O documento discute a importância da ludoterapia e do brincar para o desenvolvimento infantil. A ludoterapia usa brinquedos para ajudar as crianças a expressar sentimentos e explorar experiências. O brincar é uma forma natural de comunicação e aprendizagem para as criãs, permitindo-lhes expressar emoções e compreender o mundo.
O documento apresenta 15 técnicas efetivas de ludoterapia para crianças entre 4-12 anos, incluindo: (1) Jogo das Palavras do Sentimento para expressar emoções através de histórias; (2) Colorir a Vida para discutir estados emocionais representados por cores; (3) Mikado dos Sentimentos para contar experiências associadas a cores durante um jogo.
O documento discute a importância da brincadeira para o desenvolvimento psicológico da criança. A brincadeira permite que a criança expresse seus sentimentos, desejos e preocupações de forma simbólica, além de ajudá-la a integrar seus mundos interno e externo, aprendendo a lidar com frustrações e limitações da realidade. Observando a brincadeira, os pais e terapeutas podem entender melhor os processos internos da criança.
A ludoterapia e_a_importancia_do_brincarCatiaDuarte_1
O documento discute a importância da ludoterapia e do brincar para o desenvolvimento infantil. A ludoterapia usa brinquedos em sessões terapêuticas para ajudar as crianças a expressar sentimentos e explorar experiências. O brincar é uma forma natural de comunicação e aprendizagem para as criãs, permitindo o desenvolvimento físico, mental, social e emocional.
FEIJOO, Ana Maria Lopez Calvo de. Aspectos Teórico-Práticos na Ludoterapia. Revista Fenômeno Psi, ano 1, n.0. Rio de Janeiro, jun. 1997. p. 4-11. Disponível em: http://www.ifen.com.br/site/revistas/revista%20IFEN%2021%20x%2028cm-3colu-3-v6%20LUDOTERAPIA%20PDF.pdf#page=4.
O documento discute a utilização da "Hora do Jogo" para observar processos de aprendizagem em crianças. A Hora do Jogo envolve fornecer uma caixa de materiais para brincadeira livre enquanto a criança é observada. Os três momentos chave de inventário, organização e integração são esperados e podem revelar dificuldades de aprendizagem. A observação cuidadosa é necessária para interpretar corretamente a dinâmica do brincar e aprender da criança.
Livros sensoriais são feitos de materiais táteis para estimular o desenvolvimento de crianças. São usados para alfabetização e conceitos, com texturas, formas e escrita em relevo. Podem ajudar crianças cegas ou com baixa visão a explorar o mundo.
REALIZAMOS MAIS UMA CAPACITAÇÃO NA ESCOLA SONHO DE CRIANÇA COM TODA A EQUIPE, FOCANDO A EDUCAÇÃO PARA PAZ. PARA NÓS FORAM MOMENTOS DE MUITA EMOÇÃO E BASTANTE PROVEITOSOS, POR ISTO DECIDIMOS ENVIAR ÀS FAMÍLIAS A APOSTILA DE APOIO PREPARADA EM TORNO DO TEMA.
ESPERAMOS QUE SEJA UMA LEITURA AGRADÁVEL E PROVEITOSA, JÁ QUE TRATA DE UM ASSUNTO QUE REQUER UMA ATITUDE DIFERENCIADA FRENTE AO MUNDO - UMA ATITUDE DIÁRIA DE PAZ.
NESTE MATERIAL FALAMOS BASTANTE SOBRE AS CRIANÇAS, FRISANDO COMPORTAMENTOS E ASPECTOS TÉCNICOS.
JUNTOS, ESCOLA E FAMÍLIA, COM ENVOLVIMENTO E PRESENÇA CONSTANTE, CONTINUAREMOS PROPORCIONANDO MOMENTOS FELIZES PARA NOSSAS CRIANÇAS, CONSTRUINDO DIA A DIA UM MUNDO MELHOR.
Este documento discute a mediação de conflitos no contexto escolar e fornece propostas de prevenção. O documento apresenta o processo de mediação, incluindo escutar ativamente as partes envolvidas, usar uma linguagem positiva centrada no "eu", analisar o conflito e chegar a um acordo mútuo. Também discute os professores, alunos e mediadores externos como possíveis mediadores de conflitos entre pares na escola, com prós e contras de cada opção.
O documento apresenta 15 técnicas efetivas de ludoterapia para crianças entre 4-12 anos, incluindo: (1) Jogo das Palavras do Sentimento para expressar emoções através de histórias; (2) Colorir a Vida para discutir estados emocionais representados por cores; (3) Mikado dos Sentimentos para contar experiências associadas a cores durante um jogo.
O documento discute a importância da brincadeira para o desenvolvimento psicológico da criança. A brincadeira permite que a criança expresse seus sentimentos, desejos e preocupações de forma simbólica, além de ajudá-la a integrar seus mundos interno e externo, aprendendo a lidar com frustrações e limitações da realidade. Observando a brincadeira, os pais e terapeutas podem entender melhor os processos internos da criança.
