SlideShare uma empresa Scribd logo
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA
                                                                             (151658)

                                                        Escola Básica Bento Carqueja (340418)




                                                  Planificação mensal de abril e maio – 1.º ano
                       Resolução de Problemas (RP)
                       • Compreensão do problema; • Conceção, aplicação e justificação de estratégias.

    Capacidades        Raciocínio Matemático (RM)
    Transversais       • Justificação; • Formulação e teste de conjeturas.

                       Comunicação Matemática (CM)
                       • Interpretação; • Representação; • Expressão; • Discussão.


                                                                       2.º Período
                                           Propósito principal de      Objetivos gerais de         Objetivos                 Notas/
  Tema             Tópico/Sub-tópico                                                                                                             Calendarização
                                                  ensino                 aprendizagem             específicos                Tarefas
                                                                                                                      Nas operações com
Números e    Operações com                Desenvolver nos alunos                              •Desenvolver       a                               De 10 de abril a
                                                                      • Compreender as                                números naturais
operações    números naturais             o sentido de número, a                              contagem     e     a    trabalhar também com o       24 de abril
                                                                      operações e ser
                                          compreensão dos                                     capacidade        de    número zero.
                                                                      capazes de operar
                                          números e das                                       representar
                                                                      com números naturais;                           Sugerir o uso de
                                          operações e a                                       quantidades;            estratégias e registos
                                          capacidade de cálculo       • Ser capazes de                                informais, recorrendo a
                                          mental e escrito, bem       apreciar ordens de      •Identificar        e   desenhos,
                                          como a de utilizar estes    grandeza de números     representar             esquemas ou a
                                                                                                                      operações conhecidas.
                                          conhecimentos e             e compreender o         números na       reta
                                          capacidades para            efeito das operações;   numérica;               Solicitar aos alunos que
                                          resolver problemas em                                                       digam
                                                                      • Ser capazes de                                rapidamente o resultado
                                          contextos diversos.
                                                                      estimar e avaliar a     •Adicionar e            da adição e subtracção
                                                                      razoabilidade dos       subtrair utilizando a   de
                                                                      resultados;             representação           dois números menores
                                                                                                                      ou iguais a 10
                                                                                              horizontal              usando diferentes
                                                                      • Desenvolver


                                             Novo Programa de Matemática do Ensino Básico – 2011/2012
                                                                                                                                                              8
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA
                                         (151658)

                         Escola Básica Bento Carqueja (340418)




                                                              recorrendo a          estratégias.
                                     destrezas de cálculo
                                                              estratégias de
                                     numérico mental e                              • Consultar os
                                                              cálculomental e       documentos “Operações
                                     escrito;
                                                              escrito para a        com números naturais 1.º
                                     • Ser capazes de         adição e subtração;   Ano”, e “Desenvolvendo o
                                                                                    sentido do número 1.º
                                     resolver problemas,                            Ano”. Ver na plataforma
                                     raciocinar e comunicar   •Compreender e        Moodle
                                     em contextos             memorizar factos
                                     numéricos.               básicos da adição;    (Regularidades)
                                                                                    Exemplos:
                                                                                    - 2, 4, 6, 8, 10...
                                                              •Resolver             (números pares);
                                                                                    - 1, 4, 7, 10, 13...
                                                              problemas de          (começar com 1 e
                                                              adição e subtração    adicionar 3
                                                              usando a reta         sucessivamente).
                                                              numérica;             • Consultar o documento
                                                                                    “Regularidades 1.º Ano”.
                                                                                    Ver na plataforma
                                                              •Utilizar números     Moodle.
                                                              em situações
                                                              envolvendo
                                                              ordenação;


                                                              •Construir
Regularidades
                                                              sequências de
                                                              números;

                                                              •Desenvolver o
                                                              raciocínio
                                                              multiplicativo.




                Novo Programa de Matemática do Ensino Básico – 2011/2012
                                                                                                               8
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA
                                                                        (151658)

                                                       Escola Básica Bento Carqueja (340418)




Organização    Representação e            • Desenvolver nos
e tratamento   interpretação de dados     alunos a capacidade de                                                                                   De 26 de abril a
  de dados                                ler e interpretar dados                                                       Propor a construção          4 de maio
               • Classificação de dados   organizados na forma                                                          de diagramas de
                                                                                               •Ler e interpretar       Carroll e Venn.
               utilizando diagramas de    de tabelas e gráficos,    • Explorar e interpretar
                                                                                               informação               • Recolha de dados.
               Venn e de Carroll.         assim como de os          dados organizados de                                • Classificação de dados
                                                                                               apresentada em
                                          recolher, organizar e     diversas formas
                                                                                               diagramas de Venn
                                          representar com o fim
                                                                                               e de Carroll eem
                                          de resolver problemas
                                                                                               pictogramas;
                                          em contextos variados
                                          relacionados com o seu
                                          quotidiano.
                                                                                               • Classificar dados
                                                                                               utilizando
                                                                                               diagramas de Venn
                                                                                               e de Carroll;

                                                                                               •Ler e interpretar
                                                                                               informação
                                                                                               apresentada em
                                                                                               pictogramas,
                                                                                               respondendo a
                                                                                               questões e
                                                                                               formulando novas
                                                                                               questões.


