O documento descreve um curso de pós-graduação em educação infantil e anos iniciais com foco em neurociências e bases neurológicas da aprendizagem, incluindo informações sobre certificação, disciplinas, apresentações e conceitos relacionados ao sistema nervoso, cérebro e aprendizagem.

1. Pós-Graduação em Educação Infantil e Anos Iniciais
Prof. Leonardo Vieira
2017
Neurociências e Bases Neurológicas da
Aprendizagem

2. CERTIFICAÇÃO
• UNILAS
• Curso tem duração de 18 meses
• Conceitos: A,B,C,D,I
• Frequência: 75%
• Professores: Especialistas, Mestres e Doutores
• Produção intelectual no final do Curso ou após
disciplina de Metodologia da Pesquisa.

3. Especialização em Educação Infantil e
Anos Iniciais
• Neurociências e bases neurológicas da aprendizagem
• Neuropsicologia do desenvolvimento e da aprendizagem
• Organização do trabalho pedagógico
• Gênero e sexualidade
• Linguagem escrita nas séries iniciais
• Educação Especial e práticas Inclusivas
• Psicomotricidade e ludomotricidade: corpo e cultura
• Distúrbios do movimento e a psicomotricidade
• Desenvolvimento neuropsicomotor normal e alterado e estratégias
de ensino pelo lúdico
• Intervenção pedagógica na educação infantil e séries iniciais
• Desenvolvimento infantil de 0 a 6 anos
• Didática do ensino superior e metodologia da pesquisa

4. Apresentações

6. Apresentação da disciplina
• Programa:
- Conceitos de Neuroanatomia e neuropsicologia;
- Anatomia e embriologia do Sistema Nervoso;
- Pressupostos evolutivos e genéticos do cérebro
humano;
- Fisiologia do sistema Nervoso;
- Neurociências e sua relação com a aprendizagem;
- Principais transtornos de aprendizagem;
- Necessidades especiais e aprendizagens.

12. Neurociências

13. NEUROCIÊNCIA
As Neurociências dedicam-se ao
estudo do sistema nervoso humano,
ao estudo do cérebro e das bases
biológicas da consciência, da
percepção, da memória e da
aprendizagem.

14. ENGLOBA:
• Três áreas: a neurofisiologia (estuda as
funções do sistema nervoso), a
neuroanatomia (estuda a estrutura do
sistema nervoso, em nível microscópico e
macroscópico) e a neuropsicologia (estuda as
modificações comportamentais).
• Atua procurando o bem-estar e o progresso
pessoal do ser humano.

15. Perspectivas...
• Uso da Neurociência/Neuropsicologia
como ferramenta de estudo para
compreender os processos da
aprendizagem, assim como seus
transtornos.
• Os transtornos de aprendizagem
representam um transtorno na
organização funcional do sistema
nervoso central.

16. NEUROCIÊNCIA
As Neurociências dedicam-se ao
estudo do sistema nervoso humano,
ao estudo do cérebro e das bases
biológicas da consciência, da
percepção, da memória e da
aprendizagem

17. A Neurociência surgiu:
• Gerando novas abordagens, novas
perguntas, novas direções e, uma aplicação
mais consciente do conhecimento cerebral.
• Buscando uma relação entre as atividades do
Sistema Nervoso Central e o cognitivo.
(OLIVIER, 2006)

18. O conhecimento na área das neurociências
cresceu muito nos últimos anos,
principalmente devido à chamada “década do
cérebro” (1990-1999).

19. azul roxo azul verde vermelho amarelo
verde vermelho roxo azul vermelho amarelo
Cores
Procure dizer os nomes de cada uma das cores dos
retângulos acima

20. azul roxo azul verde vermelho amarelo
verde vermelho roxo azul vermelho amarelo
Cores
Procure dizer os nomes de cada uma das cores das
letras acima

21. azul roxo azul verde vermelho amarelo
verde vermelho roxo azul vermelho amarelo
Cores
Procure dizer os nomes de cada uma das cores das
letras acima

