O documento discute a importância da ludoterapia e do brincar para o desenvolvimento infantil. A ludoterapia usa brinquedos para ajudar as crianças a expressar sentimentos e explorar experiências. O brincar é uma forma natural de comunicação e aprendizagem para as criãs, permitindo o desenvolvimento físico, mental, social e emocional.
O documento apresenta 15 técnicas efetivas de ludoterapia para crianças entre 4-12 anos, incluindo: (1) Jogo das Palavras do Sentimento para expressar emoções através de histórias; (2) Colorir a Vida para discutir estados emocionais representados por cores; (3) Mikado dos Sentimentos para contar experiências associadas a cores durante um jogo.
A ludoterapia e_a_importancia_do_brincarCatiaDuarte_1
O documento discute a importância da ludoterapia e do brincar para o desenvolvimento infantil. A ludoterapia usa brinquedos em sessões terapêuticas para ajudar as crianças a expressar sentimentos e explorar experiências. O brincar é uma forma natural de comunicação e aprendizagem para as criãs, permitindo o desenvolvimento físico, mental, social e emocional.
O documento discute vários aspectos da brincadeira e seu desenvolvimento na infância, incluindo: 1) como a brincadeira está relacionada com a aprendizagem, criatividade e desenvolvimento social; 2) como o movimento, objetos, linguagem e papéis sociais são usados na brincadeira; 3) como a brincadeira muda com a idade da criança.
REALIZAMOS MAIS UMA CAPACITAÇÃO NA ESCOLA SONHO DE CRIANÇA COM TODA A EQUIPE, FOCANDO A EDUCAÇÃO PARA PAZ. PARA NÓS FORAM MOMENTOS DE MUITA EMOÇÃO E BASTANTE PROVEITOSOS, POR ISTO DECIDIMOS ENVIAR ÀS FAMÍLIAS A APOSTILA DE APOIO PREPARADA EM TORNO DO TEMA.
ESPERAMOS QUE SEJA UMA LEITURA AGRADÁVEL E PROVEITOSA, JÁ QUE TRATA DE UM ASSUNTO QUE REQUER UMA ATITUDE DIFERENCIADA FRENTE AO MUNDO - UMA ATITUDE DIÁRIA DE PAZ.
NESTE MATERIAL FALAMOS BASTANTE SOBRE AS CRIANÇAS, FRISANDO COMPORTAMENTOS E ASPECTOS TÉCNICOS.
JUNTOS, ESCOLA E FAMÍLIA, COM ENVOLVIMENTO E PRESENÇA CONSTANTE, CONTINUAREMOS PROPORCIONANDO MOMENTOS FELIZES PARA NOSSAS CRIANÇAS, CONSTRUINDO DIA A DIA UM MUNDO MELHOR.
Beatriz dornelas a criatividade na educação infantil apresentação aut slidesBeatriz Dornelas
O documento discute conceitos de criatividade de acordo com vários autores. Apresenta Vygotsky defendendo que a criatividade não é um dom ou privilégio, mas resultado da interação entre o indivíduo e o contexto social. Discute também como as brincadeiras infantis envolvem criatividade ao recombinar elementos da realidade.
O documento discute a importância da ludicidade no desenvolvimento infantil e na educação. A ludicidade é essencial para a aprendizagem, o desenvolvimento de habilidades e a socialização das crianças. Brincar estimula a criatividade, a imaginação e ajuda na construção do conhecimento. Professores devem utilizar atividades lúdicas em sala de aula para engajar os estudantes de forma prazerosa.
FEIJOO, Ana Maria Lopez Calvo de. Aspectos Teórico-Práticos na Ludoterapia. Revista Fenômeno Psi, ano 1, n.0. Rio de Janeiro, jun. 1997. p. 4-11. Disponível em: http://www.ifen.com.br/site/revistas/revista%20IFEN%2021%20x%2028cm-3colu-3-v6%20LUDOTERAPIA%20PDF.pdf#page=4.
"VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS" de uma professora da Educação Infantil - Beatriz...Beatriz Dornelas
PARA QUE SE CONCRETIZEM ESSAS EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS, É NECESSÁRIO QUE O PROFESSOR SEJA UM MEDIADOR, GARANTINDO QUE ESSAS EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS INTERFIRAM POSITIVA E SIGNIFICATIVAMENTE NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA E NA FORMAÇÃO DO CIDADÃO CRÍTICO /REFLEXIVO E AUTÔNOMO.
DESTACA-SE PORTANTO, UM REALCE PARA PRÁTICAS COTIDIANAS QUE ENVOLVAM: O BRINCAR, A AUTONOMIA, A PSICOMOTRICIDADE, A LINGUAGEM ORAL E ESCRITA, A ARTE, A MATEMÁTICA E
AS RELAÇÕES SOCIAIS E AFETIVAS
O documento apresenta 15 técnicas efetivas de ludoterapia para crianças entre 4-12 anos, incluindo: (1) Jogo das Palavras do Sentimento para expressar emoções através de histórias; (2) Colorir a Vida para discutir estados emocionais representados por cores; (3) Mikado dos Sentimentos para contar experiências associadas a cores durante um jogo.
A ludoterapia e_a_importancia_do_brincarCatiaDuarte_1
O documento discute a importância da ludoterapia e do brincar para o desenvolvimento infantil. A ludoterapia usa brinquedos em sessões terapêuticas para ajudar as crianças a expressar sentimentos e explorar experiências. O brincar é uma forma natural de comunicação e aprendizagem para as criãs, permitindo o desenvolvimento físico, mental, social e emocional.
O documento discute vários aspectos da brincadeira e seu desenvolvimento na infância, incluindo: 1) como a brincadeira está relacionada com a aprendizagem, criatividade e desenvolvimento social; 2) como o movimento, objetos, linguagem e papéis sociais são usados na brincadeira; 3) como a brincadeira muda com a idade da criança.
REALIZAMOS MAIS UMA CAPACITAÇÃO NA ESCOLA SONHO DE CRIANÇA COM TODA A EQUIPE, FOCANDO A EDUCAÇÃO PARA PAZ. PARA NÓS FORAM MOMENTOS DE MUITA EMOÇÃO E BASTANTE PROVEITOSOS, POR ISTO DECIDIMOS ENVIAR ÀS FAMÍLIAS A APOSTILA DE APOIO PREPARADA EM TORNO DO TEMA.
ESPERAMOS QUE SEJA UMA LEITURA AGRADÁVEL E PROVEITOSA, JÁ QUE TRATA DE UM ASSUNTO QUE REQUER UMA ATITUDE DIFERENCIADA FRENTE AO MUNDO - UMA ATITUDE DIÁRIA DE PAZ.
NESTE MATERIAL FALAMOS BASTANTE SOBRE AS CRIANÇAS, FRISANDO COMPORTAMENTOS E ASPECTOS TÉCNICOS.
