SlideShare uma empresa Scribd logo
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658)
                                                                                            Escola Básica Bento Carqueja (340418)




                                                                                  Planificação Mensal –            2.º ano
                                                                                                Fevereiro

                                                                                              Matemática
                                                                                                                                                                                              Calendarização/
                              Propósito principal          Objetivos gerais de
 Tema          Tópico                                                                           Objetivos específicos                              Notas/Tarefas                               Nº de tempos
                                  de ensino                  aprendizagem
                                                                                                                                                                                                   letivos
Números e   Operações         • Desenvolver nos alunos    • Compreender as operações     • Compreender, construir e memorizar         • Propor aos alunos situações em que o modelo
operações   com números       o sentido de número, a      e ser capazes de operar com    as tabuadas da multiplicação (5 e 10)        retangular seja o adequado para resolver a situação.
            naturais          compreensão dos             números naturais e racionais   • Estimar somas, diferenças e produtos       • Sugerir o uso de estratégias e registos informais,   De 1 de fevereiro a
             • Adição         números e das operações     não negativos na               •   Resolver    problemas      envolvendo    recorrendo a desenhos, esquemas ou a operações           29 de fevereiro
             • Subtração      e a capacidade de cálculo   representação decimal;         adições, subtrações e multiplicações         conhecidas.
             •Multiplicação   mental e escrito, bem       • Ser capazes de apreciar                                                   • Propor o uso de tabelas da adição para realizar            (26 Horas)
                              como a de utilizar estes    ordens de grandeza de                                                       subtrações, identificando a subtração como
                              conhecimentos e             números e compreender o                                                     operação inversa da adição.                            Nota: No dia 7 de
                              capacidades para            efeito das operações;                                                       • Por exemplo:                                         fevereiro realizar-se-
                              resolver problemas em       • Ser capazes de estimar e                                                  - estimar um produto arredondando um dos fatores       á um teste formativo.
                              contextos diversos.         de avaliar a razoabilidade                                                  (4x19 é um resultado próximo de 4x20);                 Nos restantes dias as
                                                          dos resultados;                                                             - calcular 143+264, adicionando men-talmente 14        aulas serão para
                                                          • Desenvolver destrezas de                                                  dezenas+26 dezenas (o resultado é um pouco acima       colmatar as
                                                          cálculo numérico mental e                                                   de 400).                                               insuficiências
                                                          escrito;                                                                    • Por exemplo, calcular 39-24 de diferentes formas:    diagnosticadas e
                                                          • Ser capazes de resolver                                                   - decompondo os números,                               consolidar os tópicos
                                                          problemas, raciocinar e                                                     30-20+9-4=10+5=15;                                     desenvolvidos.
                                                          comunicar em contextos                                                      - usando a propriedade da invariância do resto, 40-
                                                          numéricos.                                                                  25=15; 40-20-5=15;
                                                                                                                                      - utilizando uma reta graduada;
                                                                                                                                      - utilizando uma reta não graduada




                                                                                                                                      • Propor a construção das tabuadas.




                                                                                         Ano letivo 2011/2012                                                                                                         1
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658)
                                                                                             Escola Básica Bento Carqueja (340418)




