Este plano de ensino aborda os tópicos da diversidade de seres vivos e seus habitats, locomoção e alimentação de animais, reprodução e influência do meio ambiente no comportamento. Inclui também plantas, células, classificação biológica, água e ar. Estabelece objetivos, conteúdos, estratégias e avaliações para cada tópico ao longo de três períodos letivos.
Este documento apresenta a planificação anual das aulas de Ciências da Natureza para o 5o ano na Escola Básica 2.3 de Pedro de Santarém para o ano lectivo de 2010/2011, incluindo os objetivos, conteúdos, estratégias, recursos e avaliação para cada unidade temática. Está planeado um total de 41 aulas distribuídas por cinco unidades sobre a diversidade dos seres vivos, suas características e adaptações ao meio ambiente.
Este plano de aula semanal aborda conceitos básicos de ecologia e ecossistemas brasileiros. O objetivo é definir termos como ecologia, biosfera, populações, comunidades e ecossistemas, diferenciar habitat e nicho ecológico, e caracterizar os principais ecossistemas brasileiros. A aula será dividida em três partes: explanação dos conceitos, exercícios de fixação e correção dos exercícios.
Este guia de aprendizagem cobre os tópicos de divisão celular, reprodução e desenvolvimento embrionário no terceiro bimestre. Os alunos aprenderão sobre mitose, meiose e tipos de reprodução, bem como o desenvolvimento embrionário humano e comparado a outros cordados. As atividades incluem aulas expositivas, seminários, laboratório e pesquisa para avaliar os aspectos cognitivos, atitudinais e procedimentais dos alunos.
1. O documento apresenta o planejamento anual de um professor de biologia para o 2o ano do ensino médio, abordando os reinos da classificação biológica, vírus, bactérias, protozoários, fungos, plantas e animais.
2. Os objetivos incluem explicar a nomenclatura científica, conceituar características taxonômicas, diferenciar estruturas de vírus e descrever organismos pertencentes aos diferentes reinos.
3. As metodologias propostas são aulas expositivas, debates
O documento descreve um plano de aulas sobre as características da vida e a química da célula dividido em 4 fases ao longo de 8 aulas em 4 semanas. A primeira fase aborda as características gerais dos seres vivos e a organização celular através de observações no pátio da escola e uma aula expositiva. A segunda fase discute os níveis de organização biológica e diferentes enfoques através de uma aula expositiva e observações no campo. A terceira fase analisa a
Plano de aula 1º bimestre biologia - 2º ano matutino - 2022dibugiu
Este documento apresenta o plano de aula bimestral para a disciplina de Biologia no 2o ano do Ensino Médio. O plano descreve a filosofia da escola, os objetivos gerais e específicos da disciplina, as unidades temáticas, habilidades, metodologia, avaliação e cronograma das aulas para o primeiro bimestre. Os principais tópicos a serem abordados são a diversidade da vida, classificação dos seres vivos, vírus, bactérias, arqueobactérias, algas, protozo
Este documento apresenta descritores para as provas do 1o bimestre de 2011 para alunos do 2o ao 9o ano. Os descritores estão organizados por unidades temáticas e descrevem os conhecimentos e habilidades esperados para cada ano de escolaridade. O documento fornece um guia de avaliação para professores e alunos.
Este documento apresenta a planificação anual das aulas de Ciências da Natureza para o 5o ano na Escola Básica 2.3 de Pedro de Santarém para o ano lectivo de 2010/2011, incluindo os objetivos, conteúdos, estratégias, recursos e avaliação para cada unidade temática. Está planeado um total de 41 aulas distribuídas por cinco unidades sobre a diversidade dos seres vivos, suas características e adaptações ao meio ambiente.
Este plano de aula semanal aborda conceitos básicos de ecologia e ecossistemas brasileiros. O objetivo é definir termos como ecologia, biosfera, populações, comunidades e ecossistemas, diferenciar habitat e nicho ecológico, e caracterizar os principais ecossistemas brasileiros. A aula será dividida em três partes: explanação dos conceitos, exercícios de fixação e correção dos exercícios.
Este guia de aprendizagem cobre os tópicos de divisão celular, reprodução e desenvolvimento embrionário no terceiro bimestre. Os alunos aprenderão sobre mitose, meiose e tipos de reprodução, bem como o desenvolvimento embrionário humano e comparado a outros cordados. As atividades incluem aulas expositivas, seminários, laboratório e pesquisa para avaliar os aspectos cognitivos, atitudinais e procedimentais dos alunos.
1. O documento apresenta o planejamento anual de um professor de biologia para o 2o ano do ensino médio, abordando os reinos da classificação biológica, vírus, bactérias, protozoários, fungos, plantas e animais.
2. Os objetivos incluem explicar a nomenclatura científica, conceituar características taxonômicas, diferenciar estruturas de vírus e descrever organismos pertencentes aos diferentes reinos.
3. As metodologias propostas são aulas expositivas, debates
O documento descreve um plano de aulas sobre as características da vida e a química da célula dividido em 4 fases ao longo de 8 aulas em 4 semanas. A primeira fase aborda as características gerais dos seres vivos e a organização celular através de observações no pátio da escola e uma aula expositiva. A segunda fase discute os níveis de organização biológica e diferentes enfoques através de uma aula expositiva e observações no campo. A terceira fase analisa a
Plano de aula 1º bimestre biologia - 2º ano matutino - 2022dibugiu
Este documento apresenta o plano de aula bimestral para a disciplina de Biologia no 2o ano do Ensino Médio. O plano descreve a filosofia da escola, os objetivos gerais e específicos da disciplina, as unidades temáticas, habilidades, metodologia, avaliação e cronograma das aulas para o primeiro bimestre. Os principais tópicos a serem abordados são a diversidade da vida, classificação dos seres vivos, vírus, bactérias, arqueobactérias, algas, protozo
Este documento apresenta descritores para as provas do 1o bimestre de 2011 para alunos do 2o ao 9o ano. Os descritores estão organizados por unidades temáticas e descrevem os conhecimentos e habilidades esperados para cada ano de escolaridade. O documento fornece um guia de avaliação para professores e alunos.
O documento apresenta descritores para as disciplinas de Ciências dos 4o ao 9o ano do ensino fundamental. Os descritores cobrem tópicos como ecossistemas, fotossíntese, cadeia alimentar, saúde, solo, água, classificação de seres vivos, anatomia humana, reprodução, digestão e matéria.