A ludoterapia e_a_importancia_do_brincarCatiaDuarte_1
O documento discute a importância da ludoterapia e do brincar para o desenvolvimento infantil. A ludoterapia usa brinquedos em sessões terapêuticas para ajudar as crianças a expressar sentimentos e explorar experiências. O brincar é uma forma natural de comunicação e aprendizagem para as criãs, permitindo o desenvolvimento físico, mental, social e emocional.
FEIJOO, Ana Maria Lopez Calvo de. Aspectos Teórico-Práticos na Ludoterapia. Revista Fenômeno Psi, ano 1, n.0. Rio de Janeiro, jun. 1997. p. 4-11. Disponível em: http://www.ifen.com.br/site/revistas/revista%20IFEN%2021%20x%2028cm-3colu-3-v6%20LUDOTERAPIA%20PDF.pdf#page=4.
O documento discute a utilização da "Hora do Jogo" para observar processos de aprendizagem em crianças. A Hora do Jogo envolve fornecer uma caixa de materiais para brincadeira livre enquanto a criança é observada. Os três momentos chave de inventário, organização e integração são esperados e podem revelar dificuldades de aprendizagem. A observação cuidadosa é necessária para interpretar corretamente a dinâmica do brincar e aprender da criança.
Livros sensoriais são feitos de materiais táteis para estimular o desenvolvimento de crianças. São usados para alfabetização e conceitos, com texturas, formas e escrita em relevo. Podem ajudar crianças cegas ou com baixa visão a explorar o mundo.
REALIZAMOS MAIS UMA CAPACITAÇÃO NA ESCOLA SONHO DE CRIANÇA COM TODA A EQUIPE, FOCANDO A EDUCAÇÃO PARA PAZ. PARA NÓS FORAM MOMENTOS DE MUITA EMOÇÃO E BASTANTE PROVEITOSOS, POR ISTO DECIDIMOS ENVIAR ÀS FAMÍLIAS A APOSTILA DE APOIO PREPARADA EM TORNO DO TEMA.
ESPERAMOS QUE SEJA UMA LEITURA AGRADÁVEL E PROVEITOSA, JÁ QUE TRATA DE UM ASSUNTO QUE REQUER UMA ATITUDE DIFERENCIADA FRENTE AO MUNDO - UMA ATITUDE DIÁRIA DE PAZ.
NESTE MATERIAL FALAMOS BASTANTE SOBRE AS CRIANÇAS, FRISANDO COMPORTAMENTOS E ASPECTOS TÉCNICOS.
JUNTOS, ESCOLA E FAMÍLIA, COM ENVOLVIMENTO E PRESENÇA CONSTANTE, CONTINUAREMOS PROPORCIONANDO MOMENTOS FELIZES PARA NOSSAS CRIANÇAS, CONSTRUINDO DIA A DIA UM MUNDO MELHOR.
Este documento discute a mediação de conflitos no contexto escolar e fornece propostas de prevenção. O documento apresenta o processo de mediação, incluindo escutar ativamente as partes envolvidas, usar uma linguagem positiva centrada no "eu", analisar o conflito e chegar a um acordo mútuo. Também discute os professores, alunos e mediadores externos como possíveis mediadores de conflitos entre pares na escola, com prós e contras de cada opção.
O documento discute vários aspectos da brincadeira e seu desenvolvimento na infância, incluindo: 1) como a brincadeira está relacionada com a aprendizagem, criatividade e desenvolvimento social; 2) como o movimento, objetos, linguagem e papéis sociais são usados na brincadeira; 3) como a brincadeira muda com a idade da criança.
Características comunicativas e linguísticasDiana Sousa
Este documento resume as características comunicativas e linguísticas de crianças entre 1 e 2 anos de idade, bem como atividades recomendadas para educadores estimularem o desenvolvimento das crianças. É dividido em seções tratando do 1o e 2o ano separadamente, descrevendo habilidades típicas de cada faixa etária e propondo estratégias de estimulação.
A importancia do_brincar_no_desenvolvimento_da_criancaCatiaDuarte_1
O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento da criança, explicando que através do brincar as crianças podem desenvolver habilidades como imaginação, linguagem, pensamento e cooperação. O brincar ajuda as crianças a aprender sobre o mundo e a se conhecerem, e passa por diferentes estágios conforme a idade da criança.
A importancia do_brincar_no_desenvolvimento_da_criancamargarida_branco
O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento da criança, explicando que através do brincar as crianças podem desenvolver habilidades como imaginação, linguagem, pensamento e cooperação. O brincar ajuda as crianças a aprender sobre o mundo e a se conhecerem, e passa por diferentes estágios com base na idade da criança.
A importancia do_brincar_no_desenvolvimento_da_criancaAna Teresa
O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento da criança, explicando que através do brincar as crianças podem desenvolver habilidades como imaginação, linguagem, pensamento e cooperação. O brincar ajuda as crianças a aprender sobre o mundo e a se conhecerem, e passa por diferentes estágios conforme a idade da criança.
O documento discute a importância do brincar para o desenvolvimento infantil. O brincar permite que as crianças aprendam, experimentem o mundo, descubram possibilidades e desenvolvam habilidades sociais e motoras. O momento da brincadeira é essencial para o desenvolvimento psicológico e social das crianças.
