Educação e redes sociais Michely Cristina de OliveiraMichely Oliveira
As redes sociais tem sido uma ferramenta de acesso a informações diversas, uma ferramenta de uso de cooperação para a aprendizagem e interação. Apresentado o projeto onde aponta as vantagens que podem proporcionar a aprendizagem de forma clara e objetiva da influência da mesma no desenvolvimento educacional.
Através de projetos governamentais de inclusão digital e a diversidade de dispositivos práticos de acesso, os recursos oferecidos por essas redes podem auxiliar na educação e na transmissão de conhecimento através do contato entre pessoas de diferentes níveis sociais, culturais, políticos, econômicos e educacionais. Os professores podem sanar dúvidas de alunos a qualquer hora, de qualquer lugar, promover atividades em grupo para aumentar a interação entre os alunos e compartilhar conhecimentos e experiências.
EDUCAÇÃO E REDES SOCIAIS
De que forma as redes sociais podem auxiliar
e complementar o aprendizado.
Educação e redes sociais Michely Cristina de OliveiraMichely Oliveira
As redes sociais tem sido uma ferramenta de acesso a informações diversas, uma ferramenta de uso de cooperação para a aprendizagem e interação. Apresentado o projeto onde aponta as vantagens que podem proporcionar a aprendizagem de forma clara e objetiva da influência da mesma no desenvolvimento educacional.
Através de projetos governamentais de inclusão digital e a diversidade de dispositivos práticos de acesso, os recursos oferecidos por essas redes podem auxiliar na educação e na transmissão de conhecimento através do contato entre pessoas de diferentes níveis sociais, culturais, políticos, econômicos e educacionais. Os professores podem sanar dúvidas de alunos a qualquer hora, de qualquer lugar, promover atividades em grupo para aumentar a interação entre os alunos e compartilhar conhecimentos e experiências.
EDUCAÇÃO E REDES SOCIAIS
De que forma as redes sociais podem auxiliar
e complementar o aprendizado.
Avmc tarefa semana 5 e 6 Tarefa das Semanas 5 e 6 criando um curso no ambient...Jovert Freire
"Mais que oferecer uma possibilidade de uso ou de controlar um processo, pensamos em conduzir o pensamento crítico do nosso aluno e exercitar sua criatividade em torno do tema design didático. Buscamos expressar, em todas as aulas e em todas as tarefas e atividades os conceitos descritos nos textos, e mais ainda, incitar a crítica do nosso próprio modelo."
Agora que você exercitou seu pensamento crítico e refletiu bastante sobre criatividade, você vai ter a liberdade de criar um módulo ou aula para um curso apoiado pelo conhecimento que você adquiriu.
Releia o materia da aula 4 da disciplina "Desenvolvimento de Curso com Foco no Aluno" que fala de Recursos e atividades em ambientes virtuais.
[1] Sua tarefa nestas duas semanas será a de criar um módulo ou aula para um curso de design didático. Não esqueça de utilizar os conceitos de interfaces encontrados no texto "Interfaces" da Semana 2 Seu trabalho será decomposto em 9 (nove) tarefas:
Tarefa 1: Escolha um tema para sua aula dentro do contexto de design didático ou utilize design didático de forma geral.
Tarefa 2: Determine os objetivos a serem alcançados neste aprendizado.
Tarefa 3: Monte um roteiro. Este roteiro deve ser entregue aqui na plataforma Lante no formato PDF. Siga o modelo que estamos disponibilizando.
[2] Nós criamos um ambiente de prática na plataforma Lante desta forma você vai poder "botar a mão na massa" praticando no moodle (a plataforma Lante é o AVA Moodle customizado). É importante você assistir aos vídeos. Eles fornecerão as informações que você precisa para realizar as tarefas. Você terá um prazo de duas semanas para publicar sua aula.
[3] Nas tarefas seguintes você vai montar sua aula utilizando os recursos do Moodle.
Tarefa 4: Encontre seu nome em um dos tópicos do ambiente e verifique se ele está correto. Este será seu ambiente de trabalho. Tome cuidado para não entrar no tópico com o nome de seu colega. Edite somente o tópico que tem seu nome.
Tarefa 5: Crie uma tarefa.
Tarefa 6: Insira um link da mídia criada ou de uma outra que você escolheu na internet.
Tarefa 7: Edite o rótulo que contém seu nome e insira comentários sobre seu tema.
Tarefa 8: Crie um fórum e seus respectivos tópicos. Ilustre seu fórum com uma imagem ou vídeo da web.
Tarefa 9: Insira um recurso teórico sobre o seu assunto. Ele pode ser um arquivo PDF ou HTML.