JUNTOS, ESCOLA E FAMÍLIA, COM ENVOLVIMENTO E PRESENÇA CONSTANTE, CONTINUAREMOS PROPORCIONANDO MOMENTOS FELIZES PARA NOSSAS CRIANÇAS, CONSTRUINDO DIA A DIA UM MUNDO MELHOR.
Beatriz dornelas a criatividade na educação infantil apresentação aut slidesBeatriz Dornelas
O documento discute conceitos de criatividade de acordo com vários autores. Apresenta Vygotsky defendendo que a criatividade não é um dom ou privilégio, mas resultado da interação entre o indivíduo e o contexto social. Discute também como as brincadeiras infantis envolvem criatividade ao recombinar elementos da realidade.
O documento discute a importância da ludicidade no desenvolvimento infantil e na educação. A ludicidade é essencial para a aprendizagem, o desenvolvimento de habilidades e a socialização das crianças. Brincar estimula a criatividade, a imaginação e ajuda na construção do conhecimento. Professores devem utilizar atividades lúdicas em sala de aula para engajar os estudantes de forma prazerosa.
FEIJOO, Ana Maria Lopez Calvo de. Aspectos Teórico-Práticos na Ludoterapia. Revista Fenômeno Psi, ano 1, n.0. Rio de Janeiro, jun. 1997. p. 4-11. Disponível em: http://www.ifen.com.br/site/revistas/revista%20IFEN%2021%20x%2028cm-3colu-3-v6%20LUDOTERAPIA%20PDF.pdf#page=4.
"VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS" de uma professora da Educação Infantil - Beatriz...Beatriz Dornelas
PARA QUE SE CONCRETIZEM ESSAS EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS, É NECESSÁRIO QUE O PROFESSOR SEJA UM MEDIADOR, GARANTINDO QUE ESSAS EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS INTERFIRAM POSITIVA E SIGNIFICATIVAMENTE NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA E NA FORMAÇÃO DO CIDADÃO CRÍTICO /REFLEXIVO E AUTÔNOMO.
DESTACA-SE PORTANTO, UM REALCE PARA PRÁTICAS COTIDIANAS QUE ENVOLVAM: O BRINCAR, A AUTONOMIA, A PSICOMOTRICIDADE, A LINGUAGEM ORAL E ESCRITA, A ARTE, A MATEMÁTICA E
AS RELAÇÕES SOCIAIS E AFETIVAS
1) O documento discute a importância do brincar e dos jogos na aprendizagem infantil, listando regras básicas aprendidas na infância e princípios de desenvolvimento segundo Piaget.
2) Apresenta diferentes tipos de jogos e aspectos dos jogos competitivos versus cooperativos, defendendo estes últimos por promoverem inclusão.
3) Discutem-se aspectos da avaliação infantil, do brincar no passado e limites e possibilidades dos jogos cooperativos na Educação Infantil.
O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento e aprendizagem de crianças na educação infantil. Ele define termos como brincar, jogos, brinquedos e brincadeiras, e explica como cada um contribui para a socialização, criatividade e construção de conhecimento em crianças. Também destaca que o brincar deve fazer parte do processo de ensino-aprendizagem na educação infantil.
O documento discute a importância da brincadeira para o desenvolvimento psicológico da criança. A brincadeira permite que a criança expresse seus sentimentos, desejos e preocupações de forma simbólica, além de ajudá-la a integrar seus mundos interno e externo, aprendendo a lidar com frustrações e limitações da realidade. Observando a brincadeira, os pais e terapeutas podem entender melhor os processos internos da criança.
1) O documento discute a importância dos brinquedos e brincadeiras no desenvolvimento infantil, de acordo com vários psicólogos como Vygotsky e Piaget.
2) É afirmado que brincar é sinônimo de aprender e estimula o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e físico das crianças.
3) Os brinquedos permitem que as crianças explorem o mundo à sua volta, simulem papéis sociais e satisfaçam sua curiosidade.
O documento discute a importância das brincadeiras e jogos na educação infantil. Através de atividades lúdicas, as crianças desenvolvem habilidades cognitivas, sociais e motoras. As brincadeiras ajudam as crianças a resolver problemas, lidar com sentimentos e aprender a cooperar. O documento defende que as brincadeiras devem fazer parte integral do currículo da educação infantil.
O documento discute a importância do brincar na educação infantil e o papel fundamental do educador durante as brincadeiras. O educador deve observar as crianças brincando para entender suas dificuldades e pode participar ativamente das brincadeiras desde que aceito pelas crianças. É essencial respeitar o brincar livre e espontâneo das crianças.
1. O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento integral da criança durante a educação infantil, segundo a ótica de um educador-brinquedista.
2. A revisão bibliográfica sintetiza as principais teorias de Freud, Klein e Aberastury sobre como o brincar ajuda a criança a elaborar angústias e dominar medos, através da projeção em brinquedos.
3. O projeto de pesquisa tem como objetivo geral demonstrar que o brincar é o trabalho da criança
Este documento discute a visão de Vygotsky sobre o brincar e seu papel no desenvolvimento e aprendizagem infantil. Vygotsky acreditava que o brincar ajuda as crianças a separar a ação do significado e a se tornarem menos dependentes dos estímulos externos, passando a guiar seu comportamento pelo significado das situações. O brincar também estimula o desenvolvimento cognitivo, social e físico das crianças.
O documento discute os benefícios do lúdico na sala de aula para o desenvolvimento infantil. Em 3 frases:
1) O lúdico é importante para o desenvolvimento físico, intelectual, social e didático da criança.
2) Atividades lúdicas devem ser usadas no processo de alfabetização para facilitar a aprendizagem da leitura e escrita.
3) Projetos que incorporam o lúdico de forma planejada na sala de aula podem enriquecer o desenvolvimento da língua oral e escrita dos
O documento descreve as características típicas do desenvolvimento de uma criança com 2 anos de idade, incluindo o desenvolvimento cognitivo, linguístico, psicomotor e social. A criança está ganhando independência e controle sobre suas ações, com cerca de 200-300 palavras em seu vocabulário e a capacidade de seguir instruções simples.
Apostila de atividades crianças 1 a 2 anosMara Rocha
Este documento fornece informações sobre o desenvolvimento e cuidados com crianças de 1 a 3 anos em 3 áreas principais:
1) Como é a criança de 1 a 2 anos, descrevendo suas habilidades motoras, cognitivas e de linguagem nesta faixa etária;
2) Dicas sobre alimentação infantil saudável, incluindo a importância de refeições balanceadas e em horários regulares;
3) Recomendações sobre brinquedos e brincadeiras apropriadas para estimular o aprendizado e o desenvolvimento social das
Guia para estimulação do cérebro infantil de 0 (2)Simônica Salgado
Este documento discute estratégias para estimular o desenvolvimento cerebral de crianças de 0 a 3 anos. Ele fornece exemplos de atividades para estimular diferentes áreas como cognição, sensorial, motora, pessoalidade e socialização. Também discute a importância de consistência, duração apropriada e respeito pelo nível de desenvolvimento da criança.