                                                                                                                                       • Recolher dados de diversas formas:
                            • Desenvolver nos alunos                                                                                   observação, questionário e análise de
  OTD       Representaçã    a capacidade de ler e        • Explorar e interpretar                                                      documentos, usando registos e contagens.
            o e             interpretar dados            dados organizados de             • Ler, explorar e interpretar informação     • Trabalhar dados qualitativos (que não se
            interpretação   organizado na forma de       diversas formas;                 (apresentada em listas, tabelas de           podem obter por contagem ou medição, como a
            de dados        tabelas e gráficos, assim    • Realizar estudos que           frequência, gráficos de pontos e             cor de olhos) e dados quantitativos discretos
            • Leitura e     como de os recolher,         envolvam a recolha,              pictogramas) respondendo a questões e        (que se obtêm por contagem, como o número de
            interpretação   organizar e representar      organização e representação      formulando novas questões                    irmãos). Podem ser trabalhados dados de tipo
            de informação   com o fim de resolver        de dados e comunicar             • Formular questões e recolher dados         contínuo, que são discretizados. Por exemplo,
            apresentada     problemas em contextos       utilizando linguagem própria     registando - os através de esquemas de       os dados referentes à altura podem ser
            em tabelas e    variados relacionados        deste tema.                      contagem gráfica (tally charts) e de         organizados em classes de acordo com
            gráficos        com o seu quotidiano                                          gráficos de pontos                           critérios devidamente especificados.
            • Tabelas de                                                                  • Organizar os dados em tabletas de          • Indicar o uso de papel quadriculado para
            frequência                                                                    frequência absolutas e representá - los      construir gráficos de pontos
            absolutas,                                                                    através de pictogramas.
            gráficos de
            pontos e
            pictogramas                                  • Desenvolver a visualização
                              • Desenvolver nos alunos   e ser capazes de                                                              • Propor situações que envolvam
                              o sentido espacial, com    representar, descrever e                                                      vocabulário como: à esquerda, à
                              ênfase na visualização e   construir figuras no plano e                                                  direita, em cima, em baixo, atrás, à
Geometria   Orientação        na    compreensão     de   no espaço;                                                                    frente, entre, dentro, fora, antes,
e medida    espacial          propriedades de figuras                                                                                  depois.
            • Posição e       geométricas no plano e     • Ser capazes de identificar                                                  • Solicitar aos alunos, por exemplo, que
            localização       no espaço, a noção de      e interpretar relações                                                        descrevam o trajeto de casa à escola,
            • Pontos de       grandeza e respetivos      espaciais;                       • Situar-se no espaço em relação aos         desenhando itinerários e indicando
            referência e      processos de medida,                                        outros e aos objetos, e relacionar           pontos de referência.
            itinerários       bem como a utilização      • Ser capazes de resolver        objetos segundo a sua posição no espaço      • Propor a realização de jogos de
            • Plantas         destes conhecimentos e     problemas, raciocinar e          • Selecionar e utilizar pontos de            orientação, percursos e labirintos e as
                              capacidades           na   comunicar, no âmbito deste       referência, e descrever a localização        suas representações em papel
                              resolução de problemas     tema.                            relativa de pessoas ou objetos no            quadriculado.
                              geométricos e de medida                                     espaço, utilizando vocabulário apropriado    • A propósito de itinerários usar
                              em contextos diversos.                                      • Realizar, representar e comparar           vocabulário como: meia-volta, um
                                                                                          diferentes itinerários ligando os mesmos     quarto de volta (à direita ou à
                                                                                          pontos (inicial e final) e utilizando        esquerda) ou uma volta inteira.
                                                                                          pontos de referência                         • Pedir representações no plano e
                                                                                          • Ler e desenhar plantas simples             fazer construções a partir de
                                                                                                                                       representações no plano.
                                                                                                                                       • Propor, como desenho, por exemplo, a
                                                                                                                                       planta da sala de aula.




                                                                                         Ano letivo 2011/2012                                                                          2

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Meu planejamento de matematica 5ª a 8ª 2011
Meu planejamento de matematica 5ª a 8ª 2011Meu planejamento de matematica 5ª a 8ª 2011
Meu planejamento de matematica 5ª a 8ª 2011
Antonio Carneiro
 
Descritores matemática 5º ano inep
Descritores matemática 5º ano inepDescritores matemática 5º ano inep
Descritores matemática 5º ano inep
Conceição Aparecida
 
Plano de ensino para o fund ii
Plano de ensino para o fund iiPlano de ensino para o fund ii
Plano de ensino para o fund ii
alunosderoberto
 
6º ANO 2009
6º ANO 20096º ANO 2009
6º ANO 2009
Prof CidaAlves
 
Metas de aprendizagem
Metas de aprendizagemMetas de aprendizagem
Metas de aprendizagem
mariacferreira
 
Estatística ii emerson josé jung
Estatística ii   emerson josé jungEstatística ii   emerson josé jung
Estatística ii emerson josé jung
Leandro Berto
 
Plano de ensino matematica
Plano de ensino matematicaPlano de ensino matematica
Plano de ensino matematica
Atividades Diversas Cláudia
 
