O Jogo - M22 - Jogo dramático
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megaEste documento discute a importância do jogo no desenvolvimento da criança, jovem e adulto. Apresenta as quatro fases do jogo infantil e como o jogo simbólico e dramático permitem às crianças explorar a imaginação e papéis sociais. Também descreve como a dramatização pode ser usada para explorar temas difíceis de uma maneira apropriada para a idade.
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Slide sobre Jogo Dramático, elaborado pela prof. Rosane Christina de Oliveira. Para aulas detalhadas: www.cirandadaarte.com.br/webzine
Jogo dramático no ensino final com cor
O documento discute o jogo dramático como atividade extracurricular, definindo-o como uma atividade coletiva que não depende de texto, cenários ou adereços tradicionais. Ele tem como objetivos desenvolver capacidades cognitivas e criar um espetáculo final, além de competências como autoestima, confiança e trabalho em grupo. O jogo dramático passa por três etapas e envolve improvisação, caracterização e dramatização.
Peter Slade - O Jogo Dramático Infantil
O documento resume a metodologia do ensino do teatro para crianças proposta por Peter Slade, dividindo-a em faixas etárias. Na 1a a 4a série, as crianças fazem jogos dramáticos de forma independente, com orientação sutil do educador. Dos 7 aos 9 anos há distribuição organizada de papéis e histórias mais complexas. Dos 9 aos 11 anos o adulto acrescenta complexidade às criações das crianças, aproximando-se mais do teatro.
Principios desenho
O documento discute os princípios de desenho, incluindo definições de desenho, tipos de desenho como artístico e técnico, e dimensões como bidimensional e tridimensional. Também fornece detalhes sobre a técnica de luz e sombra e o artista Henri de Toulouse-Lautrec, conhecido por retratar a vida boêmia de Paris no final do século 19.
Manual de-movimento-musica-e-drama
Este documento fornece orientações para a implementação da atividade extracurricular de Movimento, Música e Drama no 1o ciclo do ensino básico. Apresenta objetivos e sugestões para os domínios do movimento, música e drama, incluindo jogos, danças e atividades musicais. Inclui também planificações anuais e mensais para as diferentes idades, critérios de avaliação e articulação com outras áreas curriculares.
O estádio sensório motor
Este documento descreve os quatro estádios do desenvolvimento cognitivo de acordo com a teoria de Piaget, começando pelo estádio sensório-motor entre o nascimento e os 2 anos. Neste estádio, a inteligência se baseia na percepção e ação motora. O documento também discute a aquisição da noção de permanência do objeto como chave para o desenvolvimento da capacidade de representação simbólica.
Guião Técnico (1)
O documento fornece um guião técnico para filmar um dia na vida de alunos na UTAD, com 14 cenas que incluem alunos a sair e entrar na universidade, na cantina, em salas de aula e no exterior entre aulas. Fornece detalhes como localização, equipamento, ângulos de câmara e ações a filmar em cada cena.
Orientações pedagogicas para creche
Este documento fornece orientações pedagógicas para educadores de creche com o objetivo de promover práticas de alta qualidade. Aborda fundamentos educativos, objetivos de desenvolvimento das crianças, organização do ambiente e atividades pedagógicas, incluindo a importância do brincar, avaliação das crianças e transição para a educação pré-escolar.
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1 - Jean Piaget - Histórias e suas Teorias
Um dos mais importantes pesquisadores de educação e pedagogia, Jean Piaget nasceu na cidade de Neuchâtel (Suíça) em 9/08/1896 e morreu em 17/9/1980. Especializou-se em psicologia evolutiva e também no estudo de epistemologia genética. Seus estudos sobre pedagogia revolucionaram a educação, pois derrubou várias visões e teorias tradicionais relacionadas à aprendizagem.
SUA TEORIA:
Assimilação:
É o processo cognitivo de colocar (classificar) novos eventos em esquemas existentes. É a incorporação de elementos do meio externo (objeto, acontecimento,...) a um esquema ou estrutura do sujeito.
