1) O documento apresenta a planificação mensal para a disciplina de Matemática do 2o ano. 2) São abordados os temas de Números e Operações, incluindo noções de número, relações numéricas e operações com números naturais. 3) É também abordado o tema de Representação e Interpretação de Dados, focando-se na leitura e interpretação de informação apresentada em tabelas e gráficos.

1. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658)
Escola Básica Bento Carqueja (340418)
Planificação Mensal – 2.º ano
janeiro
Matemática
Propósito Calendarização/
Objetivos gerais
Tema Tópico principal de Objetivos específicos Notas/Tarefas Nº de tempos
de aprendizagem
ensino letivos
Noção de número  Desenvolver nos  Realizar contagens progressivas e  Propor situações que envolvam
 Compreender e ser
Números e natural. alunos o sentido de regressivas, representando os números classificação (invariância da quantidade),
capazes de usar
• Relações número, a envolvidos. contagem (correspondência termo a
operações propriedades dos
numéricas compreensão dos  Compreender várias utilizações do número e termo), ordenação e cardinalidade.
números naturais;
• Sistema de números e das identificar números em contextos do  Propor o uso de modelos estruturados de De 3 de janeiro a 31
numeração operações e a  Compreender o quotidiano. contagem como, por exemplo, o colar de de janeiro
decimal capacidade de sistema de  Compor e decompor números. contas, cartões com pontos, molduras de
cálculo mental e numeração decimal;  Comparar e ordenar números. dez e ábacos horizontais. (28 Horas)
escrito, bem como a  Fazer decomposições de números do tipo:
de utilizar estes  Ser capazes de  Identificar e dar exemplos de diferentes 30=15+15; 30=18+12; 30=6+24. Nota: No dia26 de
conhecimentos e apreciar ordens de representações para o mesmo número.  Levar os alunos a: janeiro realizar-se-á um
capacidades para grandeza de  Ler e representar números pelo menos até - contar gradualmente até 500; teste formativo. Nos
resolver problemas números. 500. - contar a partir de um número dado, de 2 restantes dias as aulas
em contextos  Representar números na reta numérica. em 2, 3 em 3, 5 em 5, 6 em 6, 10 em 10. serão para colmatar as
 Ser capazes de
diversos.  Resolver problemas envolvendo relações  Utilizar números em situações envolvendo insuficiências
resolver problemas,
numéricas. quantidades, ordenação, identificação e diagnosticadas e
raciocinar e
localização. consolidar os tópicos
comunicar em
 Propor aos alunos que usem, por exemplo, desenvolvidos.
contextos numéricos.
retas com números entre o 0 e 500.
Operações com  Desenvolver nos • Propor aos alunos situações em que o
 Compreender as • Compreender e memorizar factos básicos da
números naturais alunos o sentido de modelo retangular seja o adequado para
operações e ser adição e relacioná-los com os da subtração.
• Adição número, a resolver a situação.
capazes de operar
• Subtração compreensão dos • Compreender a multiplicação nos sentidos • Sugerir o uso de estratégias e registos
com números naturais
• Multiplicação números e das aditivo e combinatório) informais, recorrendo a desenhos,
e racionais não
operações e a • Usar os sinais +, - e x na representação esquemas ou a operações conhecidas.
negativos na
capacidade de horizontal do cálculo • Propor o uso de tabelas da adição para
representação
cálculo mental e • Estimar somas, diferenças e produtos realizar subtrações, identificando a
decimal;
escrito, bem como a • Adicionar, subtrair e multiplicar utilizando a subtração como operação inversa da adição.
 Ser capazes de
de utilizar estes representação horizontal e recorrendo a • Por exemplo:
apreciar ordens de
conhecimentos e estratégias de cálculo mental e escrito - estimar um produto arredondando um dos
grandeza de números
capacidades para • Resolver problemas envolvendo adições, fatores (4x19 é um resultado próximo de
e compreender o
resolver problemas subtrações e multiplicações 4x20);
efeito das operações;
Ano letivo 2011/2012 1

2. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658)
Escola Básica Bento Carqueja (340418)
em contextos  Ser capazes de • Compreender, construir e memorizar as - calcular 143+264, adicionando
diversos. estimar e de avaliar a tabuadas da multiplicação do 2 mentalmente 14 dezenas+26 dezenas (o
razoabilidade dos resultado é um pouco acima de 400).
resultados; • Por exemplo, calcular 39-24 de
 Desenvolver diferentes formas:
destrezas de cálculo - decompondo os números,
numérico mental e 30-20+9-4=10+5=15;
escrito; - usando a propriedade da invariância do
 Ser capazes de resto, 40-25=15; 40-20-5=15;
resolver problemas, - utilizando uma reta graduada;
raciocinar e - utilizando uma reta não graduada
comunicar em
contextos numéricos.
• Recolher dados de diversas formas: observação,
• Desenvolver nos questionário e análise de documentos, usando
OTD
Representação e alunos a capacidade de  Explorar e registos e contagens.
interpretação de ler e interpretar dados interpretar dados  Ler, explorar e interpretar informação • Trabalhar dados qualitativos (que não se podem
dados organizado na forma organizados de (apresentada em listas, tabelas de obter por contagem ou medição, como a cor de
• Leitura e de tabelas e gráficos, diversas formas; frequência, gráficos de pontos e olhos) e dados quantitativos discretos (que se obtêm
interpretação de assim como de os  Realizar estudos que pictogramas) respondendo a questões e por contagem, como o número de irmãos). Podem ser
informação recolher, organizar e envolvam a recolha, formulando novas questões. trabalhados dados de tipo contínuo, que são
apresentada em representar com o fim organização e  Formular questões e recolher dados discretizados. Por exemplo, os dados referentes à
tabelas e gráficos de resolver problemas representação de registando - os através de esquemas de altura podem ser organizados em classes de acordo
• Tabelas de em contextos variados dados e comunicar contagem gráfica (tally charts) e de gráficos com critérios devidamente especificados.
frequência relacionados com o seu utilizando linguagem de pontos. • Indicar o uso de papel quadriculado para construir
absolutas, quotidiano própria deste tema.  Organizar os dados em tabelas de frequência gráficos de pontos.
gráficos de absolutas e representá- los através de
pontos e pictogramas.
pictogramas
Ano letivo 2011/2012 2