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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658)
                                                                                            Escola Básica Bento Carqueja (340418)




                                                                                   Planificação Mensal –              2.º ano
                                                                                          novembro /dezembro
                                                                                              Matemática

                                   Propósito                                                                                                                                                  Calendarização/
                                                            Objetivos gerais
 Tema            Tópico           principal de                                                  Objetivos específicos                               Notas/Tarefas                              Nº de tempos
                                                            de aprendizagem
                                     ensino                                                                                                                                                        letivos
            Noção de número      Desenvolver nos                                          Realizar contagens progressivas e                Propor situações que envolvam
                                                             Compreender e ser
Números e   natural.              alunos o sentido de                                       regressivas, representando os números             classificação (invariância da quantidade),
                                                              capazes de usar
            • Relações            número, a                                                 envolvidos.                                       contagem (correspondência termo a
operações                                                     propriedades dos
            numéricas             compreensão dos                                          Compreender várias utilizações do número e        termo), ordenação e cardinalidade.
                                                              números naturais;
            • Sistema de          números e das                                             identificar números em contextos do              Propor o uso de modelos estruturados de        De 2 de novembro a 16
            numeração             operações e a               Compreender o                quotidiano.                                       contagem como, por exemplo, o colar de              de dezembro
            decimal               capacidade de               sistema de                   Compor e decompor números.                        contas, cartões com pontos, molduras de
                                  cálculo mental e            numeração decimal;           Comparar e ordenar números.                       dez e ábacos horizontais.                             (44 Horas)
                                  escrito, bem como a                                      Utilizar a simbologia >; < e =.                  Fazer decomposições de números do tipo:
                                  de utilizar estes          Ser capazes de               Identificar e dar exemplos de diferentes          30=15+15; 30=18+12; 30=6+24.                   Nota: No dia 7 de
                                  conhecimentos e             apreciar ordens de            representações para o mesmo número.              Levar os alunos a:- contar gradualmente        dezembro realizar-se-á
                                  capacidades para            grandeza de                  Ler e representar números pelo menos até          até 299;- contar a partir de um número         um teste sumativo. Nos
                                  resolver problemas          números.                      299.                                              dado, de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 6 em 6,       restantes dias as aulas
                                  em contextos                                             Compreender o valor posicional de um              10 em 10.                                      serão para colmatar as
                                                             Ser capazes de
                                  diversos.                                                 algarismo no sistema de numeração decimal        Utilizar números em situações envolvendo       insuficiências
                                                              resolver problemas,
                                                                                            (centena).                                        quantidades, ordenação, identificação e        diagnosticadas e
                                                              raciocinar e
                                                                                           Representar números na reta numérica.             localização.                                   consolidar os tópicos
                                                              comunicar em
                                                                                           Identificar e dar exemplos de números pares                                                      desenvolvidos.
                                                              contextos numéricos.
                                                                                            e ímpares.
                                                                                           Resolver problemas envolvendo relações
                                                                                            numéricas.
                                 Desenvolver nos
                                                             Compreender e ser
                                  alunos o sentido de                                                                                        Propor aos alunos que usem, por exemplo,
                                                              capazes de usar
                                  número, a                                                Elaborar sequências de números segundo uma        retas com números entre 0 e 299.•
                                                              propriedades dos
                                  compreensão dos                                           dada lei de formação e investigar                 Exemplos:- 2, 4, 6, 8, 10... (números
                                                              números naturais e
            Regularidades         números e das                                             regularidades em sequências e em tabelas de       pares);- 1, 4, 7, 10, 13... (começar com 1 e
                                                              racionais não
                                  operações e a                                             números.                                          adicionar 3 sucessivamente);- 2, 5, 11,
            • Sequências                                      negativos;
                                  capacidade de                                                                                               23... (duplicar o número e adicionar 1).
                                                             Compreender o
                                  cálculo mental e                                                                                           Colocar questões do tipo: Numa tabela de
                                                              sistema de
                                  escrito, bem como a                                                                                         números até 100, marcar números de 5 em
                                                              numeração decimal;
                                  de utilizar estes                                                                                           5, começando no 3. Qual é o padrão
                                  conhecimentos e                                                                                             representado pelos algarismos das
                                  capacidades para                                                                                            unidades?
                                  resolver problemas
                                  em contextos
                                  diversos.