Em outras palavras, é o processo pelo qual o indivíduo cognitivamente capta o ambiente e o organiza possibilitando, assim, a ampliação de seus esquemas. Na assimilação o indivíduo usa as estruturas que já possui.
Acomodação: É a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função das particularidades do objeto a ser assimilado.
A acomodação pode ser de duas formas, visto que se podem ter duas alternativas:
Criar um novo esquema no qual se possa encaixar o novo estímulo, ou Modificar um já existente de modo que o estímulo possa ser incluído nele.
Após ter havido a acomodação, a criança tenta novamente encaixar o estímulo no esquema e aí ocorre a assimilação.
Por isso, a acomodação não é determinada pelo objeto e sim pela atividade do sujeito sobre este, para tentar assimilá-lo.
O balanço entre assimilação e acomodação é chamado de adaptação.
Equilibração:
É o processo da passagem de uma situação de menor equilíbrio para uma de maior equilíbrio. Uma fonte de desequilíbrio ocorre quando se espera que uma situação ocorra de determinada maneira, e esta não acontece.
Frases de Piaget
- "O principal objetivo da educação é criar indivíduos capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram."
- "As estruturas operatórias da inteligência não são inatas."
Estilos de aprendizagem Honey-Alonso
Este documento discute os estilos de aprendizagem e fornece três modelos principais: o modelo de Kolb, o modelo de Honey e Mumford e o questionário Honey-Alonso de estilos de aprendizagem. O documento também discute como identificar estilos de aprendizagem e como professores podem melhor adaptar seu ensino aos diferentes estilos.
Slide a importancia dos jogos da matematica
O documento discute a importância de usar jogos e atividades lúdicas para ensinar matemática na educação infantil. Ele explica que as crianças trazem conhecimentos matemáticos do dia a dia e que os professores devem apresentar o assunto de forma prazerosa e significativa. Também destaca que os jogos ajudam no autoconhecimento e no respeito pelo outro, e que atividades como o jogo da memória podem ser usadas no ensino.
O estádio pré operatório
1. O documento descreve o estádio pré-operatório do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget, caracterizado pelo uso do pensamento simbólico e linguagem de forma pré-lógica. 2. Nesta fase, a criança pensa de forma egocêntrica e não compreende outras perspectivas. 3. O pensamento pré-operatório divide-se nas fases pré-conceitual/mágica e intuitiva, centrada na imaginação e percepção respectivamente.
Peddy Paper Ecológico
Este relatório descreve uma atividade outdoor realizada por um grupo de estudantes com o objetivo de promover a liderança, motivação e trabalho em equipe. A atividade consistiu em jogos, onde os participantes ganharam materiais que usaram para construir produtos. Os grupos então desenvolveram estratégias de marketing para vender seus produtos. No final, um grupo foi escolhido como vencedor.
A evolucao-do-desenho-infantil-slides44
O documento discute a evolução do desenho infantil de acordo com vários psicólogos e pedagogos. Aborda as teorias de Luquet, Marthe Berson, Piaget e outros sobre as diferentes fases do desenho infantil, desde as garatujas até o desenvolvimento do realismo visual. Também descreve as características típicas dos desenhos em cada faixa etária, de 1 a 8 anos.
Power point importância do brincar
O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento infantil. Ele explica que o brincar ajuda no desenvolvimento de habilidades como atenção, memória e imaginação e ocorre em três etapas de acordo com a idade da criança. Além disso, destaca que brinquedos e atividades lúdicas na sala de aula são fundamentais para o aprendizado e crescimento das crianças.
Desenvolvimento Humano Piaget 1
O documento descreve as principais teorias de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo infantil, incluindo os quatro estágios: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. Piaget acreditava que as crianças constroem ativamente seu conhecimento por meio da interação com o mundo real e passam por estágios invariáveis e distintos de desenvolvimento cognitivo.
Intervenção precoce na infância
Este documento descreve um decreto-lei português sobre intervenção precoce na infância para crianças de 0 a 6 anos com deficiência ou em risco de atraso no desenvolvimento. A intervenção é fornecida por uma equipe multidisciplinar e focada na criança e família, com o objetivo de minimizar os efeitos negativos no desenvolvimento da criança.