1) O documento discute a importância dos brinquedos e brincadeiras no desenvolvimento infantil, de acordo com vários psicólogos como Vygotsky e Piaget.
2) É afirmado que brincar é sinônimo de aprender e estimula o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e físico das crianças.
3) Os brinquedos permitem que as crianças explorem o mundo à sua volta, simulem papéis sociais e satisfaçam sua curiosidade.
A professora tem formação em pedagogia e especializações em educação infantil, práticas pedagógicas, alfabetização, gestão escolar e supervisão. Estimulação é sinônimo de incentivo e ajuda a despertar o ânimo da criança.
O documento discute o desenvolvimento da criança entre 0-5 anos considerando diferentes aspectos como corporeidade, movimento, linguagem, cognição, afetividade e socialização. Aprende-se principalmente através do corpo, do movimento e do brincar. A linguagem se desenvolve gradualmente por meio da interação. O desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios segundo Piaget ou de forma sócio-interacionista segundo Vygotsky. A afetividade e socialização também são importantes nessa fase.
O documento discute o jardim de infância, incluindo o que é, orientações curriculares, princípios pedagógicos, desenvolvimento das crianças de 3 a 6 anos, e o perfil profissional de um acompanhante. Também aborda estágios de desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget e reflexões sobre a importância da educação pré-escolar.
O documento discute a importância da estimulação adequada de bebês em seus primeiros anos de vida para o desenvolvimento pleno. A autora fornece dicas sobre como estimular bebês de forma natural, sem excessos, e alerta sobre sinais que podem requerer avaliação profissional. O objetivo é ajudar pais e cuidadores a promover o desenvolvimento saudável de bebês por meio de estímulos apropriados no dia a dia.
O documento discute a educação infantil no Brasil. Em três frases:
1) A educação infantil tem como objetivo o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
2) O papel da educação infantil é cuidar e educar a criança, respeitando o caráter lúdico das atividades e estimulando sua curiosidade.
3) A ênfase da educação infantil é estimular as diferentes áreas de desenvolvimento da criança para que ela esteja feliz no ambiente escolar.
O documento discute a importância das brincadeiras lúdicas no desenvolvimento infantil. Ele apresenta exemplos de brincadeiras tradicionais, como as retratadas na pintura de Pieter Brueghel, e descreve como as crianças reproduziram essas brincadeiras. Também discute como as brincadeiras ajudam no desenvolvimento de habilidades sociais, motoras e cognitivas em crianças.
O documento discute a importância do brincar na educação infantil e o papel fundamental do educador durante as brincadeiras. O educador deve observar as crianças brincando para entender suas dificuldades e pode participar ativamente das brincadeiras desde que aceito pelas crianças. É essencial respeitar o brincar livre e espontâneo das crianças.
Artigo o desenvolvimento infantil simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento discute o desenvolvimento da criança na educação infantil, abordando tópicos como corporeidade, movimento, linguagem, desenvolvimento cognitivo, afetividade e socialização. Argumenta-se que a educação infantil deve possibilitar o desenvolvimento dessas habilidades de forma integrada para permitir que a criança descubra seu potencial. Também discute teorias de Piaget e Vygotsky sobre como o conhecimento é construído através da interação social e com o meio.
Newsletter conceitos sobre multideficiênciaSandra Borges
O documento discute o desenvolvimento de conceitos em crianças surdacegas. Ele explica que a comunicação envolve a forma, utilização e conteúdo da mensagem e que as experiências reais são essenciais para que as crianças desenvolvam conceitos. Também destaca a importância das rotinas, exploração e relacionamentos significativos no processo.
METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...Pamy May
O documento discute como o uso de métodos lúdicos na educação infantil, como "aprender brincando", pode enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Apresenta diferentes metodologias pedagógicas e discute como atividades como brincadeiras, jogos e recursos imagéticos estimulam a imaginação das crianças e tornam o aprendizado mais prazeroso e efetivo. Defende que a ludicidade desenvolve habilidades das crianças de forma natural e que deve ser valorizada pelos educadores.
O documento discute a importância da ludicidade no desenvolvimento infantil e na educação. A ludicidade é essencial para a aprendizagem, o desenvolvimento de habilidades e a socialização das crianças. Brincar estimula a criatividade, a imaginação e ajuda na construção do conhecimento. Professores devem utilizar atividades lúdicas em sala de aula para engajar os estudantes de forma prazerosa.
Este documento discute a importância do lúdico na educação infantil para a aquisição da aprendizagem. Apresenta brevemente a história do brincar e sua evolução como método educacional, desde civilizações antigas até teóricos modernos. Defende que o brincar estimula o desenvolvimento cognitivo da criança e deve ser utilizado como ferramenta pedagógica por meio de jogos, músicas e outras atividades lúdicas. Conclui que o lúdico tem poder transformador e deve ser aproveitado em
O documento discute a importância do brincar e do lúdico no desenvolvimento e aprendizagem de crianças. Ele explica que através de brincadeiras, jogos e brinquedos as crianças desenvolvem habilidades físicas, emocionais e intelectuais. Também ressalta que é papel dos educadores observar e participar das brincadeiras para estimular a criatividade e socialização das crianças.