22. azul roxo azul verde vermelho amarelo
verde vermelho roxo azul vermelho amarelo
Cores
O tempo que se leva para dizer os nomes das cores na última linha de estímulos
é significativamente maior que nos outros dois conjuntos
Esse dado indica que o processamento de um dos aspectos dos estímulos
(linguístico) interfere na habilidade de focalizar a atenção em outro aspecto (a
cor das letras – percepção visual)

25. Quantos F?
• 4?
• 5?

27. Pé direito: Desobediente

28. O GRANDE RESPONSÁVEL PELA
APRENDIZAGEM

29. Sistema Nervoso - Anatomia
Sistema Nervoso
Sistema Nervoso
Central
SNC
Sistema Nervoso
Periférico
SNP

30. SNC

31. SNP
• Nervos
• Gânglios
• Terminações
Nervosas.

32. Características do cérebro
• Pesa cerca de 1,5 kg.
• Proporção cérebro-corpo 1/60
• É composto por dois hemisférios.
Pensamento
lógico e
comunicação
Pensamento
Simbólico e
criatividade

33. Destro, canhoto ou ambidestro
• Com qual mão você come?
• Com qual mão você escreve?
• Com qual ouvido usa mais frequente o
celular?
• Com que perna você chuta?
• Com que mão você lança alguma coisa?

34. Esta mulher gira no sentido horário ou
anti-horário ?

35. • Corpo caloso – faixa de fibras que liga os dois
hemisférios.

36. • Camada externa do cérebro – Córtex cerebral
- 3 milímetros de espessura
- Contém 70% dos neurônios do SNC
- Responsável pela linguagem, ferramentas,
aptidões complexas e viver em sociedade.

37. • Córtex cerebral – massa cinzenta que cobra o
cérebro
• SNC – protegido pela caixa craniana, que
protege o encéfalo, coluna vertebral, medula e
protegido também por meninges.

38. Lóbulos do córtex
• Lóbulo occiptal: Sensitivo (Visual)
• Lóbulo parietal: tato, temperatura, pressão...
• Lóbulo temporal: audição, olfato,
comportamento, memória, emoções.
• Lóbulo frontal: fala, capacidade motora,
humor, relação com ambiente.

40. Subcórtex
• Região abaixo dos hemisférios cerebrais.
Dividida em Tronco encefálico e cérebro
anterior.
• Tronco encefálico

41. Função: Tronco encefálico
• Bulbo: Funções involuntárias
• Ponte: liga o córtex ao cerebelo
• Mesencéfalo: contração muscular e reflexo

42. • Cérebro anterior:
Massa cinzenta

43. Sistema Límbico
• Emoções e motivações do comportamento.
Raiva, medo, resposta sexual.

44. • Tálamo: impulso nervoso/comportamento
• Hipotálamo: condições homeostáticas
• Hipocampo: memória de longa duração
• Hipófise: Hormônios LH e FSH
• Amígdalas: Medo, ansiedade e alerta

45. Calcule de cabeça
• Pegue 1000
• Adicione 40
• Mais 1000
• Mais 30
• Mais 20
• Mais 1000
• E mais 10

46. Fome (centro da fome e saciedade)
• Proximidade e interligação do hipotálamo (centro
da fome) com lobo frontal (capacidade motora).
O cerebelo também está em envolvido: centro de
controle e equilíbrio.

47. Cerebelo
• Situado atrás do cérebro, encarregado da
postura, equilíbrio, armazena lembranças,
participa da aprendizagem (informações e
formulação de respostas)

48. Medula
• Envolvida pelas vértebras, contínua ao tronco
encefálico. Maior condutor de informações .

49. O cérebro é cinzento e branco. Por
quê?

50. • Massa cinza é formada pela agregação de
milhares de corpos celulares.
• Massa branca é formada pela reunião das
mielinas

51. Neurônio
• célula especializada que processa informação
• estrutura básica do sistema nervoso
• existem em número de 100 bilhões
• detectam, transmitem, analisam e utilizam
informações geradas por estímulos sensoriais
e modificações químicas do ambiente
externo e interno
• Impulso nervoso

52. Linguagem dos neurônios
• Excitação:ligam, ou mandam mensagens
excitatórias
• Inibição: desligam, ou mandam mensagens
inibitórias
• O neurônio soma as mensagens que entram,
será estimulado se as mensagens excitatórias
excederem as inibitórias e vice-versa