O estádio das operações formais
O documento descreve o estádio das operações formais de acordo com a teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget. Este estádio ocorre na adolescência e caracteriza-se pela capacidade de (1) pensar conceitualmente sobre situações hipotéticas e abstratas, (2) distinguir forma e conteúdo, e (3) resolver problemas de forma lógica e sistemática.
Ludicidade
O documento discute a importância da ludicidade no desenvolvimento infantil. Ele explica que através do brincar, as crianças desenvolvem habilidades cognitivas, motoras e sociais enquanto se divertem. As atividades lúdicas estimulam a criatividade, imaginação e aprendizagem das crianças de forma espontânea e prazerosa.
Avaliação descritiva artes 2013
Este documento é um boletim escolar de uma aluna contendo suas notas na disciplina de Artes. Nele estão listados os critérios avaliados como interesse nas atividades artísticas, criatividade e uso da imaginação na produção de trabalhos, além da utilização de técnicas artísticas e expressão corporal.
O lúdico jogos brinquedos e brincadeiras na construção do processo de aprend...
Essa é uma das 30 apostilas que retratam sobre o aspecto do lúdico no Ensino Infantil. As demais estão públicadas do blog http://simonehelendrumond.blogspot.com
Desenvolvimento piaget
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, dividida em 4 estágios principais: o período sensório-motor, o período pré-operacional, o período das operações concretas e o período das operações formais. A teoria de Piaget abrange principalmente o desenvolvimento humano até os 16 anos de idade.
O lúdico na aprendizagem
O documento discute a importância do lúdico na aprendizagem e desenvolvimento das crianças. O lúdico refere-se a atividades como brincar e jogar, que ajudam no desenvolvimento social, emocional e cognitivo das crianças ao promover a expressão, imaginação, imitação e descoberta do mundo. O documento também ressalta que o lúdico merece atenção de pais e educadores como um momento para a criança se relacionar com o mundo de forma afetiva.
Projeto Identificando Emoções
Este projeto visa identificar as emoções de crianças e adolescentes na Escola Municipal de Pedra Branca através de atividades lúdicas. O objetivo é ampliar a percepção de si mesmos e dos outros, permitindo que expressem suas dificuldades emocionais. Espera-se identificar as principais demandas, incentivar o desempenho escolar, elevar a autoestima e diminuir conflitos entre os alunos.
sensação e percepção
O documento discute os processos psicológicos básicos de sensação e percepção, com foco na visão. Aborda como a luz é captada e transformada em sinais nervosos na retina, e como o cérebro interpreta essas sensações para formar percepções. Também explica fenômenos como limiares sensoriais, adaptação visual, constância de cor e ilusões de ótica.
Desenvolvimento Cognitivo: Piaget
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, que ocorre em estágios. O conhecimento é construído através da interação com o meio por meio de processos como assimilação e acomodação, buscando o equilíbrio. O desenvolvimento envolve fatores invariantes (estruturas biológicas) e variantes (esquemas mentais influenciados pelo ambiente).
Oficina para o jogos e brincadeiras para matemática
O documento discute estratégias para ensinar matemática nos primeiros anos do ensino fundamental, incluindo o uso de jogos, brincadeiras, materiais concretos e a resolução de problemas. É enfatizada a importância de desenvolver raciocínio lógico, habilidades de relacionamento e criatividade por meio dessas atividades.
Elementos formais da arte visual - ponto
O documento discute o ponto como o elemento mais simples da arte visual, podendo ser feito com diferentes materiais e ter interpretações variadas. Ele também explica como pontos coloridos lado a lado podem criar novas cores através de uma ilusão de ótica chamada pontilhismo e como pontos de tinta respingada em telas podem registrar momentos e ações do artista como na obra de Jackson Pollock.
