. O mundo digital no qual cada navegante é um autor de
seus próprios percursos, questiona a escola e sua incapacidade de personalização...
                                                                           RAMAL

   06/05/09                         dam@sco                                 44
Sumário

• Introdução
• Ciberespaço
   –   Advento do mundo virtual
   –   Territorialidade e espaço/tempo
   –   Essência sociotécnica da cibercultura
   –   Comunidades virtuais
• Cibereducação
   –   Informação e conhecimento
   –   Sociedade do conhecimento
   –   Educação mediada pela tecnologia
   –   Aprendizagem Colaborativa
• Considerações finais

 06/05/09                         dam@sco      45
Informação e Conhecimento


• Cultura oral
   – Contexto, tradição e memória
• Escrita
   – Memória artificial, armazenagem
   – Estocáveis, disponíveis e consultáveis
• Digital
   – Conhecimentos compartilháveis
   – Biblioteca universal

            Descobrimentos, cidades, conhecimentos,
                      rizoma, velocidade
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Dados, Informação e
                        Conhecimento
                                                 Informações

                         valor, significado        (são dados que
      Dados
                                                        foram
(imagens, textos
                                                    selecionados,
    ou sons)
                                                     analisados e
                                                    processados)


           Conheciment
                o                                       ce
                                                           r
                                                      e
             (ARTICULAÇÃO                           el es
                                                  b õ
               com outros                       ta laç
               elementos,                     es re
            ORGANIZAÇÃO
           segundo critérios)

06/05/09                        dam@sco                        47
Informação e Conhecimento



Dados se transformam em informação quando
seu criador adiciona significado:

           - Contextualizado: propósito
           - Categorizado: unidades de análise
           - Calculado: analisados matemática ou
           estatisticamente
           - Corrigidos: erros removidos
           - Condensados: resumo em forma concisa



06/05/09                 dam@sco                    48
Informação e Conhecimento

  Informação se transforma em conhecimento
  através de:

           - Comparação: como se compara com
           outras situações que conhecemos
           - Consequências: implicações em decisões
           e ações
           - Conexões: com este conhecimento se
           relaciona à outros?
           - Conversação: opinião de outros sobre a
           informação

            saber o quê – saber como – saber onde
06/05/09                   dam@sco                  49
Conhecimento

 • O conhecimento é inexaurível, sempre sendo possível
   gerar mais.
 • Duas pessoas podem possuir o mesmo conhecimento ao
   mesmo tempo.
 • Quanto mais pessoas têm conhecimento, mais é gerado.
 • O conhecimento transcende fronteiras, é verdadeiramente
   global, não sendo propriedade de nenhuma nação.
 • A alfândega não inspeciona quanto conhecimento entra e
   sai do país.
                                            CHAVES

06/05/09                 dam@sco                         50
Conhecimento

• Por isso, o conhecimento se tornou extremamente valioso
  em nossos dias
• O fato de eu poder compartilhar o conhecimento sem ficar
  sem ele não quer dizer que eu deva compartilhá-lo
  gratuitamente
• Se fui eu que descobri ou inventei um certo conhecimento,
  posso cobrar para transmiti-lo, e, eventualmente, ganhar
  mais com isso do que se tentasse, sozinho, aplicá-lo

                                           CHAVES

06/05/09                 dam@sco                         51
Informação e Conhecimento

Recebemos diariamente uma enxurrada de informações.
Interagimos com um grande número de pessoas.

 Somos contemplados com ricas oportunidades e
idéias, porém não conseguimos atuar, participar de
todas as que desejamos.

É preciso saber conhecer os indivíduos apropriados,
suas produções individuais ou coletivas.

                     Capaz de atingir nosso equilíbrio
   Dependência       psíquico, cuja natureza poderia ser
   Tecnológica       afetada    pela   nova    situação,
                     formando dois grupos de pessoas:

   06/05/09               dam@sco                      52
Informação e Conhecimento

                                        Precisamos fazer arranjos,
Dois grupos de pessoas:                 de forma a obter as
                                        facilidades desses
os dependentes dela.                   instrumentos tecnológicos,
os fornecedores da                     gerar e gerir conhecimento,
                                        tendo como base a
informação
                                        informação produtiva,
Dentre estes, de um lado, estariam     estruturar as informações que
os que saberiam utilizar a              nos são valiosas
informação em plenitude e, de outro,
os que seriam, afinal, os
"analfabetos" de amanhã, por não               Gestão do
estarem treinados para tirar partido          Conhecimento
dos meios informáticos, por serem
inaptos a lidar com eles.
   06/05/09                   dam@sco                           53
O que é Gestão do Conhecimento?

                                  Coleção de processos
                                  que governa a criação,
                                  disseminação e
                                  utilização do
                                  conhecimento para
                                  atingir plenamente os
                                  objetivos da
                                  organização.

O que se pretende com a Gestão do Conhecimento?
- Criar conhecimento
- Mapear conhecimento
- Socializar conhecimento
 06/05/09               dam@sco                      54
Gestão do Conhecimento

1) Gerar conhecimento
- Selecionar áreas carentes (talentos locais x consultores)
- Educação corporativa, sensibilização e criatividade
- Grupos, comitês, equipes multidisciplinares
- Situações novas e desafiadoras

 2) Codificar conhecimento
 - Compartilhamento e aferição do acervo de
 conhecimento da organização: arquivos, estudos
 de caso, pesquisas, experiências
   06/05/09               dam@sco                       55
Gestão do Conhecimento

           3) Disseminar conhecimento
           - Contato com profissionais: espaços de
           convivência, feiras, fóruns, seminários,
           workshops, reuniões, NTIC (e-mail, fóruns,
           Intranet, chats, software colaborativo, etc.)
           - Tutoria
           4) Apropiar conhecimento
           -   Apreendê-lo
           -   Incorporá-lo
           -   Vivenciá-lo
           -   Usá-lo
06/05/09                      dam@sco                      56
Sumário

 • Introdução
 • Ciberespaço
       – Advento do mundo virtual
       – Territorialidade e espaço/tempo
       – Essência sociotécnica da
         cibercultura
       – Comunidades virtuais
 • Cibereducação
       –   Informação e conhecimento
       –   Sociedade do conhecimento
       –   Educação mediada pela tecnologia
       –   Aprendizagem Colaborativa
 • Considerações finais
06/05/09                         dam@sco      57
O que é a Sociedade do
                  Conhecimento?

• Difusão de novas tecnologias de informação em todos os níveis
  da vida econômica e social, que gradualmente transformam
  nossa sociedade.

Base: avanço científico, tecnológico e dos meios de comunicação.
Fundamento: Capital humano ou intelectual:
       - o conhecimento é a chave
       - idéias passam a ter importância
Objetivo: - construção de um mundo mais saudável
           - melhor qualidade de vida


 06/05/09                  dam@sco                         58
Sociedade do Conhecimento



Conhecimento principal fator de produção de riquezas
enquanto os serviços e informações gerados por ele
tendem a se tornar bens essenciais.

