Planif. mat marã§o - abril-3âºano

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658)
Escola Básica Bento Carqueja (340418)

3º Ano de escolaridade

Matemática
Tópico/Sub- Propósito principal de Objectivos gerais de Objectivos Notas/ Calendarização
Tema
tópico ensino aprendizagem específicos Tarefas
Números e Números e • Desenvolver nos alunos • Compreender o valor • Compreender o Tarefas: março
operações Operações com o sentido de número, a posicional de um valor posicional de DGCI – Números e
Operações
números naturais compreensão dos algarismo no sistema um algarismo no
• A dezena de números e das operações de numeração sistema de Notas:
milhar e a capacidade de cálculo decimal numeração decimal
• Subtração mental e escrito, bem (dezena de milhar) . Usar estratégias
(compreender e como a de utilizar estes • Compreender as como:
• Ler e representar - recorrer à
realizar algoritmos) conhecimentos e operações e ser
números superiores propriedade
capacidades para resolver capazes de operar distributiva da
a 10 000.
problemas em contextos com números multiplicação em
diversos. naturais; • Realizar a leitura relação à adição:
14 x 5=10x5 + 4x5=
de números 50+20=70;
• Ser capazes de superiores a 10 000 - usar diferentes
apreciar ordens de por ordem e por representações para
grandeza de números classes. o mesmo produto:
4x25=2x50=1x100;
e compreender o
efeito das operações; • Utilizar
estratégias de . Propor a
• Ser capazes de cálculo mental e construção das
tabuadas do 7,
estimar e e avaliar a escrito para a 8, 9, 11 e 12.
razoabilidade dos operação de
• Usar o
subtração conhecimento de
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resultados; • Compreender o tabuadas
aprendidas
algoritmo para a
anteriormente para
• Desenvolver operação de o estudo de outras.
destrezas de cálculo subtração • Começar por usar
numérico mental e
• Compreender e representações
escrito; mais detalhadas dos
realizar o algoritmo algoritmos. Por
da subtração por exemplo, para
• Ser capazes de
decomposição. calcular:
resolver problemas, - 34x25 representar
raciocinar e comunicar • Resolver os produtos parciais
em contextos problemas que antes do algoritmo
na sua
numéricos. envolvam a adição representação
em contextos usual.
diversos.

Tema
Números e Números • Desenvolver nos alunos • Compreender e ser • Compreender Notas: março
. Explorar
operações racionais não o sentido de número, a capazes de usar frações com o intuitivamente
(cont) negativos compreensão dos propriedades dos significado problemas do
• Frações números e das operações números racionais quociente, parte- tipo:
• Decimais e a capacidade de cálculo não negativos; todo e operador; Dois chocolates
foram divididos
mental e escrito, bem
• Compreender o • Resolver igualmente por 5
como a de utilizar estes crianças. Quanto
sistema de problemas de
conhecimentos e recebeu cada uma?
numeração decimal; partilha equitativa (quociente)
capacidades para resolver
(dimensão Uma barra de
problemas em contextos • Ser capazes de
quociente da chocolate foi
diversos. operar com números dividida em 4 partes
fração).
racionais não iguais. O João
negativos na • Compreender a comeu 3 dessas
partes. Que parte do
representação representação chocolate comeu o
decimal (adicionar e decimal de um João? (parte-todo).
subtrair); número.
. Explorar, por
• Ser capazes de • Resolver exemplo, situações
apreciar ordens de problemas de partilha
envolvendo equitativa, medida e

Ano Letivo 2011 / 2012 2


grandeza de números; números na sua dinheiro.
representação
• Ser capazes de . Trabalhar com
decimal; situações de partilha
estimar e avaliar a
equitativa
razoabilidade dos • Usar valores de envolvendo
resultados; referência quantidades
identificados de discretas (como o
• Desenvolver número de objetos
diferentes formas.
destrezas de cálculo de uma dada
numérico mental e • Reconstruir a coleção) e contínuas
(como uma porção
escrito; unidade a partir das de pão ou pizza).
suas partes;
• Ser capazes de
. Utilizar modelos
resolver problemas, • Ler e escrever (retangular, circular)
raciocinar e comunicar números na na representação da
em contextos representação décima.
numéricos; decimal e
relacionar
diferentes
representações dos
números racionais
não negativos;
• Comparar e
ordenar números
representados na
forma decimal;

