Este plano mensal para o 2o ano de Matemática inclui três temas principais: 1) Números e operações para desenvolver o sentido de número e compreensão das propriedades dos números naturais; 2) Geometria e Medida para fomentar a visualização espacial e propriedades geométricas; 3) Organização e interpretação de dados para ler e representar informações em tabelas e gráficos.

1. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658)
Escola Básica Bento Carqueja (340418)
Planificação Mensal - 2º ano
setembro /outubro
Matemática
Objetivo Métodos de avaliação Calendarização/ Nº de tempos letivos
• Recolher • Observação;
informações sobre o • Questões orais que levem os alunos a explicarem os seus De 16 a 23 de setembro
Avaliação
estado das procedimentos;
Diagnóstica aprendizagens dos • Ficha de avaliação de diagnóstico. 10 Horas
alunos.
Calendarizaçã
Propósito Objetivos gerais
o/ Nº de
Tema Tópico principal de de Objetivos específicos Notas/Tarefas
tempos
ensino aprendizagem
letivos
Números • Desenvolver nos • Realizar contagens progressivas e • Propor situações que envolvam classificação
 Compreender e
Números e naturais alunos o sentido de regressivas, representando os números (invariância da quantidade), contagem De 26 de
ser capazes de
operações • Noção de número, a envolvidos (correspondência termo a termo), ordenação setembro a 31 de
usar propriedades
número natural. compreensão dos • Compreender várias utilizações do número e cardinalidade. outubro
dos números
• Relações números e das e identificar números em contextos do • Propor o uso de modelos estruturados de
naturais;
numéricas operações e a quotidiano contagem como, por exemplo, o colar de (31 Horas)
• Sistema de capacidade de cálculo  Compreender o • Compor e decompor números contas, cartões com pontos, molduras de dez
numeração mental e escrito, bem sistema de • Comparar e ordenar números e ábacos horizontais.
decimal como a de utilizar numeração • Utilizar a simbologia>; < e = • Fazer decomposições de números do tipo:
estes conhecimentos e decimal; • Identificar e dar exemplos de diferentes 30=15+15; 30=18+12; 30=6+24. Nota: No dia 27 de
capacidades para representações para o mesmo número • Levar os alunos a: contar gradualmente até outubro realizar-
 Ser capazes de
resolver problemas em • Ler e representar números pelo menos até 99; contar a partir de um número dado, de 2 se-á um teste
apreciar ordens de
contextos diversos. 99 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 6 em 6, 10 em 10. formativo. Nos
grandeza de
• Compreender o valor posicional de um • Utilizar números em situações envolvendo restantes dias as
números.
algarismo no sistema de numeração decimal quantidades, ordenação, identificação e aulas serão para
 Ser capazes de
• Representar números na reta numérica localização. colmatar as
resolver
• Identificar e dar exemplos de números • Propor aos alunos que usem, por exemplo, insuficiências
problemas,
pares e ímpares retas com números entre 0 e 100. diagnosticadas e
raciocinar e
• Resolver problemas envolvendo relações consolidar os
comunicar em
numéricas tópicos
contextos
desenvolvidos.
Ano Letivo 2011/2012 1

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Escola Básica Bento Carqueja (340418)
numéricos.
Figuras no
plano e sólidos  Desenvolver nos • Reconhecer propriedades de figuras no  Classificar objetos quanto ao tamanho,
• Desenvolver a
geométricos alunos o sentido plano e fazer classificações forma, espessura, textura e cor.
visualização e ser
espacial, com • Identificar linhas retas e curvas a partir  Promover a observação de modelos de
capazes de
• Propriedades ênfase na da observação de objetos e de figuras sólidos geométricos, separando, por
representar, descrever
e classificação visualização e na geométricas e representá-las exemplo, os que têm todas as
e construir figuras no
compreensão de • Identificar no plano figuras simétricas em superfícies planas (poliedros) e os que
plano e no espaço;
Geometria e • Linhas retas e propriedades de relação a um eixo têm superfícies curvas (não poliedros).
Medida curvas figuras geométricas • Desenhar no plano figuras simétricas • Salientar que o quadrado pode ser
• Ser capazes de
• Reflexão no plano e no relativas a um eixo horizontal ou vertical visto como um caso particular do
resolver problemas,
espaço, a noção de • Resolver problemas envolvendo a retângulo.
raciocinar e comunicar,
grandeza e visualização e a compreensão de relações • Utilizar espelhos e miras na exploração
no âmbito deste tema.
respetivos espaciais de reflexões.
processos de • Propor a construção, no plano, de
medida, bem como a figuras simétricas através de dobragens
utilização destes e recortes e utilizando papel
conhecimentos e quadriculado.
capacidades na • Dar e pedir exemplos que evidenciem
resolução de reflexões como simetrias axiais no meio
problemas natural e físico.
geométricos e de • Resolver, por exemplo, o problema:
medida em Qual é a face do dado que está oposta à
contextos diversos. face com seis pintas? E à face com um
Representação pinta?
OTD e interpretação
de dados  Desenvolver nos • Ler, explorar e interpretar informação  Recolher dados de diversas formas:
Explorar e interpretar
alunos a capacidade (apresentada em listas, tabelas de observação, questionário e análise de
dados organizados de
• Leitura e de ler e interpretar frequência, gráficos de pontos e documentos, usando registos e contagens.
diversas formas;
interpretação dados organizado na pictogramas) respondendo a questões e  Trabalhar dados qualitativos (que não se podem
de informação forma de tabelas e formulando novas questões obter por contagem ou medição, como a cor de
• Realizar estudos que
apresentada em gráficos, assim • Formular questões e recolher dados olhos) e dados quantitativos discretos (que se
envolvam a recolha,
tabelas e como de os registando - os através de esquemas de obtêm por contagem, como o número de
organização e
gráficos recolher, organizar contagem gráfica (tally charts) e de irmãos). Podem ser trabalhados dados de tipo
representação de
e representar com o gráficos de pontos contínuo, que são discretizados. Por exemplo,
dados e comunicar
• Tabelas de fim de resolver • Organizar os dados em tabelas de os dados referentes à altura podem ser
utilizando linguagem
frequência problemas em frequência absolutas e representá-los organizados em classes de acordo com critérios
própria deste tema.
absolutas, contextos variados através de pictogramas. devidamente especificados.
gráficos de relacionados com o  Indicar o uso de papel quadriculado para
pontos e seu quotidiano construir gráficos de pontos.
pictogramas
Ano Letivo 2011/2012 2