O conhecimento torna-se: a única fonte de vantagens
competitiva sustentável.

Pessoas e empresas se diferenciam pelo que sabem.


 06/05/09                dam@sco                      59
Convergência Digital


• Fusão entre mercados das indústrias de
  telecomunicações, mídia e tecnologias da informação.
     – Telecomunicações
           • redes de comunicação e provedores
     – Tecnologias da Informação
           • Computadores, EDI, dispositivos eletrônicos, sistemas de
             informação, WWW
     – Mídia
           • Difusão e venda de informações



06/05/09                          dam@sco                               60
Homo Digitalis


• Integração, através de redes e
  microprocessdores embarcados dos mais
  diversos aparelhos domésticos e de trabalho
     – Computador, televisão, telefone, fax, celular,
       correio eletrônico, vídeo-cassete, livros,
       geladeira, máquina de lavar, microondas, etc
• Dependência da convergência digital
    Digito, logo existo!

06/05/09                 dam@sco                        61
Sumário

• Introdução
• Ciberespaço
    –   Advento do mundo virtual
    –   Territorialidade e espaço/tempo
    –   Essência sociotécnica da cibercultura
    –   Comunidades virtuais
• Cibereducação
    –   Informação e conhecimento
    –   Sociedade do conhecimento
    –   Educação mediada pela tecnologia
    –   Aprendizagem Colaborativa
• Considerações finais

 06/05/09                          dam@sco      62
Definições Importantes


TECNOLOGIA: Ciência ou tratado acerca dos
ofícios e das artes em geral. Aplicação dos
conhecimentos científicos à produção em geral.

TÉCNICA: Conhecimento prático; prática.
Conjunto dos métodos e pormenores práticos
essenciais à execução perfeita de uma arte ou
profissão.

06/05/09             dam@sco                    63
Definições Importantes


 TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: tudo aquilo que o ser humano
inventou - tanto em termos de artefatos como de métodos e técnicas
- para estender a sua capacidade física, sensorial, motora ou
mental, e que pode ser utilizado no processo educacional para
oportunizar o aprendizado.

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: o uso de computadores ou o
uso de computadores em rede no processo educacional para
oportunizar o aprendizado.
                                                         Chaves


  06/05/09                   dam@sco                         64
Novas tecnologias



• Novas tecnologias, ao se disseminarem
  pela sociedade, levam a novas
  experiências e a novas formas de relação
              com o outro,
          com o conhecimento
e com o processo de ensino-aprendizagem.

06/05/09          dam@sco               65
Influência da tecnologia



Na sociedade:
• Mudanças aceleradas;
• Eliminação de barreiras físicas e
  temporais;
• Troca de informações, idéias e negócios
  fazendo emergir o fenômeno da
  globalização.
06/05/09          dam@sco               66
Influência da tecnologia


No trabalho:
  Muda o perfil do trabalhador:
 “raciocínio lógico, habilidade para
  aprender novas qualificações;
  conhecimento técnico geral;
  responsabilidade com o processo
  de produção; iniciativa de
  resolução de problemas”.


06/05/09              dam@sco            67
Influência da tecnologia


Na educação:
• Desmistificar a linguagem tecnológica;
• Reorganização curricular;
• Formar cidadãos com visão crítica e sólida
  formação geral, domínio das tecnologias e
  capacidade de atuação consciente;
• Promover o acesso.



06/05/09              dam@sco                  68
Processo de aprendizagem


Aprender é construir o saber
  em interação com outrem e
  com a tecnologia;
Suscitar a expressão, a
  confrontação e a simulação;
O trabalho em pequenos
  grupos interativos on-line;
O estudo pela pesquisa.

06/05/09            dam@sco        69
Perfil do futuro Professor


• Dinamizar a inteligência
  coletiva;
• Transgredir a
  linearidade;
• Buscar a educação
  continuada;
• Professor-pesquisador.

06/05/09          dam@sco               70
Dinamizar a inteligência coletiva


     Gerenciar os processos de construção cooperativa
     do saber, transformando grupos escolares
     heterogêneos em comunidades inteligentes,
     flexíveis e autônomas, integrando as múltiplas
     competências dos estudantes.

     Traçar estratégias e mapas de navegação que
     permitem ao aluno empreender, de forma
     autônoma e integrada, os próprios caminhos de
     construção do conhecimento em rede.


06/05/09                 dam@sco                        71
Sumário

 • Introdução
 • Ciberespaço
       – Advento do mundo virtual
       – Territorialidade e espaço/tempo
       – Essência sociotécnica da
         cibercultura
       – Comunidades virtuais
 • Cibereducação
       – Informação e conhecimento
       – Sociedade do conhecimento
       – Educação mediada pela
         tecnologia
       – Aprendizagem Colaborativa
 • Considerações finais
06/05/09                        dam@sco     72
Aprendizagem Colaborativa

Mão-de-obra com uma qualificação qualitativa
Familiarização com as novas tecnologias
Contínua atualização profissional por parte dos trabalhadores
Cada vez mais a influência da tecnologia sobre a aprendizagem.



     O ponto principal aqui é a mudança qualitativa nos
     processos de aprendizagem. A direção mais promissora,
     que por sinal traduz a perspectiva da inteligência coletiva
     no domínio educativo, é a da aprendizagem cooperativa.
                                                                 Lévy

  06/05/09                         dam@sco                              73
Aprendizagem Colaborativa


• Leva os estudantes a se tornarem envolvidos muito mais
  diretamente nas idéias da classe. Todos aprendem a:
   – Adquirir confiança e habilidade no trato com as próprias idéias;
   – Levantar questões e defender idéias;
   – Ouvir cuidadosamente;
   – Responder as questões dos outros;
   – Estabelecer uma questão de mútua confiança com os colegas;
   – Dominar a arte de discordar dos outros com respeito e cortesia;
   – Reconhecer as limitações de seus próprios pontos de vista.


    06/05/09                   dam@sco                          74
Efeitos da aprendizagem
                            colaborativa
           –   Retenção crescente e desempenho melhor
           –   Mais uso de raciocínio
           –   Aumento da tomada de perspectivas
           –   Maior motivação intrínseca
           –   Relacionamentos heterogêneos mais positivos
           –   Auto-estima mais elevada
           –   Melhores atitudes em relação à escola e professores
           –   Maior apoio social
           –   Ajustamento psicológico mais positivo
           –   Comportamento mais voltado a tarefa a ser cumprida
           –   Maior capacidade de cooperação

06/05/09                        dam@sco                         75
Como a tecnologia pode interferir no
                  processo cognitivo?



 • As técnicas de hipertexto e hipermídia poderão
   desenvolver novos paradigmas de desenvolvimento.
   (LEVY, 1995)
 • Os recursos de manipulação gráfica, que estão
   gerando novos sistemas de representação
   poderosíssimos, permitem novas formas de
   comunicação e expressão desse novo pensamento,
   assim como o impulsionam.


06/05/09             dam@sco                      76
Como a tecnologia pode interferir no
                  processo cognitivo?