O documento discute a importância de estabelecer limites para as crianças através de dizer "não", mesmo que elas não gostem. Isso ajuda as crianças a desenvolver autocontrole e entender que nem tudo pode ser obtido, preparando-as para lidar melhor com frustrações. A história de uma mãe que diz "não" para o filho no supermercado ilustra como limites firmes, aplicados com empatia e carinho, ajudam no desenvolvimento de uma criança equilibrada.
O documento discute como os pais podem ajudar as crianças a lidar com um mundo difícil. Sugere que os pais escutem ativamente as crianças em vez de resolverem seus problemas ou desviarem a atenção. A escuta ativa permite que as crianças expressem seus sentimentos e desenvolvam autonomia para resolver seus próprios problemas.
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Características comunicativas e linguísticasDiana Sousa
Este documento resume as características comunicativas e linguísticas de crianças entre 1 e 2 anos de idade, bem como atividades recomendadas para educadores estimularem o desenvolvimento das crianças. É dividido em seções tratando do 1o e 2o ano separadamente, descrevendo habilidades típicas de cada faixa etária e propondo estratégias de estimulação.
A importancia do_brincar_no_desenvolvimento_da_criancaCatiaDuarte_1
O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento da criança, explicando que através do brincar as crianças podem desenvolver habilidades como imaginação, linguagem, pensamento e cooperação. O brincar ajuda as crianças a aprender sobre o mundo e a se conhecerem, e passa por diferentes estágios conforme a idade da criança.
A importancia do_brincar_no_desenvolvimento_da_criancamargarida_branco
O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento da criança, explicando que através do brincar as crianças podem desenvolver habilidades como imaginação, linguagem, pensamento e cooperação. O brincar ajuda as crianças a aprender sobre o mundo e a se conhecerem, e passa por diferentes estágios com base na idade da criança.
A importancia do_brincar_no_desenvolvimento_da_criancaAna Teresa
O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento da criança, explicando que através do brincar as crianças podem desenvolver habilidades como imaginação, linguagem, pensamento e cooperação. O brincar ajuda as crianças a aprender sobre o mundo e a se conhecerem, e passa por diferentes estágios conforme a idade da criança.
O documento discute a importância do brincar para o desenvolvimento infantil. O brincar permite que as crianças aprendam, experimentem o mundo, descubram possibilidades e desenvolvam habilidades sociais e motoras. O momento da brincadeira é essencial para o desenvolvimento psicológico e social das crianças.
1) O documento discute a importância dos brinquedos e brincadeiras no desenvolvimento infantil, de acordo com vários psicólogos como Vygotsky e Piaget.
2) É afirmado que brincar é sinônimo de aprender e estimula o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e físico das crianças.
3) Os brinquedos permitem que as crianças explorem o mundo à sua volta, simulem papéis sociais e satisfaçam sua curiosidade.
A professora tem formação em pedagogia e especializações em educação infantil, práticas pedagógicas, alfabetização, gestão escolar e supervisão. Estimulação é sinônimo de incentivo e ajuda a despertar o ânimo da criança.
O documento discute o desenvolvimento da criança entre 0-5 anos considerando diferentes aspectos como corporeidade, movimento, linguagem, cognição, afetividade e socialização. Aprende-se principalmente através do corpo, do movimento e do brincar. A linguagem se desenvolve gradualmente por meio da interação. O desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios segundo Piaget ou de forma sócio-interacionista segundo Vygotsky. A afetividade e socialização também são importantes nessa fase.
O documento discute o jardim de infância, incluindo o que é, orientações curriculares, princípios pedagógicos, desenvolvimento das crianças de 3 a 6 anos, e o perfil profissional de um acompanhante. Também aborda estágios de desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget e reflexões sobre a importância da educação pré-escolar.
O documento discute a importância da estimulação adequada de bebês em seus primeiros anos de vida para o desenvolvimento pleno. A autora fornece dicas sobre como estimular bebês de forma natural, sem excessos, e alerta sobre sinais que podem requerer avaliação profissional. O objetivo é ajudar pais e cuidadores a promover o desenvolvimento saudável de bebês por meio de estímulos apropriados no dia a dia.
O documento discute a educação infantil no Brasil. Em três frases:
1) A educação infantil tem como objetivo o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
2) O papel da educação infantil é cuidar e educar a criança, respeitando o caráter lúdico das atividades e estimulando sua curiosidade.
3) A ênfase da educação infantil é estimular as diferentes áreas de desenvolvimento da criança para que ela esteja feliz no ambiente escolar.
O documento discute a importância das brincadeiras lúdicas no desenvolvimento infantil. Ele apresenta exemplos de brincadeiras tradicionais, como as retratadas na pintura de Pieter Brueghel, e descreve como as crianças reproduziram essas brincadeiras. Também discute como as brincadeiras ajudam no desenvolvimento de habilidades sociais, motoras e cognitivas em crianças.
O documento discute a importância do brincar na educação infantil e o papel fundamental do educador durante as brincadeiras. O educador deve observar as crianças brincando para entender suas dificuldades e pode participar ativamente das brincadeiras desde que aceito pelas crianças. É essencial respeitar o brincar livre e espontâneo das crianças.