[4] O fórum destas duas semanas não será pontuado. Utilize-o para tirar suas dúvidas.
[5] Assista os tutoriais que mostram como executar a tarefa. Estes tutoriais foram criados com o software freeware Wink e são exemplo de uso de mídias em EaD.
[6] Para inserir os itens da sua aula no Moodle, você deve acessar o ambiente de prática na URL http://treinamento.lanteuff.org
Nome de usuário = o mesmo utilizado para o curso
Senha = Você deve trocar a senha no seu primeiro acesso
[7] Na semana 6 você vai continuar desenvolvendo as tarefas acima descritas.
A utilização das redes sociais como plataformas de ensino é uma opção para a construção do relacionamento entre os alunos e professores. Sendo assim, esses professores e alunos usam algumas redes para trocar experiências, avaliações e conteúdos com informações de aprendizagem em todos os níveis de estudos. As redes sociais têm sido utilizadas por professores como plataforma de intercâmbio de informação e comunicação.
UMA INVESTIGAÇÃO DO USO DE REDES SOCIAIS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIAJovert Freire
As Redes Sociais Digitais (RSDs) estimulam o conectivismo na educação e são grandes parceiras da EAD, onde dão muito utilizadas como ferramentas de comunicação, possuírem enorme potencial facilitador do processo ensino-aprendizagem.
O uso das RSDs para fins educativos exige respaldo pedagógico e estratégias apropriadas para se desenvolver, para que os alunos aprendam colaborando, interagindo e compartilhando informações, premissas para a inserção adequada na vida profissional. Nesse sentido, o pedagogo deve se adaptar à inclusão digital e às nTICs, para acompanhar as gerações “ciberculturalizadas”, pois os alunos jovens se adaptam facilmente às tecnologias e nelas passam a testar hipóteses, refazer raciocínios e estabelecer correlações, pois, interagir com a tecnologia possibilita desenvolver a criatividade, a interação, a seletividade e o interesse. Mas, o potencial de conhecimento construtivo produzido pelas nTICs deve ser ponderado com o seu potencial de má utilização e cabe ao educador perceber e orientar o aluno para os reais valores e ao uso criterioso, ético e responsável, estimular o conhecimento racional e compreender as necessidades empíricas dos educandos. Assim, na busca de um resultado cada vez melhor, a seleção refinada do conteúdo deve descartar o que não é significativo e aprimorar o que é bom, se adquirindo conhecimento de forma mais aperfeiçoada, priorizando o saber verdadeiro e não simplesmente o “cumprir metas”. Este parece ser o atual desafio da EAD e deve ser direcionado para servir ao benefício da humanidade, da natureza e da nossa nave mãe: a Terra.
A tarefa principal dessa semana é elaborar a metodologia do TFC com seu grupo através da identificação das etapas do trabalho e dos responsáveis por desenvolvê-las.
O texto a ser lido (Unidade 7-Principias Elementos de um Relatório de Pesquisa)apoiará na discussão e na elaboração da metodologia.
Utilizar o modelo da tarefa 6 (apenas 1 arquivo deve ser enviado por grupo contendo as informações solicitadas. Cada integrante do grupo deve participar na elaboração do documento no Google Docs e postar no fim de cada tarefa).
Usem o fórum da semana 6 para tirarem dúvidas com seu tutor.
Projeto, Currículo e o uso das TecnologiasAdriana Sousa
Apresentação elaborada pela Professora Adriana Sousa para o curso "Ensinando e Aprendendo com as TIC" oferecido pelo NTE16 - Vitória da Conquista-BA em 2009.
Trabalho acadêmico apresentado ao Professor Márcio Lima, na unidade curricular "Tecnologia, Cultura e Educação, do curso de Pedagogia da Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ)
Avmc tarefa semana 5 e 6 Tarefa das Semanas 5 e 6 criando um curso no ambient...Jovert Freire
"Mais que oferecer uma possibilidade de uso ou de controlar um processo, pensamos em conduzir o pensamento crítico do nosso aluno e exercitar sua criatividade em torno do tema design didático. Buscamos expressar, em todas as aulas e em todas as tarefas e atividades os conceitos descritos nos textos, e mais ainda, incitar a crítica do nosso próprio modelo."
Agora que você exercitou seu pensamento crítico e refletiu bastante sobre criatividade, você vai ter a liberdade de criar um módulo ou aula para um curso apoiado pelo conhecimento que você adquiriu.
Releia o materia da aula 4 da disciplina "Desenvolvimento de Curso com Foco no Aluno" que fala de Recursos e atividades em ambientes virtuais.