   A transcendência do real é, dessa forma,
     impulsionada pelas novas tecnologias
   fazendo que os estágios de meta-reflexão,
     necessários para o desenvolvimento da
      consciência crítica, da autonomia, da
         capacidade de cooperação, do
          estabelecimento do diálogo,
      sejam mais facilmente alcançados.

06/05/09             dam@sco                      77
Quatro pilares da Aprendizagem
                     Colaborativa

   Aprender a Conhecer
   -Aprender a aprender (a pesquisa como princípio educativo)

   Aprender a Fazer
   -Superação da dicotomia teoria e prática (competência e
   habilidades individuais)

   Aprender a Viver
   -Pensamento em rede (os seres vivos interagem e são
   interdependentes)
   -Busca a reunificação das partes no todo;

   Aprender a Ser
   -Superação da desumanização do mundo;
   Desenvolvimento integral da pessoa.
06/05/09                     dam@sco                            78
Aprendizagem Colaborativa


A tecnologia pode ser a mediadora dos
processos de aprendizagem numa perspectiva
sócio-interacionista



                 Tecnologia




06/05/09           dam@sco               79
Aprendizagem Colaborativa


 Com os computadores é possível criar
ambientes de aprendizagem colaborativa:

• Um lugar onde aprendizes podem trabalhar juntos e
se apoiarem uns nos outros à medida que buscam
produzir conhecimento.

• Ambientes informáticos de aprendizagem não são
apenas computadores e programas, são também (e
principalmente) contexto e metodologia.

06/05/09              dam@sco                      80
Sumário

  • Introdução
  • Ciberespaço
           –   Advento do mundo virtual
           –   Territorialidade e espaço/tempo
           –   Essência sociotécnica da cibercultura
           –   Comunidades virtuais
  • Cibereducação
           –   Informação e conhecimento
           –   Sociedade do conhecimento
           –   Educação mediada pela tecnologia
           –   Aprendizagem Colaborativa
  • Considerações finais

06/05/09                              dam@sco          81
Considerações finais

         O Ciberespaço é uma realidade virtual que nos permite
   estar presentes instantaneamente em qualquer ponto, seja
   através das teleconferências, chats, compras de serviços,
                 bibliotecas, museus e outros.

        A cada momento, a sociedade tecnológica se impõe,
construindo novos espaços provocando uma nova organização
social do espaço.

         Alguns comportamentos devem ser motivados nos
cidadãos com o intuito de engajá-los no modelo da sociedade
tecnológica e transnacional.



 06/05/09                   dam@sco                         82
Considerações finais

  Sobre o emprego de antigos métodos pedagógicos em
  novos meios tecnológicos, Alava fez a seguinte
  observação:
   “Se o aparecimento das tecnologias digitais provocou
   paixão e entusiasmo, as práticas reais estão bem longe
     do esperado. As tecnologias serviram muitas vezes
     para renovar os ‘velhos’ métodos pedagógicos... Os
   novos meios oferecidos aos formadores exigem que a
    instituição, o formador e o conjunto de atores sociais
     se apoderem dessas inovações técnicas para evoluir
               em suas práticas e seus ofícios”

06/05/09                    dam@sco                          83
Considerações finais


  Pelo exposto, Moran afirma que a escola tem que sair
  da inércia e mudar:
  “Na educação, porém, sempre colocamos dificuldades
  para a mudança, sempre achamos justificativas para a
  inércia ou vamos mudando mais os equipamentos do
  que os procedimentos. A educação de milhões de
  pessoas não pode ser mantida na prisão, na asfixia e
  na monotonia em que se encontra.”




06/05/09                  dam@sco                        84
Considerações finais


      O emprego apropriado do ciberespaço na educação,
   mediando a produção do conhecimento, pode sintonizar o
   aprendizado com o caminho requerido pela infosociedade
    atual, cujas fronteiras culturais, políticas e econômicas
                      estão desaparecendo.
   Seria realizar nos seus domínios a convergência dos meios
    tecnológicos com os processos pedagógicos, não apenas
   para combinar suas funções técnica e educativa mas, sim,
   ampliar sua função social na sociedade do conhecimento.


06/05/09                    dam@sco                             85
Considerações finais


                A aprendizagem colaborativa a distância,
               apoiada pelos novos recursos tecnológicos
           informacionais, desponta com uma das principais
            tendências didático-pedagógicas adequadas para
           a complexa realidade educacional contemporânea

    Acreditamos que esse tema deve ser assunto de reflexão
    de todos os educadores do novo milênio, uma vez que a
    sociedade tecnológica é uma realidade que já se impõe
         muito além das velhas formas de produção do
       conhecimento tradicionais, perpetuantes e estáticas.
06/05/09                       dam@sco                        86
Referências Bibliográficas


ALAVA, Séraphin (org.). Ciberespaço e formações abertas: rumo a novas
práticas educacionais? Porto Alegre: Artmed, 2002.
ASSMANN, Hugo. Reencantar a Educação: Rumo à Sociedade Aprendente.
Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1998.
BURKE, Peter. Uma história social do conhecimento: de Gutemberg a
Diderot. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2003.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede – a era da informação: economia,
sociedade e cultura. v. 1. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
CHAVES, Eduardo O.C. Tecnologia e Educação: Futuro da Escola na
Sociedade da Informação. Campinas: Mindware Editora, 1998.


  06/05/09                     dam@sco                           87
Referências Bibliográficas


ELHAJJI, Mohammed. Globalização e convergência - da semiose hegemônica
ocidental. Tese de Doutoramento apresentada ao Programa de Pós-graduação
em Comunicação e Cultura da Escola de Comunicação/UFRJ, 1999.
FREIRE, Paulo. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.
GIBSON, William. Neuromancer. São Paulo: Editora Aleph, 1991.
GIDDENS, A. As consequências da modernidade. São Paulo: UNESP, 1991.
LEMOS, André. As estruturas antropológicas do ciberespaço. Textos de
Cultura e Comunicação. n. 35, Julho de 1996. Disponível em:
<http://www.facom.ufba.br/pesq/cyber/ estrcy1.html>. Acessado em 17 de
agosto de 2001.


   06/05/09                      dam@sco                                88
Referências Bibliográficas


LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.
_______________ A inteligência coletiva: por uma antropologia do
ciberespaço. São Paulo: Loyola, 1998.
NEGROPONTE, Nicholas. A vida digital. São Paulo: Cia das Letras, 1995.
MORAN, Juan Manuel. Educação e Tecnologias: Mudar para valer!.
Disponível em: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/educatec.htm>. 31 ago 2004.
PALÁCIOS, Marcos. Modens, muds, bauds e ftps. Disponível em:
<http://www.ufba.br/pesq/cyber/cyber5.html>. Acessado em 17 dez 2000.
RAMAL, Andréa Cecília. Educação na cibercultura: hipertextualidade,
leitura, escrita e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002.


   06/05/09                       dam@sco                              89
Fim



              Dúvidas?
             Perguntas?
            Curiosidades?