1) A ludicidade é um aspecto importante no processo de ensino-aprendizagem, mas ainda é pouco reconhecida e valorizada na prática escolar.
2) O documento discute como a ludicidade pode ser incorporada nas metodologias pedagógicas e como ela proporciona benefícios tanto para crianças quanto para professores.
3) A pesquisa irá analisar como a ludicidade acontece em uma sala de aula do 5o ano do ensino fundamental em uma escola na Bahia.
METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...Pamy May
O documento discute como o uso de métodos lúdicos na educação infantil, como "aprender brincando", pode enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Apresenta diferentes metodologias pedagógicas e discute como atividades como brincadeiras, jogos e recursos imagéticos estimulam a imaginação das crianças e tornam o aprendizado mais prazeroso e efetivo. Defende que a ludicidade desenvolve habilidades das crianças de forma natural e que deve ser valorizada pelos educadores.
O documento discute como a brincadeira e o jogo simbólico desenvolvem a imaginação e a criatividade das crianças, permitindo que elas representem o mundo de maneiras não convencionais e construam novas possibilidades de ação. A brincadeira ajuda no desenvolvimento cognitivo e socioemocional das crianças, como a capacidade de se relacionar com os outros, compreender o funcionamento do mundo, e apropriar regras sociais. Ela também exercita habilidades como representação, percepção e memória.
Este documento discute a importância dos jogos e brincadeiras na construção do conhecimento. Aborda a visão histórica dos jogos em diferentes épocas e culturas, e como teóricos da educação reconheceram seu valor educacional. Também destaca as perspectivas cultural, psicanalítica e educacional dos estudos sobre jogos e brincadeiras, e como elas contribuem para o desenvolvimento infantil.
* O documento discute a importância do lúdico na educação infantil.
* Apresenta uma pesquisa realizada em uma escola municipal sobre como o brincar contribui para o desenvolvimento das crianças.
* Aborda conceitos de autores como Piaget, Vygotsky e Emilia Ferreiro sobre o lúdico e seu papel no processo de aprendizagem das crianças.
A importancia do_brincar_no_desenvolvimento_da_criancaCatiaDuarte_1
O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento da criança, explicando que através do brincar as crianças podem desenvolver habilidades como imaginação, linguagem, pensamento e cooperação. O brincar ajuda as crianças a aprender sobre o mundo e a se conhecerem, e passa por diferentes estágios conforme a idade da criança.
Estrategia y pasos deIncursion de las NNTTr_estevez
El documento propone estrategias y pasos para integrar didácticamente las nuevas tecnologías en entornos donde no existen. Se sugiere convocar una reunión con la comunidad educativa para debatir la necesidad de introducir las nuevas tecnologías. Entre los pasos se incluyen concientizar a los involucrados, incorporar el manejo de tecnología en el currículo, y gestionar recursos y capacitar docentes para aplicar las nuevas tecnologías.
O documento discute a educação inclusiva baseada em projetos, que promove a igualdade entre estudantes, o trabalho em equipe com o uso de TICs, e um currículo centrado no estudante que busca a excelência através da colaboração ao invés da competição.
Este documento descreve um condomínio de apartamentos de luxo em Beverly Hills com 4 quartos, 2 suítes, garagem para 3 carros e 215m2 de área privativa. O condomínio oferece diversas áreas de lazer como quadra esportiva, piscinas, salão de festas e academia. Foi construído em 2010 e possui 20 unidades.
El documento proporciona información sobre el fútbol sala, incluyendo su historia, reglas y técnicas básicas. Se originó en Uruguay en 1930 como una adaptación del fútbol a espacios más pequeños. Se juega entre dos equipos de 5 jugadores en una cancha de 40x20 metros, con el objetivo de anotar goles. Requiere habilidades técnicas como el control del balón, pases, tiros y conducción. Las reglas establecen infracciones, sanciones y cómo se desarrolla el juego.
1) O documento discute a importância do brincar e dos jogos na aprendizagem infantil, listando regras básicas aprendidas na infância e princípios de desenvolvimento segundo Piaget.
2) Apresenta diferentes tipos de jogos e aspectos dos jogos competitivos versus cooperativos, defendendo estes últimos por promoverem inclusão.
3) Discutem-se aspectos da avaliação infantil, do brincar no passado e limites e possibilidades dos jogos cooperativos na Educação Infantil.
O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento e aprendizagem de crianças na educação infantil. Ele define termos como brincar, jogos, brinquedos e brincadeiras, e explica como cada um contribui para a socialização, criatividade e construção de conhecimento em crianças. Também destaca que o brincar deve fazer parte do processo de ensino-aprendizagem na educação infantil.
O documento discute a importância da brincadeira para o desenvolvimento psicológico da criança. A brincadeira permite que a criança expresse seus sentimentos, desejos e preocupações de forma simbólica, além de ajudá-la a integrar seus mundos interno e externo, aprendendo a lidar com frustrações e limitações da realidade. Observando a brincadeira, os pais e terapeutas podem entender melhor os processos internos da criança.
1) O documento discute a importância dos brinquedos e brincadeiras no desenvolvimento infantil, de acordo com vários psicólogos como Vygotsky e Piaget.
2) É afirmado que brincar é sinônimo de aprender e estimula o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e físico das crianças.
3) Os brinquedos permitem que as crianças explorem o mundo à sua volta, simulem papéis sociais e satisfaçam sua curiosidade.
O documento discute a importância das brincadeiras e jogos na educação infantil. Através de atividades lúdicas, as crianças desenvolvem habilidades cognitivas, sociais e motoras. As brincadeiras ajudam as crianças a resolver problemas, lidar com sentimentos e aprender a cooperar. O documento defende que as brincadeiras devem fazer parte integral do currículo da educação infantil.
O documento discute a importância do brincar na educação infantil e o papel fundamental do educador durante as brincadeiras. O educador deve observar as crianças brincando para entender suas dificuldades e pode participar ativamente das brincadeiras desde que aceito pelas crianças. É essencial respeitar o brincar livre e espontâneo das crianças.
1. O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento integral da criança durante a educação infantil, segundo a ótica de um educador-brinquedista.
2. A revisão bibliográfica sintetiza as principais teorias de Freud, Klein e Aberastury sobre como o brincar ajuda a criança a elaborar angústias e dominar medos, através da projeção em brinquedos.
3. O projeto de pesquisa tem como objetivo geral demonstrar que o brincar é o trabalho da criança
Este documento discute a visão de Vygotsky sobre o brincar e seu papel no desenvolvimento e aprendizagem infantil. Vygotsky acreditava que o brincar ajuda as crianças a separar a ação do significado e a se tornarem menos dependentes dos estímulos externos, passando a guiar seu comportamento pelo significado das situações. O brincar também estimula o desenvolvimento cognitivo, social e físico das crianças.