Números e      Números e Operações        • Desenvolver nos
operações      com números naturais       alunos o sentido de                                                                                      De 7 de maio a
                                          número, a compreensão                                                                                     11 de maio
                                          dos números e das         • Ser capazes de           •     Utilizar       a
                                          operações e a             apreciar ordens de


                                             Novo Programa de Matemática do Ensino Básico – 2011/2012
                                                                                                                                                                8
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA
                               (151658)

              Escola Básica Bento Carqueja (340418)




capacidade de cálculo      grandeza de números;
                                                    simbologia <, > e =;
mental e escrito, bem
                           • Ser capazes de
como a de utilizar estes
                           estimar e avaliar a
conhecimentos e
                           razoabilidade dos        • Utilizar números
capacidades para
                           resultados;              envolvendo
resolver problemas em
                                                    quantidades      e
contextos diversos.        • Desenvolver
                                                    ordenação;
                           destrezas de cálculo
                           numérico mental e        •Desenvolver     os
                           escrito.                 sentidos da adição
                                                    e subtração através
                           • Ser capazes de
                                                    da resolução de
                           resolver problemas,
                                                    problemas;
                           raciocinar e comunicar
                           em contextos             •Utilizar estratégias
                           numéricos;               de cálculo mentale
                                                    escrito    para     a
                           • Compreender as
                                                    adição e subtração;
                           operações e ser
                           capazes de operar        • Utilizar a reta para
                           com números naturais     efetuar oscálculos;
                           e racionais não
                                                    •Reconhecer
                           negativos na
                                                    números pares e
                           representação
                                                    ímpares;
                           decimal.
                                                    •Investigar
                                                    regularidades     e
                                                    fazer contagens em
                                                    tabelas          de
                                                    números;
                                                    • Elaborar uma
                                                    sequência    de
                                                    números segundo



   Novo Programa de Matemática do Ensino Básico – 2011/2012
                                                                             8
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA
                                                                       (151658)

                                                      Escola Básica Bento Carqueja (340418)




                                                                                             uma dada lei de
                                                                                             formação.

              Comprimento                • Desenvolver nos                                                                                  De 14 de maio
Geometria e   • Medida e unidade de      alunos o sentido                                                          Propor a utilização de    a 18 de maio
  Medida                                                                                                           unidades de medida não
              medida (de comprimento).   espacial, com ênfase na                                                   convencionais, como
                                         visualização e na                                                         palmos, pés, passos e
                                         compreensão de            • Compreender as          • Compreender as      objetos para
                                         propriedades de figuras   grandezas do tempo e      noções        de      medir comprimentos.
                                         geométricas no plano e    do comprimento;           comprimento;          • Consultar brochura
                                                                                                                   “Geometria 1.º Ano”,.
                                         no espaço, a noção de     • Compreender o que       • Compreender o       Ver na plataforma
                                         grandeza e respetivos     é a unidade de medida     que é uma unidade     Moodle.
                                         processos de medida,      e o processo de medir;    de medida e o que
                                         bem como a utilização                               é medir;
                                         destes conhecimentos e    • Ser capaz de
                                         capacidades na            relacionar diferentes     • Comparar e
                                         resolução de problemas    unidades de medida;       ordenar
                                         geométricos e de                                    comprimentos;
                                                                   • Ser capaz de realizar
                                         medida em contextos       estimativas e             • Realizar
                                         diversos.                 medições.                 medições utilizando
                                                                                             unidades de
                                                                                             medida não
                                                                                             convencionais e
                                                                                             compreender a
                                                                                             necessidade de
                                                                                             subdividir uma
                                                                                             unidade em
              Tempo                                                                          subunidades.          Criar situações para o
              • Sequências de                                                                                      uso dos termos antes,
              acontecimentos.                                                                                      entre, depois; ontem,
                                                                                                                   hoje,
                                                                                                                   amanhã; agora, já, em




                                            Novo Programa de Matemática do Ensino Básico – 2011/2012
                                                                                                                                                       8
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA
                                                                      (151658)

                                                     Escola Básica Bento Carqueja (340418)




                                                                                       • Estabelecer        breve; muito tempo,
                                                                                                            pouco tempo, ao
                                                                                       relações entre       mesmo tempo; rápido
                                                                                       factos e ações que   e lento.
                                                                                       envolvam noções
                                                                                       temporais e          Salientar a sequência
                                                                                                            de algumas rotinas
                                                                                       reconhecer o         relacionadas com as
                                                                                       caráter cíclico de   actividades que os
                                                                  .                    certos fenómenos e   alunos fazem
                                                                                       atividades.          regularmente num
                                                                                                            determinado período
                                                                                                            de tempo.

                                                                                                            Considerar situações
                                                                                                            como noite/dia,
                                                                                                            pequeno-almoço /
                                                                                                            almoço / jantar, dias
                                                                                                            da
                                                                                                            semana, fim-de-
                                                                                                            semana, estações do
                                                                                                            ano.