Artigo o desenvolvimento infantil simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento discute o desenvolvimento da criança na educação infantil, abordando tópicos como corporeidade, movimento, linguagem, desenvolvimento cognitivo, afetividade e socialização. Argumenta-se que a educação infantil deve possibilitar o desenvolvimento dessas habilidades de forma integrada para permitir que a criança descubra seu potencial. Também discute teorias de Piaget e Vygotsky sobre como o conhecimento é construído através da interação social e com o meio.
Newsletter conceitos sobre multideficiênciaSandra Borges
O documento discute o desenvolvimento de conceitos em crianças surdacegas. Ele explica que a comunicação envolve a forma, utilização e conteúdo da mensagem e que as experiências reais são essenciais para que as crianças desenvolvam conceitos. Também destaca a importância das rotinas, exploração e relacionamentos significativos no processo.
METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...Pamy May
O documento discute como o uso de métodos lúdicos na educação infantil, como "aprender brincando", pode enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Apresenta diferentes metodologias pedagógicas e discute como atividades como brincadeiras, jogos e recursos imagéticos estimulam a imaginação das crianças e tornam o aprendizado mais prazeroso e efetivo. Defende que a ludicidade desenvolve habilidades das crianças de forma natural e que deve ser valorizada pelos educadores.
O documento discute a importância da ludicidade no desenvolvimento infantil e na educação. A ludicidade é essencial para a aprendizagem, o desenvolvimento de habilidades e a socialização das crianças. Brincar estimula a criatividade, a imaginação e ajuda na construção do conhecimento. Professores devem utilizar atividades lúdicas em sala de aula para engajar os estudantes de forma prazerosa.
Este documento discute a importância do lúdico na educação infantil para a aquisição da aprendizagem. Apresenta brevemente a história do brincar e sua evolução como método educacional, desde civilizações antigas até teóricos modernos. Defende que o brincar estimula o desenvolvimento cognitivo da criança e deve ser utilizado como ferramenta pedagógica por meio de jogos, músicas e outras atividades lúdicas. Conclui que o lúdico tem poder transformador e deve ser aproveitado em
O documento discute a importância do brincar e do lúdico no desenvolvimento e aprendizagem de crianças. Ele explica que através de brincadeiras, jogos e brinquedos as crianças desenvolvem habilidades físicas, emocionais e intelectuais. Também ressalta que é papel dos educadores observar e participar das brincadeiras para estimular a criatividade e socialização das crianças.
Semelhante a A ludoterapia e_a_importancia_do_brincar (20)
O documento discute a importância de estabelecer limites para as crianças através de dizer "não", mesmo que elas não gostem. Isso ajuda as crianças a desenvolver autocontrole e entender que nem tudo pode ser obtido, preparando-as para lidar melhor com frustrações. A história de uma mãe que diz "não" para o filho no supermercado ilustra como limites firmes, aplicados com empatia e carinho, ajudam no desenvolvimento de uma criança equilibrada.
O documento discute como os pais podem ajudar as crianças a lidar com um mundo difícil. Sugere que os pais escutem ativamente as crianças em vez de resolverem seus problemas ou desviarem a atenção. A escuta ativa permite que as crianças expressem seus sentimentos e desenvolvam autonomia para resolver seus próprios problemas.
Este documento resume uma visita de estudo de um curso profissional de técnicos de apoio à infância à Fundação Calouste Gulbenkian e ao Museu do Brinquedo em Lisboa. A visita inclui uma exposição sobre as ilustrações de Alice no País das Maravilhas e a coleção de brinquedos do Museu do Brinquedo, com o objetivo de promover o contato com obras de ilustração infantil e reconhecer a importância do brinquedo e do ato de brincar.
A importancia dos_jogos_e_atividades_em_sala_de_aulaAna Teresa
O documento discute a importância dos jogos e atividades lúdicas no desenvolvimento e aprendizagem de crianças em sala de aula. A autora argumenta que brincadeiras estimulam habilidades motoras, cognitivas e sociais de forma prazerosa. Também explora visões de Piaget, Vygotsky e outros sobre como o brincar contribui para a construção do conhecimento na infância.
Este documento descreve a dissertação de mestrado "A brincar também se aprende" realizada por Cátia Sofia Carvalho Correia na Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti. O resumo apresenta 3 frases:
1) A dissertação pretende demonstrar a importância do brincar na aprendizagem da criança através da descrição da prática exercida ao longo de um ano letivo.
2) Para a realização deste trabalho, caracterizou-se a instituição, o contexto, as famílias e as
A importancia do_ludico_na_educacao_infantilAna Teresa
O documento discute a importância da brincadeira e do lúdico na educação infantil para o desenvolvimento da criança. A brincadeira ajuda no desenvolvimento da imaginação, memória, atenção e capacidades sociais da criança. Também ressalta o papel do educador em oferecer diversos materiais e estimular a escolha livre da criança para brincar.
Grandes homens, fruto de pequenos pormenoresAna Teresa
O documento discute erros comuns no processo educativo de crianças e fornece sugestões para os pais. Entre os erros estão humilhar a criança, fazer comparações desajustadas, e não reforçar comportamentos positivos. As sugestões incluem passar tempo de qualidade com as crianças, dar responsabilidades apropriadas, e usar disciplina firme com explicações claras.