Parecer sobre as metas curriculares de matemática
Parecer sobre as metas curriculares de matemáticaParecer sobre as metas curriculares de matemática
Parecer sobre as metas curriculares de matemática
Ministry of Education (Brazil)
 
Plano de curso 8º ano matemática
Plano de curso 8º ano matemáticaPlano de curso 8º ano matemática
Plano de curso 8º ano matemática
Atividades Diversas Cláudia
 
Rp mat 1_em
Rp mat 1_emRp mat 1_em
Rp mat 1_em
CNT_2013
 
A matriz de referência para avaliação (1)
A matriz de referência para avaliação (1)A matriz de referência para avaliação (1)
A matriz de referência para avaliação (1)
Osiel Oliveira
 
Rp mat 8_ef
Rp mat 8_efRp mat 8_ef
Rp mat 8_ef
CNT_2013
 
Rp mat 7_ef (1)
Rp mat 7_ef (1)Rp mat 7_ef (1)
Rp mat 7_ef (1)
CNT_2013
 
8º ANO
8º ANO8º ANO
Planejamento de matemática completo do 2º grau
Planejamento de matemática completo do 2º grauPlanejamento de matemática completo do 2º grau
Planejamento de matemática completo do 2º grau
Antonio Carneiro
 
Plano anual 6º ano
Plano anual   6º anoPlano anual   6º ano
Plano anual 6º ano
cleiciacandida
 
Roteiro prog 9ºano descritores
Roteiro prog 9ºano descritoresRoteiro prog 9ºano descritores
Roteiro prog 9ºano descritores
luciaoliv
 
Encontro de Professores de Matemática e Especialistas - Outubro 2011
Encontro de Professores de Matemática e Especialistas - Outubro 2011Encontro de Professores de Matemática e Especialistas - Outubro 2011
Encontro de Professores de Matemática e Especialistas - Outubro 2011
Ruanna Guido
 
Rp mat 9_ef
Rp mat 9_efRp mat 9_ef
Rp mat 9_ef
CNT_2013
 
Simave ae boletim_vol3_9_ano_mat_2011
Simave ae boletim_vol3_9_ano_mat_2011Simave ae boletim_vol3_9_ano_mat_2011
Simave ae boletim_vol3_9_ano_mat_2011
Milene De Fátima David Gonçalves
 

Mais procurados (20)

Meu planejamento de matematica 5ª a 8ª 2011
Meu planejamento de matematica 5ª a 8ª 2011Meu planejamento de matematica 5ª a 8ª 2011
Meu planejamento de matematica 5ª a 8ª 2011
 
Descritores matemática 5º ano inep
Descritores matemática 5º ano inepDescritores matemática 5º ano inep
Descritores matemática 5º ano inep
 
Plano de ensino para o fund ii
Plano de ensino para o fund iiPlano de ensino para o fund ii
Plano de ensino para o fund ii
 
6º ANO 2009
6º ANO 20096º ANO 2009
6º ANO 2009
 
Metas de aprendizagem
Metas de aprendizagemMetas de aprendizagem
Metas de aprendizagem
 
Estatística ii emerson josé jung
Estatística ii   emerson josé jungEstatística ii   emerson josé jung
Estatística ii emerson josé jung
 
Plano de ensino matematica
Plano de ensino matematicaPlano de ensino matematica
Plano de ensino matematica
 
Parecer sobre as metas curriculares de matemática
Parecer sobre as metas curriculares de matemáticaParecer sobre as metas curriculares de matemática
Parecer sobre as metas curriculares de matemática
 
Plano de curso 8º ano matemática
Plano de curso 8º ano matemáticaPlano de curso 8º ano matemática
Plano de curso 8º ano matemática
 
Rp mat 1_em
Rp mat 1_emRp mat 1_em
Rp mat 1_em
 
A matriz de referência para avaliação (1)
A matriz de referência para avaliação (1)A matriz de referência para avaliação (1)
A matriz de referência para avaliação (1)
 
Rp mat 8_ef
Rp mat 8_efRp mat 8_ef
Rp mat 8_ef
 
Rp mat 7_ef (1)
Rp mat 7_ef (1)Rp mat 7_ef (1)
Rp mat 7_ef (1)
 