           Muito obrigado pela paciência


06/05/09           dam@sco                 90

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Tecnologia e Conhecimento - Slides

  • 1. O EMPREGO DA TECNOLOGIA PARA A MEDIAÇÃO DO CONHECIMENTO 06/05/09 dam@sco 1
  • 2. “Quando uma tecnologia comunicacional muda, tornamo-nos todos novamente analfabetos.” Marshall McLuhan "O homem concreto deve se instrumentar com os recursos da ciência e da tecnologia para melhor lutar pela causa de sua humanização e de sua libertação.” Paulo Freire 06/05/09 dam@sco 2
  • 3. Sumário • Introdução • Ciberespaço – Advento do mundo virtual – Territorialidade e espaço/tempo – Essência sociotécnica da cibercultura – Comunidades virtuais • Cibereducação – Informação e conhecimento – Sociedade do conhecimento – Educação mediada pela tecnologia – Aprendizagem Colaborativa • Considerações finais 06/05/09 dam@sco 3
  • 4. Sumário • Introdução • Ciberespaço – Advento do mundo virtual – Territorialidade e espaço/tempo – Essência sociotécnica da cibercultura – Comunidades virtuais • Cibereducação – Informação e conhecimento – Sociedade do conhecimento – Educação mediada pela tecnologia – Aprendizagem Colaborativa • Considerações finais 06/05/09 dam@sco 4
  • 5. Evolução Tecnológica Genoma etc Wireless Células tronco etc Nanotecnologia Cibercultura Handheld etc Internet Videoconferência Tv digital etc Bluetooth etc etc Celular Mecatrônica Banda larga etc Satélite A interatividade pedagógica, através das páginas da Web. “O ambiente virtual de aprendizagem” 06/05/09 dam@sco 5
  • 6. Estamos além do futuro descrito na ficção científica… 06/05/09 dam@sco 6
  • 7. Capital e Conhecimento Temos informações demais e dificuldades em: escolher quais são significativas para nós e em conseguir integrá-las dentro de nossa mente e da nossa vida. 06/05/09 dam@sco 7
  • 8. Educação para o Século XXI Colocar a Educação ao longo de toda a vida no coração da sociedade. Necessidade de caminharmos para “Uma Sociedade Educativa”. UNESCO (1998) Ensinar e aprender exigem muito mais flexibilidade, espaço temporal, pessoal e de grupo, menos conteúdos fixos e processos mais abertos de pesquisa e de comunicação. 06/05/09 dam@sco 8
  • 9. Habilidades mínimas para o cidadão 1 - Domínio da leitura e escrita. 2 - Capacidade de fazer cálculos e de resolver problemas. 3 - Capacidade de analisar, sintetizar e interpretar dados e fatos. 4 - Capacidade de compreender e atuar no entorno social. 5 – Saber receber criticamente os meios de comunicação 6 - Capacidade de planejar, trabalhar e decidir em grupo 7 - Capacidade para acessar e usar melhor a informação acumulada 8- Capacidade de auto-aprendizado e educação continuada 06/05/09 dam@sco 9
  • 10. Introdução Segundo Pierre Lévy: - a maioria das competências e habilidades adquiridas no início da carreira profissional, estarão obsoletas em poucos anos. Com as novas tecnologias, as nossas relações com os saberes, convertem-se em fluxos, criando e desfazendo verdades, competências e habilidades. Internet: Personalização, interatividade, simultaneidade, armazenamento e recuperação de informações 06/05/09 dam@sco 10
  • 11. Sumário • Introdução • Ciberespaço – Advento do mundo virtual – Territorialidade e espaço/tempo – Essência sociotécnica da cibercultura – Comunidades virtuais • Cibereducação – Informação e conhecimento – Sociedade do conhecimento – Educação mediada pela tecnologia – Aprendizagem Colaborativa • Considerações finais 06/05/09 dam@sco 11
  • 12. Ciberespaço Define como sendo um espaço não físico ou territorial, que se compõe de um conjunto de redes de computadores. É a “Matrix”, uma região abstrata invisível que permite a circulação de informações na forma de imagens, sons, textos etc William Gibson Espaço eletrônico de fluxos por onde circulam informações provenientes da interconexão entre milhões de computadores, no qual se trabalha com imediatez, interação e memória compartilhada, independente de tempo e espaço, sendo a Internet seu estado mais avançado. 06/05/09 dam@sco 12
  • 13. Ciberespaço É um meio onde será possível se consolidar a tecnodemocracia, ou seja, uma nova formação política onde a tecnologia da eletrônica tornará viável o desenvolvimento de comunidades inteligentes capazes de se autogerir. Grupos se formariam através das preferências individuais, dando origem a territórios imaterializados. Pierre Lévy Faz surgir sociedades com exclusão digital – analfabits ou info-excluídos – de acordo com sua participação na rede telemática 06/05/09 dam@sco 13
  • 14. Ciberespaço “... mesmo sem ser uma entidade física concreta, pois ele é um espaço imaginário, o ciberespaço constitui-se em um espaço intermediário. Ele não é desconectado da realidade mas, ao contrário, parte fundamental da cultura contemporânea. O ciberespaço é assim um complexificador do real”. André Lemos 06/05/09 dam@sco 14
  • 15. Ciberespaço Não é apenas um espaço tecnológico onde assegura a transmissão passiva de saberes. Ele deve ser concebido e estruturado de modo a ser, antes de tudo, um espaço social de comunicação e trabalho em grupo e oferecer ao estudante oportunidade de mediação. 06/05/09 dam@sco 15
  • 16. Ciberespaço . O ciberespaço permite interagir à distância e traz oportunidades de utilização da criatividade e do esforço colaborativo para reforçar alianças e traçar novas direções . 06/05/09 dam@sco 16
  • 17. Sumário • Introdução • Ciberespaço – Advento do mundo virtual – Territorialidade e espaço/tempo – Essência sociotécnica da cibercultura – Comunidades virtuais • Cibereducação – Informação e conhecimento – Sociedade do conhecimento – Educação mediada pela tecnologia – Aprendizagem Colaborativa • Considerações finais 06/05/09 dam@sco 17
  • 18. Virtual “Virtual não significa irreal, mas que existe em potência, e não em ato. É o potencial de algo real.” Marcos Palácios “O real seria da ordem do ‘tenho’, enquanto o virtual seria a ordem do ‘terás’,...” Pierre Lévy 06/05/09 dam@sco 18
  • 19. Virtual O Real e o Virtual “Bits e Átomos” A melhor maneira de avaliar os méritos e as conseqüências da vida digital é refletir sobre a diferença entre bits e átomos.” Nicholas Negroponte 06/05/09 dam@sco 19
  • 20. Virtual Mundo Real Átomos - Analógico e Mundo Virtual Bits - Digital. 06/05/09 dam@sco 20
  • 21. Virtual • Sentido comum – falso, ilusório • Sentido filosófico – existe em potência e não em ato • Sentido computacional – simulação, hypertexto, mapas dinâmicos • Sentido tecnológico – datagloves, sensório-motor, realidade virtual 06/05/09 dam@sco 21
  • 23. Esboço de Mapa Cognitivo 06/05/09 dam@sco 23