Este documento é uma canção tradicional portuguesa chamada "A Caminho de Viseu". A letra descreve uma pessoa indo para Viseu e encontrando seu amor no caminho. Contém versos repetitivos com onomatopeias como "zus", "zás" e "traz" descrevendo o movimento da viagem.
Este documento é um resumo de um curso profissional de técnicos de apoio à infância oferecido pela Escola Secundária de Bocage. O curso prepara os estudantes para trabalhar com crianças, ensinando-lhes como cuidar de crianças e fornecer apoio emocional e educacional.
A história conta a rivalidade entre uma lebre e uma tartaruga que aceitam um desafio de corrida. A lebre sai na frente correndo muito rápido, mas para para descansar e acaba perdendo a corrida para a tartaruga, que vence mesmo andando devagar e constantemente. A lição é que nem sempre quem muito corre é o primeiro a chegar.
O documento lista produtos tóxicos como detergentes e medicamentos, bem como objetos cortantes como tesouras e facas. Foi um trabalho de grupo feito por três alunas para a escola secundária em 2012/2013.
A expressão corporal e a forma como nos vestimos e maquilhamos afetam fortemente a primeira impressão que causamos nos outros, determinando o desenvolvimento inicial de uma relação. A maior parte da comunicação (55%) passa pela linguagem corporal em vez das palavras (apenas 7%). Autoconhecimento é essencial para melhorar a comunicação e as relações com os outros.
A expressão corporal e a forma como nos vestimos e maquilhamos afetam fortemente a primeira impressão que causamos nos outros, determinando grande parte da comunicação inicial e do desenvolvimento posterior das relações interpessoais e profissionais.
Este documento descreve os 10 princípios da Declaração Universal dos Direitos da Criança proclamada pela ONU em 1959. Os princípios estabelecem que todas as crianças têm direito à igualdade, proteção e cuidados especiais para seu desenvolvimento, assim como direito à educação, alimentação, lazer e proteção contra abandono e exploração.
O documento descreve 10 direitos fundamentais de todas as crianças, incluindo o direito à igualdade, proteção, nome e nacionalidade, alimentação, educação, amor, lazer, socorro em catástrofes, proteção contra exploração e o direito de crescer em um espírito de solidariedade.
O documento lista 10 direitos fundamentais de todas as crianças, incluindo o direito à igualdade, proteção, nome e nacionalidade, alimentação, educação, amor, lazer, socorro em caso de emergência, proteção contra abandono e exploração, e crescimento em um ambiente de solidariedade.
O documento lista 10 direitos fundamentais de todas as crianças, incluindo o direito à igualdade, proteção, nome e nacionalidade, alimentação, educação, amor, lazer, socorro em caso de emergência, proteção contra abandono e exploração, e crescimento em um ambiente de solidariedade.
Diversificação alimentar (primeiro ano de vida)Ana Teresa
Este documento discute as diretrizes para a diversificação alimentar de bebês no primeiro ano de vida, incluindo a introdução gradual de papas, purês de legumes, frutas, caldos de carne, peixe, ovos e leguminosas entre os 4-12 meses, sempre considerando as necessidades nutricionais em cada fase do desenvolvimento.
Diversificação alimentar (primeiro ano de vida)Ana Teresa
Este documento resume as diretrizes para a diversificação alimentar de bebês no primeiro ano de vida, incluindo a introdução gradual de papas, purês de legumes, frutas, caldos de carne, peixe, ovos e leguminosas entre os 4-12 meses. A amamentação exclusiva é recomendada até os 6 meses de idade.
O documento conta a história de como o Pai Natal surgiu. Afonso, um homem bondoso, encontra um sem-teto chamado Cristóvão e decidem construir uma fábrica de brinquedos para distribuir presentes para as crianças no Natal. Eles chamam a data de 25 de dezembro de Natal em homenagem à esposa de Afonso, Natália. Desde então, o Pai Natal viaja no seu trenó levando presentes para as crianças na noite de Natal.
1. : ARTIGO
A LUDOTERAPIA E A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR:
REFLEXÕES DE UMA EDUCADORA DE INFÂNCIA.
Catarina Homem . Educadora de infância
Existe uma forma de terapia destinada a
crianças que usa o brincar como forma de
ajudar os mais pequenos a resolver situações
ou dificuldades: a ludoterapia.
A palavra ludoterapia é derivada da palavra
inglesa play-therapy, podendo ser literal-
mente traduzida como terapia pelo brincar.
No entanto, este brincar é diferente do brin-
car que a criança tem em casa ou com os
amigos na creche.
Podemos definir a ludoterapia como “… uma
relação interpessoal dinâmica entre a criança
e um terapeuta treinado em ludoterapia que
providencia a esta um conjunto variado de
brinquedos e uma relação terapêutica segura
de forma que possa expressar e explorar ple-
namente o seu self (sentimentos, pensamen-
tos, experiências, comportamentos) através
do seu meio natural de comunicação: o brin-
car.” (Landreth, 2002, p. 16).