Expressão dramática, corporal, vocal e verbal
Este documento descreve os objetivos e conteúdos de uma unidade de formação sobre expressão dramática, corporal, vocal e verbal. A unidade visa desenvolver técnicas de animação usando diferentes formas de expressão e abrange tópicos como desenvolvimento pessoal e cognitivo, função simbólica, expressão corporal e vocal.
ExpressãO DramáTica
A expressão dramática é importante para o desenvolvimento da criança e deve ser usada nas aulas para estimular a criatividade e a participação dos alunos. As crianças devem ter a oportunidade de cantar, ouvir música e representar para mostrar suas habilidades através do som e do gesto. O objetivo da expressão dramática é permitir que as crianças expressem livremente seus sentimentos e desejos.
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Desenvolvimento piaget
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Expressão dramática, corporal, vocal e verbal
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1. A expressão vocal é uma disciplina adotada em cursos de música para educar a voz e a fala dos músicos e educadores musicais.
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Volunteerism
Volunteering provides important benefits to both communities and individuals. It allows youth to get involved in their community and help others without receiving compensation. Some of the key benefits include developing new skills, experiencing new things, exploring interests, boosting career options, and feeling a sense of achievement. Schools often require a certain number of volunteer hours for graduation to encourage community service. The presentation provides examples of local organizations where students can volunteer their time to fulfill the requirement and help their community.
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A brincadeira e o desenvolvimento da imaginação e da criatividade
O documento discute como a brincadeira e o jogo simbólico desenvolvem a imaginação e a criatividade das crianças, permitindo que elas representem o mundo de maneiras não convencionais e construam novas possibilidades de ação. A brincadeira ajuda no desenvolvimento cognitivo e socioemocional das crianças, como a capacidade de se relacionar com os outros, compreender o funcionamento do mundo, e apropriar regras sociais. Ela também exercita habilidades como representação, percepção e memória.
Brincar+ vygotsky
Este documento discute as ideias de Vygotsky sobre o papel do brincar no desenvolvimento e aprendizagem infantil. Vygotsky acreditava que o brincar ajuda as crianças a desenvolverem a diferenciação entre ação e significado, tornando-se menos dependentes dos estímulos do ambiente. Ele também argumentou que o brincar é importante para a aprendizagem, pois é por meio dele que as crianças constroem as bases para aprendizagens futuras mais elaboradas.
Brincar vygotsky
1) O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento e aprendizagem infantil segundo a perspectiva de Vygotsky.
2) Vygotsky acreditava que o brincar ajuda as crianças a separar pensamento de objetos concretos e a agir com base no significado e não nos estímulos externos.
3) O brincar permite que as crianças resolvam desejos não realizáveis por meio da imaginação, o que contribui para seu desenvolvimento cognitivo e social.
2633
Este documento discute a visão de Vygotsky sobre o brincar e seu papel no desenvolvimento e aprendizagem infantil. Vygotsky acreditava que o brincar ajuda as crianças a separar a ação do significado e a se tornarem menos dependentes dos estímulos externos, passando a guiar seu comportamento pelo significado das situações. O brincar também estimula o desenvolvimento cognitivo, social e físico das crianças.
Disciplina jogos, recreação e lazer para o curso de pedagogia
O documento discute a importância do lúdico, jogos e recreação no processo de ensino-aprendizagem de crianças. Aborda como o jogo auxilia no desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças ao permitir a experimentação, resolução de problemas e aprendizagem por meio da brincadeira. Também diferencia jogos, recreação e lazer e discute como o professor pode utilizar estratégias lúdicas de forma a tornar o aprendizado mais prazeroso e eficaz para os estudantes.
Disciplina jogos, recreação e lazer
O documento discute a importância do lúdico, jogos e recreação no processo de ensino-aprendizagem de crianças. Aborda como o jogo auxilia no desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças, permitindo a experimentação, resolução de problemas e aprendizagem por meio da brincadeira. Também diferencia jogos, recreação e lazer e discute como o professor pode utilizar estratégias lúdicas de forma a tornar o aprendizado mais prazeroso e eficaz para os estudantes.