  • 24. Sumário • Introdução • Ciberespaço – Advento do mundo virtual – Territorialidade e espaço/tempo – Essência sociotécnica da cibercultura – Comunidades virtuais • Cibereducação – Informação e conhecimento – Sociedade do conhecimento – Educação mediada pela tecnologia – Aprendizagem Colaborativa • Considerações finais 06/05/09 dam@sco 24
  • 25. Territorialidade • (Des)territorialização • Diluição das fronteiras • Lugares e não-lugares “A era da pós-informação vai remover as barreiras da geografia. A vida digital exigirá cada vez menos que você esteja num determinado lugar em determinada hora, e a transmissão do próprio lugar vai começar a se tornar realidade.” Nicholas Negroponte 06/05/09 dam@sco 25
  • 26. Relação espaço/tempo • Concepção materialista – Matéria em movimento é a base de tudo – Materialidade social só existe com tempo e espaço • Aceleração tecnológica – Altera concepção – Tempo-duração por tempo-velocidade (ElHajji) – Desencaixe (Giddens) • o tempo tem se esvaziado e perdido a sua relação com a experiência de vida dos homens em seu cotidiano, num certo espaço concreto circundante, substituído por sua extensão: o espaço virtual 06/05/09 dam@sco 26
  • 27. Nova relação • Imediatez • Presentificação • Desmaterialização do espaço • Espaço de fluxos “Se na modernidade o tempo era uma forma de esculpir o espaço, com a cibercultura contemporânea nós assistimos à um processo onde o tempo-real vai aos poucos exterminando o espaço.” André Lemos 06/05/09 dam@sco 27
  • 28. Sumário • Introdução • Ciberespaço – Advento do mundo virtual – Territorialidade e espaço/tempo – Essência sociotécnica da cibercultura – Comunidades virtuais • Cibereducação – Informação e conhecimento – Sociedade do conhecimento – Educação mediada pela tecnologia – Aprendizagem Colaborativa • Considerações finais 06/05/09 dam@sco 28
  • 29. Cibercultura Hoje, as relações pela Internet difundiram-se a ponto de se acreditar que a humanidade adquiriu uma outra forma de cultura: a cibercultura. Conjunto de técnicas (materiais e intelectuais), de práticas, de atitudes, de modos de pensamento e de valores. Papel da escola 06/05/09 dam@sco 29
  • 30. Cibercultura “Como a cultura é mediada e determinada pela comunicação, as próprias culturas, isto é, nossos sistemas de crenças e códigos historicamente produzidos, são transformados de maneira fundamental pelo novo sistema tecnológico e o serão ainda mais com o passar do tempo” Manuel Castells A cibercultura proporciona uma desterritorialização do saber e auxilia na transformação de cidadãos em inteligências associadas 06/05/09 dam@sco 30
  • 31. Essência da Cibercultura • Universalidade • Interesses e objetivos • Tribalismo • Todos e todos • Tecnologia e vitalismo social • Virtualidade • Socialidade 06/05/09 dam@sco 31
  • 32. Sumário • Introdução • Ciberespaço – Advento do mundo virtual – Territorialidade e espaço/tempo – Essência sociotécnica da cibercultura – Comunidades virtuais • Cibereducação – Informação e conhecimento – Sociedade do conhecimento – Educação mediada pela tecnologia – Aprendizagem Colaborativa • Considerações finais 06/05/09 dam@sco 32
  • 33. Comunidades - gemeinschaft (ou comunidade) sociedade tradicional, de cultura homogênea, onde os indivíduos tem relacionamentos interpessoais e valorizam as relações sociais. - gesellschaft (ou associação) sociedade urbana industrializada, descreve o conjunto de indivíduos com relações impessoais, distantes, individualizadas e que usam as relações sociais como meios para um fim. Ferdinand Tönnies 06/05/09 dam@sco 33
  • 34. Comunidade Virtual É o conjunto de pessoas que se agregam socialmente e se interagem através da Internet, com discussões públicas, e que forma teias de relações pessoais onde o local de contato é realizado no ciberespaço. “Uma Comunidade Virtual é construída sobre as afinidades de interesses, de conhecimentos, sobre projetos mútuos, em um processo de cooperação ou de troca, tudo isso independentemente das proximidades geográficas e das filiações institucionais.” Pierre Lévy 06/05/09 dam@sco 34
  • 35. Comunidades Virtuais • O ciberespaço recria a idéia de comunidade, sem um lugar real para se encontrar, e sim através de um modem em conferências eletrônicas. • As pessoas, para trocar experiências, discutir, trocar suporte emocional, desenvolver amizades etc, “deixam para trás seu corpos” e, logo, não há como se tocar ou agredir fisicamente. 06/05/09 dam@sco 35
  • 36. Comunidades Virtuais Estabelecimento de Relações Comunicação via e Interacção Sistemas de mediadas por computador 06/05/09 dam@sco 36
  • 37. Comunidades Virtuais Sucesso de uma comunidade • Dinamizadores da própria comunidade, pois ao contrário do que muitos defendem o que importa não são as regras que se impõem, nem a própria tecnologia, mas as pessoas. • A sensação de "pertencer" ao grupo, ou comunidade, é que leva o indivíduo à colaboração e cooperação. •Líderes surgem naturalmente. •Papéis são assumidos claramente. 06/05/09 dam@sco 37
  • 38. Comunidades Virtuais • Uma comunidade virtual caracteriza-se por: "o sentimento de pertencimento, a territorialidade, a permanência, a ligação entre o sentimento de comunidade, carácter corporativo e emergência de um projecto comum, e a existência de formas próprias de comunicação". Palacios • Nas comunidades virtuais "constroem-se afinidades, parcerias e alianças intelectuais, sentimentos de amizade e outros, que se desenvolvem nos grupos de interacção, da mesma forma como acontece entre pessoas que se encontram fisicamente para conversar. Castells 06/05/09 dam@sco 38
  • 39. Sumário • Introdução • Ciberespaço – Advento do mundo virtual – Territorialidade e espaço/tempo – Essência sociotécnica da cibercultura – Comunidades virtuais • Cibereducação – Informação e conhecimento – Sociedade do conhecimento – Educação mediada pela tecnologia – Aprendizagem Colaborativa • Considerações finais 06/05/09 dam@sco 39
  • 40. Transformações • A educação, desde o final do século passado, passa por uma grande transformação no seu modelo pedagógico, onde o seu papel era de simples transmissor da informação que lhe foi dada. 06/05/09 dam@sco 40
  • 41. Cibereducação IMPACTO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA SOCIEDADE E NA EDUCAÇÃO A revolução telemática abre ao ensino vias ainda pouco exploradas pedagogicamente. As novas tecnologias infocomunicacionais interativas multiplicaram geometricamente as possibilidades de busca, apreensão, armazenamento, análise e difusão das informações. A sociedade tem tem à sua disposição um grande aparato tecnológico para construção do conhecimento. 06/05/09 dam@sco 41