Em primeiro lugar a criança encontra-se com preender o impacto que estas têm na sua possibilitam a sua expressão emocional
um ludoterapeuta que está treinado para vida. É frequente não saberem o que sentem criativa, dá-se um passo para a expressão e
promover durante a sessão um ambiente de nem como as controlar, uma vez que ainda exploração do seu self – sentimentos, pen-
aceitação, empatia e compreensão. não estão suficientemente desenvolvidas ao samentos, experiências, comportamentos,
Depois, o brincar de que aqui falamos não nível emocional, cognitivo e linguístico. dificuldades, que vão potenciar a mudança
é semelhante ao brincar em que geralmente No entanto, estando na presença de um terapêutica.
observamos as crianças, uma vez que a ludo- adulto que as tenta compreender de for- Nesta exploração, a criança enfrenta os seus
terapia simplesmente se apropria do brincar ma empática, proporcionando segurança e sentimentos de frustração, agressividade,
enquanto gesto natural da criança para ex- utilizando brinquedos seleccionados e que medo, insegurança, confusão, entre tan-
primir as suas preocupações em reacção a si-
tuações de vida, utilizando objectos familia-
res à sua volta para compreender situações
de stress ou novas aprendizagens.
Na sala de ludoterapia, é a criança que con-
duz a brincadeira, quando quer e como quer,
escolhendo os brinquedos. Não se parte do
princípio de que se vai transformar a crian-
ça ou fazer coisas para ela. O ludoterapeuta
está com a criança plenamente, utilizando os
seus conhecimentos e técnicas para compre-
ender a criança, através do seu próprio olhar.
Será como perguntar: “Como sente as coisas
aquela criança?”
Não tentará resolver os seus problemas, mas
sim compreender a criança.
Assim, podemos encarar a ludoterapia para
as crianças como a psicoterapia para os adul-
tos. As crianças poderão sentir dificuldades
na expressão das suas emoções e em com-
21 Cadernos de Educação de Infância n.º 88 Dez/09
2. : ARTIGO
tos outros, aprendendo a controlá-los ou a
abandoná-los, ao mesmo tempo que vai per-
cebendo que é uma pessoa autónoma e com
direito a sentir todas essas emoções.
Assim, o brincar é a forma natural de a crian-
ça se expressar, tal como falar é a forma na-
tural de o adulto se expressar. Na sala dos
brinquedos, estes são usados como palavras
e o brincar é a linguagem da criança.
Percebemos a importância do brincar para a
criança, não só pela sua utilização num con-
texto terapêutico, mas também pela impor-
tância da brincadeira em todas as dimensões
da vida da criança.
Mas em que consiste, de facto, o brincar?
Uma ideia difundida popularmente limita o
acto de brincar a um simples passatempo,
sem funções mais importantes que entre-
ter uma criança com actividades divertidas.
Sabe-se actualmente que esta ideia está
completamente errada.
Bergman (1998) afirma que o brincar é
uma forma de linguagem. A maior parte
das características desta linguagem pode
ser constatada logo nos primeiros contac-
tos das crianças com os seus pais ou com
aqueles que cuidam delas. As mães ou as
pessoas responsáveis pelos cuidados dos
bebés ajudam-nos a brincar, desde muito
pequenos, quando interagem com eles.
Através de uma atitude e de uma linguagem
segura, esses adultos estabelecem com os
bebés laços de confiança que possibilitam o
início do brincar.
Este é considerado como uma linguagem, O processo do brincar é apreciado tal como é
uma vez que permite às crianças comunicar pela criança e o produto final do brincar não
com as outras pessoas e iniciar a compre- é o mais importante desta actividade.
ensão, desde muito cedo, de que podem A maioria dos adultos é capaz de expressar
suportar e representar a ausência temporá- sob a forma verbal os seus sentimentos,
ria das pessoas que amam, substituindo-as frustrações e angústias; no entanto, a crian-
pelas primeiras brincadeiras. ça, por ainda não ter facilidade cognitiva e
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3. «Há meninos que não sabem onde há médicos». Manuel
verbal, utiliza os brinquedos como palavras. em que a criança realiza, constrói e se apropria criadas e respeitadas as regras. Conviver com
Podemos mesmo dizer que quando a criança de conhecimentos das mais diversas ordens. outra pessoa exige que se respeitem limites:
brinca, o seu ser está totalmente presente. Eles possibilitam, igualmente, a construção os limites impostos pelo outro.
Entende-se então que o brincar é realmente de categorias e a ampliação dos conceitos Surgem por isso alguns conflitos, sendo que
uma forma de actividade complexa, que en- das várias áreas do conhecimento. é nesta fase que cresce nas famílias a preo-
volve a criança física, mental, social e emo- Num contexto de creche (neste caso, 2 e 3 cupação com a possibilidade de o seu filho
cionalmente, revelando os seus sentimentos, anos), as crianças brincam imenso ao longo ser uma criança violenta. Normalmente não
experiências e reacções a essas mesmas ex- do dia, tanto mais quanto lhes for dado es- há motivo para preocupação, as crianças es-
periências (desejos, receios, percepção de si paço para isso. É também curioso perceber tão apenas a crescer e a aprender cada vez
própria, entre outros). que, num grupo alargado de crianças, há al- mais sobre o comportamento humano!