                                                                                                            Usar tabelas
                                                                                                            estruturadas em
                                                                                                            semanas ou meses
                                                                                                            para registar, por
                                                                                                            exemplo, o
                                                                                                            estado do tempo, as
                                                                                                            presenças e faltas dos
                                                                                                            alunos ou as suas
                                                                                                            tarefas na sala de aula
                                                                                                            e realizar sínteses
                                                                                                            desses registos.
               Representação e          • Desenvolver nos                                                                             De 21 de maio
               interpretação de dados   alunos a capacidade de                                                                         a 25 de maio
Organização                             ler e interpretar dados                                             Chamar a atenção, por
e tratamento                            organizados na forma                                                exemplo, que
de dados                                de tabelas e gráficos,                                              quando se diz que 7
                                        assim como de os                                                    alunos da turma têm



                                           Novo Programa de Matemática do Ensino Básico – 2011/2012
                                                                                                                                                 8
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA
                             (151658)

            Escola Básica Bento Carqueja (340418)




recolher, organizar e                                                     3 irmãos,, 3 representa
                         • Explorar e interpretar                         o número de
representar com o fim
                         dados organizados de       • Ler, explorar e     irmãos e 7 representa
de resolver problemas                                                     quantas vezes esse
                         diversas formas            interpretar
em contextos variados                                                     valor ocorre na turma,
                                                    informação            ou seja, a frequência.
relacionados com o seu   • Realizar estudos que
                                                    (apresentada em
quotidiano.              envolvam a recolha,
                                                    listas, tabelas de    Recolher dados de
                         organização e                                    diversas       formas:
                                                    frequências,
                         representação de                                 observação,
                                                    gráficos de pontos    questionário e análise
                         dados e comunicar
                                                    e pictogramas)        de       documentos,
                         utilizando linguagem
                                                    respondendo a         usando    registos   e
                         própria deste tema                               contagens.
                                                    questões e
                                                    formulando novas      Trabalhar        dados
                                                    questões;             qualitativos (que não
                                                                          se
                                                    • Compreender as      podem      obter    por
                                                                          contagem ou medição,
                                                    vantagens da          como a cor de olhos) e
                                                    organização de        dados quantitativos
                                                    gráficos;             discretos    (que    se
                                                                          obtêm por contagem,
                                                                          como o número de
                                                    • Formular            irmãos). Podem ser
                                                    questões e recolher   trabalhados dados de
                                                    dados registando-     tipo contínuo, que
                                                    os através de         são discretizados. Por
                                                                          exemplo, os dados
                                                    esquemas de           referentes à altura
                                                    contagem gráfica      podem               ser
                                                    (tally charts) e de   organizados
                                                    gráficos de pontos.   em classes de acordo
                                                                          com critérios
                                                                          devidamente
                                                                          especificados.
                                                                          • Consultar brochura
                                                                          “Sentido do número e
                                                                          organização de dados -
                                                                          1.º   Ano”.    Ver   na



   Novo Programa de Matemática do Ensino Básico – 2011/2012
                                                                                                    8
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA
                         (151658)

         Escola Básica Bento Carqueja (340418)



                                                           plataforma Moodle
                                                           • Consultar documento
                                                           “Tarefas para o ensino
                                                           da      estatística   e
                                                           probabilidades”. Ver na
                                                           plataforma Moodle.




Novo Programa de Matemática do Ensino Básico – 2011/2012
                                                                                     8

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Fábulas - Alunos do 5º ano GECPS
Fábulas - Alunos do 5º ano GECPSFábulas - Alunos do 5º ano GECPS
Fábulas - Alunos do 5º ano GECPS
Grupo Escolar Carlos de Paula Seára
 
Agua actividades
Agua actividadesAgua actividades
Agua actividades
Joana_Vilela
 
A baleia alegre
A baleia alegreA baleia alegre
A baleia alegre
Fabipedagoga
 
267069035 e-tao-injusto
267069035 e-tao-injusto267069035 e-tao-injusto
267069035 e-tao-injusto
MariGiopato
 
A fada palavrinha 1.2
A fada palavrinha 1.2A fada palavrinha 1.2
A fada palavrinha 1.2
Prudenciana Martins
 
Projeto Sacola Viajante
Projeto Sacola ViajanteProjeto Sacola Viajante
Projeto Sacola Viajante
Jessica Nuvens
 
Borboletas, abelhas e jardins
Borboletas, abelhas e jardinsBorboletas, abelhas e jardins
Borboletas, abelhas e jardins
Maria Sousa
 
Historia em quadrinhos sobre autismo
Historia em quadrinhos sobre autismoHistoria em quadrinhos sobre autismo
Historia em quadrinhos sobre autismo
Pri Domingos
 
Projeto de leitura com alunos NEEs
Projeto de leitura com alunos NEEsProjeto de leitura com alunos NEEs
Projeto de leitura com alunos NEEs
prof_roseli_barbosa
 
Os herdeiros-da-lua-de-joana
Os herdeiros-da-lua-de-joanaOs herdeiros-da-lua-de-joana
Os herdeiros-da-lua-de-joana
anarsantos8
 