A importância do jogo no desenvolvimento da criança
O documento discute a importância do jogo na aprendizagem das crianças, classificando os tipos de jogos de acordo com a idade da criança e teóricos como Piaget e Vygotsky. Também fornece sugestões de atividades lúdicas que podem ser usadas no processo de alfabetização.
Ludicidade psicomotricidade-e-o-imaginário-infantil-4
O documento discute a importância da ludicidade no processo de ensino-aprendizagem. Brincar é essencial para o desenvolvimento infantil, permitindo que as crianças aprendam de forma espontânea, criativa e significativa. As atividades lúdicas auxiliam no desenvolvimento cognitivo, social e físico das crianças, além de tornar o aprendizado mais prazeroso. A educação deve valorizar o brincar e proporcionar situações estimulantes para que as crianças possam construir seu próprio conhecimento de forma
O jogo como recurso de aprendizagem (2010)
Artigo escrito por Luciana Alves e Maysa Bianchin em 2010, que aborda o jogo como recurso de aprendizagem.
Resumo: Diante do fato de que os jogos são frequentemente ignorados por educadores e instituições escolares em geral, almeja-se pontuar a importância do aspecto lúdico para o desenvolvimento cognitivo e emocional da criança. Dentro desse contexto, trata-se de demonstrar que usando atividades lúdicas desenvolvemos várias capacidades, exploramos e refletimos sobre a realidade, a cultura na qual vivemos, incorporamos e, ao mesmo tempo, questionamos regras e papeis sociais. O presente artigo tem como objetivo evidenciar o papel do jogo como recurso facilitador na aprendizagem, reconhecendo-o como um instrumento pedagógico importante no desenvolvimento intelectual e social do educando. Conclui-se que são apresentadas as principais ideias dos diferentes papeis que o jogo exerce no trabalho pedagógico com o intuito de estimular no profissional docente a reflexão sobre a utilização do lúdico na aprendizagem.
Brincadeiras e jogos na educação infantil
O documento discute a importância das brincadeiras e jogos na educação infantil. Através de atividades lúdicas, as crianças desenvolvem habilidades cognitivas, sociais e motoras. As brincadeiras ajudam as crianças a resolver problemas, lidar com sentimentos e aprender a cooperar. O documento defende que as brincadeiras devem fazer parte integral do currículo da educação infantil.
Projeto anual jogos e brincadeiras
O documento apresenta o projeto anual "Jogos e Brincadeiras" do Centro Municipal de Educação Infantil Sonho Feliz, com objetivos de promover o desenvolvimento das crianças por meio de atividades lúdicas que estimulem diferentes capacidades como motora, cognitiva, social e emocional. O projeto será implementado por meio de brincadeiras planejadas pelas professoras considerando a fundamentação teórica de que brincar é essencial para o aprendizado na infância.
O jogo como um fator positivo para a aprendizagem de crianças com TDAH
Este documento discute como os jogos podem ser uma ferramenta útil para o processo de ensino-aprendizagem de crianças com TDAH. Ele argumenta que os jogos podem ajudar no desenvolvimento cognitivo, social, afetivo e moral dessas crianças, trabalhando conceitos como coordenação motora e raciocínio lógico. Além disso, brincadeiras como faz de conta podem auxiliar na imaginação e aprendizagem dessas crianças.
Contributos do jogo no desenvolvimento da criança
O documento discute as teorias de Piaget, Vygotsky e Winnicott sobre o desenvolvimento da criança através do brincar e do jogo. Piaget caracteriza diferentes estágios de jogo e como eles evoluem com a idade da criança. Vygotsky enfatiza a importância das interações sociais no desenvolvimento e critica Piaget por não considerar o aprendizado. Winnicott discute o objeto transacional e sua importância para o desenvolvimento saudável da criança.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: A PERSPECTIVA DO SAEB
O artigo discute a importância do jogo e do brinquedo no desenvolvimento e aprendizagem da criança. Apresenta as teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon sobre como a brincadeira estimula o crescimento cognitivo e social através da experimentação, imitação e interação. Defende que o ato de brincar é uma ferramenta pedagógica valiosa que desperta o interesse da criança e proporciona aprendizagem significativa.