[1] Sua tarefa nestas duas semanas será a de criar um módulo ou aula para um curso de design didático. Não esqueça de utilizar os conceitos de interfaces encontrados no texto "Interfaces" da Semana 2 Seu trabalho será decomposto em 9 (nove) tarefas:
Tarefa 1: Escolha um tema para sua aula dentro do contexto de design didático ou utilize design didático de forma geral.
Tarefa 2: Determine os objetivos a serem alcançados neste aprendizado.
Tarefa 3: Monte um roteiro. Este roteiro deve ser entregue aqui na plataforma Lante no formato PDF. Siga o modelo que estamos disponibilizando.
[2] Nós criamos um ambiente de prática na plataforma Lante desta forma você vai poder "botar a mão na massa" praticando no moodle (a plataforma Lante é o AVA Moodle customizado). É importante você assistir aos vídeos. Eles fornecerão as informações que você precisa para realizar as tarefas. Você terá um prazo de duas semanas para publicar sua aula.
[3] Nas tarefas seguintes você vai montar sua aula utilizando os recursos do Moodle.
Tarefa 4: Encontre seu nome em um dos tópicos do ambiente e verifique se ele está correto. Este será seu ambiente de trabalho. Tome cuidado para não entrar no tópico com o nome de seu colega. Edite somente o tópico que tem seu nome.
Tarefa 5: Crie uma tarefa.
Tarefa 6: Insira um link da mídia criada ou de uma outra que você escolheu na internet.
Tarefa 7: Edite o rótulo que contém seu nome e insira comentários sobre seu tema.
Tarefa 8: Crie um fórum e seus respectivos tópicos. Ilustre seu fórum com uma imagem ou vídeo da web.
Tarefa 9: Insira um recurso teórico sobre o seu assunto. Ele pode ser um arquivo PDF ou HTML.
[4] O fórum destas duas semanas não será pontuado. Utilize-o para tirar suas dúvidas.
[5] Assista os tutoriais que mostram como executar a tarefa. Estes tutoriais foram criados com o software freeware Wink e são exemplo de uso de mídias em EaD.
[6] Para inserir os itens da sua aula no Moodle, você deve acessar o ambiente de prática na URL http://treinamento.lanteuff.org
Nome de usuário = o mesmo utilizado para o curso
Senha = Você deve trocar a senha no seu primeiro acesso
[7] Na semana 6 você vai continuar desenvolvendo as tarefas acima descritas.
A utilização das redes sociais como plataformas de ensino é uma opção para a construção do relacionamento entre os alunos e professores. Sendo assim, esses professores e alunos usam algumas redes para trocar experiências, avaliações e conteúdos com informações de aprendizagem em todos os níveis de estudos. As redes sociais têm sido utilizadas por professores como plataforma de intercâmbio de informação e comunicação.
UMA INVESTIGAÇÃO DO USO DE REDES SOCIAIS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIAJovert Freire
As Redes Sociais Digitais (RSDs) estimulam o conectivismo na educação e são grandes parceiras da EAD, onde dão muito utilizadas como ferramentas de comunicação, possuírem enorme potencial facilitador do processo ensino-aprendizagem.
O uso das RSDs para fins educativos exige respaldo pedagógico e estratégias apropriadas para se desenvolver, para que os alunos aprendam colaborando, interagindo e compartilhando informações, premissas para a inserção adequada na vida profissional. Nesse sentido, o pedagogo deve se adaptar à inclusão digital e às nTICs, para acompanhar as gerações “ciberculturalizadas”, pois os alunos jovens se adaptam facilmente às tecnologias e nelas passam a testar hipóteses, refazer raciocínios e estabelecer correlações, pois, interagir com a tecnologia possibilita desenvolver a criatividade, a interação, a seletividade e o interesse. Mas, o potencial de conhecimento construtivo produzido pelas nTICs deve ser ponderado com o seu potencial de má utilização e cabe ao educador perceber e orientar o aluno para os reais valores e ao uso criterioso, ético e responsável, estimular o conhecimento racional e compreender as necessidades empíricas dos educandos. Assim, na busca de um resultado cada vez melhor, a seleção refinada do conteúdo deve descartar o que não é significativo e aprimorar o que é bom, se adquirindo conhecimento de forma mais aperfeiçoada, priorizando o saber verdadeiro e não simplesmente o “cumprir metas”. Este parece ser o atual desafio da EAD e deve ser direcionado para servir ao benefício da humanidade, da natureza e da nossa nave mãe: a Terra.
A tarefa principal dessa semana é elaborar a metodologia do TFC com seu grupo através da identificação das etapas do trabalho e dos responsáveis por desenvolvê-las.