Trava línguas
Trava línguasTrava línguas
Trava línguas
Hudson Peres
 
Poema "Numa casa muito estranha"
Poema "Numa casa muito estranha"Poema "Numa casa muito estranha"
Poema "Numa casa muito estranha"
begoncalves
 
Branca de Neve
Branca de NeveBranca de Neve
Branca de Neve
ValderiVini
 
Ficha- Amigos do 10
Ficha- Amigos do 10Ficha- Amigos do 10
Ficha- Amigos do 10
Carina Carpinteiro
 
Meninos de todas as cores
Meninos de todas as coresMeninos de todas as cores
Meninos de todas as cores
isabellesa
 
A joaninha sem pintas
A joaninha sem pintasA joaninha sem pintas
A joaninha sem pintas
Fi Nobre
 
História pinto pintão
História pinto pintãoHistória pinto pintão
História pinto pintão
Joaquina Rafael Barbosa
 
Reconto escrito da obra joão e o pé de feijão
Reconto escrito da obra    joão e o pé de feijãoReconto escrito da obra    joão e o pé de feijão
Reconto escrito da obra joão e o pé de feijão
Hugo Ferreira
 
Projeto artes as crianças e o pintor Joan Miró
Projeto artes as crianças e o pintor Joan MiróProjeto artes as crianças e o pintor Joan Miró
Projeto artes as crianças e o pintor Joan Miró
PedagogaLuanaBatista
 
Quem sou eu
Quem sou euQuem sou eu
Quem sou eu
Luciana Fischer
 

Mais procurados (20)

Fábulas - Alunos do 5º ano GECPS
Fábulas - Alunos do 5º ano GECPSFábulas - Alunos do 5º ano GECPS
Fábulas - Alunos do 5º ano GECPS
 
Agua actividades
Agua actividadesAgua actividades
Agua actividades
 
A baleia alegre
A baleia alegreA baleia alegre
A baleia alegre
 
267069035 e-tao-injusto
267069035 e-tao-injusto267069035 e-tao-injusto
267069035 e-tao-injusto
 
A fada palavrinha 1.2
A fada palavrinha 1.2A fada palavrinha 1.2
A fada palavrinha 1.2
 
Projeto Sacola Viajante
Projeto Sacola ViajanteProjeto Sacola Viajante
Projeto Sacola Viajante
 
Borboletas, abelhas e jardins
Borboletas, abelhas e jardinsBorboletas, abelhas e jardins
Borboletas, abelhas e jardins
 
Historia em quadrinhos sobre autismo
Historia em quadrinhos sobre autismoHistoria em quadrinhos sobre autismo
Historia em quadrinhos sobre autismo
 
Projeto de leitura com alunos NEEs
Projeto de leitura com alunos NEEsProjeto de leitura com alunos NEEs
Projeto de leitura com alunos NEEs
 
Os herdeiros-da-lua-de-joana
Os herdeiros-da-lua-de-joanaOs herdeiros-da-lua-de-joana
Os herdeiros-da-lua-de-joana
 
Trava línguas
Trava línguasTrava línguas
Trava línguas
 
Poema "Numa casa muito estranha"
Poema "Numa casa muito estranha"Poema "Numa casa muito estranha"
Poema "Numa casa muito estranha"
 
Branca de Neve
Branca de NeveBranca de Neve
Branca de Neve
 
Ficha- Amigos do 10
Ficha- Amigos do 10Ficha- Amigos do 10
Ficha- Amigos do 10
 
Meninos de todas as cores
Meninos de todas as coresMeninos de todas as cores
Meninos de todas as cores
 
A joaninha sem pintas
A joaninha sem pintasA joaninha sem pintas
A joaninha sem pintas
 
História pinto pintão
História pinto pintãoHistória pinto pintão
História pinto pintão
 
Reconto escrito da obra joão e o pé de feijão
Reconto escrito da obra    joão e o pé de feijãoReconto escrito da obra    joão e o pé de feijão
Reconto escrito da obra joão e o pé de feijão
 
Projeto artes as crianças e o pintor Joan Miró
Projeto artes as crianças e o pintor Joan MiróProjeto artes as crianças e o pintor Joan Miró
Projeto artes as crianças e o pintor Joan Miró
 
Quem sou eu
Quem sou euQuem sou eu
Quem sou eu
 

Destaque

Planificação médio prazo 9º ano
Planificação médio prazo 9º anoPlanificação médio prazo 9º ano
Planificação médio prazo 9º ano
lilianamcvieira86
 
Sumários
SumáriosSumários
Sumários
Iga Almeida
 
Texto o cravo e a rosa 1º ano 2ºmtf copy
Texto o cravo e a rosa 1º ano 2ºmtf copyTexto o cravo e a rosa 1º ano 2ºmtf copy
Texto o cravo e a rosa 1º ano 2ºmtf copy
Maria Terra
 
Projecto curricular 4 anos 1
Projecto curricular 4 anos 1Projecto curricular 4 anos 1
Projecto curricular 4 anos 1
claudiasofiareis77
 
Projecto curricular 1 ano pdf
Projecto curricular 1 ano  pdfProjecto curricular 1 ano  pdf
Projecto curricular 1 ano pdf
1ano
 