Semelhante a O Jogo - M22 - Jogo dramático (20)
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Reflexão 2011 Marco
Este documento descreve as atividades musicais realizadas durante um semestre com jovens, incluindo aprendizagem de novos acordes, teoria musical e leitura de tablaturas. Também discute o crescimento do dinamizador e áreas para melhoria, como gestão do tempo e escrita.
Deasafio contame uma história
Este documento descreve uma lenda local sobre um penedo encantado nos arredores da vila de S. Torcato. Diz-se que o penedo contém grandes tesouros dentro, mas só pode ser aberto recitando um livro mágico à meia-noite, caso contrário aparecerão terrores para assustar quem tentar. Os moradores contaram que tentaram abri-lo, mas fugiram assustados com o que viram.
Reflexão
O autor descreve sua chegada ao programa Escolhas há 13 meses. Rapidamente se integrou na equipe e se apegou aos jovens, passando a se sentir realizado profissional e pessoalmente. Ao longo do tempo, sentiu-se mais completo ao receber o carinho dos jovens, aprendendo a lidar com alegrias e adversidades em grupo. O autor se identifica com o programa e seus objetivos futuros incluem continuar evoluindo e aplicando o conceito de "aprender a aprender".
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O autor descreve sua experiência positiva trabalhando no programa Escolhas nos últimos 13 meses. Ele rapidamente se integrou à equipe e se apegou aos jovens, passando a considerá-los como sua nova família. Ao longo do tempo, o autor aprendeu muito e se tornou uma pessoa mais completa, comprometido em oferecer o melhor para os jovens e realizado profissionalmente.
Logótipo escolhas 10 anos
Este documento descreve o processo de criação de um logótipo para comemorar os 10 anos do Programa Escolhas. O logótipo foi inspirado por crianças e jovens participantes do programa e incorpora símbolos representando diferentes aspectos do programa, incluindo cores para representar crianças, famílias e a equipe técnica. A combinação destes elementos forma um triângulo que representa o crescimento em direção aos objetivos do programa.
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Este documento descreve o processo de criação de um logótipo para comemorar os 10 anos do Programa Escolhas. O logótipo foi inspirado por cores e formas que representam os diferentes grupos envolvidos no programa, incluindo crianças, famílias e a equipe técnica. O logótipo final combina figuras geométricas como um triângulo e um boomerang para simbolizar o crescimento e comunicação entre todos os participantes.
M 37 Anima Tu
Este documento descreve um projeto de animação para idosos desenvolvido por estudantes de animação sociocultural. O projeto "Ajudar Terceiros" visa promover o bem-estar físico e psicológico dos idosos através de atividades como música, artes, jogos e exercícios. Ele será implementado no Centro Social e Paroquial de Arões S. Romão.
Kuduro M27 – Corpo e simbolismo Marco
O kuduro surgiu em Angola como um gênero de dança e evoluiu para um gênero musical influenciado pelo ragga. O nome "kuduro" vem provavelmente da língua quimbundo e refere-se a um movimento de dança com o quadril rígido. Musicalmente, caracteriza-se por um ritmo semelhante ao do afro zouk e letras em português com vocabulário de línguas angolanas.
ReflexãO Marco AraúJo
Este documento resume a reflexão de um aluno sobre o módulo "Expressão vocal e instrumental" de 25 horas. O aluno gostou de aprender conceitos musicais e suas aplicações práticas e achou a formadora empenhada e dinâmica, tornando o módulo intuitivo. Ele acredita que poderá aplicar as técnicas musicais adquiridas em seu trabalho como animador sociocultural.
marco Oficio Natal Solidario
O ofício descreve o evento "Natal Solidário" promovido pelos formandos de um curso de formação em Arões entre 4 e 5 de dezembro para promover atividades de animação e convívio na comunidade e espírito de solidariedade. O programa inclui um musical, apresentações de crianças e jovens, baile de Natal com música ao vivo e um torneio de futebol entre formandos e formadores.