  • 42. Visão Filosófica "Ninguém sabe tudo, todos sabem alguma coisa, todo o saber está na humanidade. Não existe nenhum repositório de conhecimento transcendente e o saber não é nada além do que as pessoas sabem... Os novos sistemas de comunicação deveriam oferecer aos membros de uma comunidade os meios de coordenar suas interações...“ LÉVY 06/05/09 dam@sco 42
  • 43. Cibereducação Reflexões 1. Os meios interferem nas mudanças sociais, mas não são os meios que determinam nossa forma de viver; 2. Cada tecnologia modifica algumas dimensões da nossa inter-relação com o mundo, da percepção da realidade, da interação com o tempo e o espaço; 3. Teremos motivos de fascinação e de alienação; 4. Nossa mente é a melhor tecnologia; 5. As tecnologias de comunicação não mudam necessariamente a relação pedagógica; 6. Na comunicação, as tecnologias não substituem o professor, mas modificam algumas das suas funções; 7. O reencantamento não reside nas tecnologias, mas em nós mesmos. 06/05/09 dam@sco 43
  • 44. Cibereducação Com a expressão sociedade aprendente pretende-se inculcar que a sociedade inteira deve entrar em estado de aprendizagem e transformar-se numa imensa rede de ecologias cognitivas. Supera-se a era de produção dos bens materiais e estas mudanças paradigmáticas ocorrem na sociedade como um todo, inclusive e principalmente nas instituições de ensino... ASSMANN As tecnologias intelectuais da pós-modernidade – com seus suportes hipertextuais, interconectados, reticulares, interativos e múltiplos – questionam a escola e sua compartimentalização disciplinar, suas grades curriculares tão pouco propícias ao diálogo entre os saberes. O mundo digital no qual cada navegante é um autor de seus próprios percursos, questiona a escola e sua incapacidade de personalização... RAMAL 06/05/09 dam@sco 44
  • 45. Sumário • Introdução • Ciberespaço – Advento do mundo virtual – Territorialidade e espaço/tempo – Essência sociotécnica da cibercultura – Comunidades virtuais • Cibereducação – Informação e conhecimento – Sociedade do conhecimento – Educação mediada pela tecnologia – Aprendizagem Colaborativa • Considerações finais 06/05/09 dam@sco 45
  • 46. Informação e Conhecimento • Cultura oral – Contexto, tradição e memória • Escrita – Memória artificial, armazenagem – Estocáveis, disponíveis e consultáveis • Digital – Conhecimentos compartilháveis – Biblioteca universal Descobrimentos, cidades, conhecimentos, rizoma, velocidade 06/05/09 dam@sco 46
  • 47. Dados, Informação e Conhecimento Informações valor, significado (são dados que Dados foram (imagens, textos selecionados, ou sons) analisados e processados) Conheciment o ce r e (ARTICULAÇÃO el es b õ com outros ta laç elementos, es re ORGANIZAÇÃO segundo critérios) 06/05/09 dam@sco 47
  • 48. Informação e Conhecimento Dados se transformam em informação quando seu criador adiciona significado: - Contextualizado: propósito - Categorizado: unidades de análise - Calculado: analisados matemática ou estatisticamente - Corrigidos: erros removidos - Condensados: resumo em forma concisa 06/05/09 dam@sco 48
  • 49. Informação e Conhecimento Informação se transforma em conhecimento através de: - Comparação: como se compara com outras situações que conhecemos - Consequências: implicações em decisões e ações - Conexões: com este conhecimento se relaciona à outros? - Conversação: opinião de outros sobre a informação saber o quê – saber como – saber onde 06/05/09 dam@sco 49
  • 50. Conhecimento • O conhecimento é inexaurível, sempre sendo possível gerar mais. • Duas pessoas podem possuir o mesmo conhecimento ao mesmo tempo. • Quanto mais pessoas têm conhecimento, mais é gerado. • O conhecimento transcende fronteiras, é verdadeiramente global, não sendo propriedade de nenhuma nação. • A alfândega não inspeciona quanto conhecimento entra e sai do país. CHAVES 06/05/09 dam@sco 50
  • 51. Conhecimento • Por isso, o conhecimento se tornou extremamente valioso em nossos dias • O fato de eu poder compartilhar o conhecimento sem ficar sem ele não quer dizer que eu deva compartilhá-lo gratuitamente • Se fui eu que descobri ou inventei um certo conhecimento, posso cobrar para transmiti-lo, e, eventualmente, ganhar mais com isso do que se tentasse, sozinho, aplicá-lo CHAVES 06/05/09 dam@sco 51
  • 52. Informação e Conhecimento Recebemos diariamente uma enxurrada de informações. Interagimos com um grande número de pessoas.  Somos contemplados com ricas oportunidades e idéias, porém não conseguimos atuar, participar de todas as que desejamos. É preciso saber conhecer os indivíduos apropriados, suas produções individuais ou coletivas. Capaz de atingir nosso equilíbrio Dependência psíquico, cuja natureza poderia ser Tecnológica afetada pela nova situação, formando dois grupos de pessoas: 06/05/09 dam@sco 52
  • 53. Informação e Conhecimento Precisamos fazer arranjos, Dois grupos de pessoas: de forma a obter as facilidades desses os dependentes dela. instrumentos tecnológicos, os fornecedores da gerar e gerir conhecimento, tendo como base a informação informação produtiva, Dentre estes, de um lado, estariam estruturar as informações que os que saberiam utilizar a nos são valiosas informação em plenitude e, de outro, os que seriam, afinal, os "analfabetos" de amanhã, por não Gestão do estarem treinados para tirar partido Conhecimento dos meios informáticos, por serem inaptos a lidar com eles. 06/05/09 dam@sco 53
  • 54. O que é Gestão do Conhecimento? Coleção de processos que governa a criação, disseminação e utilização do conhecimento para atingir plenamente os objetivos da organização. O que se pretende com a Gestão do Conhecimento? - Criar conhecimento - Mapear conhecimento - Socializar conhecimento 06/05/09 dam@sco 54
  • 55. Gestão do Conhecimento 1) Gerar conhecimento - Selecionar áreas carentes (talentos locais x consultores) - Educação corporativa, sensibilização e criatividade - Grupos, comitês, equipes multidisciplinares - Situações novas e desafiadoras 2) Codificar conhecimento - Compartilhamento e aferição do acervo de conhecimento da organização: arquivos, estudos de caso, pesquisas, experiências 06/05/09 dam@sco 55
  • 56. Gestão do Conhecimento 3) Disseminar conhecimento - Contato com profissionais: espaços de convivência, feiras, fóruns, seminários, workshops, reuniões, NTIC (e-mail, fóruns, Intranet, chats, software colaborativo, etc.) - Tutoria 4) Apropiar conhecimento - Apreendê-lo - Incorporá-lo - Vivenciá-lo - Usá-lo 06/05/09 dam@sco 56
  • 57. Sumário • Introdução • Ciberespaço – Advento do mundo virtual – Territorialidade e espaço/tempo – Essência sociotécnica da cibercultura – Comunidades virtuais • Cibereducação – Informação e conhecimento – Sociedade do conhecimento – Educação mediada pela tecnologia – Aprendizagem Colaborativa • Considerações finais 06/05/09 dam@sco 57