Planificacao Janeiro
Planificacao JaneiroPlanificacao Janeiro
Planificacao Janeiro
SalaAmarela Enxara Do Bispo
 
Apostila quem canta seus males espanta vol1
Apostila quem canta seus males espanta vol1Apostila quem canta seus males espanta vol1
Apostila quem canta seus males espanta vol1
SimoneHelenDrumond
 
83800329 planificacao-mensal-fevereiro-2012
83800329 planificacao-mensal-fevereiro-201283800329 planificacao-mensal-fevereiro-2012
83800329 planificacao-mensal-fevereiro-2012
Diamantina Caeiro
 
Planificação - um exemplo
Planificação - um exemploPlanificação - um exemplo
Planificação - um exemplo
kicasmail
 
Planificação novembro
Planificação novembroPlanificação novembro
Planificação novembro
Diamantina Caeiro
 
Atividades com musicas infantis
Atividades com musicas infantisAtividades com musicas infantis
Atividades com musicas infantis
Isa ...
 
Atividades de leitura 1º e 2º anos
Atividades  de leitura  1º e 2º anosAtividades  de leitura  1º e 2º anos
Atividades de leitura 1º e 2º anos
aldreatrindade
 
A escrita de textos narrativos em… 1º e 2º ano
A escrita de textos narrativos em… 1º e 2º ano A escrita de textos narrativos em… 1º e 2º ano
A escrita de textos narrativos em… 1º e 2º ano
Ricardo Madeira
 
Fichas Matemática Carochinha 1º ano
Fichas Matemática Carochinha 1º anoFichas Matemática Carochinha 1º ano
Fichas Matemática Carochinha 1º ano
Ana Picão
 

Destaque (14)

Planificação médio prazo 9º ano
Planificação médio prazo 9º anoPlanificação médio prazo 9º ano
Planificação médio prazo 9º ano
 
Sumários
SumáriosSumários
Sumários
 
Texto o cravo e a rosa 1º ano 2ºmtf copy
Texto o cravo e a rosa 1º ano 2ºmtf copyTexto o cravo e a rosa 1º ano 2ºmtf copy
Texto o cravo e a rosa 1º ano 2ºmtf copy
 
Projecto curricular 4 anos 1
Projecto curricular 4 anos 1Projecto curricular 4 anos 1
Projecto curricular 4 anos 1
 
Projecto curricular 1 ano pdf
Projecto curricular 1 ano  pdfProjecto curricular 1 ano  pdf
Projecto curricular 1 ano pdf
 
Planificacao Janeiro
Planificacao JaneiroPlanificacao Janeiro
Planificacao Janeiro
 
Apostila quem canta seus males espanta vol1
Apostila quem canta seus males espanta vol1Apostila quem canta seus males espanta vol1
Apostila quem canta seus males espanta vol1
 
83800329 planificacao-mensal-fevereiro-2012
83800329 planificacao-mensal-fevereiro-201283800329 planificacao-mensal-fevereiro-2012
83800329 planificacao-mensal-fevereiro-2012
 
Planificação - um exemplo
Planificação - um exemploPlanificação - um exemplo
Planificação - um exemplo
 
Planificação novembro
Planificação novembroPlanificação novembro
Planificação novembro
 
Atividades com musicas infantis
Atividades com musicas infantisAtividades com musicas infantis
Atividades com musicas infantis
 
Atividades de leitura 1º e 2º anos
Atividades  de leitura  1º e 2º anosAtividades  de leitura  1º e 2º anos
Atividades de leitura 1º e 2º anos
 
A escrita de textos narrativos em… 1º e 2º ano
A escrita de textos narrativos em… 1º e 2º ano A escrita de textos narrativos em… 1º e 2º ano
A escrita de textos narrativos em… 1º e 2º ano
 
Fichas Matemática Carochinha 1º ano
Fichas Matemática Carochinha 1º anoFichas Matemática Carochinha 1º ano
Fichas Matemática Carochinha 1º ano
 

Semelhante a Planificação de matemática do 1º ano para abril e maio

Planif. mat marã§o - abril-3âºano
Planif. mat marã§o - abril-3âºanoPlanif. mat marã§o - abril-3âºano
Planif. mat marã§o - abril-3âºano
bloguematematica
 
Planif anual do 2. ¦ ano mat
Planif anual do 2. ¦ ano matPlanif anual do 2. ¦ ano mat
Planif anual do 2. ¦ ano mat
bloguematematica
 
Setembro outubro (2)
Setembro outubro (2)Setembro outubro (2)
Setembro outubro (2)
bloguematematica
 
Janeiro
JaneiroJaneiro
Novembro dezembro
Novembro  dezembroNovembro  dezembro
Novembro dezembro
bloguematematica
 
Plan. fevereiro
Plan. fevereiroPlan. fevereiro
Plan. fevereiro
bloguematematica
 
046 sequencia racionais_tp_3_c_julho2010
046 sequencia racionais_tp_3_c_julho2010046 sequencia racionais_tp_3_c_julho2010
046 sequencia racionais_tp_3_c_julho2010
Alane_Stephanye_Andrade
 