                                                                                          Ano letivo 2011/2012                                                                                                         1
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658)
                                                                                             Escola Básica Bento Carqueja (340418)




                                                                                            Compreender a adição nos sentidos combinar
                                Desenvolver nos                                             e acrescentar.
                                 alunos o sentido de        Compreender as                 Compreender a subtração nos sentidos
                                 número, a                   operações e ser                 retirar, comparar e completar.
                                 compreensão dos             capazes de operar
      Operações com              números e das               com números naturais                                                               Sugerir o uso de estratégias e
      números naturais           operações e a               e racionais não                                                                     registos informais, recorrendo a
       • Adição                  capacidade de               negativos na                                                                        desenhos, esquemas ou a operações
       • Subtração               cálculo mental e            representação                                                                       conhecidas.
                                 escrito, bem como a         decimal;                                                                           Propor o uso de tabelas da adição
                                 de utilizar estes          Ser capazes de                                                                      para realizar subtrações,
                                 conhecimentos e             apreciar ordens de                                                                  identificando a subtração como
                                 capacidades para            grandeza de números                                                                 operação inversa da adição.
                                 resolver problemas          e compreender o
                                 em contextos                efeito das operações;
                                 diversos.                  Ser capazes de
                                                             estimar e de avaliar a
                                                             razoabilidade dos
                                                             resultados;
                                                            Desenvolver
                                                             destrezas de cálculo
                                                             numérico mental e
                                                             escrito;
                                                            Ser capazes de
                                                             resolver problemas,
                                                             raciocinar e
                                                             comunicar em                                                                       Recolher dados de diversas formas:
                                                             contextos numéricos.                                                                observação, questionário e análise de
      Representação e          •    Desenvolver    nos                                                                                           documentos, usando registos e contagens.
      interpretação de         alunos a capacidade de                                       Ler, explorar e interpretar informação             Trabalhar dados qualitativos (que não se
      dados                    ler e interpretar dados                                       (apresentada em listas, tabelas de                  podem obter por contagem ou medição, como
      • Leitura e              organizado na forma                                           frequência, gráficos de pontos e                    a cor de olhos) e dados quantitativos
      interpretação de         de tabelas e gráficos,                                        pictogramas) respondendo a questões e               discretos (que se obtêm por contagem, como
      informação               assim como de os             Explorar e                      formulando novas questões.                          o número de irmãos). Podem ser trabalhados
OTD   apresentada em           recolher, organizar e         interpretar dados              Formular questões e recolher dados                  dados de tipo contínuo, que são discretizados.
      tabelas e gráficos       representar com o fim         organizados de                  registando - os através de esquemas de              Por exemplo, os dados referentes à altura
      • Tabelas de             de resolver problemas         diversas formas;                contagem gráfica (tally charts) e de gráficos       podem ser organizados em classes de acordo
      frequência               em contextos variados        Realizar estudos que            de pontos.                                          com critérios devidamente especificados.
      absolutas,               relacionados com o seu        envolvam a recolha,            Organizar os dados em tabelas de frequência        Indicar o uso de papel quadriculado para
      gráficos de              quotidiano                    organização e                   absolutas e representá- los através de              construir gráficos de pontos.
      pontos e                                               representação de                pictogramas.
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                                                             utilizando linguagem
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Novembro dezembro