O documento discute os benefícios do lúdico na sala de aula para o desenvolvimento infantil. Em 3 frases:
1) O lúdico é importante para o desenvolvimento físico, intelectual, social e didático da criança.
2) Atividades lúdicas devem ser usadas no processo de alfabetização para facilitar a aprendizagem da leitura e escrita.
3) Projetos que incorporam o lúdico de forma planejada na sala de aula podem enriquecer o desenvolvimento da língua oral e escrita dos
O documento descreve as características típicas do desenvolvimento de uma criança com 2 anos de idade, incluindo o desenvolvimento cognitivo, linguístico, psicomotor e social. A criança está ganhando independência e controle sobre suas ações, com cerca de 200-300 palavras em seu vocabulário e a capacidade de seguir instruções simples.
Apostila de atividades crianças 1 a 2 anosMara Rocha
Este documento fornece informações sobre o desenvolvimento e cuidados com crianças de 1 a 3 anos em 3 áreas principais:
1) Como é a criança de 1 a 2 anos, descrevendo suas habilidades motoras, cognitivas e de linguagem nesta faixa etária;
2) Dicas sobre alimentação infantil saudável, incluindo a importância de refeições balanceadas e em horários regulares;
3) Recomendações sobre brinquedos e brincadeiras apropriadas para estimular o aprendizado e o desenvolvimento social das
Guia para estimulação do cérebro infantil de 0 (2)Simônica Salgado
Este documento discute estratégias para estimular o desenvolvimento cerebral de crianças de 0 a 3 anos. Ele fornece exemplos de atividades para estimular diferentes áreas como cognição, sensorial, motora, pessoalidade e socialização. Também discute a importância de consistência, duração apropriada e respeito pelo nível de desenvolvimento da criança.
1) A ludicidade é um aspecto importante no processo de ensino-aprendizagem, mas ainda é pouco reconhecida e valorizada na prática escolar.
2) O documento discute como a ludicidade pode ser incorporada nas metodologias pedagógicas e como ela proporciona benefícios tanto para crianças quanto para professores.
3) A pesquisa irá analisar como a ludicidade acontece em uma sala de aula do 5o ano do ensino fundamental em uma escola na Bahia.
METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...Pamy May
O documento discute como o uso de métodos lúdicos na educação infantil, como "aprender brincando", pode enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Apresenta diferentes metodologias pedagógicas e discute como atividades como brincadeiras, jogos e recursos imagéticos estimulam a imaginação das crianças e tornam o aprendizado mais prazeroso e efetivo. Defende que a ludicidade desenvolve habilidades das crianças de forma natural e que deve ser valorizada pelos educadores.
O documento discute como a brincadeira e o jogo simbólico desenvolvem a imaginação e a criatividade das crianças, permitindo que elas representem o mundo de maneiras não convencionais e construam novas possibilidades de ação. A brincadeira ajuda no desenvolvimento cognitivo e socioemocional das crianças, como a capacidade de se relacionar com os outros, compreender o funcionamento do mundo, e apropriar regras sociais. Ela também exercita habilidades como representação, percepção e memória.
Este documento discute a importância dos jogos e brincadeiras na construção do conhecimento. Aborda a visão histórica dos jogos em diferentes épocas e culturas, e como teóricos da educação reconheceram seu valor educacional. Também destaca as perspectivas cultural, psicanalítica e educacional dos estudos sobre jogos e brincadeiras, e como elas contribuem para o desenvolvimento infantil.
* O documento discute a importância do lúdico na educação infantil.
* Apresenta uma pesquisa realizada em uma escola municipal sobre como o brincar contribui para o desenvolvimento das crianças.
* Aborda conceitos de autores como Piaget, Vygotsky e Emilia Ferreiro sobre o lúdico e seu papel no processo de aprendizagem das crianças.
A importancia do_brincar_no_desenvolvimento_da_criancaCatiaDuarte_1
O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento da criança, explicando que através do brincar as crianças podem desenvolver habilidades como imaginação, linguagem, pensamento e cooperação. O brincar ajuda as crianças a aprender sobre o mundo e a se conhecerem, e passa por diferentes estágios conforme a idade da criança.
Estrategia y pasos deIncursion de las NNTTr_estevez
El documento propone estrategias y pasos para integrar didácticamente las nuevas tecnologías en entornos donde no existen. Se sugiere convocar una reunión con la comunidad educativa para debatir la necesidad de introducir las nuevas tecnologías. Entre los pasos se incluyen concientizar a los involucrados, incorporar el manejo de tecnología en el currículo, y gestionar recursos y capacitar docentes para aplicar las nuevas tecnologías.
O documento discute a educação inclusiva baseada em projetos, que promove a igualdade entre estudantes, o trabalho em equipe com o uso de TICs, e um currículo centrado no estudante que busca a excelência através da colaboração ao invés da competição.
Este documento descreve um condomínio de apartamentos de luxo em Beverly Hills com 4 quartos, 2 suítes, garagem para 3 carros e 215m2 de área privativa. O condomínio oferece diversas áreas de lazer como quadra esportiva, piscinas, salão de festas e academia. Foi construído em 2010 e possui 20 unidades.
El documento proporciona información sobre el fútbol sala, incluyendo su historia, reglas y técnicas básicas. Se originó en Uruguay en 1930 como una adaptación del fútbol a espacios más pequeños. Se juega entre dos equipos de 5 jugadores en una cancha de 40x20 metros, con el objetivo de anotar goles. Requiere habilidades técnicas como el control del balón, pases, tiros y conducción. Las reglas establecen infracciones, sanciones y cómo se desarrolla el juego.
O documento discute estratégias de planejamento econômico e de infraestrutura no Brasil, desde o desenvolvimentismo até reformas liberais mais recentes. Aborda a evolução do modelo de concessões de infraestrutura, desde propostas integradas a desintegradas, e diferentes tipos de contratos para construção e operação de projetos.
O documento discute a gestão da educação profissional no Ceará, analisando a formação dos gestores escolares e suas práticas administrativas. Aborda a história da gestão escolar no Brasil, o processo de escolha de gestores no Ceará, competências necessárias e os resultados de pesquisa com gestores de escolas estaduais de educação profissional. O estudo busca entender os desafios enfrentados pelos gestores e como a legislação influencia suas práticas.
O documento discute as tendências do mercado mobile no Brasil, incluindo o crescimento das vendas de smartphones, a penetração da internet móvel e do acesso ao Facebook mobile. Também aborda conceitos como second screen, showrooming e sempre on, além de estratégias de mobile advertising e o desenvolvimento de aplicativos móveis.