Este documento apresenta um plano de disciplina para o curso de Biologia Evolutiva. O objetivo é levar os alunos a compreender as teorias e evidências da evolução, incluindo a origem da vida e a diversidade dos seres vivos. O conteúdo inclui a história das teorias evolutivas, mecanismos evolutivos, história da diversidade biológica e a evolução humana. As aulas serão teóricas, práticas e envolverão seminários e visitas de campo para avaliar o aprendizado dos alun
Este plano de aula semanal descreve uma lição sobre a composição química da célula para alunos do 1o ano do ensino médio. A aula inclui a construção de um mapa conceitual sobre o tema, uma discussão sobre os elementos químicos da célula e uma demonstração prática para identificar amido em alimentos no laboratório. Os alunos serão avaliados em seu envolvimento no mapa conceitual, na discussão e no relatório do experimento de laboratório.
Este documento apresenta o planejamento anual de 2012 para a disciplina de Biologia do 2o ano do ensino médio. Ele lista as competências e habilidades que os alunos devem desenvolver ao longo do ano, bem como os conteúdos que serão abordados em cada um dos quatro bimestres, incluindo a classificação dos seres vivos e a anatomia e fisiologia comparadas de diferentes reinos.
Planejamento de biologia 3º ano professor antonio carlos carneiro barrosoAntonio Carneiro
Este documento apresenta o planejamento anual de um professor de biologia para o 3o ano do ensino médio. O plano inclui conteúdos sobre genética, citologia, sistemas fisiológicos humanos, origem da vida e evolução. Os objetivos, metodologias e formas de avaliação também são detalhados.
Planejamento de ciências 5ª a 8ª series professor antonio carlos carneiro ba...Antonio Carneiro
O documento apresenta o planejamento de aulas de ciências para o 5o ano do ensino fundamental, abordando os temas de ecologia e solo. O planejamento inclui os objetivos de aprendizagem, conteúdos, metodologias e formas de avaliação para cada unidade.
Este documento apresenta o plano de ensino de Ciências para alunos do 3o ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Mundo do Saber. O plano inclui 4 unidades com objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e critérios de avaliação sobre tópicos como seres vivos, alimentação, ar, água, céu e lixo. A carga horária total é de 120 horas ministradas pela professora Eliana Salvador ao longo do ano letivo de 2013.
Plano de aula 2 platelmintos e nematelmintosfamiliaestagio
O plano de aula aborda os filos Platelmintos e Nematelmintos. Os objetivos incluem conhecer as características desses filos, compará-los, reconhecer sua importância e relacioná-los à saúde humana. As aulas incluirão discussões sobre morfologia, reprodução e ciclos de vida usando imagens para explicar. Os alunos farão exercícios e desenhos para consolidar o conteúdo.
Planejamento de biologia 1º ano antonio carlos carneiro barrosoAntonio Carneiro
Este documento apresenta o planejamento anual de um professor de biologia para o 1o ano do ensino médio. O plano inclui os conteúdos de ecologia, citologia e gametogênese que serão ensinados, seus objetivos, metodologias e formas de avaliação.
(1) O documento apresenta o planejamento de ciências para o 1° bimestre do 6° ano, abordando o eixo temático "ambiente e vida" com temas como a diversidade da vida nos ambientes brasileiros, a obtenção de energia pelos seres vivos, e a qualidade e disponibilidade da água.
(2) Serão utilizadas diversas metodologias e recursos como leituras, pesquisas, aulas expositivas, trabalhos em grupo e avaliações escritas e orais.
(3) A recuperação
Este plano de aula tem como objetivo ensinar sobre alimentos que contêm carboidratos para alunos do 1o ano do ensino médio. Os alunos irão realizar experimentos em grupos aplicando tintura de iodo em alimentos como maçã, batata, pão e farinha para identificar a presença de carboidratos. A aprendizagem será avaliada pelo desenvolvimento dos alunos ao realizarem o trabalho em grupo no laboratório.
1. O documento discute as interações entre seres vivos, incluindo parasitismo, competição, predação, comensalismo, e mutualismo.
2. Os alunos irão realizar pesquisas sobre diferentes tipos de interações ecológicas e apresentar seus achados para a classe.
3. Exercícios adicionais incluem associar componentes do ambiente com seres vivos e resolver um quebra-cabeça sobre termos ecológicos.
Este documento fornece orientações teórico-metodológicas para o ensino de Ciências Naturais no 1o e 2o ano do Ensino Fundamental. Está dividido em quatro unidades didáticas por ano que abordam tópicos como paisagens, objetos, seres vivos, fenômenos naturais, ambiente, vida e ambiente, e ser humano e saúde. O objetivo é ensinar esses conceitos de forma a promover a compreensão dos estudantes.
O documento apresenta o programa de componente curricular de biologia para o 1o ano do ensino médio. Ele inclui os objetivos de aprendizagem sobre biosfera, vida, células, tecidos e sistemas biológicos. Os alunos aprenderão sobre estrutura e função celular, fotossíntese, respiração, DNA, divisão celular e os principais tipos de tecidos.
[1] O plano de aula trata do tema Reino Plantae, abordando gimnospermas, angiospermas e sua reprodução. [2] Os objetivos são identificar representantes e reprodução de gimnospermas e angiospermas, diferenciá-los de outras plantas e valorizar a importância do reino plantae. [3] A aula será expositiva com figuras, resolução de atividades e discussão sobre a evolução das plantas.
Este documento fornece o gabarito para um caderno do aluno de ciências do 6o ano. O gabarito contém respostas detalhadas para várias atividades e exercícios relacionados a ecossistemas, incluindo questões sobre seres vivos e fatores ambientais não vivos, investigação de ambientes, relações alimentares e características de principais ecossistemas brasileiros.
O documento descreve uma sequência didática de 6 aulas sobre relações ecológicas entre os seres vivos, com foco no parasitismo. As aulas abordarão classificação de interações, construção de terrários, observação de parasitas e análise de história em quadrinhos sobre o tema. A avaliação incluirá trabalhos práticos de laboratório, provas escritas e pesquisas.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar sobre os seres vivos de forma interativa. Os alunos começarão observando o pátio da escola e discutindo quais itens são vivos. Em seguida, irão ao laboratório para ver exemplos de cada reino sob o microscópio. Por fim, os alunos serão divididos em grupos para pesquisar e apresentar sobre fungos, plantas ou animais.
Este documento apresenta o plano de aulas para a unidade sobre a diversidade dos seres vivos e suas relações com o meio ambiental no 5o ano. O plano inclui 6 semanas de aulas sobre animais e 2 semanas sobre plantas. As aulas sobre animais abordam tópicos como locomoção, alimentação, reprodução e adaptações a diferentes ambientes. As aulas sobre plantas focam na morfologia e partes constituintes de plantas com e sem flor.