Planif anual 3º ano mat convertido
Planif anual 3º ano mat convertidoPlanif anual 3º ano mat convertido
Planif anual 3º ano mat convertido
bloguematematica
 
Matemática 4ª série
Matemática 4ª sérieMatemática 4ª série
Matemática 4ª série
GERALDOGOMESDEBARROS
 
Matemática 4ª série
Matemática 4ª sérieMatemática 4ª série
Matemática 4ª série
GERALDOGOMESDEBARROS
 
Matemática 4ª série
Matemática 4ª sérieMatemática 4ª série
Matemática 4ª série
GERALDOGOMESDEBARROS
 
Matematica
MatematicaMatematica
Matematica
educacaomesquita
 
Referencial Matemática para a Vida
Referencial Matemática para a VidaReferencial Matemática para a Vida
Referencial Matemática para a Vida
Diogo Santos
 
Percursos aprendizagem
Percursos aprendizagemPercursos aprendizagem
Percursos aprendizagem
mariacferreira
 
Planificação semana de 5 a 9 de março
Planificação semana de  5 a 9 de marçoPlanificação semana de  5 a 9 de março
Planificação semana de 5 a 9 de março
Flora Queirós
 
Metas de aprendizagem
Metas de aprendizagemMetas de aprendizagem
Metas de aprendizagem
mariacferreira
 
Competências e habilidades, matemática, ensino fundamental
Competências e habilidades, matemática, ensino fundamentalCompetências e habilidades, matemática, ensino fundamental
Competências e habilidades, matemática, ensino fundamental
pibiduergsmontenegro
 
Unidadesde competência de todas as áreas
Unidadesde competência de todas as áreasUnidadesde competência de todas as áreas
Unidadesde competência de todas as áreas
ampdinis
 
MV[B1]
MV[B1]MV[B1]
MV[B1]
J P
 
Matemática 3ª série
Matemática 3ª sérieMatemática 3ª série
Matemática 3ª série
GERALDOGOMESDEBARROS
 

Semelhante a Planificação de matemática do 1º ano para abril e maio (20)

Planif. mat marã§o - abril-3âºano
Planif. mat marã§o - abril-3âºanoPlanif. mat marã§o - abril-3âºano
Planif. mat marã§o - abril-3âºano
 
Planif anual do 2. ¦ ano mat
Planif anual do 2. ¦ ano matPlanif anual do 2. ¦ ano mat
Planif anual do 2. ¦ ano mat
 
Setembro outubro (2)
Setembro outubro (2)Setembro outubro (2)
Setembro outubro (2)
 
Janeiro
JaneiroJaneiro
Janeiro
 
Novembro dezembro
Novembro  dezembroNovembro  dezembro
Novembro dezembro
 
Plan. fevereiro
Plan. fevereiroPlan. fevereiro
Plan. fevereiro
 
046 sequencia racionais_tp_3_c_julho2010
046 sequencia racionais_tp_3_c_julho2010046 sequencia racionais_tp_3_c_julho2010
046 sequencia racionais_tp_3_c_julho2010
 
Planif anual 3º ano mat convertido
Planif anual 3º ano mat convertidoPlanif anual 3º ano mat convertido
Planif anual 3º ano mat convertido
 
Matemática 4ª série
Matemática 4ª sérieMatemática 4ª série
Matemática 4ª série
 
Matemática 4ª série
Matemática 4ª sérieMatemática 4ª série
Matemática 4ª série
 
Matemática 4ª série
Matemática 4ª sérieMatemática 4ª série
Matemática 4ª série
 
Matematica
MatematicaMatematica
Matematica
 
Referencial Matemática para a Vida
Referencial Matemática para a VidaReferencial Matemática para a Vida
Referencial Matemática para a Vida
 
Percursos aprendizagem
Percursos aprendizagemPercursos aprendizagem
Percursos aprendizagem
 
Planificação semana de 5 a 9 de março
Planificação semana de  5 a 9 de marçoPlanificação semana de  5 a 9 de março
Planificação semana de 5 a 9 de março
 
Metas de aprendizagem
Metas de aprendizagemMetas de aprendizagem
Metas de aprendizagem
 
Competências e habilidades, matemática, ensino fundamental
Competências e habilidades, matemática, ensino fundamentalCompetências e habilidades, matemática, ensino fundamental
Competências e habilidades, matemática, ensino fundamental
 
Unidadesde competência de todas as áreas
Unidadesde competência de todas as áreasUnidadesde competência de todas as áreas
Unidadesde competência de todas as áreas
 
MV[B1]
MV[B1]MV[B1]
MV[B1]
 
Matemática 3ª série
Matemática 3ª sérieMatemática 3ª série
Matemática 3ª série
 

Mais de bloguematematica

Tarefa4
Tarefa4Tarefa4
Tarefa3
Tarefa3Tarefa3
Tarefa2
Tarefa2Tarefa2
Osgelados1
Osgelados1Osgelados1
Osgelados1
bloguematematica
 
Tarefa dos tanques
Tarefa dos tanquesTarefa dos tanques
Tarefa dos tanques
bloguematematica
 