El documento describe el papel y forma de acompañamiento de un e-mediador en un entorno de aprendizaje virtual. Explica que el e-mediador debe enseñar el uso de las TICs, facilitar el autoaprendizaje a través de las TICs, promover el aprendizaje autónomo y ayudar a construir conocimiento a través de la interacción social. También debe reconocer los intereses de aprendizaje de cada estudiante, facilitar recursos e información según sus necesidades, proveer espacios para la interacción colab
O documento fornece conselhos e encorajamentos para não desanimar, mantendo a fé em Deus. Recomenda lutar contra o desânimo citando a Bíblia, trabalhando para ajudar os outros e falando sobre Jesus. Aconselha a confiar que Deus é poderoso para guardar e fortalecer aqueles que esperam Nele.
René Magritte era um artista surrealista belga cujo estilo enigmático e imagens oníricas frequentemente desafiavam as noções convencionais de realidade. O documento instrui o leitor a pesquisar a vida e obra de Magritte e descrever suas impressões e um possível título para uma de suas pinturas enigmáticas.
A União Europeia está enfrentando desafios sem precedentes devido à pandemia de COVID-19 e à invasão russa da Ucrânia. Isso destacou a necessidade de autonomia estratégica da UE em áreas como energia, defesa e tecnologia digital para proteger seus cidadãos e valores fundamentais. Ao mesmo tempo, a UE deve manter a cooperação com parceiros que compartilham os mesmos princípios para enfrentar essas ameaças globais.
Este documento presenta un trabajo realizado por Tannia Paredes y Katerin Pineda para la Universidad Técnica de Ambato en la carrera de Trabajo Social dentro de la facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales.
1) O documento discute a caminhada do povo de Deus no deserto após sua libertação da escravidão no Egito, conforme narrado no livro bíblico do Êxodo. 2) No deserto, o povo enfrentou dificuldades como sede e fome, mas Deus providenciou água e alimento como maná. 3) A líder Miriam ajudou a renovar as forças do povo através do canto e da dança para celebrar a vitória sobre o faraó.
The document discusses the importance of character over reputation and defining yourself rather than letting others define you. It provides definitions for several character traits including integrity, speaking with good purpose, viewing failure as feedback, living in the present moment, commitment, ownership, flexibility, and balance. It emphasizes choosing your thoughts, words and actions based on what is right rather than what benefits you. It encourages taking control of your own life and choices rather than letting others control you.
Características comunicativas e linguísticasDiana Sousa
Este documento resume as características comunicativas e linguísticas de crianças entre 1 e 2 anos de idade, bem como atividades recomendadas para educadores estimularem o desenvolvimento das crianças. É dividido em seções tratando do 1o e 2o ano separadamente, descrevendo habilidades típicas de cada faixa etária e propondo estratégias de estimulação.
A importancia do_brincar_no_desenvolvimento_da_criancamargarida_branco
O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento da criança, explicando que através do brincar as crianças podem desenvolver habilidades como imaginação, linguagem, pensamento e cooperação. O brincar ajuda as crianças a aprender sobre o mundo e a se conhecerem, e passa por diferentes estágios com base na idade da criança.
A importancia do_brincar_no_desenvolvimento_da_criancaAna Teresa
O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento da criança, explicando que através do brincar as crianças podem desenvolver habilidades como imaginação, linguagem, pensamento e cooperação. O brincar ajuda as crianças a aprender sobre o mundo e a se conhecerem, e passa por diferentes estágios conforme a idade da criança.
O documento discute a importância do brincar para o desenvolvimento infantil. O brincar permite que as crianças aprendam, experimentem o mundo, descubram possibilidades e desenvolvam habilidades sociais e motoras. O momento da brincadeira é essencial para o desenvolvimento psicológico e social das crianças.
A professora tem formação em pedagogia e especializações em educação infantil, práticas pedagógicas, alfabetização, gestão escolar e supervisão. Estimulação é sinônimo de incentivo e ajuda a despertar o ânimo da criança.
O documento discute o desenvolvimento da criança entre 0-5 anos considerando diferentes aspectos como corporeidade, movimento, linguagem, cognição, afetividade e socialização. Aprende-se principalmente através do corpo, do movimento e do brincar. A linguagem se desenvolve gradualmente por meio da interação. O desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios segundo Piaget ou de forma sócio-interacionista segundo Vygotsky. A afetividade e socialização também são importantes nessa fase.
O documento discute o jardim de infância, incluindo o que é, orientações curriculares, princípios pedagógicos, desenvolvimento das crianças de 3 a 6 anos, e o perfil profissional de um acompanhante. Também aborda estágios de desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget e reflexões sobre a importância da educação pré-escolar.
O documento discute a importância da estimulação adequada de bebês em seus primeiros anos de vida para o desenvolvimento pleno. A autora fornece dicas sobre como estimular bebês de forma natural, sem excessos, e alerta sobre sinais que podem requerer avaliação profissional. O objetivo é ajudar pais e cuidadores a promover o desenvolvimento saudável de bebês por meio de estímulos apropriados no dia a dia.
O documento discute a educação infantil no Brasil. Em três frases:
1) A educação infantil tem como objetivo o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
2) O papel da educação infantil é cuidar e educar a criança, respeitando o caráter lúdico das atividades e estimulando sua curiosidade.
3) A ênfase da educação infantil é estimular as diferentes áreas de desenvolvimento da criança para que ela esteja feliz no ambiente escolar.
O documento discute a importância das brincadeiras lúdicas no desenvolvimento infantil. Ele apresenta exemplos de brincadeiras tradicionais, como as retratadas na pintura de Pieter Brueghel, e descreve como as crianças reproduziram essas brincadeiras. Também discute como as brincadeiras ajudam no desenvolvimento de habilidades sociais, motoras e cognitivas em crianças.
Artigo o desenvolvimento infantil simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento discute o desenvolvimento da criança na educação infantil, abordando tópicos como corporeidade, movimento, linguagem, desenvolvimento cognitivo, afetividade e socialização. Argumenta-se que a educação infantil deve possibilitar o desenvolvimento dessas habilidades de forma integrada para permitir que a criança descubra seu potencial. Também discute teorias de Piaget e Vygotsky sobre como o conhecimento é construído através da interação social e com o meio.
Newsletter conceitos sobre multideficiênciaSandra Borges
O documento discute o desenvolvimento de conceitos em crianças surdacegas. Ele explica que a comunicação envolve a forma, utilização e conteúdo da mensagem e que as experiências reais são essenciais para que as crianças desenvolvam conceitos. Também destaca a importância das rotinas, exploração e relacionamentos significativos no processo.