1) O documento apresenta o plano de ensino de Ciências da Natureza para o 5o ano, abordando temas como a diversidade de seres vivos, formas e locomoção de animais, alimentação animal, reprodução animal, plantas com flor, célula e classificação de seres vivos.
2) As competências gerais incluem participar na vida cívica de forma crítica e responsável, respeitar a diversidade, interpretar acontecimentos de acordo com contextos históricos e geográficos, utilizar saberes cientí
Este plano de ensino aborda a diversidade dos seres vivos e suas interações com o meio ambiente. Ele inclui unidades sobre onde existem diferentes formas de vida, como os animais se locomovem na terra, ar e água, e como se alimentam e se reproduzem. O plano também discute como os fatores ambientais influenciam o comportamento dos animais.
Articulação vertical e horizontal 13 14 cnAMG Sobrenome
Este documento descreve a articulação vertical e horizontal do programa de Ciências Naturais entre os diferentes ciclos de ensino. A articulação vertical destaca os pré-requisitos e conhecimentos essenciais de um ciclo para o seguinte. A articulação horizontal mostra como os conteúdos se relacionam com outras disciplinas e inclui exemplos de produtos finais e avaliações.
O documento apresenta descritores para as disciplinas de Ciências dos 4o ao 9o ano do ensino fundamental. Os descritores cobrem tópicos como ecossistemas, fotossíntese, cadeia alimentar, saúde, solo, água, classificação de seres vivos, anatomia humana, reprodução, digestão e matéria.
Este documento apresenta um plano de disciplina para o curso de Biologia Evolutiva. O objetivo é levar os alunos a compreender as teorias e evidências da evolução, incluindo a origem da vida e a diversidade dos seres vivos. O conteúdo inclui a história das teorias evolutivas, mecanismos evolutivos, história da diversidade biológica e a evolução humana. As aulas serão teóricas, práticas e envolverão seminários e visitas de campo para avaliar o aprendizado dos alun
Este plano de aula semanal descreve uma lição sobre a composição química da célula para alunos do 1o ano do ensino médio. A aula inclui a construção de um mapa conceitual sobre o tema, uma discussão sobre os elementos químicos da célula e uma demonstração prática para identificar amido em alimentos no laboratório. Os alunos serão avaliados em seu envolvimento no mapa conceitual, na discussão e no relatório do experimento de laboratório.
Este documento apresenta o planejamento anual de 2012 para a disciplina de Biologia do 2o ano do ensino médio. Ele lista as competências e habilidades que os alunos devem desenvolver ao longo do ano, bem como os conteúdos que serão abordados em cada um dos quatro bimestres, incluindo a classificação dos seres vivos e a anatomia e fisiologia comparadas de diferentes reinos.
Planejamento de biologia 3º ano professor antonio carlos carneiro barrosoAntonio Carneiro
Este documento apresenta o planejamento anual de um professor de biologia para o 3o ano do ensino médio. O plano inclui conteúdos sobre genética, citologia, sistemas fisiológicos humanos, origem da vida e evolução. Os objetivos, metodologias e formas de avaliação também são detalhados.
Planejamento de ciências 5ª a 8ª series professor antonio carlos carneiro ba...Antonio Carneiro
O documento apresenta o planejamento de aulas de ciências para o 5o ano do ensino fundamental, abordando os temas de ecologia e solo. O planejamento inclui os objetivos de aprendizagem, conteúdos, metodologias e formas de avaliação para cada unidade.
Este documento apresenta o plano de ensino de Ciências para alunos do 3o ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Mundo do Saber. O plano inclui 4 unidades com objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e critérios de avaliação sobre tópicos como seres vivos, alimentação, ar, água, céu e lixo. A carga horária total é de 120 horas ministradas pela professora Eliana Salvador ao longo do ano letivo de 2013.
Plano de aula 2 platelmintos e nematelmintosfamiliaestagio
O plano de aula aborda os filos Platelmintos e Nematelmintos. Os objetivos incluem conhecer as características desses filos, compará-los, reconhecer sua importância e relacioná-los à saúde humana. As aulas incluirão discussões sobre morfologia, reprodução e ciclos de vida usando imagens para explicar. Os alunos farão exercícios e desenhos para consolidar o conteúdo.
Planejamento de biologia 1º ano antonio carlos carneiro barrosoAntonio Carneiro
Este documento apresenta o planejamento anual de um professor de biologia para o 1o ano do ensino médio. O plano inclui os conteúdos de ecologia, citologia e gametogênese que serão ensinados, seus objetivos, metodologias e formas de avaliação.
(1) O documento apresenta o planejamento de ciências para o 1° bimestre do 6° ano, abordando o eixo temático "ambiente e vida" com temas como a diversidade da vida nos ambientes brasileiros, a obtenção de energia pelos seres vivos, e a qualidade e disponibilidade da água.
(2) Serão utilizadas diversas metodologias e recursos como leituras, pesquisas, aulas expositivas, trabalhos em grupo e avaliações escritas e orais.
(3) A recuperação
Este plano de aula tem como objetivo ensinar sobre alimentos que contêm carboidratos para alunos do 1o ano do ensino médio. Os alunos irão realizar experimentos em grupos aplicando tintura de iodo em alimentos como maçã, batata, pão e farinha para identificar a presença de carboidratos. A aprendizagem será avaliada pelo desenvolvimento dos alunos ao realizarem o trabalho em grupo no laboratório.
1. O documento discute as interações entre seres vivos, incluindo parasitismo, competição, predação, comensalismo, e mutualismo.
2. Os alunos irão realizar pesquisas sobre diferentes tipos de interações ecológicas e apresentar seus achados para a classe.
3. Exercícios adicionais incluem associar componentes do ambiente com seres vivos e resolver um quebra-cabeça sobre termos ecológicos.
Este documento fornece orientações teórico-metodológicas para o ensino de Ciências Naturais no 1o e 2o ano do Ensino Fundamental. Está dividido em quatro unidades didáticas por ano que abordam tópicos como paisagens, objetos, seres vivos, fenômenos naturais, ambiente, vida e ambiente, e ser humano e saúde. O objetivo é ensinar esses conceitos de forma a promover a compreensão dos estudantes.
O documento apresenta o programa de componente curricular de biologia para o 1o ano do ensino médio. Ele inclui os objetivos de aprendizagem sobre biosfera, vida, células, tecidos e sistemas biológicos. Os alunos aprenderão sobre estrutura e função celular, fotossíntese, respiração, DNA, divisão celular e os principais tipos de tecidos.