  • 58. O que é a Sociedade do Conhecimento? • Difusão de novas tecnologias de informação em todos os níveis da vida econômica e social, que gradualmente transformam nossa sociedade. Base: avanço científico, tecnológico e dos meios de comunicação. Fundamento: Capital humano ou intelectual: - o conhecimento é a chave - idéias passam a ter importância Objetivo: - construção de um mundo mais saudável - melhor qualidade de vida 06/05/09 dam@sco 58
  • 59. Sociedade do Conhecimento Conhecimento principal fator de produção de riquezas enquanto os serviços e informações gerados por ele tendem a se tornar bens essenciais. O conhecimento torna-se: a única fonte de vantagens competitiva sustentável. Pessoas e empresas se diferenciam pelo que sabem. 06/05/09 dam@sco 59
  • 60. Convergência Digital • Fusão entre mercados das indústrias de telecomunicações, mídia e tecnologias da informação. – Telecomunicações • redes de comunicação e provedores – Tecnologias da Informação • Computadores, EDI, dispositivos eletrônicos, sistemas de informação, WWW – Mídia • Difusão e venda de informações 06/05/09 dam@sco 60
  • 61. Homo Digitalis • Integração, através de redes e microprocessdores embarcados dos mais diversos aparelhos domésticos e de trabalho – Computador, televisão, telefone, fax, celular, correio eletrônico, vídeo-cassete, livros, geladeira, máquina de lavar, microondas, etc • Dependência da convergência digital Digito, logo existo! 06/05/09 dam@sco 61
  • 62. Sumário • Introdução • Ciberespaço – Advento do mundo virtual – Territorialidade e espaço/tempo – Essência sociotécnica da cibercultura – Comunidades virtuais • Cibereducação – Informação e conhecimento – Sociedade do conhecimento – Educação mediada pela tecnologia – Aprendizagem Colaborativa • Considerações finais 06/05/09 dam@sco 62
  • 63. Definições Importantes TECNOLOGIA: Ciência ou tratado acerca dos ofícios e das artes em geral. Aplicação dos conhecimentos científicos à produção em geral. TÉCNICA: Conhecimento prático; prática. Conjunto dos métodos e pormenores práticos essenciais à execução perfeita de uma arte ou profissão. 06/05/09 dam@sco 63
  • 64. Definições Importantes TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: tudo aquilo que o ser humano inventou - tanto em termos de artefatos como de métodos e técnicas - para estender a sua capacidade física, sensorial, motora ou mental, e que pode ser utilizado no processo educacional para oportunizar o aprendizado. INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: o uso de computadores ou o uso de computadores em rede no processo educacional para oportunizar o aprendizado. Chaves 06/05/09 dam@sco 64
  • 65. Novas tecnologias • Novas tecnologias, ao se disseminarem pela sociedade, levam a novas experiências e a novas formas de relação com o outro, com o conhecimento e com o processo de ensino-aprendizagem. 06/05/09 dam@sco 65
  • 66. Influência da tecnologia Na sociedade: • Mudanças aceleradas; • Eliminação de barreiras físicas e temporais; • Troca de informações, idéias e negócios fazendo emergir o fenômeno da globalização. 06/05/09 dam@sco 66
  • 67. Influência da tecnologia No trabalho: Muda o perfil do trabalhador: “raciocínio lógico, habilidade para aprender novas qualificações; conhecimento técnico geral; responsabilidade com o processo de produção; iniciativa de resolução de problemas”. 06/05/09 dam@sco 67
  • 68. Influência da tecnologia Na educação: • Desmistificar a linguagem tecnológica; • Reorganização curricular; • Formar cidadãos com visão crítica e sólida formação geral, domínio das tecnologias e capacidade de atuação consciente; • Promover o acesso. 06/05/09 dam@sco 68
  • 69. Processo de aprendizagem Aprender é construir o saber em interação com outrem e com a tecnologia; Suscitar a expressão, a confrontação e a simulação; O trabalho em pequenos grupos interativos on-line; O estudo pela pesquisa. 06/05/09 dam@sco 69
  • 70. Perfil do futuro Professor • Dinamizar a inteligência coletiva; • Transgredir a linearidade; • Buscar a educação continuada; • Professor-pesquisador. 06/05/09 dam@sco 70
  • 71. Dinamizar a inteligência coletiva Gerenciar os processos de construção cooperativa do saber, transformando grupos escolares heterogêneos em comunidades inteligentes, flexíveis e autônomas, integrando as múltiplas competências dos estudantes. Traçar estratégias e mapas de navegação que permitem ao aluno empreender, de forma autônoma e integrada, os próprios caminhos de construção do conhecimento em rede. 06/05/09 dam@sco 71
  • 72. Sumário • Introdução • Ciberespaço – Advento do mundo virtual – Territorialidade e espaço/tempo – Essência sociotécnica da cibercultura – Comunidades virtuais • Cibereducação – Informação e conhecimento – Sociedade do conhecimento – Educação mediada pela tecnologia – Aprendizagem Colaborativa • Considerações finais 06/05/09 dam@sco 72
  • 73. Aprendizagem Colaborativa Mão-de-obra com uma qualificação qualitativa Familiarização com as novas tecnologias Contínua atualização profissional por parte dos trabalhadores Cada vez mais a influência da tecnologia sobre a aprendizagem. O ponto principal aqui é a mudança qualitativa nos processos de aprendizagem. A direção mais promissora, que por sinal traduz a perspectiva da inteligência coletiva no domínio educativo, é a da aprendizagem cooperativa. Lévy 06/05/09 dam@sco 73
  • 74. Aprendizagem Colaborativa • Leva os estudantes a se tornarem envolvidos muito mais diretamente nas idéias da classe. Todos aprendem a: – Adquirir confiança e habilidade no trato com as próprias idéias; – Levantar questões e defender idéias; – Ouvir cuidadosamente; – Responder as questões dos outros; – Estabelecer uma questão de mútua confiança com os colegas; – Dominar a arte de discordar dos outros com respeito e cortesia; – Reconhecer as limitações de seus próprios pontos de vista. 06/05/09 dam@sco 74
  • 75. Efeitos da aprendizagem colaborativa – Retenção crescente e desempenho melhor – Mais uso de raciocínio – Aumento da tomada de perspectivas – Maior motivação intrínseca – Relacionamentos heterogêneos mais positivos – Auto-estima mais elevada – Melhores atitudes em relação à escola e professores – Maior apoio social – Ajustamento psicológico mais positivo – Comportamento mais voltado a tarefa a ser cumprida – Maior capacidade de cooperação 06/05/09 dam@sco 75