O texto a ser lido (Unidade 7-Principias Elementos de um Relatório de Pesquisa)apoiará na discussão e na elaboração da metodologia.
Utilizar o modelo da tarefa 6 (apenas 1 arquivo deve ser enviado por grupo contendo as informações solicitadas. Cada integrante do grupo deve participar na elaboração do documento no Google Docs e postar no fim de cada tarefa).
Usem o fórum da semana 6 para tirarem dúvidas com seu tutor.
Projeto, Currículo e o uso das TecnologiasAdriana Sousa
Apresentação elaborada pela Professora Adriana Sousa para o curso "Ensinando e Aprendendo com as TIC" oferecido pelo NTE16 - Vitória da Conquista-BA em 2009.
Trabalho acadêmico apresentado ao Professor Márcio Lima, na unidade curricular "Tecnologia, Cultura e Educação, do curso de Pedagogia da Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ)
As novas mídias sociais como ferramentas do processo de ensino e aprendizagemTiago Melo
Oficina:
Oficina 8 - As novas mídias sociais como ferramentas do processo de ensino e a
Data:
--05/7 a 09/07
Local:
Local: Colégio Estadual Dom Luciano José Cabral Duarte
Periodo:
08 h às 12 h.
Palestrante(s):
Diego Oliveira, Jornalista Visual do SINTESE Caroline Santos, Jornalista do SINTESE, Hildebrando Maia, assessor político do SINTESE,Tiago Melo, pós-graduado em Mídias Digitais
Slides apresentados na oficina Midias na Educacao. Trabalhada por mim Valdeni e a prof Elaine, juntamente com os prof do Col Est Benedito Bras, no Trabalho coletivo do dia 21/10/06.
A tecnologia no ambiente educacional tem contribuído de forma significativa no processo de formação de professores e alunos.
Em síntese esse conjunto de ferramentas (computadores, softwares, bibliotecas digitais, cursos via web etc.), têm oferecido uma nova visão, mais contemporânea da Educação.
Novos conceitos, tais como REA, OpenCourseWare, MOOCS, OA, Programação Lógica, Blogsfera etc., tem fornecidos fontes ilimitadas para a descoberta de novas fronteiras do conhecimento [...].
2. Tema integrador: “A integração das TIC’s na educação de maneira humanizada” O uso das tecnologias de informação e comunicação dentro das escolas é mais um dos reflexos gerados pelas várias tentativas de reconstrução da cidadania que permeiam a educação brasileira. Entretanto, como em todo e qualquer processo, a transformação é lenta. Na transição de paradigmas, convivemos com o velho e o novo num mesmo espaço e nos deparamos com relações democráticas e outras autoritárias onde a reflexão sobre tais relações se faz necessária. As relações autoritárias ignoram o imenso horizonte que um processo pedagógico humanizado nos proporciona e a autoridade do professor como “chefe”, estabelece um clima propício de dominação impedindo os indivíduos de serem ativos e participantes de seu tempo. Além de tudo, é necessário que o educador descubra o caráter e o potencial transformador de suas ações e as tecnologias se tornam uma grande porta nesse complicado mais progressivo processo.
3. O uso e o manuseio das ferramentas computacionais e o crescente uso da internet pelos educandos, é mais um dos retratos da necessidade real que o processo pedagógico tem pela implementação das tics para a promoção das novas aprendizagens que estão nos habilitando para o domínio do mundo tecnológico. O fato é que o conhecimento e o uso das tecnologias dentro das organizações educacionais passaram a ser um bem precioso na gestão e formação de um conceito menos autoritário e mais transformador onde o aluno trata, compara e analisa a informação e a usa em suas experiências quebrando assim alguns protocolos hierárquicos, trocando idéias e construindo um conhecimento mais crítico e mais coletivo.
4. Sobre o Linux O Linux é um sistema operacional que tem uma forma variada especialmente desenvolvida para as escolas e destinado ao uso de professores, gestores e alunos da rede pública de ensino: o Linux educacional . Esse programa teve como primícia à adequação das tecnologias computacionais as necessidades pedagógicas e educacionais das escolas brasileiras.
5.