[1] O plano de aula trata do tema Reino Plantae, abordando gimnospermas, angiospermas e sua reprodução. [2] Os objetivos são identificar representantes e reprodução de gimnospermas e angiospermas, diferenciá-los de outras plantas e valorizar a importância do reino plantae. [3] A aula será expositiva com figuras, resolução de atividades e discussão sobre a evolução das plantas.
Este documento fornece o gabarito para um caderno do aluno de ciências do 6o ano. O gabarito contém respostas detalhadas para várias atividades e exercícios relacionados a ecossistemas, incluindo questões sobre seres vivos e fatores ambientais não vivos, investigação de ambientes, relações alimentares e características de principais ecossistemas brasileiros.
O documento descreve uma sequência didática de 6 aulas sobre relações ecológicas entre os seres vivos, com foco no parasitismo. As aulas abordarão classificação de interações, construção de terrários, observação de parasitas e análise de história em quadrinhos sobre o tema. A avaliação incluirá trabalhos práticos de laboratório, provas escritas e pesquisas.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar sobre os seres vivos de forma interativa. Os alunos começarão observando o pátio da escola e discutindo quais itens são vivos. Em seguida, irão ao laboratório para ver exemplos de cada reino sob o microscópio. Por fim, os alunos serão divididos em grupos para pesquisar e apresentar sobre fungos, plantas ou animais.
Este documento apresenta o plano de aulas para a unidade sobre a diversidade dos seres vivos e suas relações com o meio ambiental no 5o ano. O plano inclui 6 semanas de aulas sobre animais e 2 semanas sobre plantas. As aulas sobre animais abordam tópicos como locomoção, alimentação, reprodução e adaptações a diferentes ambientes. As aulas sobre plantas focam na morfologia e partes constituintes de plantas com e sem flor.
1) O documento apresenta o plano de ensino de Ciências da Natureza para o 5o ano, abordando temas como a diversidade de seres vivos, formas e locomoção de animais, alimentação animal, reprodução animal, plantas com flor, célula e classificação de seres vivos.
2) As competências gerais incluem participar na vida cívica de forma crítica e responsável, respeitar a diversidade, interpretar acontecimentos de acordo com contextos históricos e geográficos, utilizar saberes cientí
Este plano de ensino aborda a diversidade dos seres vivos e suas interações com o meio ambiente. Ele inclui unidades sobre onde existem diferentes formas de vida, como os animais se locomovem na terra, ar e água, e como se alimentam e se reproduzem. O plano também discute como os fatores ambientais influenciam o comportamento dos animais.
Articulação vertical e horizontal 13 14 cnAMG Sobrenome
Este documento descreve a articulação vertical e horizontal do programa de Ciências Naturais entre os diferentes ciclos de ensino. A articulação vertical destaca os pré-requisitos e conhecimentos essenciais de um ciclo para o seguinte. A articulação horizontal mostra como os conteúdos se relacionam com outras disciplinas e inclui exemplos de produtos finais e avaliações.
Articulação vertical e horizontal 13 14 cnAMG Sobrenome
O documento descreve a articulação vertical e horizontal do departamento de matemática e ciências entre os diferentes ciclos de escolaridade, definindo os pré-requisitos e conhecimentos essenciais de cada área disciplinar ao longo dos diferentes níveis de ensino. É feita uma abordagem aos temas da diversidade de seres vivos e suas interações com o meio, trocas nutricionais, reprodução e a importância da higiene na prevenção de doenças.
Este documento apresenta um guia de estudo para o módulo A1 - Diversidade e Unidade Biológica de um curso profissional de nível secundário de Biologia. O módulo aborda temas como biodiversidade, ecossistemas, fatores bióticos e abióticos, níveis de organização biológica, célula e constituintes químicos dos seres vivos. Inclui atividades experimentais e práticas como saídas de campo e visitas a ecossistemas, observação de seres vivos
Este projeto visa ensinar estudantes do 2o ano sobre a relação entre seres vivos como sapos, cobras, insetos através de atividades como leituras, pesquisas e visitas ao pet shop ao longo de 2 meses. O objetivo é ajudar as crianças a compreender a importância da preservação das espécies e do meio ambiente.
Este documento apresenta a planificação das aulas de Ciências da Natureza para o 6o ano do 2o ciclo do ensino básico. O plano inclui os conteúdos programáticos, competências, estratégias, conceitos, tempos lectivos e métodos de avaliação para unidades sobre processos vitais, reprodução humana e transmissão da vida.
O documento descreve os objetivos, conteúdos e avaliação para o ensino de Ciências Naturais no Ensino Fundamental I, dividido em Primeiro e Segundo Ciclos. No Primeiro Ciclo, os alunos devem adquirir capacidades como observar ambientes e seres vivos, reconhecer transformações de materiais e comunicar informações. No Segundo Ciclo, os objetivos incluem compreender relações entre solo, água e seres vivos, e caracterizar a saúde e desenvolvimento humanos.
Plano de aula 2 platelmintos e nematelmintosfamiliaestagio
O plano de aula aborda os filos Platelmintos e Nematelmintos. As aulas incluirão discussões sobre as características morfológicas e reprodução dos animais pertencentes a esses filos, com o objetivo de comparar as características dos filos e reconhecer sua importância para a saúde humana. As aulas contarão com demonstrações e atividades para promover a compreensão dos alunos.
Atividades de fixaçao sobre protozoarios porifero e cnidáriosEleonora Centena
Este documento apresenta um plano de recuperação intermediária para alunos do 7o ano do ensino fundamental. Ele inclui orientações para os alunos estudarem durante as férias de julho e realizarem avaliações em agosto sobre os conteúdos do primeiro semestre que não foram totalmente compreendidos. O plano também lista os conteúdos a serem abordados, que englobam assuntos de biologia sobre a evolução da vida, características dos seres vivos e classificação biológica.
Este plano de ensino descreve as unidades, competências, conceitos e aulas planejadas para a disciplina de Ciências da Natureza no 5o ano. A unidade inicial aborda a diversidade dos seres vivos e suas interações com o meio, incluindo habitats, simetria, locomoção, alimentação e reprodução. Posteriormente, discute a influência dos fatores ambientais no comportamento dos animais. No total, são planejadas 29 aulas para o desenvolvimento do programa e 6 aulas para avaliação.
Este plano semanal descreve uma aula sobre tecidos vegetais ministrada por um estagiário. O plano inclui objetivos, conteúdo, atividades e avaliação. No entanto, a aula não pôde ser aplicada porque a escola estava mobilizada para um evento sobre o Dia da Consciência Negra.