Este documento discute a importância do lúdico na educação infantil para a aquisição da aprendizagem. Apresenta brevemente a história do brincar e sua evolução como método educacional, desde civilizações antigas até teóricos modernos. Defende que o brincar estimula o desenvolvimento cognitivo da criança e deve ser utilizado como ferramenta pedagógica por meio de jogos, músicas e outras atividades lúdicas. Conclui que o lúdico tem poder transformador e deve ser aproveitado em
O documento discute a importância do brincar e do lúdico no desenvolvimento e aprendizagem de crianças. Ele explica que através de brincadeiras, jogos e brinquedos as crianças desenvolvem habilidades físicas, emocionais e intelectuais. Também ressalta que é papel dos educadores observar e participar das brincadeiras para estimular a criatividade e socialização das crianças.
1) O documento discute a importância do brincar na educação infantil para o desenvolvimento integral da criança.
2) Foi realizada uma pesquisa qualitativa em uma escola infantil observando o comportamento das crianças durante as brincadeiras.
3) Conclui-se que o brincar contribui para aspectos como aprendizagem, criatividade, socialização e formação da personalidade da criança.
Este texto foi disponibilizado aos participantes do III Cursos de BRINQUEDISTA HOSPITALAR promovido pelo Hospital Universitário Pedro Ernesto - HUPE / Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ, de 26, 27, 29 e 30 de maio de 2014.
Sabemos que a infância deve ser respeitada em sua diversidade e, como tal, o direito ao brincar inclusivo merece um olhar diferenciado. As brincadeiras devem ser pensadas e planejadas para todos, assim como os profissionais envolvidos com estas práticas devem ser orientados sobre a melhor forma de organizar brinquedos e atividades lúdicas que atendam às crianças sem discriminá-las, “alertando para a importância de cada brinquedo na promoção do desenvolvimento infantil” (SIAULYS, 2006, P.5).
O olhar inclusivo no momento das brincadeiras permite o estabelecimento de mudança interior tanto dos profissionais quanto das crianças; as que têm deficiências podem vivenciar a inclusão brincando com todos e as demais terão a oportunidade de sentir que estar com seu próximo “um pouco diferente” é saudável e contribui para sua formação social. Estas práticas podem fazer de todas pessoas melhores.
Abril de 2004 – “Se não serve para brincar, não presta!”. Comunicação apresentada, em colaboração com a Educadora Bibiana Magalhães, no 1º Encontro Nacional de Educadores de Infância e Professores do 1º Ciclo da Areal Editores – Porto
Este documento discute abordagens clínicas, psicopedagógicas e psicanalíticas para ensino e aprendizagem. Ele enfatiza a importância de desconstruir ideias rígidas para permitir novas ideias e aprendizados, e discute como fatores familiares e sociais influenciam o desenvolvimento e comportamento das crianças.
Adaptação e socialização através da ludicidadecefaprodematupa
O documento discute a importância das atividades lúdicas na creche para a adaptação, socialização e desenvolvimento das crianças. Brincadeiras em grupo ajudam no processo de aprendizagem, construção da personalidade e habilidades sociais. As creches devem oferecer brincadeiras e leitura para estimular a criatividade e interesse das crianças pelo mundo real.
O documento discute a importância do brincar na educação infantil. Ele afirma que (1) o brincar está presente desde a infância e ajuda no desenvolvimento de habilidades e aprendizagem; (2) família e escola devem oferecer segurança e bem-estar para a criança brincar e aprender; e (3) brincadeiras desenvolvem valores e cidadania e preparam a criança para a vida.
Semelhante a A ludoterapia e_a_importancia_do_brincar (20)
Três diplomas abrem o acesso das mulheres a todos os cargos da carreira administrativa local, à carreira diplomática e à magistratura. Primeira mulher nomeada para o cargo de Primeira-Ministra, Maria de Lourdes Pintasilgo. Legislação que entra em vigor e que visa garantir às mulheres a igualdade com os homens, em oportunidades e tratamento no trabalho e no emprego.
A pessoa gostaria de ser uma Barbie bailarina porque gosta de dançar e sempre gostou das bonecas Barbie, especialmente as bailarinas, que considera bonitas. A Barbie preferida seria a bailarina de ballet, estilo de dança que a pessoa acha interessante e bonito, apesar de nunca ter dançado. As bonecas Barbie continuam populares entre as crianças, com suas diversas personagens.
Alice segue um coelho branco até um mundo fantástico onde encontra criaturas estranhas como a Lagarta e o Gato de Cheshire. Ela experimenta objetos mágicos que a fazem crescer e encolher de tamanho. Finalmente, Alice testemunha um julgamento na corte da Rainha de Copas antes de acordar e perceber que tudo não passou de um sonho.
Este documento parece ser uma lista de nomes e endereços. Contém 3 itens com nomes de pessoas ("Ana Conçeição", "Ana Margarida" e "Beatriz Pinto") seguidos de números que possivelmente indicam endereços residenciais.
O documento descreve uma visita de estudo de um curso profissional de técnicos de apoio à infância à Fundação Calouste Gulbenkian e ao Museu do Brinquedo em Lisboa. A visita inclui a exposição "Um Chá para Alice" na Gulbenkian, que apresenta ilustrações de famosas versões do livro de Lewis Carroll, e o Museu do Brinquedo, que preserva a coleção de brinquedos de João Arbués Moreira. Os objetivos das visitas são promover o conhecimento da ilustra
Este documento fornece informações sobre uma visita de estudo de um curso profissional de técnicos de apoio à infância à Fundação Calouste Gulbenkian e ao Museu do Brinquedo em Lisboa. A visita inclui uma exposição sobre as ilustrações de Alice no País das Maravilhas e a coleção permanente do Museu do Brinquedo, com o objetivo de promover o contato com a arte da ilustração e valorizar o brinquedo e o ato de brincar no contexto educativo.
A Declaração dos Direitos da Criança foi proclamada em 1959 e estabeleceu 10 princípios fundamentais, incluindo o direito à igualdade, proteção especial para o desenvolvimento da criança, e nome e nacionalidade.
A expressão corporal e a forma como nos vestimos e maquilhamos afetam fortemente a primeira impressão que causamos nos outros, determinando parte da relação inicial. A comunicação passa principalmente por emoções e percepções ao invés de apenas factos, e é influenciada pela maneira como nos vemos a nós mesmos.
O Rodrigo gostava de passar tempo com o seu pai militar sempre que ele vinha de férias, mas ficava triste quando tinha de se despedir dele. A mãe fazia o possível para confortar o Rodrigo e mantê-lo feliz, contando-lhe histórias e brincando com ele.
Bernardo Carvalho nasceu em Lisboa em 1973 e estudou Design Gráfico. Ele é fascinado por histórias em quadrinhos e faz parte da equipe do Planeta Tangerina, onde ilustra livros e revistas para crianças. Bernardo recebeu vários prêmios por seu trabalho como ilustrador, incluindo duas menções honrosas do Prêmio Nacional de Ilustração em 2006 e 2007.