  • 76. Como a tecnologia pode interferir no processo cognitivo? • As técnicas de hipertexto e hipermídia poderão desenvolver novos paradigmas de desenvolvimento. (LEVY, 1995) • Os recursos de manipulação gráfica, que estão gerando novos sistemas de representação poderosíssimos, permitem novas formas de comunicação e expressão desse novo pensamento, assim como o impulsionam. 06/05/09 dam@sco 76
  • 77. Como a tecnologia pode interferir no processo cognitivo? A transcendência do real é, dessa forma, impulsionada pelas novas tecnologias fazendo que os estágios de meta-reflexão, necessários para o desenvolvimento da consciência crítica, da autonomia, da capacidade de cooperação, do estabelecimento do diálogo, sejam mais facilmente alcançados. 06/05/09 dam@sco 77
  • 78. Quatro pilares da Aprendizagem Colaborativa Aprender a Conhecer -Aprender a aprender (a pesquisa como princípio educativo) Aprender a Fazer -Superação da dicotomia teoria e prática (competência e habilidades individuais) Aprender a Viver -Pensamento em rede (os seres vivos interagem e são interdependentes) -Busca a reunificação das partes no todo; Aprender a Ser -Superação da desumanização do mundo; Desenvolvimento integral da pessoa. 06/05/09 dam@sco 78
  • 79. Aprendizagem Colaborativa A tecnologia pode ser a mediadora dos processos de aprendizagem numa perspectiva sócio-interacionista Tecnologia 06/05/09 dam@sco 79
  • 80. Aprendizagem Colaborativa Com os computadores é possível criar ambientes de aprendizagem colaborativa: • Um lugar onde aprendizes podem trabalhar juntos e se apoiarem uns nos outros à medida que buscam produzir conhecimento. • Ambientes informáticos de aprendizagem não são apenas computadores e programas, são também (e principalmente) contexto e metodologia. 06/05/09 dam@sco 80
  • 81. Sumário • Introdução • Ciberespaço – Advento do mundo virtual – Territorialidade e espaço/tempo – Essência sociotécnica da cibercultura – Comunidades virtuais • Cibereducação – Informação e conhecimento – Sociedade do conhecimento – Educação mediada pela tecnologia – Aprendizagem Colaborativa • Considerações finais 06/05/09 dam@sco 81
  • 82. Considerações finais O Ciberespaço é uma realidade virtual que nos permite estar presentes instantaneamente em qualquer ponto, seja através das teleconferências, chats, compras de serviços, bibliotecas, museus e outros. A cada momento, a sociedade tecnológica se impõe, construindo novos espaços provocando uma nova organização social do espaço. Alguns comportamentos devem ser motivados nos cidadãos com o intuito de engajá-los no modelo da sociedade tecnológica e transnacional. 06/05/09 dam@sco 82
  • 83. Considerações finais Sobre o emprego de antigos métodos pedagógicos em novos meios tecnológicos, Alava fez a seguinte observação: “Se o aparecimento das tecnologias digitais provocou paixão e entusiasmo, as práticas reais estão bem longe do esperado. As tecnologias serviram muitas vezes para renovar os ‘velhos’ métodos pedagógicos... Os novos meios oferecidos aos formadores exigem que a instituição, o formador e o conjunto de atores sociais se apoderem dessas inovações técnicas para evoluir em suas práticas e seus ofícios” 06/05/09 dam@sco 83
  • 84. Considerações finais Pelo exposto, Moran afirma que a escola tem que sair da inércia e mudar: “Na educação, porém, sempre colocamos dificuldades para a mudança, sempre achamos justificativas para a inércia ou vamos mudando mais os equipamentos do que os procedimentos. A educação de milhões de pessoas não pode ser mantida na prisão, na asfixia e na monotonia em que se encontra.” 06/05/09 dam@sco 84
  • 85. Considerações finais O emprego apropriado do ciberespaço na educação, mediando a produção do conhecimento, pode sintonizar o aprendizado com o caminho requerido pela infosociedade atual, cujas fronteiras culturais, políticas e econômicas estão desaparecendo. Seria realizar nos seus domínios a convergência dos meios tecnológicos com os processos pedagógicos, não apenas para combinar suas funções técnica e educativa mas, sim, ampliar sua função social na sociedade do conhecimento. 06/05/09 dam@sco 85
  • 86. Considerações finais A aprendizagem colaborativa a distância, apoiada pelos novos recursos tecnológicos informacionais, desponta com uma das principais tendências didático-pedagógicas adequadas para a complexa realidade educacional contemporânea Acreditamos que esse tema deve ser assunto de reflexão de todos os educadores do novo milênio, uma vez que a sociedade tecnológica é uma realidade que já se impõe muito além das velhas formas de produção do conhecimento tradicionais, perpetuantes e estáticas. 06/05/09 dam@sco 86
  • 87. Referências Bibliográficas ALAVA, Séraphin (org.). Ciberespaço e formações abertas: rumo a novas práticas educacionais? Porto Alegre: Artmed, 2002. ASSMANN, Hugo. Reencantar a Educação: Rumo à Sociedade Aprendente. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1998. BURKE, Peter. Uma história social do conhecimento: de Gutemberg a Diderot. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2003. CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede – a era da informação: economia, sociedade e cultura. v. 1. São Paulo: Paz e Terra, 1999. CHAVES, Eduardo O.C. Tecnologia e Educação: Futuro da Escola na Sociedade da Informação. Campinas: Mindware Editora, 1998. 06/05/09 dam@sco 87
  • 88. Referências Bibliográficas ELHAJJI, Mohammed. Globalização e convergência - da semiose hegemônica ocidental. Tese de Doutoramento apresentada ao Programa de Pós-graduação em Comunicação e Cultura da Escola de Comunicação/UFRJ, 1999. FREIRE, Paulo. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. GIBSON, William. Neuromancer. São Paulo: Editora Aleph, 1991. GIDDENS, A. As consequências da modernidade. São Paulo: UNESP, 1991. LEMOS, André. As estruturas antropológicas do ciberespaço. Textos de Cultura e Comunicação. n. 35, Julho de 1996. Disponível em: <http://www.facom.ufba.br/pesq/cyber/ estrcy1.html>. Acessado em 17 de agosto de 2001. 06/05/09 dam@sco 88
  • 89. Referências Bibliográficas LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999. _______________ A inteligência coletiva: por uma antropologia do ciberespaço. São Paulo: Loyola, 1998. NEGROPONTE, Nicholas. A vida digital. São Paulo: Cia das Letras, 1995. MORAN, Juan Manuel. Educação e Tecnologias: Mudar para valer!. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/educatec.htm>. 31 ago 2004. PALÁCIOS, Marcos. Modens, muds, bauds e ftps. Disponível em: <http://www.ufba.br/pesq/cyber/cyber5.html>. Acessado em 17 dez 2000. RAMAL, Andréa Cecília. Educação na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002. 06/05/09 dam@sco 89
  • 90. Fim Dúvidas? Perguntas? Curiosidades? Muito obrigado pela paciência 06/05/09 dam@sco 90