O documento apresenta o plano de ensino de Ciências da Natureza para o 6o ano. No 1o período, os alunos vão estudar os processos vitais comuns aos seres vivos, como a circulação, transporte de nutrientes e oxigénio. No 2o período, vão aprender sobre a utilização de nutrientes e eliminação de resíduos nas células, assim como as trocas nutricionais nas plantas e a reprodução humana. No 3o período, o foco será a reprodução nas plantas, micróbios, higi
Este documento apresenta informações sobre os principais biomas brasileiros: (1) A Amazônia, a maior floresta tropical do mundo que abrange quase metade do território brasileiro; (2) O Cerrado, o segundo maior bioma do Brasil, caracterizado por vegetação menos densa que as florestas; (3) A Mata Atlântica, que originalmente cobria toda a costa leste brasileira mas foi muito desmatada. O texto descreve as características e problemas ambientais enfrentados por esses biomas, como desmatamento, queimadas e gari
Este documento fornece estratégias para o ensino de ciências, incluindo três momentos pedagógicos, estágios do ciclo de aprendizagem, procedimentos característicos e exemplos de atividades como experimentação, construção de modelos, vídeos, leituras, pesquisa, entrevistas e planejamento. O foco é no processo de fotossíntese nas plantas e como animais e plantas obtêm seu alimento.
O documento apresenta o planejamento anual de conteúdos e objetivos da disciplina de Ciências para as séries de 5a a 8a da Educação de Jovens e Adultos, abrangendo temas de Ciências da Natureza, Biologia e Saúde. Os conteúdos incluem estrutura celular, classificação biológica, sistemas do corpo humano, meio ambiente e poluição. Os objetivos visam desenvolver o raciocínio científico e a compreensão dos conceitos científicos relacionados ao cotidiano
Este plano de aula apresenta uma revisão sobre células eucarióticas e procarióticas para alunos do 1o ano do ensino médio. Os objetivos são diferenciar as características dessas células, descrever as organelas celulares e seus tipos de transporte através da membrana. A aula utilizará vídeos, jogos online e atividades práticas para revisar os conceitos com os estudantes.
Este plano de aula apresenta uma lição sobre células para alunos do 1o ano do ensino médio. A aula irá revisar as características das células procarióticas e eucarióticas e descrever as organelas celulares e seus tipos de transporte através da membrana. Os alunos irão assistir a vídeos, jogar jogos educativos e completar uma atividade avaliativa online.
Este documento descreve uma sequência didática para a criação de um zoológico virtual da cidade de Salvador através de um blog. Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar sobre o zoológico local, incluindo seu histórico, localização, fauna, flora, condições ambientais e problemas atuais. Os resultados serão apresentados em seminários e publicados no blog.
Este documento apresenta a planificação a médio prazo para a disciplina de Ciências da Natureza do 5o ano. A planificação inclui objetivos gerais da disciplina, como desenvolver competências científicas nos alunos e abordar temas como a diversidade de seres vivos e suas interações com o meio ambiente. O plano contém detalhes sobre os conteúdos a serem ensinados, estratégias de ensino, materiais e critérios de avaliação para cada unidade temática ao longo do ano letivo.
Este documento apresenta a planificação lectiva de Ciências da Natureza para o 5o ano na Escola EB 2.3 de Pedro de Santarém para o ano lectivo de 2010/2011. O plano divide o ano em três períodos e especifica os conteúdos a serem ensinados em cada período, o número de aulas previstas para cada conteúdo, e as datas importantes.
Este documento apresenta o plano anual de ensino de Ciências da Natureza para o 5o ano. O plano inclui 3 períodos com um total de 99 aulas. Cada período cobre diversos tópicos de ciências, incluindo a diversidade de animais e plantas, a célula, classificação de seres vivos, e os materiais terrestres que suportam a vida como a água, o ar e as rochas/solos. O plano também inclui avaliações e autoavaliações dos alunos.
Este documento apresenta uma planificação para o 6o ano de Ciências Naturais com 5 unidades temáticas: 1) Processos vitais comuns aos seres vivos; 2) Sistema digestivo do Homem e de outros animais; 3) Sistema respiratório do homem; 4) Transporte de nutrientes e oxigénio até às células; 5) Utilização de nutrientes na produção de energia e eliminação de produtos da atividade celular. Cada unidade tem objetivos, conteúdos, estratégias e materiais definidos para um número prev
Este documento apresenta a planificação anual de Ciências da Natureza para o 6o ano de escolaridade. Inclui objetivos, conteúdos, estratégias de ensino, recursos e avaliação para cinco unidades temáticas: 1) Alimentação e nutrição, 2) Sistemas digestivo e respiratório, 3) Circulação sanguínea, 4) Produção e utilização de energia, 5) Sistemas reprodutores e desenvolvimento.
Este documento apresenta a planificação anual para o 7o ano de Ciências Naturais. O plano inclui 3 períodos com conteúdos sobre a Terra, geodinâmica interna e externa. Cada período inclui atividades de enriquecimento e avaliação. O plano total prevê 70 aulas para cobrir tópicos como a história da Terra, placas tectônicas, vulcanismo e sismos.
Este plano anual de Ciências Naturais para o 8o ano de escolaridade cobre dois períodos e aborda vários tópicos relacionados à sustentabilidade da Terra, incluindo dinâmica de ecossistemas, perturbações ambientais e uso de recursos. O plano lista objetivos, conteúdos, atividades, recursos e métodos de avaliação para cada unidade.
Este documento apresenta a planificação anual de um curso de Ciências Naturais para o 9o ano em três períodos. No primeiro período, os tópicos incluem saúde individual e comunitária e reprodução humana. No segundo período, os tópicos são coordenação nervosa e hormonal e sistemas digestivo e cardiovascular. No terceiro período, os tópicos são sistemas respiratório e excretor e opções que interferem no equilíbrio do organismo.
Este plano de ensino para Ciências da Natureza no 6o ano descreve 3 períodos com conteúdos sobre trocas nutricionais nos animais e plantas, reprodução e micróbios. Inclui atividades de enriquecimento, avaliações e 96 aulas no total para cobrir tópicos como digestão, circulação, fotossíntese e higiene.
Este documento apresenta a planificação anual para o 7o ano de Ciências Naturais. O plano inclui três períodos com unidades sobre a Terra, dinâmica interna da Terra, e estrutura interna da Terra. As aulas irão utilizar vários recursos e estratégias para ensinar os objetivos, incluindo discussões, experimentos, e avaliações.
O documento apresenta o plano de aulas de Ciências da Natureza do 6o ano dividido em 3 períodos com diferentes conteúdos programáticos a serem abordados, como alimentação, circulação, reprodução e micróbios. Cada período terá entre 27 a 39 aulas avaliadas por observação, trabalhos e fichas segundo critérios da escola.