A escarlatina é uma doença infeciosa causada pela bactéria estreptococo beta hemolítico do grupo A, que afeta principalmente crianças e causa sintomas como febre, erupção na pele e dores de garganta. A penicilina é o tratamento mais eficaz contra a bactéria.
A escarlatina é uma doença infeciosa causada pela bactéria estreptococo beta hemolítico do grupo A, que afeta principalmente crianças e causa sintomas como febre, erupção na pele e dores de garganta. A penicilina é o tratamento mais eficaz contra a bactéria.
A escarlatina é uma doença infeciosa causada pela bactéria estreptococo beta hemolítico do grupo A, que afeta principalmente crianças e causa sintomas como febre, erupção na pele e dores de garganta. A penicilina é o tratamento mais eficaz contra a bactéria.
Este documento contém várias músicas infantis populares em português, incluindo "Papagaio Louro", "Joana Come a Papa", e "Eu Vi um Sapo". As letras exploram temas como animais, comida, brincadeiras e atividades cotidianas de crianças.
Este documento contém várias músicas infantis populares em português, incluindo "Papagaio Louro", "Joana Come a Papa", e "Eu Vi um Sapo". As letras exploram temas como animais, comida, brincadeiras e atividades diárias de crianças.
Este documento contém várias canções infantis portuguesas curtas. As letras abordam temas como animais, comida, brincadeiras e atividades do dia a dia de crianças.
(1) O documento apresenta o plano de atividades para uma colónia de férias durante a semana, incluindo visitas a locais como o oceanário, museu e biblioteca, bem como passeios, jogos e outras atividades. (2) Inclui informação sobre os locais, horários e transportes. (3) Tem como objetivo proporcionar diversão e aprendizagem às crianças durante as férias escolares.
Os alunos do curso profissional de técnico de apoio à infância da Escola Secundária de Bocage organizaram uma semana de atividades para as crianças com o tema "uma semana colorida" de 1 a 7 de maio de 2012.
O documento descreve os planos para construir um teatro de fantoches para crianças dos 3 aos 5 anos utilizando uma caixa de cartão, cola, papel de jornal e tintas. As instruções incluem recortar a parte de trás da caixa, cortar uma janela na frente e colar papel de jornal antes de pintar e decorar.
1. : ARTIGO
A LUDOTERAPIA E A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR:
REFLEXÕES DE UMA EDUCADORA DE INFÂNCIA.
Catarina Homem . Educadora de infância
Existe uma forma de terapia destinada a
crianças que usa o brincar como forma de
ajudar os mais pequenos a resolver situações
ou dificuldades: a ludoterapia.
A palavra ludoterapia é derivada da palavra
inglesa play-therapy, podendo ser literal-
mente traduzida como terapia pelo brincar.
No entanto, este brincar é diferente do brin-
car que a criança tem em casa ou com os
amigos na creche.
Podemos definir a ludoterapia como “… uma
relação interpessoal dinâmica entre a criança
e um terapeuta treinado em ludoterapia que
providencia a esta um conjunto variado de
brinquedos e uma relação terapêutica segura
de forma que possa expressar e explorar ple-
namente o seu self (sentimentos, pensamen-
tos, experiências, comportamentos) através
do seu meio natural de comunicação: o brin-
car.” (Landreth, 2002, p. 16).
Em primeiro lugar a criança encontra-se com preender o impacto que estas têm na sua possibilitam a sua expressão emocional
um ludoterapeuta que está treinado para vida. É frequente não saberem o que sentem criativa, dá-se um passo para a expressão e
promover durante a sessão um ambiente de nem como as controlar, uma vez que ainda exploração do seu self – sentimentos, pen-
aceitação, empatia e compreensão. não estão suficientemente desenvolvidas ao samentos, experiências, comportamentos,
Depois, o brincar de que aqui falamos não nível emocional, cognitivo e linguístico. dificuldades, que vão potenciar a mudança
é semelhante ao brincar em que geralmente No entanto, estando na presença de um terapêutica.
observamos as crianças, uma vez que a ludo- adulto que as tenta compreender de for- Nesta exploração, a criança enfrenta os seus
terapia simplesmente se apropria do brincar ma empática, proporcionando segurança e sentimentos de frustração, agressividade,
enquanto gesto natural da criança para ex- utilizando brinquedos seleccionados e que medo, insegurança, confusão, entre tan-
primir as suas preocupações em reacção a si-
tuações de vida, utilizando objectos familia-
res à sua volta para compreender situações
de stress ou novas aprendizagens.
Na sala de ludoterapia, é a criança que con-
duz a brincadeira, quando quer e como quer,
escolhendo os brinquedos. Não se parte do
princípio de que se vai transformar a crian-
ça ou fazer coisas para ela. O ludoterapeuta
está com a criança plenamente, utilizando os
seus conhecimentos e técnicas para compre-
ender a criança, através do seu próprio olhar.
Será como perguntar: “Como sente as coisas
aquela criança?”
Não tentará resolver os seus problemas, mas
sim compreender a criança.
Assim, podemos encarar a ludoterapia para
as crianças como a psicoterapia para os adul-
tos. As crianças poderão sentir dificuldades
na expressão das suas emoções e em com-
21 Cadernos de Educação de Infância n.º 88 Dez/09
2. : ARTIGO
tos outros, aprendendo a controlá-los ou a
abandoná-los, ao mesmo tempo que vai per-
cebendo que é uma pessoa autónoma e com
direito a sentir todas essas emoções.
Assim, o brincar é a forma natural de a crian-
ça se expressar, tal como falar é a forma na-
tural de o adulto se expressar. Na sala dos
brinquedos, estes são usados como palavras
e o brincar é a linguagem da criança.
Percebemos a importância do brincar para a
criança, não só pela sua utilização num con-
texto terapêutico, mas também pela impor-
tância da brincadeira em todas as dimensões
da vida da criança.
Mas em que consiste, de facto, o brincar?
Uma ideia difundida popularmente limita o
acto de brincar a um simples passatempo,
sem funções mais importantes que entre-
ter uma criança com actividades divertidas.
Sabe-se actualmente que esta ideia está
completamente errada.
Bergman (1998) afirma que o brincar é
uma forma de linguagem. A maior parte
das características desta linguagem pode
ser constatada logo nos primeiros contac-
tos das crianças com os seus pais ou com
aqueles que cuidam delas. As mães ou as
pessoas responsáveis pelos cuidados dos
bebés ajudam-nos a brincar, desde muito
pequenos, quando interagem com eles.
Através de uma atitude e de uma linguagem
segura, esses adultos estabelecem com os
bebés laços de confiança que possibilitam o
início do brincar.