Ficha de trabalho dos triã¢ngulos
Ficha de trabalho dos triã¢ngulosFicha de trabalho dos triã¢ngulos
Ficha de trabalho dos triã¢ngulos
bloguematematica
 
Attachments 2012 03_10
Attachments 2012 03_10Attachments 2012 03_10
Attachments 2012 03_10
bloguematematica
 

Mais de bloguematematica (7)

Tarefa4
Tarefa4Tarefa4
Tarefa4
 
Tarefa3
Tarefa3Tarefa3
Tarefa3
 
Tarefa2
Tarefa2Tarefa2
Tarefa2
 
Osgelados1
Osgelados1Osgelados1
Osgelados1
 
Tarefa dos tanques
Tarefa dos tanquesTarefa dos tanques
Tarefa dos tanques
 
Ficha de trabalho dos triã¢ngulos
Ficha de trabalho dos triã¢ngulosFicha de trabalho dos triã¢ngulos
Ficha de trabalho dos triã¢ngulos
 
Attachments 2012 03_10
Attachments 2012 03_10Attachments 2012 03_10
Attachments 2012 03_10
 

Planificação de matemática do 1º ano para abril e maio

  • 1. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658) Escola Básica Bento Carqueja (340418) Planificação mensal de abril e maio – 1.º ano Resolução de Problemas (RP) • Compreensão do problema; • Conceção, aplicação e justificação de estratégias. Capacidades Raciocínio Matemático (RM) Transversais • Justificação; • Formulação e teste de conjeturas. Comunicação Matemática (CM) • Interpretação; • Representação; • Expressão; • Discussão. 2.º Período Propósito principal de Objetivos gerais de Objetivos Notas/ Tema Tópico/Sub-tópico Calendarização ensino aprendizagem específicos Tarefas Nas operações com Números e Operações com Desenvolver nos alunos •Desenvolver a De 10 de abril a • Compreender as números naturais operações números naturais o sentido de número, a contagem e a trabalhar também com o 24 de abril operações e ser compreensão dos capacidade de número zero. capazes de operar números e das representar com números naturais; Sugerir o uso de operações e a quantidades; estratégias e registos capacidade de cálculo • Ser capazes de informais, recorrendo a mental e escrito, bem apreciar ordens de •Identificar e desenhos, como a de utilizar estes grandeza de números representar esquemas ou a operações conhecidas. conhecimentos e e compreender o números na reta capacidades para efeito das operações; numérica; Solicitar aos alunos que resolver problemas em digam • Ser capazes de rapidamente o resultado contextos diversos. estimar e avaliar a •Adicionar e da adição e subtracção razoabilidade dos subtrair utilizando a de resultados; representação dois números menores ou iguais a 10 horizontal usando diferentes • Desenvolver Novo Programa de Matemática do Ensino Básico – 2011/2012 8
  • 2. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658) Escola Básica Bento Carqueja (340418) recorrendo a estratégias. destrezas de cálculo estratégias de numérico mental e • Consultar os cálculomental e documentos “Operações escrito; escrito para a com números naturais 1.º • Ser capazes de adição e subtração; Ano”, e “Desenvolvendo o sentido do número 1.º resolver problemas, Ano”. Ver na plataforma raciocinar e comunicar •Compreender e Moodle em contextos memorizar factos numéricos. básicos da adição; (Regularidades) Exemplos: - 2, 4, 6, 8, 10... •Resolver (números pares); - 1, 4, 7, 10, 13... problemas de (começar com 1 e adição e subtração adicionar 3 usando a reta sucessivamente). numérica; • Consultar o documento “Regularidades 1.º Ano”. Ver na plataforma •Utilizar números Moodle. em situações envolvendo ordenação; •Construir Regularidades sequências de números; •Desenvolver o raciocínio multiplicativo. Novo Programa de Matemática do Ensino Básico – 2011/2012 8
  • 3. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658) Escola Básica Bento Carqueja (340418) Organização Representação e • Desenvolver nos e tratamento interpretação de dados alunos a capacidade de De 26 de abril a de dados ler e interpretar dados Propor a construção 4 de maio • Classificação de dados organizados na forma de diagramas de •Ler e interpretar Carroll e Venn. utilizando diagramas de de tabelas e gráficos, • Explorar e interpretar informação • Recolha de dados. Venn e de Carroll. assim como de os dados organizados de • Classificação de dados apresentada em recolher, organizar e diversas formas diagramas de Venn representar com o fim e de Carroll eem de resolver problemas pictogramas; em contextos variados relacionados com o seu quotidiano. • Classificar dados utilizando diagramas de Venn e de Carroll; •Ler e interpretar informação apresentada em pictogramas, respondendo a questões e formulando novas questões. Números e Números e Operações • Desenvolver nos operações com números naturais alunos o sentido de De 7 de maio a número, a compreensão 11 de maio dos números e das • Ser capazes de • Utilizar a operações e a apreciar ordens de Novo Programa de Matemática do Ensino Básico – 2011/2012 8