Este documento apresenta uma planificação detalhada de aulas de Ciências da Natureza para alunos do 6o ano sobre o tema "Transmissão da Vida - Reprodução e Crescimento". Inclui a caracterização das turmas, da sala de aula, e planificações semanais e diárias com objetivos, atividades e recursos para cada aula.
O documento apresenta o plano de ensino para o 6o ano da disciplina de Ciências da Natureza. O plano inclui três períodos com conteúdos sobre processos vitais nos seres vivos, como a troca de nutrientes e oxigénio nas células, e competências gerais como respeitar a diversidade e contribuir para a proteção ambiental.
Este documento apresenta o plano de ensino de Ciências da Natureza para o 6o ano de escolaridade. Está dividido em três períodos com diferentes unidades temáticas, incluindo processos vitais, reprodução humana, alimentação de plantas e micróbios. Cada período lista os tópicos a serem cobertos e o número estimado de aulas.
Este plano de ensino descreve os conteúdos e cronograma para a disciplina de Ciências da Natureza para alunos do 5o ano. O plano inclui três períodos com unidades sobre a diversidade de seres vivos, suas interações com o meio ambiente, a estrutura e função das células, e os recursos naturais como água, ar e solo.
Este documento apresenta o plano de ação do Conselho Curricular de Ciências da Natureza/Naturais de um agrupamento vertical de escolas em Azeitão. O plano define prioridades educativas como melhorar as relações interpessoais, aumentar o envolvimento parental e o sucesso escolar. Inclui objetivos, atividades e necessidades de formação para áreas como "Eu e os Outros", "Eu e o Conhecimento" e "Eu e os Espaços".
Este documento descreve o plano de ensino de Ciências Naturais para o 8o ano, cobrindo os tópicos de Terra em Transformação, Ecossistemas e Gestão Sustentável dos Recursos. Inclui objetivos de aprendizagem, experiências educativas e instrumentos de avaliação para cada tópico.
Este documento apresenta o plano de ensino de Ciências Naturais para o 3o ciclo do ensino básico (7o ano). O plano inclui duas unidades: "Terra no Espaço" e "Terra em Transformação". Cada unidade aborda conteúdos, competências, aprendizagens, experiências educativas e instrumentos de avaliação relacionados aos temas da unidade. O plano fornece detalhes sobre os tópicos a serem ensinados em cada unidade ao longo do ano letivo.
Este documento apresenta um plano de ensino para o 3o ciclo do ensino básico sobre o tema "Viver Melhor na Terra". O plano inclui quatro temas principais: (1) Saúde individual e comunitária, (2) Transmissão da vida, (3) O organismo humano em equilíbrio, e (4) Ciência, tecnologia e qualidade de vida. Para cada tema, são listados os conteúdos, competências, aprendizagens, atividades educativas e instrumentos de avaliação.
Este documento apresenta a planificação a médio prazo das aulas de Ciências da Natureza do 6o ano de escolaridade. O plano inclui os temas a serem abordados, as competências, estratégias de ensino e avaliação para cada bloco temático.
1. ESCOLA ____________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO
ANO: 5º DISCIPLINA: Ciências da Natureza
PERÍODO: 1º
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS MATERIAL AVALIAÇÃO TEMPO
- Conhecer a diversidade de ambientes
e de seres vivos existentes na
Biosfera.
- Distinguir os ambientes.
- Distinguir ser vivo de ser não vivo.
- Indicar seres vivos que vivem em
habitats diferentes.
- Localizar habitats nos ambientes
- Conhecer as relações entre as
características dos organismos e os
ambientes onde eles vivem.
- - Descobrir a diversidade de formas
do corpo dos animais.
- Referir os vários tipos de
revestimento dos animais.
- Relacionar a forma e os vários tipos
de revestimento com o seu ambiente.
- Onde existe vida?
- Primeira abordagem ao
conceito de Biosfera.
DIVERSIDADE DE SERES
VIVOS E SUAS
INTERACÇÕES COM O
MEIO
- Variedade de formas e de
revestimento nos animais:
• Tipos de formas.
• Tipos de revestimento.
- Apresentação de
um teste
diagnóstico.
- Diálogo com os
alunos para que
estes
desenvolvam a
noção do que é
um sere vivo.
- Confrontar os
alunos com
imagens de
diferentes
ambientes, para
desenvolver a
noção de habitat.
- Imagens
de
ambientes
terrestres.
- Teste
diagnóstico.
- Trabalho de
casa
-2 aulas
-20 aulas
2. ESCOLA ____________________________________________________________________________________________
- Compreender o papel dos músculos e
dos ossos na locomoção.
- Explicar como os músculos fazem
movimentar os ossos.
- Conhecer o modo de locomoção dos
animais.
- Exemplificar animais que se
deslocam nos diferentes meios.
- Indicar o modo de locomoção de
diferentes animais.
- Referir características dos animais
que se deslocam no ar, na água e no
solo.
- Como se deslocam os
animais?
• Locomoção no ar
• Locomoção na água
• Locomoção no solo
- Amostragem de
vários animais
para que os
alunos indiquem
as diferenças que
observam nas
suas formas
corporais, e as
diferentes
simetrias que
apresentam.
- Valorizar
actividades que
permitam aos
alunos estabelecer
relações de
comparação e
identificação de
características nos
animais, para que
relacionem essas
características
anatómicas com
as suas formas de
locomoção.
Permitindo assim
que os alunos
identifiquem as
diferentes formas
de locomoção e
- Imagens
de animais
e dos
respectivo
s
esqueletos
- - Filmes
- Livros
3. ESCOLA ____________________________________________________________________________________________
- Conhecer os vários regimes
alimentares.
- Relacionar os regimes alimentares
dos animais com a variedade de
comportamentos que apresentam.
- Referir a existência de diversos
regimes alimentares.
- Exemplificar animais segundo o seu
regime alimentar.
- De que se alimentam os
animais?
- Variedade de regimes
alimentares.
consigam aplicar
estes
conhecimentos a
novas situações
de análise.
- Apelar aos
conhecimentos
prévios
demonstrados
pelos alunos,
nomeadamente
em relação aos
assuntos
abordados no 1º
ciclo introduz-se
a noção de regime
alimentar e os
diferentes
regimes
alimentares
existentes.
- Realização de um
trabalho de
pesquisa
bibliográfica
sobre animais, os
seus regimes
alimentares e
comportamentos
que estes
- Livros
- Ficha de
avaliação
-Ficha de
avaliação
- Avaliação
da
pesquisa
efectuada
-2 aulas
-4 aulas
5. ESCOLA ____________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO
ANO: 5º DISCIPLINA: Ciências da Natureza
PERÍODO: 2º
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS MATERIAL AVALIAÇÃO TEMPO
- Descrever comportamentos
conforme o regime alimentar.