8º ANO
8º ANO8º ANO
8º ANO
 
Planejamento de matemática completo do 2º grau
Planejamento de matemática completo do 2º grauPlanejamento de matemática completo do 2º grau
Planejamento de matemática completo do 2º grau
 
Plano anual 6º ano
Plano anual   6º anoPlano anual   6º ano
Plano anual 6º ano
 
Roteiro prog 9ºano descritores
Roteiro prog 9ºano descritoresRoteiro prog 9ºano descritores
Roteiro prog 9ºano descritores
 
Encontro de Professores de Matemática e Especialistas - Outubro 2011
Encontro de Professores de Matemática e Especialistas - Outubro 2011Encontro de Professores de Matemática e Especialistas - Outubro 2011
Encontro de Professores de Matemática e Especialistas - Outubro 2011
 
Rp mat 9_ef
Rp mat 9_efRp mat 9_ef
Rp mat 9_ef
 
Simave ae boletim_vol3_9_ano_mat_2011
Simave ae boletim_vol3_9_ano_mat_2011Simave ae boletim_vol3_9_ano_mat_2011
Simave ae boletim_vol3_9_ano_mat_2011
 

Destaque

Planificação semana 5 a 9 de novembro
Planificação semana 5 a 9 de novembroPlanificação semana 5 a 9 de novembro
Planificação semana 5 a 9 de novembro
Flora Queirós
 
Teachers' Professional Code of Conduct
Teachers' Professional Code of ConductTeachers' Professional Code of Conduct
Teachers' Professional Code of Conduct
nbteacher
 
Crops in Serbia
Crops in SerbiaCrops in Serbia
Crops in Serbia
Agro Simplex
 
Lindomar tonini forum_1
Lindomar tonini forum_1Lindomar tonini forum_1
Lindomar tonini forum_1
Lindomar Tonini
 
Dia del trabajo
Dia del trabajoDia del trabajo
Dia del trabajo
vivianaurrutia
 
Logo epbm
Logo epbmLogo epbm
Outcome Statement & Recommendations- Responsible Business Forum 2014
Outcome Statement & Recommendations- Responsible Business Forum 2014Outcome Statement & Recommendations- Responsible Business Forum 2014
Outcome Statement & Recommendations- Responsible Business Forum 2014
Rosie Helson
 
Testorientacionsexual
TestorientacionsexualTestorientacionsexual
Testorientacionsexual
Miguel Sanchez Sanchez
 
1 fuerza roce .
1   fuerza  roce .1   fuerza  roce .
1 fuerza roce .
profesoraudp
 
008 - AGS informiert zu Förderleistungen.pdf
008 - AGS informiert zu Förderleistungen.pdf008 - AGS informiert zu Förderleistungen.pdf
008 - AGS informiert zu Förderleistungen.pdf
unn | UNITED NEWS NETWORK GmbH
 
Planificação mensal set out. 2ºano 2010-2011
Planificação mensal set   out. 2ºano 2010-2011Planificação mensal set   out. 2ºano 2010-2011
Planificação mensal set out. 2ºano 2010-2011
teresascosta
 
Planificação semana de 7 a 11 de maio
Planificação semana de  7 a 11 de maioPlanificação semana de  7 a 11 de maio
Planificação semana de 7 a 11 de maio
Flora Queirós
 
Ficha Cemapenl E U R E K A
Ficha Cemapenl E U R E K AFicha Cemapenl E U R E K A
Ficha Cemapenl E U R E K A
Mexalit
 
PM 10-03-01_Aperto Piano Quartett.pdf
PM 10-03-01_Aperto Piano Quartett.pdfPM 10-03-01_Aperto Piano Quartett.pdf
PM 10-03-01_Aperto Piano Quartett.pdf
unn | UNITED NEWS NETWORK GmbH
 
Electronic Systems report
Electronic Systems reportElectronic Systems report
Electronic Systems report
Andrew Dilucia
 
Glocalization of Media
Glocalization of MediaGlocalization of Media
Glocalization of Media
Mila
 
"The Barcode" Presentation
 "The Barcode" Presentation  "The Barcode" Presentation
"The Barcode" Presentation
sh94880
 