6. Linguagem Escrita e Leitura: forma predominante de letramento escolar, gerando desinteresse por parte do aluno por essa prática. A rede e sua utilização na produção de textos proporciona maior interesse em aprender, pelas suas múltiplas mídias e novas formas de interação. Exemplo: criação de alfabetos, livros, dicionários, etc. Linguagem Coloquial A linguagem coloquial, informal ou popular é uma linguagem utilizada no quotidiano em que não exige a observância total da gramática, de modo que haja mais fluidez na comunicação feita através de jornais, revistas e principalmente num diálogo. Na linguagem informal usam-se muitas gírias e palavras infanto-juvenis e livros de muitos diálogos. Em contrapartida a linguagem formal ou culta é aquela que carrega consigo a rigidez das normas gramaticais, utilizada principalmente em textos e profissões que a exigem como no direito ou na matemática.
7. O uso constante da linguagem coloquial através das redes de comunicação digital, podem causar severos danos linguísticos aos alunos, uma vez que a repetição desta forma de expressão tem sido usada também em textos formais, produzidos pelos alunos. Leitura e escrita com editor de textos Vantagens: - Atualização dos escritos digitais. - Rapidez na leitura do livro. - É mais acessível. - Resumo da obra. - Correção ortográfica. - Facilidade de autoria de documentos (layouts). - Edição digital. - Facilita a integração de diferentes formas de expressão.
8.
9.
10. REDE SOCIAL Segundo o site wikipedia , uma rede social é uma estrutura social composta por pessoas ou organizações, conectadas por um ou vários tipos de relações, que partilham valores e objetivos comuns. A utilização das redes sociais na educação As redes sociais podem favorecer o ensino e ampliar o que é aprendido em sala de aula. Dentro das redes sociais a palavra chave é colaboração. Dessa forma, professores e alunos assumem o papel de colaboradores para a troca de conhecimento. A expectativa é que, além de contribuir com a educação, as redes sociais possam estimular também mudanças positivas nos métodos e nas formas de ensino, aprendizado e estudo.
11.
12. "Educar é preparar para usar bem, com critério, ética e responsabilidade. O Twitter, exemplo de rede social, alterou a concepção de audiência, já que os comentários podem tanto ser voltados aos contatos do autor quanto a todos os interessados em determinado tema. Esse é um caminho fantástico para a troca de informações em larga escala" Lilian Starobinas “ Novos recursos serão colocados nas atuais redes sociais porque, mesmo que esses sites não tenham sido criados para fins educacionais, os professores reconheceram o potencial deles para o ensino. As redes podem ser usadas pelos professores como ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), por terem recursos como fóruns de discussão, chats e blogs." Vanessa Bohn, mestranda da Faculdade de Letras da UFMG e professora de inglês do Colégio Militar de Belo Horizonte .
13. BLOG Os blogs são páginas na Web que utilizam os protocolos de transmissão de dados e contam com um servidor para armazenar as informações que apresentam e que precisam ser atualizados com frequência. No contexto educacional, a informática educativa possibilita muitos caminhos para que o professor realize suas aulas de uma forma interessante, diante do mundo tecnológico em que vivemos. O blog oferece subsídios teóricos e práticos que permitem a reflexão sobre as possibilidades pedagógicas dessa ferramenta, através de um trabalho cooperativo entre o professor e o aluno. Nessa perspectiva, o professor atua como mediador dos conhecimentos adquiridos pelos alunos, que são co-autores de seu processo de aprendizagem. Além de tantas possibilidades educativas, os blogs aproximam as pessoas, as idéias, permitem reflexões, colocações, troca de experiências, amplia a aula e a visão de mundo, e oferece a todos as produções realizadas.
14. BLOGS E EDUCAÇÃO Os blogs podem: • Apresentar várias etapas de um projeto desenvolvido na escola ou individual; • Criação de um jornal on line ; • Divulgação de atividades ; • Apoio à um eixo de trabalho(ou mesmo à uma disciplina) • Preparar para encontros educacionais ente os profissionais, ou mesmo entre estudantes; • Divulgação de produções dos alunos em diferentes áreas de conhecimento; • Divulgar estudos realizados pelos alunos; • Desenvolver a curiosidade tecnológica; • Desenvolver habilidades e competências nas diferentes áreas de conhecimento; • Trabalhar com imagens criadas ou registradas pelos próprios alunos; • Trazer a discussão de valores e da moral; • Ajudar a comunidade escolar com esclarecimentos e informações elaboradas pelos próprios alunos. • Incentivar a criação de concursos entre os alunos de suas produções.
16. “ Não ensine aos meninos pela força e severidade, mas leve-os por aquilo que os diverte, para que possam descobrir a inclinação de suas mentes.” Platão. A República, VII Fontes: http://www.webartigos.com/articles/2017/1/A-Utilizaccedilatildeo-Do-Blog-Na-Educaccedilatildeo/pagina1.html#ixzz1Obiy5JpJ www.folhadaregiao.com.br http://www.interdidatica.com.br/