M17 Marco Projecto Natal Solidario[1]
O projeto "Natal Solidário" irá realizar várias atividades nos dias 4 e 5 de dezembro nos centros de formação de Arões e Quinta das Vinhas, incluindo apresentações musicais e teatrais, um torneio de futebol, para promover a solidariedade e interação social entre a comunidade durante o Natal.
M 17 Texto De Teatro Natal SolidáRio
A peça teatral apresenta as crianças Joca, Clarinha e Luizinho discutindo o significado do Natal. Joca acredita que o Natal é sobre receber presentes, mas Luizinho explica que o Natal é realmente uma comemoração do nascimento de Jesus. No final, as crianças reconhecem que o Natal também é sobre compartilhar com aqueles que são menos afortunados.
M 9 Escravidao Marco
Este documento discute a história da escravidão em Portugal e no mundo, desde as definições iniciais de escravidão até os dias atuais onde ainda existem formas modernas de escravidão. Apresenta a história da escravidão em Portugal especificamente e como ela foi abolida no passado, mas ainda persiste em certas formas nos dias de hoje.
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O documento discute a importância de valores como convicção e firmeza ética para o desenvolvimento institucional. Ele propõe uma reflexão sobre valores e posturas em contextos organizacionais e apresenta o Global Compact, uma iniciativa das Nações Unidas que encoraja empresas a adotarem dez princípios relacionados a direitos humanos, trabalho, meio ambiente e anticorrupção.
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O documento discute um curso de educação e formação de adultos que ensina habilidades de comunicação e pensamento crítico. Os alunos aprenderão a identificar fatores que afetam mudanças sociais e evolução individual, e como mobilizar conhecimentos de ciência e dinâmica institucional para formular opiniões críticas sobre várias questões. Uma das tarefas é produzir um cartaz associando palavras e imagens ao tema da mudança na sociedade e no universo.
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O poema descreve como tudo no mundo está em constante mudança, incluindo as pessoas, seus desejos e confiança. A única coisa que não muda é a própria mudança. O comentário nota como a sociedade também está em constante evolução e como os seres humanos sentem necessidade de mudança.
Decalogo M 32
I. O documento descreve os Dez Mandamentos, que resumem os princípios fundamentais que regem a vida humana.
II. Os três primeiros mandamentos referem-se ao relacionamento com Deus, enquanto os sete seguintes detalham as obrigações para com os outros.
III. Toda a moral pode ser resumida nos dois mandamentos de amar a Deus e ao próximo.
Ritmos & Blues
O documento discute a origem e evolução do R&B. Começou como uma expressão musical dos escravos africanos trazidos para os Estados Unidos no século XVII. Incorporou elementos do jazz, blues, pop e gospel ao longo do tempo. Instrumentos comuns incluem guitarra, piano, vocais, bateria e saxofone. O R&B influenciou vários outros estilos musicais e continua sendo popular globalmente desde a década de 1940.
Origem Blues
O blues surgiu nas plantações de algodão no sul dos Estados Unidos no século 19, cantado por escravos para aliviar o trabalho pesado. Inicialmente transmitido oralmente, evoluiu para canções individuais e foi levado para as cidades pela diáspora negra após a Guerra Civil. O blues se desenvolveu como uma expressão da experiência negra no sul segregado, sendo transmitido por cantores itinerantes e nas igrejas negras, até se tornar um gênero musical reconhecido no século 20.
ReflexãO Tic ingles marco
O documento resume um curso de inglês sobre Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). O curso durou 100 horas e focou em gramática, vocabulário relacionado a mídia, informação, computadores e internet. O aluno elogia a formadora Alexandra Salgado, dizendo que ela foi excelente.
Mais de mega (20)
O Jogo - M22 - Jogo dramático
- 4. O Jogo no desenvolvimento da criança, do jovem e do adulto
- 12. Jogo simbólico
- 18. Jogo dramático
- 21. O jogo dramático é um jogo em que a criança faz de conta que é outrem, simulando o real.
- 24. Dramatização
- 28. "O Homem não é completo senão quando joga" (Schiller)
- 29. FIM