Destaque (20)

Planificação semana 5 a 9 de novembro
Planificação semana 5 a 9 de novembroPlanificação semana 5 a 9 de novembro
Planificação semana 5 a 9 de novembro
 
Teachers' Professional Code of Conduct
Teachers' Professional Code of ConductTeachers' Professional Code of Conduct
Teachers' Professional Code of Conduct
 
Crops in Serbia
Crops in SerbiaCrops in Serbia
Crops in Serbia
 
Lindomar tonini forum_1
Lindomar tonini forum_1Lindomar tonini forum_1
Lindomar tonini forum_1
 
Dia del trabajo
Dia del trabajoDia del trabajo
Dia del trabajo
 
Logo epbm
Logo epbmLogo epbm
Logo epbm
 
FINANCING FLYER
FINANCING FLYERFINANCING FLYER
FINANCING FLYER
 
Outcome Statement & Recommendations- Responsible Business Forum 2014
Outcome Statement & Recommendations- Responsible Business Forum 2014Outcome Statement & Recommendations- Responsible Business Forum 2014
Outcome Statement & Recommendations- Responsible Business Forum 2014
 
Doc4
Doc4Doc4
Doc4
 
Testorientacionsexual
TestorientacionsexualTestorientacionsexual
Testorientacionsexual
 
1 fuerza roce .
1   fuerza  roce .1   fuerza  roce .
1 fuerza roce .
 
008 - AGS informiert zu Förderleistungen.pdf
008 - AGS informiert zu Förderleistungen.pdf008 - AGS informiert zu Förderleistungen.pdf
008 - AGS informiert zu Förderleistungen.pdf
 
Planificação mensal set out. 2ºano 2010-2011
Planificação mensal set   out. 2ºano 2010-2011Planificação mensal set   out. 2ºano 2010-2011
Planificação mensal set out. 2ºano 2010-2011
 
Planificação semana de 7 a 11 de maio
Planificação semana de  7 a 11 de maioPlanificação semana de  7 a 11 de maio
Planificação semana de 7 a 11 de maio
 
Ficha Cemapenl E U R E K A
Ficha Cemapenl E U R E K AFicha Cemapenl E U R E K A
Ficha Cemapenl E U R E K A
 
PM 10-03-01_Aperto Piano Quartett.pdf
PM 10-03-01_Aperto Piano Quartett.pdfPM 10-03-01_Aperto Piano Quartett.pdf
PM 10-03-01_Aperto Piano Quartett.pdf
 
arabic 03
arabic 03arabic 03
arabic 03
 
Electronic Systems report
Electronic Systems reportElectronic Systems report
Electronic Systems report
 
Glocalization of Media
Glocalization of MediaGlocalization of Media
Glocalization of Media
 
"The Barcode" Presentation
 "The Barcode" Presentation  "The Barcode" Presentation
"The Barcode" Presentation
 

Semelhante a Plan. fevereiro

Planif anual 3º ano mat convertido
Planif anual 3º ano mat convertidoPlanif anual 3º ano mat convertido
Planif anual 3º ano mat convertido
bloguematematica
 
Planifica out mat_em_2º_10-11
Planifica out mat_em_2º_10-11Planifica out mat_em_2º_10-11
Planifica out mat_em_2º_10-11
Professor
 
Planificação semana de 5 a 9 de março
Planificação semana de  5 a 9 de marçoPlanificação semana de  5 a 9 de março
Planificação semana de 5 a 9 de março
Flora Queirós
 
Matemática 4ª série
Matemática 4ª sérieMatemática 4ª série
Matemática 4ª série
GERALDOGOMESDEBARROS
 
Matemática 4ª série
Matemática 4ª sérieMatemática 4ª série
Matemática 4ª série
GERALDOGOMESDEBARROS
 
Matemática 4ª série
Matemática 4ª sérieMatemática 4ª série
Matemática 4ª série
GERALDOGOMESDEBARROS
 
Planificação semana 19 a 23de novembro
Planificação semana 19 a 23de novembroPlanificação semana 19 a 23de novembro
Planificação semana 19 a 23de novembro
Flora Queirós
 