Este é considerado como uma linguagem, O processo do brincar é apreciado tal como é
uma vez que permite às crianças comunicar pela criança e o produto final do brincar não
com as outras pessoas e iniciar a compre- é o mais importante desta actividade.
ensão, desde muito cedo, de que podem A maioria dos adultos é capaz de expressar
suportar e representar a ausência temporá- sob a forma verbal os seus sentimentos,
ria das pessoas que amam, substituindo-as frustrações e angústias; no entanto, a crian-
pelas primeiras brincadeiras. ça, por ainda não ter facilidade cognitiva e
22 Cadernos de Educação de Infância n.º 88 Dez/09
3. «Há meninos que não sabem onde há médicos». Manuel
verbal, utiliza os brinquedos como palavras. em que a criança realiza, constrói e se apropria criadas e respeitadas as regras. Conviver com
Podemos mesmo dizer que quando a criança de conhecimentos das mais diversas ordens. outra pessoa exige que se respeitem limites:
brinca, o seu ser está totalmente presente. Eles possibilitam, igualmente, a construção os limites impostos pelo outro.
Entende-se então que o brincar é realmente de categorias e a ampliação dos conceitos Surgem por isso alguns conflitos, sendo que
uma forma de actividade complexa, que en- das várias áreas do conhecimento. é nesta fase que cresce nas famílias a preo-
volve a criança física, mental, social e emo- Num contexto de creche (neste caso, 2 e 3 cupação com a possibilidade de o seu filho
cionalmente, revelando os seus sentimentos, anos), as crianças brincam imenso ao longo ser uma criança violenta. Normalmente não
experiências e reacções a essas mesmas ex- do dia, tanto mais quanto lhes for dado es- há motivo para preocupação, as crianças es-
periências (desejos, receios, percepção de si paço para isso. É também curioso perceber tão apenas a crescer e a aprender cada vez
própria, entre outros). que, num grupo alargado de crianças, há al- mais sobre o comportamento humano!
Através do brincar, a criança conhece o Mun- gumas que procuram bastante a atenção do A imaginação começa a dominar e brincam
do, e com ele, conhece as pessoas, as rela- adulto e brincar com ele, enquanto outras se muito ao faz-de-conta. Representam pa-
ções e regras sociais; pode imitar o adulto, envolvem completamente nas brincadeiras, péis, recriam situações, agradáveis ou não.
expressando conflitos, além de, ao brincar, individualmente e em grupo. Quando a criança recria estas situações, fá-
serem transmitidos conhecimentos educa- Cabe ao educador mediar estas situações, lo duma forma que ela é capaz de suportar,
cionais e este ser igualmente um indicativo aproveitando para interagir e transmitir co- não correndo riscos reais. É comum ver, por
do desenvolvimento da criança: as brincadei- nhecimentos através da brincadeira que ali exemplo, uma criança que é a “mãe” ralhar
ras duma criança podem ser indicativas de se desenrola, uma vez que o lúdico possibi- com o bebé – “Senta-te bem na cadeira! E
alguma dificuldade ou desenvolvimento tar- lita uma das actividades mais significativas come a papa toda!” –, à semelhança do que
dio em determinado aspecto, visível aos pais para a aprendizagem. Diríamos até a mais ela experimenta na realidade.
e outros adultos que contactam diariamente significativa! Através do faz-de-conta, a criança traz para
com a criança. Nesta faixa etária, as crianças já desenvol- perto de si uma situação vivida, adaptando-a
O brincar está muito presente no dia-a-dia veram capacidades emocionais e cognitivas à sua realidade e necessidades emocionais.
duma educadora de infância. É o instrumen- para incluir outras pessoas nas suas brinca- Percebemos então a importância das brin-
to principal pelo qual as crianças aprendem deiras. Anteriormente, brincavam ao lado do cadeiras na casinha e na garagem, como os
coisas novas e crescem a cada dia, a todos outro, mas não com o outro. E é perceben- “pais e as mães”, o “médico”, o “supermerca-
os níveis: cognitivo, emocional, linguístico, do a presença do outro que começam a ser do”, “a oficina”, entre tantas outras.
social e motor. É imprescindível haver este
espaço para que as crianças se possam de-
senvolver.
Além de fonte de lazer, o brincar é simulta-
neamente fonte de conhecimento. É esta
dupla natureza que nos leva a considerar o
brincar como parte integrante da actividade
educativa, sobretudo no pré-escolar. Infeliz-
mente, a brincadeira começa a ganhar cada
vez menos importância, à medida que as
crianças crescem, começando a haver cada
vez mais exigências a nível intelectual.
No dia-a-dia da sala de creche, o brincar, para
além de possibilitar o exercício daquilo que é
próprio no processo de desenvolvimento e
aprendizagem, possibilita situações em que
a criança constitui significados, sendo uma
forma de assimilação dos papéis sociais e
de compreensão das relações afectivas que
ocorrem no seu meio, assim como para a
construção do conhecimento.
O jogo e a brincadeira são sempre situações
23 Cadernos de Educação de Infância n.º 88 Dez/09
4. : ARTIGO
Portanto, a brincadeira e as situações de Como forma de conclusão, é importante sa- compreendidas da forma que elas melhor são
jogos são fundamentais para a vida saudá- lientar mais uma vez a importância do brin- capazes de se expressar: através do brincar.
vel da criança e, por que não dizê-lo, para o car e do lúdico, que começam a ter cada vez
adulto também. mais relevância, apesar de ainda haver um
Pode-se em relação a isto acrescentar que, en- grande caminho a percorrer. FONTES
volvidos em brincadeiras com as crianças, os Não só educadores e outros profissionais Bergman, Ana. Educação Infantil I - Coleção Vitória-Régia.
adultos sentem-se igualmente divertidos, mais que trabalham com crianças, mas também Campina Grande do Sul: Lago, 1998
descontraídos e felizes, o que é benéfico para os pais ajudariam bastante os seus filhos ao Axline, V., «La terapia del juego en el metodo no-directivo».
In Bierman (ed.), Tratado de Psicoterapia Infantil, Vol. 1 (pp.
o clima e ambiente na sala, onde deve existir serem esclarecidos e orientados sobre a ne-
205-211). Barcelona: Espax, 1973.
cumplicidade e harmonia. E é igualmente be- cessidade de brincar com as crianças. Center for Play Therapy, University of North Texas - www.
néfico para os adultos como pessoas, se pen- Como educadores de infância, é importante centerforplaytherapy.com;
sarmos no conceito de playfulness, associado, contribuirmos para esta mudança, alertando Garry L. Landreth, Play Therapy: the Art of Relationship,
Nova Iorque: Brunner-Routledge, 2002, 2.ª edição.
entre outros, ao bom humor, capacidade lúdica os pais e os outros profissionais sobre estas http://www.guiadafamilia.com/guiadospequenos/tema.
e descontracção. Algo que deveríamos manter questões, começando a construir um caminho php?id=10358;
como seres humanos depois da infância! para que, cada vez mais, as crianças possam ser http:/www.toquinha.com.br/aimportanciadobrincar.htm.
24 Cadernos de Educação de Infância n.º 88 Dez/09