Através do brincar, a criança conhece o Mun- gumas que procuram bastante a atenção do A imaginação começa a dominar e brincam
do, e com ele, conhece as pessoas, as rela- adulto e brincar com ele, enquanto outras se muito ao faz-de-conta. Representam pa-
ções e regras sociais; pode imitar o adulto, envolvem completamente nas brincadeiras, péis, recriam situações, agradáveis ou não.
expressando conflitos, além de, ao brincar, individualmente e em grupo. Quando a criança recria estas situações, fá-
serem transmitidos conhecimentos educa- Cabe ao educador mediar estas situações, lo duma forma que ela é capaz de suportar,
cionais e este ser igualmente um indicativo aproveitando para interagir e transmitir co- não correndo riscos reais. É comum ver, por
do desenvolvimento da criança: as brincadei- nhecimentos através da brincadeira que ali exemplo, uma criança que é a “mãe” ralhar
ras duma criança podem ser indicativas de se desenrola, uma vez que o lúdico possibi- com o bebé – “Senta-te bem na cadeira! E
alguma dificuldade ou desenvolvimento tar- lita uma das actividades mais significativas come a papa toda!” –, à semelhança do que
dio em determinado aspecto, visível aos pais para a aprendizagem. Diríamos até a mais ela experimenta na realidade.
e outros adultos que contactam diariamente significativa! Através do faz-de-conta, a criança traz para
com a criança. Nesta faixa etária, as crianças já desenvol- perto de si uma situação vivida, adaptando-a
O brincar está muito presente no dia-a-dia veram capacidades emocionais e cognitivas à sua realidade e necessidades emocionais.
duma educadora de infância. É o instrumen- para incluir outras pessoas nas suas brinca- Percebemos então a importância das brin-
to principal pelo qual as crianças aprendem deiras. Anteriormente, brincavam ao lado do cadeiras na casinha e na garagem, como os
coisas novas e crescem a cada dia, a todos outro, mas não com o outro. E é perceben- “pais e as mães”, o “médico”, o “supermerca-
os níveis: cognitivo, emocional, linguístico, do a presença do outro que começam a ser do”, “a oficina”, entre tantas outras.
social e motor. É imprescindível haver este
espaço para que as crianças se possam de-
senvolver.
Além de fonte de lazer, o brincar é simulta-
neamente fonte de conhecimento. É esta
dupla natureza que nos leva a considerar o
brincar como parte integrante da actividade
educativa, sobretudo no pré-escolar. Infeliz-
mente, a brincadeira começa a ganhar cada
vez menos importância, à medida que as
crianças crescem, começando a haver cada
vez mais exigências a nível intelectual.
No dia-a-dia da sala de creche, o brincar, para
além de possibilitar o exercício daquilo que é
próprio no processo de desenvolvimento e
aprendizagem, possibilita situações em que
a criança constitui significados, sendo uma
forma de assimilação dos papéis sociais e
de compreensão das relações afectivas que
ocorrem no seu meio, assim como para a
construção do conhecimento.
O jogo e a brincadeira são sempre situações
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4. : ARTIGO
Portanto, a brincadeira e as situações de Como forma de conclusão, é importante sa- compreendidas da forma que elas melhor são
jogos são fundamentais para a vida saudá- lientar mais uma vez a importância do brin- capazes de se expressar: através do brincar.
vel da criança e, por que não dizê-lo, para o car e do lúdico, que começam a ter cada vez
adulto também. mais relevância, apesar de ainda haver um
Pode-se em relação a isto acrescentar que, en- grande caminho a percorrer. FONTES
volvidos em brincadeiras com as crianças, os Não só educadores e outros profissionais Bergman, Ana. Educação Infantil I - Coleção Vitória-Régia.
adultos sentem-se igualmente divertidos, mais que trabalham com crianças, mas também Campina Grande do Sul: Lago, 1998
descontraídos e felizes, o que é benéfico para os pais ajudariam bastante os seus filhos ao Axline, V., «La terapia del juego en el metodo no-directivo».
In Bierman (ed.), Tratado de Psicoterapia Infantil, Vol. 1 (pp.
o clima e ambiente na sala, onde deve existir serem esclarecidos e orientados sobre a ne-
205-211). Barcelona: Espax, 1973.
cumplicidade e harmonia. E é igualmente be- cessidade de brincar com as crianças. Center for Play Therapy, University of North Texas - www.
néfico para os adultos como pessoas, se pen- Como educadores de infância, é importante centerforplaytherapy.com;
sarmos no conceito de playfulness, associado, contribuirmos para esta mudança, alertando Garry L. Landreth, Play Therapy: the Art of Relationship,
Nova Iorque: Brunner-Routledge, 2002, 2.ª edição.
entre outros, ao bom humor, capacidade lúdica os pais e os outros profissionais sobre estas http://www.guiadafamilia.com/guiadospequenos/tema.
e descontracção. Algo que deveríamos manter questões, começando a construir um caminho php?id=10358;
como seres humanos depois da infância! para que, cada vez mais, as crianças possam ser http:/www.toquinha.com.br/aimportanciadobrincar.htm.
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