Percursos aprendizagem
Percursos aprendizagemPercursos aprendizagem
Percursos aprendizagem
mariacferreira
 
Planificação semana 22 a 26de outubro
Planificação semana 22 a 26de outubroPlanificação semana 22 a 26de outubro
Planificação semana 22 a 26de outubro
Flora Queirós
 
4ª Formação MT.pptx
4ª Formação MT.pptx4ª Formação MT.pptx
4ª Formação MT.pptx
LoyanneLeonardo1
 
Planificação semana de 12 a 16 de março cópia
Planificação semana de  12 a 16 de março   cópiaPlanificação semana de  12 a 16 de março   cópia
Planificação semana de 12 a 16 de março cópia
Flora Queirós
 
Planificação semana 19 a 23de novembro
Planificação semana 19 a 23de novembroPlanificação semana 19 a 23de novembro
Planificação semana 19 a 23de novembro
Flora Queirós
 
Orientações _Pedagógicas_Matemática .pdf
Orientações _Pedagógicas_Matemática .pdfOrientações _Pedagógicas_Matemática .pdf
Orientações _Pedagógicas_Matemática .pdf
LucicleiaBarbosa
 
MV[B1]
MV[B1]MV[B1]
MV[B1]
J P
 
Oficinas gerais 23.08.2017
Oficinas gerais 23.08.2017Oficinas gerais 23.08.2017
Oficinas gerais 23.08.2017
DiedNuenf
 
Plano de aula do departamento[1]
Plano de aula do departamento[1]Plano de aula do departamento[1]
Plano de aula do departamento[1]
mariacferreira
 
Planificação semana 15 a 19de outubro cópia - cópia
Planificação semana 15 a 19de outubro   cópia - cópiaPlanificação semana 15 a 19de outubro   cópia - cópia
Planificação semana 15 a 19de outubro cópia - cópia
Flora Queirós
 
Oficinas gerais 23.08.2017
Oficinas gerais 23.08.2017Oficinas gerais 23.08.2017
Oficinas gerais 23.08.2017
DiedNuenf
 
Planificação semana 1 a 5 de outubro
Planificação semana 1 a 5 de outubroPlanificação semana 1 a 5 de outubro
Planificação semana 1 a 5 de outubro
Flora Queirós
 
xxx
xxxxxx

Semelhante a Plan. fevereiro (20)

Planif anual 3º ano mat convertido
Planif anual 3º ano mat convertidoPlanif anual 3º ano mat convertido
Planif anual 3º ano mat convertido
 
Planifica out mat_em_2º_10-11
Planifica out mat_em_2º_10-11Planifica out mat_em_2º_10-11
Planifica out mat_em_2º_10-11
 
Planificação semana de 5 a 9 de março
Planificação semana de  5 a 9 de marçoPlanificação semana de  5 a 9 de março
Planificação semana de 5 a 9 de março
 
Matemática 4ª série
Matemática 4ª sérieMatemática 4ª série
Matemática 4ª série
 
Matemática 4ª série
Matemática 4ª sérieMatemática 4ª série
Matemática 4ª série
 
Matemática 4ª série
Matemática 4ª sérieMatemática 4ª série
Matemática 4ª série
 
Planificação semana 19 a 23de novembro
Planificação semana 19 a 23de novembroPlanificação semana 19 a 23de novembro
Planificação semana 19 a 23de novembro
 
Percursos aprendizagem
Percursos aprendizagemPercursos aprendizagem
Percursos aprendizagem
 
Planificação semana 22 a 26de outubro
Planificação semana 22 a 26de outubroPlanificação semana 22 a 26de outubro
Planificação semana 22 a 26de outubro
 
4ª Formação MT.pptx
4ª Formação MT.pptx4ª Formação MT.pptx
4ª Formação MT.pptx
 
Planificação semana de 12 a 16 de março cópia
Planificação semana de  12 a 16 de março   cópiaPlanificação semana de  12 a 16 de março   cópia
Planificação semana de 12 a 16 de março cópia
 
Planificação semana 19 a 23de novembro
Planificação semana 19 a 23de novembroPlanificação semana 19 a 23de novembro
Planificação semana 19 a 23de novembro
 