  • 4. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658) Escola Básica Bento Carqueja (340418) capacidade de cálculo grandeza de números; simbologia <, > e =; mental e escrito, bem • Ser capazes de como a de utilizar estes estimar e avaliar a conhecimentos e razoabilidade dos • Utilizar números capacidades para resultados; envolvendo resolver problemas em quantidades e contextos diversos. • Desenvolver ordenação; destrezas de cálculo numérico mental e •Desenvolver os escrito. sentidos da adição e subtração através • Ser capazes de da resolução de resolver problemas, problemas; raciocinar e comunicar em contextos •Utilizar estratégias numéricos; de cálculo mentale escrito para a • Compreender as adição e subtração; operações e ser capazes de operar • Utilizar a reta para com números naturais efetuar oscálculos; e racionais não •Reconhecer negativos na números pares e representação ímpares; decimal. •Investigar regularidades e fazer contagens em tabelas de números; • Elaborar uma sequência de números segundo Novo Programa de Matemática do Ensino Básico – 2011/2012 8
  • 5. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658) Escola Básica Bento Carqueja (340418) uma dada lei de formação. Comprimento • Desenvolver nos De 14 de maio Geometria e • Medida e unidade de alunos o sentido Propor a utilização de a 18 de maio Medida unidades de medida não medida (de comprimento). espacial, com ênfase na convencionais, como visualização e na palmos, pés, passos e compreensão de • Compreender as • Compreender as objetos para propriedades de figuras grandezas do tempo e noções de medir comprimentos. geométricas no plano e do comprimento; comprimento; • Consultar brochura “Geometria 1.º Ano”,. no espaço, a noção de • Compreender o que • Compreender o Ver na plataforma grandeza e respetivos é a unidade de medida que é uma unidade Moodle. processos de medida, e o processo de medir; de medida e o que bem como a utilização é medir; destes conhecimentos e • Ser capaz de capacidades na relacionar diferentes • Comparar e resolução de problemas unidades de medida; ordenar geométricos e de comprimentos; • Ser capaz de realizar medida em contextos estimativas e • Realizar diversos. medições. medições utilizando unidades de medida não convencionais e compreender a necessidade de subdividir uma unidade em Tempo subunidades. Criar situações para o • Sequências de uso dos termos antes, acontecimentos. entre, depois; ontem, hoje, amanhã; agora, já, em Novo Programa de Matemática do Ensino Básico – 2011/2012 8
  • 6. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658) Escola Básica Bento Carqueja (340418) • Estabelecer breve; muito tempo, pouco tempo, ao relações entre mesmo tempo; rápido factos e ações que e lento. envolvam noções temporais e Salientar a sequência de algumas rotinas reconhecer o relacionadas com as caráter cíclico de actividades que os . certos fenómenos e alunos fazem atividades. regularmente num determinado período de tempo. Considerar situações como noite/dia, pequeno-almoço / almoço / jantar, dias da semana, fim-de- semana, estações do ano. Usar tabelas estruturadas em semanas ou meses para registar, por exemplo, o estado do tempo, as presenças e faltas dos alunos ou as suas tarefas na sala de aula e realizar sínteses desses registos. Representação e • Desenvolver nos De 21 de maio interpretação de dados alunos a capacidade de a 25 de maio Organização ler e interpretar dados Chamar a atenção, por e tratamento organizados na forma exemplo, que de dados de tabelas e gráficos, quando se diz que 7 assim como de os alunos da turma têm Novo Programa de Matemática do Ensino Básico – 2011/2012 8
  • 7. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658) Escola Básica Bento Carqueja (340418) recolher, organizar e 3 irmãos,, 3 representa • Explorar e interpretar o número de representar com o fim dados organizados de • Ler, explorar e irmãos e 7 representa de resolver problemas quantas vezes esse diversas formas interpretar em contextos variados valor ocorre na turma, informação ou seja, a frequência. relacionados com o seu • Realizar estudos que (apresentada em quotidiano. envolvam a recolha, listas, tabelas de Recolher dados de organização e diversas formas: frequências, representação de observação, gráficos de pontos questionário e análise dados e comunicar e pictogramas) de documentos, utilizando linguagem respondendo a usando registos e própria deste tema contagens. questões e formulando novas Trabalhar dados questões; qualitativos (que não se • Compreender as podem obter por contagem ou medição, vantagens da como a cor de olhos) e organização de dados quantitativos gráficos; discretos (que se obtêm por contagem, como o número de • Formular irmãos). Podem ser questões e recolher trabalhados dados de dados registando- tipo contínuo, que os através de são discretizados. Por exemplo, os dados esquemas de referentes à altura contagem gráfica podem ser (tally charts) e de organizados gráficos de pontos. em classes de acordo com critérios devidamente especificados. • Consultar brochura “Sentido do número e organização de dados - 1.º Ano”. Ver na Novo Programa de Matemática do Ensino Básico – 2011/2012 8
  • 8. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658) Escola Básica Bento Carqueja (340418) plataforma Moodle • Consultar documento “Tarefas para o ensino da estatística e probabilidades”. Ver na plataforma Moodle. Novo Programa de Matemática do Ensino Básico – 2011/2012 8