- Descrever processos de captação de
alimento.
- Referir a função de certos órgão na
procura e captação de alimento.
- Reconhecer a diversidade de
comportamentos de animais
relacionados com a reprodução.
- Descrever comportamentos de
animais na época da reprodução.
- Distinguir animais vivíparos de
- Comportamentos dos
animais quando
procuram e captam
alimento.
- Como se reproduzem
os animais?
• Comportamento
dos animais na
- Trabalhos de grupo.
- Filme sobre as paradas
nupciais para que os
alunos tomem contacto
com diferentes
comportamentos na
época de reprodução e
com os diferentes tipos
de reprodução a estudar.
- Fazer sentir aos alunos
que nem todos os animais
dão origem aos seus
- Filme
- Grelhas de
observação
- Trabalhos de
grupo
-2 aulas
- 5 aulas
6. ESCOLA ____________________________________________________________________________________________
animais ovíparos.
- Exemplificar animais vivíparos e
ovíparos.
- Conhecer o significado de
metamorfose.
- Descrever a metamorfose da rã e
dos insectos.
- Reconhecer mudanças de
comportamento dos animais
resultantes de alterações do meio.
- Indicar factores do meio que
exercem influência no
comportamento dos animais.
- Exemplificar animais que
hibernam, estivam ou migram.
- Justificar a hibernação, estivação e
migração, como consequências da
variação dos factores do meio.
- Revelar uma atitude responsável
face à protecção dos animais.
época de
reprodução.
• Animais
vivíparos e
animais ovíparos.
• Metamorfoses na
rã e nos insectos.
- Influência da
variação dos factores
do meio no
comportamento dos
animais.
descendentes de uma
forma directa para dar a
noção de metamorfoses e
assim explicar as
metamorfoses tendo
como suporte imagens
- Observação de imagens
que salientem animais
como por exemplo a
raposa do árctico e a do
deserto para que os
alunos tenham um
contacto mais directo de
como os factores
abióticos influenciam os
seres vivos ao nível das
suas características
físicas, tal como os seus
comportamentos.
- Imagens e
fotografias
-3 aulas
7. ESCOLA ____________________________________________________________________________________________
- Relacionar a variedade morfológica
das plantas com a diversidade de
ambientes.
- Identificar os diferentes órgãos de
uma planta com flor.
- Identificação de raízes, caules e
folhas quanto ao meio.
- Identificar as diferentes partes
constituintes da raiz, do caule e da
folha.
- Identificar raízes e caules quanto à
forma e folhas quanto à nervação.
- Plantas com flor
• A raiz
• O caule
• A folha
- Promover o diálogo com
os alunos de modo a que
estes tenham uma
posição de defesa em
relação ao meio
ambiente.
- Saída de campo com os
alunos para recolha de
folhas e organização de
um herbário, fomentando
também o gosto pala
natureza e despertar
interesse pelo estudo das
plantas.
- A partir de uma planta
apresentar as estruturas
de uma planta completa e
caracterizá-la em relação
às folhas caule e raiz.
- Folhas
- Papel de
jornal
-
- Acetatos
- Livros para
pesquisa
bibliográfica
- Manual
escolar
- Filmes
- Ficha de
trabalho
- Ficha de
avliação
-2 aulas
-4 aulas
8. ESCOLA ____________________________________________________________________________________________
- Reconhecer a importância do
microscópio.
- Identificar as partes constituintes
fundamentais do microscópio.
- Calcular o poder de ampliação do
microscópio.
- Compreender que existe unidade na
constituição dos seres vivos.
- Identificar os constituintes
fundamentais da célula.
- Reconhecer a diversidade de formas
e dimensões da célula.
- Distinguir seres unicelulares de
seres pluricelulares.
- Exemplificar seres unicelulares e
seres pluricelulares.
- A célula- Unidade na
constituição dos seres
vivos.
• Constituintes,
formas e
dimensões da
célula.
• Seres unicelulares
e seres
pluricelulares.
- Introduz-se o tema
fazendo uma
apresentação da evolução
do conhecimento
científico no que diz
respeito ao conceito de
célula e da importância
do microscópio óptico
para visualização de
células.
- Identificar através de um
trabalho prático os
elementos constituintes
de um microscópio e as
suas funções.
- Trabalho experimental de
observação de células ao
microscópio, e de seres
unicelulares. Partindo
destas observações os
alunos podem entender
que existe uma
diversidade de formas de
células e de seres vivos.
- Ficha de trabalho.
- A partir de uma análise
histórica da evolução do
- Microscóp
io óptico
- Cebola
- Infusão
- Laminas
- Lamelas
- Bisturi
- Corante
- Vidros de
relógio
- Conta-
gotas
- Pinça
- Manual
escolar
- Observaçã
o dos
trabalhos
efectuados
pelos
alunos
- Participaç
ão nas
actividade
s
propostas
- Caderno
diário
- Relatórios
das
actividade
s
experimen
tais
- 10
aulas
-3 aulas
9. ESCOLA ____________________________________________________________________________________________
- Compreender a importância da
classificação biológica como modo
de organizar e sistematizar a
diversidade de seres vivos.
- Justificar a importância da
classificação dos seres vivos.
- Reconhecer a necessidade do uso de
critérios nos sistemas de
classificação.
- Classificar animais utilizando
chaves dicotómicas.
- Classificar plantas usando chaves
dicotómicas.
- Indicar as características mais
importantes das classes dos
Vertebrados.
- Indicar as características mais
importantes de alguns Filos do
- Classificação de seres
vivos.
• Importância da
classificação.
• Como classificar
os seres vivos.
Homem e das suas
necessidades, salienta-se
a importância de estudar
sistemas de classificação.
- Recorrendo sempre que
possível à observação
directa classificam-se
seres vivos utilizando
chaves dicotómicas.
- Ficha de trabalho.
- Ficha de avaliação
sumativa.
- Chaves
dicotómic
as
- Manual
escolar
- Ficha de
avaliação
- Observaçã
o directa
do
trabalho
desenvolvi
do
-2 aulas
10. ESCOLA ____________________________________________________________________________________________
reino das plantas.
- Revelar uma atitude responsável
face à protecção dos seres vivos.
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO
ANO: 5º DISCIPLINA: Ciências da Natureza
PERÍODO: 3º
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS MATERIAL AVALIAÇÃO TEMPO
- Compreender que a água é um
suporte de vida.
- Justificar a importância da água
para os seres vivos.