Orientações _Pedagógicas_Matemática .pdf
Orientações _Pedagógicas_Matemática .pdfOrientações _Pedagógicas_Matemática .pdf
Orientações _Pedagógicas_Matemática .pdf
 
MV[B1]
MV[B1]MV[B1]
MV[B1]
 
Oficinas gerais 23.08.2017
Oficinas gerais 23.08.2017Oficinas gerais 23.08.2017
Oficinas gerais 23.08.2017
 
Plano de aula do departamento[1]
Plano de aula do departamento[1]Plano de aula do departamento[1]
Plano de aula do departamento[1]
 
Planificação semana 15 a 19de outubro cópia - cópia
Planificação semana 15 a 19de outubro   cópia - cópiaPlanificação semana 15 a 19de outubro   cópia - cópia
Planificação semana 15 a 19de outubro cópia - cópia
 
Oficinas gerais 23.08.2017
Oficinas gerais 23.08.2017Oficinas gerais 23.08.2017
Oficinas gerais 23.08.2017
 
Planificação semana 1 a 5 de outubro
Planificação semana 1 a 5 de outubroPlanificação semana 1 a 5 de outubro
Planificação semana 1 a 5 de outubro
 
xxx
xxxxxx
xxx
 

Mais de bloguematematica

Tarefa4
Tarefa4Tarefa4
Tarefa3
Tarefa3Tarefa3
Tarefa2
Tarefa2Tarefa2
Osgelados1
Osgelados1Osgelados1
Osgelados1
bloguematematica
 
Tarefa dos tanques
Tarefa dos tanquesTarefa dos tanques
Tarefa dos tanques
bloguematematica
 
Ficha de trabalho dos triã¢ngulos
Ficha de trabalho dos triã¢ngulosFicha de trabalho dos triã¢ngulos
Ficha de trabalho dos triã¢ngulos
bloguematematica
 
Attachments 2012 03_10
Attachments 2012 03_10Attachments 2012 03_10
Attachments 2012 03_10
bloguematematica
 

Mais de bloguematematica (7)

Tarefa4
Tarefa4Tarefa4
Tarefa4
 
Tarefa3
Tarefa3Tarefa3
Tarefa3
 
Tarefa2
Tarefa2Tarefa2
Tarefa2
 
Osgelados1
Osgelados1Osgelados1
Osgelados1
 
Tarefa dos tanques
Tarefa dos tanquesTarefa dos tanques
Tarefa dos tanques
 
Ficha de trabalho dos triã¢ngulos
Ficha de trabalho dos triã¢ngulosFicha de trabalho dos triã¢ngulos
Ficha de trabalho dos triã¢ngulos
 
Attachments 2012 03_10
Attachments 2012 03_10Attachments 2012 03_10
Attachments 2012 03_10
 