Tema
Geometria e Comprimento • Desenvolver nos alunos • Compreender as • Realizar março
Medida o sentido espacial, com grandezas medições de
ênfase na visualização e comprimento comprimentos,
na compreensão de grandezas em
• Ser capazes de
propriedades de figuras unidades SI,
realizar estimativas e
geométricas no plano e no usando
medições, e de
espaço, a noção de instrumentos
relacionar diferentes
grandeza e respetivos adequados às
unidades de medida;
processos de medida, situações;

Ano Letivo 2011 / 2012 3


bem como a utilização • Ser capazes de
• Comparar e
destes conhecimentos e resolver problemas,
ordenar
capacidades na resolução raciocinar e
comprimentos
de problemas geométricos comunicar, no âmbito
e de medida em contextos deste tema.
diversos.

Tema
Números e Números e • Desenvolver nos alunos • Compreender as • Compreender o Tarefas: abril
operações Operações com o sentido de número, a operações e ser valor posicional de
números naturais compreensão dos capazes de operar um algarismo no DGCI – Números e
Operações
• Centena de números e das operações com números sistema de
milhar e a capacidade de cálculo naturais; numeração decimal Notas:
mental e escrito, bem (centena de milhar) . Usar estratégias
• Multiplicação como a de utilizar estes • Compreender o valor como:
(cont.) conhecimentos e posicional de um • Ler, representar e - recorrer à
propriedade
capacidades para resolver algarismo no sistema decompor distributiva da
problemas em contextos de numeração números. multiplicação em
diversos. decimal; relação à adição:
• Utilizar 14 x 5=10x5 + 4x5=
50+20=70;
• Ser capazes de estratégias de - usar diferentes
apreciar ordens de cálculo mental e representações para
grandeza de números escrito para a o
e compreender o multiplicação. mesmo produto:
4x25=2x50=1x100;
efeito das operações;
• Resolver - simplificar os
termos de uma
problemas tirando
• Ser capazes de divisão
partido da relação para obter o
estimar e e avaliar a
entre a quociente:
razoabilidade dos 24:4=12:2 =6:1=6.
multiplicação e a
resultados;
divisão;
• Desenvolver . Propor a
construção das
destrezas de cálculo • Compreender a tabuadas do 7,
numérico mental e divisão nos 8, 9, 11 e 12.
escrito; sentidos de, • Usar o
• Ser capazes de partilha e medida; conhecimento de
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resolver problemas, tabuadas
• Compreender, na aprendidas
raciocinar e comunicar
divisão inteira, o anteriormente para
em contextos o estudo
significado do
numéricos. de outras.
quociente e do
• Começar por usar
resto;
representações
mais detalhadas dos
algoritmos. Por
• Compreender os exemplo, para
efeitos das calcular:
- 34x25 representar
operações sobre os os produtos parciais
números; antes do algoritmo
na sua
representação
• Compreender e
usual;
usar a regra para - 596:35 representar
calcular o produto e os quocientes
o quociente de um parciais e as
subtrações
número por 10, 100
sucessivas, antes
e 1000; da representação
• Resolver usual.
problemas que
envolvam as
operações em
contextos diversos.
• Compreender, o
algoritmo da
multiplicação
• Compreender,
construir e
memorizar as
tabuadas da
multiplicação

Ano Letivo 2011 / 2012 5


Regularidades • Explorar
regularidades em
tabelas e explorar
sequencias;

Tema
Organiza- Representação e • Desenvolver nos alunos • Explorar e interpretar • Ler, explorar, abril
ção e trata interpretação de a capacidade de ler e dados organizados de interpretar e
mento de dados interpretar dados diversas formas; descrever tabelas e
dados • Leitura e organizados na forma de gráficos, e,
interpretação de tabelas e gráficos, assim responder e
informação como de os recolher, formular questões
apresentada em organizar e representar relacionadas com a
tabelas e gráficos com o fim de resolver informação
(envolvendo o uso problemas em contextos apresentada;
de números variados relacionados
racionais e a com o seu quotidiano. • Interpretar
exploração de • Desenvolver nos alunos gráficos circulares
novas situações) a capacidade de ler e e de pontos
interpretar dados
organizados na forma de
tabelas e gráficos, assim
como de os recolher,
organizar e representar
com o fim de resolver
problemas em contextos
variados relacionados
com o seu quotidiano.

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