- Reconhecer que a água é um bom
dissolvente.
- Identificar experimentalmente
propriedades da água.
- Dar exemplos de produtos solúveis
em água.
- Justificar a importância da água
como solvente.
- Inferir da necessidade de tratamento
da água.
- Indicar processos de tratamento da
água.
- Reconhecer que a água se encontra
na Terra sob vários aspectos.
- Importância da água
para os seres vivos.
• A água-
importante
componente dos
seres vivos.
• A água como
solvente.
- Neste capítulo serão
valorizadas actividades
de pesquisa para que os
alunos recolham e se
promova a educação para
o ambiente.
- Desenvolver actividades
experimentais para que
os alunos visualizem o
poder solvente da água
tal como algumas das
suas propriedades.
- Visualização de um filme
sobre o ciclo da água, a
partir do qual se
introduzem os vários
processos de tratamento
de água e sobre a sus
- Livros
- Água
- Gobelé
- Vareta
- Azeite
- Farinha
- Açúcar
- Trabalhos
de grupo
- Relatórios
- 9
aulas
11. ESCOLA ____________________________________________________________________________________________
- Indicar aspectos que a água
apresenta na natureza.
- Referir a importância dos lençóis de
água.
- Compreender a necessidade de
preservar a água.
- Relacionar a qualidade da água com
a qualidade de vida.
- Dar exemplos da importância da
água nas actividades humanas.
- Reconhecer os efeitos que as
actividades humanas provocam na
água.
- Exemplificar efeitos que as
actividades humanas provocam na
água.
- Sugerir processos de evitar a
poluição da água.
- Conhecer a constituição do ar.
- Enumerar os constituintes do ar.
- Identificar experimentalmente as
propriedades dos constituintes do
ar.
- Identificar os constituintes do ar
pelas suas propriedades.
- Indicar as proporções aproximadas
dos constituintes do ar.
- Inferir da acção do oxigénio nas
• Diversidade de
materiais
dissolvidos na
água.
• A qualidade da
água
• A água na
natureza
• A água e as
actividades
humanas.
- Importância do ar
para os seres vivos.
• Constituintes do
ar.
• Propriedades dos
constituintes do
ar.
qualidade.
- Visualização de um filme
sobre a poluição
promovendo assim a
educação para o
ambiente.
- O tema será introduzido
apelando aos alunos que
façam um desenho do ar,
a partir daqui enumeram-
se os seus constituintes.
- Desenvolver actividades
experimentais que
permitam identificar as
propriedades dos
constituintes do ar.
- Filme
- Filme
- 12
aulas
12. ESCOLA ____________________________________________________________________________________________
combustões.
- Inferir do papel moderador do
azoto.
- Referir a água de cal como
indicador químico do dióxido de
carbono.
- Reconhecer a importância do ar
como fonte de vida na Terra.
- Referir a importância dos gases
atmosféricos.
- Compreender os efeitos que as
actividades humanas provocam no
ar.
- Identificar causas da poluição
atmosférica.
- Identificar efeitos da poluição
atmosférica.
- Indicar poluentes atmosféricos.
- Reconhecer a necessidade de
preservar o ar.
- Sugerir medidas para evitar a
poluição atmosférica.
- Compreender que as rochas e o solo
são suportes de vida.
- Indicar as propriedades de uma
rocha tendo por base a observação.
- Identificar rochas.
• Importância dos
gases
atmosféricos.
• Factores que
alteram a
qualidade do ar.
- As rochas, o solo e os
- Realização de uma ficha
do manual para
sistematização de
conhecimentos.
- Debate sobre a qualidade
do ar e a importância da
sua manutenção, podem
utilizar-se jornais revistas
filmes de modo a
sensibilizar os alunos.
- Efectuar trabalhos de
grupo sobre a poluição
atmosférica de modo a
colocar em evidência os
factores que alteram a
qualidade do ar.
- Trabalho de grupo para
investigar (em
- Manual
escolar
- Revistas
- Jornais
- Livros
- Trabalhos
de grupo
- Trabalhos
13. ESCOLA ____________________________________________________________________________________________
- Citar aplicações de minerais e de
rochas.
- Relacionar as propriedades das
rochas com a sua aplicação.
- Compreender que a alteração das
rochas contribui para a formação
dos solos.
- Identificar agentes erosivos.
- Conhecer a constituição de um
perfil de solo.
- Identificar num corte de terreno, os
diferentes horizontes.
- Indicar diferenças entre os
horizontes de um solo.
- Citar os principais constituintes de
um solo.
- Compreender o processo de
formação do solo.
- Justificar a importância dos seres no
solo.
- Justificar a importância do húmus
no solo.
- Compreender que as propriedades
do solo estão relacionadas com a
natureza dos seus constituintes.
- Relacionar o grau de
permeabilidade de um solo com a
sua constituição.
- Compreender a importância do solo
seres vivos.
• Rochas
frequentes na
região-
comparação com
outras rochas
relativamente a
algumas
propriedades.
• Rochas, minerais
e actividades
humanas.
• Alteração das
rochas pelos
agentes
atmosféricos e
biológicos.
• Constituição do
solo
• Formação do
bibliografia adequada)
como se podem aplicar as
rochas de acordo com as
suas propriedades.
- Actividades de
investigação para
identificar alguma
propriedades das rochas.
- Saída de campo para
observar e estudar um
perfil de solo.
- Resolução de actividades
de sistematização do
manual escolar.
- Relacionar os vários
tipos de culturas com as
características dos solos
através de imagens de
modo a que os alunos
compreendam a sua
variedade tal como a sua
importância para a vida.
- Trabalhos de grupo
- Material
de
laboratóri
o
- Rochas
- Manual
escolar
de grupo.
- relatório
- 12
aulas
14. ESCOLA ____________________________________________________________________________________________
como suporte de vida.
- Relacionar a constituição dos solos
com a sua produtividade.
- Indicar processos de conservação
dos solos.
- Referir o papel desempenhado pelas
plantas na conservação dos solos.
- Compreender a necessidade de
preservar o solo.
- Justificar a importância de medidas
a tomar para a conservação do solo.
- Justificar a necessidade de proteger
a natureza.
- Reconhecer os efeitos que as
actividades humanas provocam no
solo.
- Referir os perigos do excesso de
pesticidas.
- Explicar como se devem tratar os
resíduos.
- Reconhecer que a utilização de
alguns materiais é consequência do
avanço tecnológico.
solo.
• Alguns tipos de
solos e suas
propriedades.
• Conservação dos
solos- a
tecnologia e suas
consequências.
- Livros
- Trabalhos
de grupo
- Ficha de
avaliação
-2 aulas