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NEUROCIÊNCIA
É o conjunto de ciências que se interessam pelo
sistema nervoso: de que ele é feito, como varia entre
animais, como funciona, como se desenvolve, como se
modifica com o aprendizado, como gera a mente, os
pensamentos e as emoções. Como os interesses da
neurociência são vastos, muitas abordagens são
utilizadas: biologia molecular, genética, biologia
celular, biofísica, engenharia, matemática e filosofia
são todas úteis, cada uma à sua maneira, para estudar o
sistema nervoso
Se educar é promover a aquisição de novos
comportamentos e os
comportamentos resultam do funcionamento do
cérebro, poder-se-ia concluir que o
conhecimento das bases neurobiológicas do
processo ensino-aprendizagem seria
fundamental na formação do educador.
(O cérebro vai à escola: a experiência do projeto NeuroEduca)
Pode-se afirmar ser possível conhecer uma
pessoa, ou explicá-la, apenas em termos
moleculares, ou fisiológicos, ou quânticos, sem
incluir os seus aspectos sociais e interacionais?
(Campos)
NEUROCIÊNCIA
Cognitivo
Memória
Inteligência
Aprendizagem
• Estudo científico do cérebro e do
sistema nervoso “Convergência” de
muitas tecnologias
Estrutural
Sistema nervoso central
Cérebro
Cerebelo
Medula espinhal
Neurônios
Estrutural
Estrutural
Cérebro
Cerebelo
Medula espinhal
Neurônios
Sistema nervoso central
Aspectos Biológicos
O cérebro controla a temperatura corpórea, a pressão arterial, a freqüência cardíaca e a
respiração. Aceita milhares de informações vindas dos nossos vários sentidos (visão, audição,
olfato, tato e paladar) controla nossos movimentos físicos ao andarmos, falarmos, ficarmos
em pé ou sentarmos, nos deixa pensar, sonhar, raciocinar e sentir emoções. Todas essas
tarefas são coordenadas, controladas e reguladas por um órgão que tem mais ou menos o
tamanho de uma pequena couve-flor
O cérebro humano é dividido em dois hemisférios, cada um com quatro lobos diferentes,
todos funcionando juntos para criar, controlar e regular a fala, os movimentos, as emoções e
um bilhão de outras subfunções.
O lobo frontal é a seção responsável pelas habilidades motoras, como o movimento
e a fala, e pelas funções cognitivas, como planejamento e organização. (Freudenrich)
“ ... a aprendizagem é um processo mental que envolve o
processamento de informação e a sua passagem da memória
de curto prazo para a de longo prazo. Neste processo, o
conhecimento prévio do aluno e a construção de sentido tem
um papel determinante em toda a aprendizagem. “O que
cada um é capaz de aprender num dado momento depende
em grande parte daquilo que ele já sabe”. (Doolittle, 2002, p.
2).
“ ... a aprendizagem é um processo mental que envolve o
processamento de informação e a sua passagem da memória
de curto prazo para a de longo prazo. Neste processo, o
conhecimento prévio do aluno e a construção de sentido tem
um papel determinante em toda a aprendizagem. “O que
cada um é capaz de aprender num dado momento depende
em grande parte daquilo que ele já sabe”. (Doolittle, 2002, p.
2).
Estrutural
Sistema nervoso central
Cérebro
Cerebelo
Medula espinhal
Neurônios
Estrutural
NEUROCIÊNCIA
Cognitivo
Memória
Inteligência
Aprendizagem
Cognitivo
Memória
Inteligência
Aprendizagem
• Estudo científico do cérebro e do sistema nervoso
• “Convergência” de muitas tecnologias
Neurociência Cognitiva
Pode ser definida como o estudo de como a cognição e a emoção são implementadas no cérebro ,
procurando ser uma ponte entre Mente e Cérebro, e objetiva estudar as representações neurais dos
atos mentais.
Kandel et al classifica cinco abordagens :
1) Estabelecer a correlação entre células individuais específicas e determinados comportamentos,
para isso usou-se a observação de atividade individual dos neurônios de animais não anestesiados
e sem restrição física;
2) Correlacionar padrões de disparo em células individuais, em regiões específicas, com
processos cognitivos superiores, como atenção e tomada de decisão. Estudo esse feito em
macacos;
3) Estudo em pacientes com lesões encefálicas que interem no comportamento;
4) Uso de imagens radiológicas e tomografias;
5) Uso de ciência computacional para modelagem da atividade neuronal.