53. Tipos de neurônios
• Neurônios Aferentes
(Recebe as
informações)
• Neurônios eferentes
(envia as
informações)
• Neurônios de
associação
(Ramificados)

54. Células não neurais
• Células gliais ou
neuroglia
- 10x mais numerosas
que os neurônios

55. Pressupostos Evolutivos

56. Sistema Nervoso - Embriologia

62. Não fechamento do tubo neural
• Anencefalia

63. Sistema Nervoso - Fisiologia

64. Sinapse

65. Alguns Neurotransmissores

66. Síndromes cromossômicas
• Síndrome de Down
• Síndrome de Turner
• Síndrome de Klinefelter

67. Síndrome de Down

68. Síndrome de Turner

69. Síndrome de Klinefelter

70. Aprendizagem
• O que é aprendizagem?

71. Bases biológicas da aprendizagem
• Evolução
– Seleção de organismos capazes de aprender
– Aprendizagem possibilita adaptação rápida, eficiente,
sofisticada, socialmente compartilhada
• SNC
– Plasticidade – característica do cérebro que permite
que ele responda a mudanças ambientais ou internas
do organismo
– Fisiologia – natureza da condução do sinal nervoso
– Associação estímulo-resposta <=> modificação de
sinapses

72. Aprendizagem é inata ao ser humano.
Mas é necessário consciência da
aprendizagem.
Teoria Prática
Valores

73. Anatomia da aprendizagem
• Sistema Nervoso central;
• Informação gera lembrança (memória);
• Maior parte do aprendizado se concentra nos
hemisférios.

74. Quando falamos e pensamos em Educação e
Aprendizagem, falamos em processos neurais,
redes que estabelecem conexões e que
realizam sinapses.

75. Quem sou eu?

76. EU e OUTROS

77. Que escola temos hoje?

78. Para que serve a escola?
• Aprender as “coisas” da vida?
• Passar no vestibular?
• Formar jovens cidadãos?
• Discutir a cidadania?
• Aprender conteúdos?
• Conservar Valores?

79. Desmotivação na docência

80. Tivemos uma educação de fôrma

81. Tivemos uma educação conservadora

82. Nossa Escola buscou identidades

83. Alguns conceitos

84. O que é Educação Especial?

85. O que é Educação Inclusiva?

86. Exclusão, que ‘bicho’ é esse?

87. Exclusão
• Excluir: do latim excludere

88. “Temos o direito de sermos iguais quando a
diferença nos inferioriza; temos o direito a
sermos diferentes quando a igualdade nos
descaracteriza”.
Boa Ventura de Souza Santos

89. Os sentidos dos desenhos infantil

95. Transtornos de aprendizagens

96. Dislexia
• lê palavras isoladas em voz alta, de forma
incorreta ou lenta e hesitante,
frequentemente adivinha palavras, tem
dificuldade de soletrá-las.
• pode ler o texto com precisão, mas não
compreende a seqüência
É UM TRANSTORNO DE LEITURA

97. Disortografia
• pode adicionar, omitir ou substituir vogais e
consoantes (Trocas de letras V/F, D/T).
É UM TRANSTORNO DA EXPRESSÃO ESCRITA

98. Disgrafia
• fraca caligrafia, letra inelegível...
É UM TRANSTORNO DA EXPRESSÃO ESCRITA

99. Discalculia
• entende números, sua magnitude e relações
de forma insatisfatória; conta com os dedos
para adicionar números de um dígito em vez
de lembrar o fato aritmético
É UM TRANSTORNO MATEMÁTICO.

100. TDAH

101. Papel do Educador Inclusivo

102. Entender que as diferenças existem:

103. Compreender que os tempos
mudam...

104. E as pessoas também...

105. Que não importa sexo e nem a cor,
no final tudo são corpos...

106. Poder ver que todos são diferentes:

107. Não rotular... Aqueles que já estão
estereotipados...

108. Ser defensor da Inclusão...

109. Ter os olhos de águia, mas o coração
de uma galinha...

110. O sucesso está numa mão...
IDENTIDADE
VISÃO
COMUNICAÇÃO
APRENDIZADO
PERSISTÊNCIA
Fábio Marques