  • 1. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658) Escola Básica Bento Carqueja (340418) Planificação Mensal – 2.º ano novembro /dezembro Matemática Propósito Calendarização/ Objetivos gerais Tema Tópico principal de Objetivos específicos Notas/Tarefas Nº de tempos de aprendizagem ensino letivos Noção de número  Desenvolver nos  Realizar contagens progressivas e  Propor situações que envolvam  Compreender e ser Números e natural. alunos o sentido de regressivas, representando os números classificação (invariância da quantidade), capazes de usar • Relações número, a envolvidos. contagem (correspondência termo a operações propriedades dos numéricas compreensão dos  Compreender várias utilizações do número e termo), ordenação e cardinalidade. números naturais; • Sistema de números e das identificar números em contextos do  Propor o uso de modelos estruturados de De 2 de novembro a 16 numeração operações e a  Compreender o quotidiano. contagem como, por exemplo, o colar de de dezembro decimal capacidade de sistema de  Compor e decompor números. contas, cartões com pontos, molduras de cálculo mental e numeração decimal;  Comparar e ordenar números. dez e ábacos horizontais. (44 Horas) escrito, bem como a  Utilizar a simbologia >; < e =.  Fazer decomposições de números do tipo: de utilizar estes  Ser capazes de  Identificar e dar exemplos de diferentes 30=15+15; 30=18+12; 30=6+24. Nota: No dia 7 de conhecimentos e apreciar ordens de representações para o mesmo número.  Levar os alunos a:- contar gradualmente dezembro realizar-se-á capacidades para grandeza de  Ler e representar números pelo menos até até 299;- contar a partir de um número um teste sumativo. Nos resolver problemas números. 299. dado, de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 6 em 6, restantes dias as aulas em contextos  Compreender o valor posicional de um 10 em 10. serão para colmatar as  Ser capazes de diversos. algarismo no sistema de numeração decimal  Utilizar números em situações envolvendo insuficiências resolver problemas, (centena). quantidades, ordenação, identificação e diagnosticadas e raciocinar e  Representar números na reta numérica. localização. consolidar os tópicos comunicar em  Identificar e dar exemplos de números pares desenvolvidos. contextos numéricos. e ímpares.  Resolver problemas envolvendo relações numéricas.  Desenvolver nos  Compreender e ser alunos o sentido de  Propor aos alunos que usem, por exemplo, capazes de usar número, a  Elaborar sequências de números segundo uma retas com números entre 0 e 299.• propriedades dos compreensão dos dada lei de formação e investigar Exemplos:- 2, 4, 6, 8, 10... (números números naturais e Regularidades números e das regularidades em sequências e em tabelas de pares);- 1, 4, 7, 10, 13... (começar com 1 e racionais não operações e a números. adicionar 3 sucessivamente);- 2, 5, 11, • Sequências negativos; capacidade de 23... (duplicar o número e adicionar 1).  Compreender o cálculo mental e  Colocar questões do tipo: Numa tabela de sistema de escrito, bem como a números até 100, marcar números de 5 em numeração decimal; de utilizar estes 5, começando no 3. Qual é o padrão conhecimentos e representado pelos algarismos das capacidades para unidades? resolver problemas em contextos diversos. Ano letivo 2011/2012 1
  • 2. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658) Escola Básica Bento Carqueja (340418)  Compreender a adição nos sentidos combinar  Desenvolver nos e acrescentar. alunos o sentido de  Compreender as  Compreender a subtração nos sentidos número, a operações e ser retirar, comparar e completar. compreensão dos capazes de operar Operações com números e das com números naturais  Sugerir o uso de estratégias e números naturais operações e a e racionais não registos informais, recorrendo a • Adição capacidade de negativos na desenhos, esquemas ou a operações • Subtração cálculo mental e representação conhecidas. escrito, bem como a decimal;  Propor o uso de tabelas da adição de utilizar estes  Ser capazes de para realizar subtrações, conhecimentos e apreciar ordens de identificando a subtração como capacidades para grandeza de números operação inversa da adição. resolver problemas e compreender o em contextos efeito das operações; diversos.  Ser capazes de estimar e de avaliar a razoabilidade dos resultados;  Desenvolver destrezas de cálculo numérico mental e escrito;  Ser capazes de resolver problemas, raciocinar e comunicar em  Recolher dados de diversas formas: contextos numéricos. observação, questionário e análise de Representação e • Desenvolver nos documentos, usando registos e contagens. interpretação de alunos a capacidade de  Ler, explorar e interpretar informação  Trabalhar dados qualitativos (que não se dados ler e interpretar dados (apresentada em listas, tabelas de podem obter por contagem ou medição, como • Leitura e organizado na forma frequência, gráficos de pontos e a cor de olhos) e dados quantitativos interpretação de de tabelas e gráficos, pictogramas) respondendo a questões e discretos (que se obtêm por contagem, como informação assim como de os  Explorar e formulando novas questões. o número de irmãos). Podem ser trabalhados OTD apresentada em recolher, organizar e interpretar dados  Formular questões e recolher dados dados de tipo contínuo, que são discretizados. tabelas e gráficos representar com o fim organizados de registando - os através de esquemas de Por exemplo, os dados referentes à altura • Tabelas de de resolver problemas diversas formas; contagem gráfica (tally charts) e de gráficos podem ser organizados em classes de acordo frequência em contextos variados  Realizar estudos que de pontos. com critérios devidamente especificados. absolutas, relacionados com o seu envolvam a recolha,  Organizar os dados em tabelas de frequência  Indicar o uso de papel quadriculado para gráficos de quotidiano organização e absolutas e representá- los através de construir gráficos de pontos. pontos e representação de pictogramas. pictogramas dados e comunicar utilizando linguagem própria deste tema. Ano letivo 2011/2012 2