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  • 1. NEUROCIÊNCIA É o conjunto de ciências que se interessam pelo sistema nervoso: de que ele é feito, como varia entre animais, como funciona, como se desenvolve, como se modifica com o aprendizado, como gera a mente, os pensamentos e as emoções. Como os interesses da neurociência são vastos, muitas abordagens são utilizadas: biologia molecular, genética, biologia celular, biofísica, engenharia, matemática e filosofia são todas úteis, cada uma à sua maneira, para estudar o sistema nervoso
  • 2. Se educar é promover a aquisição de novos comportamentos e os comportamentos resultam do funcionamento do cérebro, poder-se-ia concluir que o conhecimento das bases neurobiológicas do processo ensino-aprendizagem seria fundamental na formação do educador. (O cérebro vai à escola: a experiência do projeto NeuroEduca)
  • 3. Pode-se afirmar ser possível conhecer uma pessoa, ou explicá-la, apenas em termos moleculares, ou fisiológicos, ou quânticos, sem incluir os seus aspectos sociais e interacionais? (Campos)
  • 4. NEUROCIÊNCIA Cognitivo Memória Inteligência Aprendizagem • Estudo científico do cérebro e do sistema nervoso “Convergência” de muitas tecnologias Estrutural Sistema nervoso central Cérebro Cerebelo Medula espinhal Neurônios Estrutural Estrutural Cérebro Cerebelo Medula espinhal Neurônios Sistema nervoso central
  • 5. Aspectos Biológicos O cérebro controla a temperatura corpórea, a pressão arterial, a freqüência cardíaca e a respiração. Aceita milhares de informações vindas dos nossos vários sentidos (visão, audição, olfato, tato e paladar) controla nossos movimentos físicos ao andarmos, falarmos, ficarmos em pé ou sentarmos, nos deixa pensar, sonhar, raciocinar e sentir emoções. Todas essas tarefas são coordenadas, controladas e reguladas por um órgão que tem mais ou menos o tamanho de uma pequena couve-flor O cérebro humano é dividido em dois hemisférios, cada um com quatro lobos diferentes, todos funcionando juntos para criar, controlar e regular a fala, os movimentos, as emoções e um bilhão de outras subfunções. O lobo frontal é a seção responsável pelas habilidades motoras, como o movimento e a fala, e pelas funções cognitivas, como planejamento e organização. (Freudenrich)
  • 6. “ ... a aprendizagem é um processo mental que envolve o processamento de informação e a sua passagem da memória de curto prazo para a de longo prazo. Neste processo, o conhecimento prévio do aluno e a construção de sentido tem um papel determinante em toda a aprendizagem. “O que cada um é capaz de aprender num dado momento depende em grande parte daquilo que ele já sabe”. (Doolittle, 2002, p. 2). “ ... a aprendizagem é um processo mental que envolve o processamento de informação e a sua passagem da memória de curto prazo para a de longo prazo. Neste processo, o conhecimento prévio do aluno e a construção de sentido tem um papel determinante em toda a aprendizagem. “O que cada um é capaz de aprender num dado momento depende em grande parte daquilo que ele já sabe”. (Doolittle, 2002, p. 2).
  • 7. Estrutural Sistema nervoso central Cérebro Cerebelo Medula espinhal Neurônios Estrutural NEUROCIÊNCIA Cognitivo Memória Inteligência Aprendizagem Cognitivo Memória Inteligência Aprendizagem • Estudo científico do cérebro e do sistema nervoso • “Convergência” de muitas tecnologias
  • 8. Neurociência Cognitiva Pode ser definida como o estudo de como a cognição e a emoção são implementadas no cérebro , procurando ser uma ponte entre Mente e Cérebro, e objetiva estudar as representações neurais dos atos mentais. Kandel et al classifica cinco abordagens : 1) Estabelecer a correlação entre células individuais específicas e determinados comportamentos, para isso usou-se a observação de atividade individual dos neurônios de animais não anestesiados e sem restrição física; 2) Correlacionar padrões de disparo em células individuais, em regiões específicas, com processos cognitivos superiores, como atenção e tomada de decisão. Estudo esse feito em macacos; 3) Estudo em pacientes com lesões encefálicas que interem no comportamento; 4) Uso de imagens radiológicas e tomografias; 5) Uso de ciência computacional para modelagem da atividade neuronal.