Plan. fevereiro

  • 1. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658) Escola Básica Bento Carqueja (340418) Planificação Mensal – 2.º ano Fevereiro Matemática Calendarização/ Propósito principal Objetivos gerais de Tema Tópico Objetivos específicos Notas/Tarefas Nº de tempos de ensino aprendizagem letivos Números e Operações • Desenvolver nos alunos • Compreender as operações • Compreender, construir e memorizar • Propor aos alunos situações em que o modelo operações com números o sentido de número, a e ser capazes de operar com as tabuadas da multiplicação (5 e 10) retangular seja o adequado para resolver a situação. naturais compreensão dos números naturais e racionais • Estimar somas, diferenças e produtos • Sugerir o uso de estratégias e registos informais, De 1 de fevereiro a • Adição números e das operações não negativos na • Resolver problemas envolvendo recorrendo a desenhos, esquemas ou a operações 29 de fevereiro • Subtração e a capacidade de cálculo representação decimal; adições, subtrações e multiplicações conhecidas. •Multiplicação mental e escrito, bem • Ser capazes de apreciar • Propor o uso de tabelas da adição para realizar (26 Horas) como a de utilizar estes ordens de grandeza de subtrações, identificando a subtração como conhecimentos e números e compreender o operação inversa da adição. Nota: No dia 7 de capacidades para efeito das operações; • Por exemplo: fevereiro realizar-se- resolver problemas em • Ser capazes de estimar e - estimar um produto arredondando um dos fatores á um teste formativo. contextos diversos. de avaliar a razoabilidade (4x19 é um resultado próximo de 4x20); Nos restantes dias as dos resultados; - calcular 143+264, adicionando men-talmente 14 aulas serão para • Desenvolver destrezas de dezenas+26 dezenas (o resultado é um pouco acima colmatar as cálculo numérico mental e de 400). insuficiências escrito; • Por exemplo, calcular 39-24 de diferentes formas: diagnosticadas e • Ser capazes de resolver - decompondo os números, consolidar os tópicos problemas, raciocinar e 30-20+9-4=10+5=15; desenvolvidos. comunicar em contextos - usando a propriedade da invariância do resto, 40- numéricos. 25=15; 40-20-5=15; - utilizando uma reta graduada; - utilizando uma reta não graduada • Propor a construção das tabuadas. Ano letivo 2011/2012 1
  • 2. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658) Escola Básica Bento Carqueja (340418) • Recolher dados de diversas formas: • Desenvolver nos alunos observação, questionário e análise de OTD Representaçã a capacidade de ler e • Explorar e interpretar documentos, usando registos e contagens. o e interpretar dados dados organizados de • Ler, explorar e interpretar informação • Trabalhar dados qualitativos (que não se interpretação organizado na forma de diversas formas; (apresentada em listas, tabelas de podem obter por contagem ou medição, como a de dados tabelas e gráficos, assim • Realizar estudos que frequência, gráficos de pontos e cor de olhos) e dados quantitativos discretos • Leitura e como de os recolher, envolvam a recolha, pictogramas) respondendo a questões e (que se obtêm por contagem, como o número de interpretação organizar e representar organização e representação formulando novas questões irmãos). Podem ser trabalhados dados de tipo de informação com o fim de resolver de dados e comunicar • Formular questões e recolher dados contínuo, que são discretizados. Por exemplo, apresentada problemas em contextos utilizando linguagem própria registando - os através de esquemas de os dados referentes à altura podem ser em tabelas e variados relacionados deste tema. contagem gráfica (tally charts) e de organizados em classes de acordo com gráficos com o seu quotidiano gráficos de pontos critérios devidamente especificados. • Tabelas de • Organizar os dados em tabletas de • Indicar o uso de papel quadriculado para frequência frequência absolutas e representá - los construir gráficos de pontos absolutas, através de pictogramas. gráficos de pontos e pictogramas • Desenvolver a visualização • Desenvolver nos alunos e ser capazes de • Propor situações que envolvam o sentido espacial, com representar, descrever e vocabulário como: à esquerda, à ênfase na visualização e construir figuras no plano e direita, em cima, em baixo, atrás, à Geometria Orientação na compreensão de no espaço; frente, entre, dentro, fora, antes, e medida espacial propriedades de figuras depois. • Posição e geométricas no plano e • Ser capazes de identificar • Solicitar aos alunos, por exemplo, que localização no espaço, a noção de e interpretar relações descrevam o trajeto de casa à escola, • Pontos de grandeza e respetivos espaciais; • Situar-se no espaço em relação aos desenhando itinerários e indicando referência e processos de medida, outros e aos objetos, e relacionar pontos de referência. itinerários bem como a utilização • Ser capazes de resolver objetos segundo a sua posição no espaço • Propor a realização de jogos de • Plantas destes conhecimentos e problemas, raciocinar e • Selecionar e utilizar pontos de orientação, percursos e labirintos e as capacidades na comunicar, no âmbito deste referência, e descrever a localização suas representações em papel resolução de problemas tema. relativa de pessoas ou objetos no quadriculado. geométricos e de medida espaço, utilizando vocabulário apropriado • A propósito de itinerários usar em contextos diversos. • Realizar, representar e comparar vocabulário como: meia-volta, um diferentes itinerários ligando os mesmos quarto de volta (à direita ou à pontos (inicial e final) e utilizando esquerda) ou uma volta inteira. pontos de referência • Pedir representações no plano e • Ler e desenhar plantas simples fazer construções a partir de representações no plano. • Propor, como desenho, por exemplo, a planta da sala de aula. Ano letivo 2011/2012 2